第1单元 观察物体(三)《观察物体(三)》说课稿
苏教版小学数学二年上册《观察物体》说课稿(附反思、板书)课件
苏教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学二年 级上册《观察物体》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《观察物体》是小学数学二年级上册的课文内容。本节课是在学生学 习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体(单个具体物体)的形状的基础 上进行学习的， 它是"图形与几何”内容的重要组成部分。本单元只是让 学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步 培养学生的空间观念。
师:能说具体点,让人一看就知道是左面还是右面吗? 生:我们只要注意小猴子的尾巴就可以了,如果站在小猴子的左边,那它的尾 巴就是在我们的右边弯着;如果在小猴子的右边,那它的尾巴就在我们的左 边弯着。 师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察,看看你们的观察结果怎样? 学生在小组合作观察,交流观察结果。 师:现在请大家仔细看图,想一想:你能知道这幅图中的图片是谁看到的吗?
二、说学情
二年级的学生因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和 观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄 特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应 较生动活泼，直观形象， 且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由 于学生概括能力较弱， 推理能力还有待不断发展， 很大程度上还需要 依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分 观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
பைடு நூலகம்
学生观察后,交流明确:第一幅图是小青拍到的; 第二幅图是小明拍到的; 第三幅图是小玲拍到的; 第四幅图是小梅拍到的。 师:同学们,经过刚才的观察,你发现了什么? 生:从不同的角度观察相同的物体,看到的结果可能是不同的。
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版数学五下的第一单元，本单元的主要内容是让学生在实际操作中进一步理解物体的形状，提高空间想象力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.认识不同形状的物体，并能够用相应的几何图形表示。
2.学会从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对物体形状的判断、对三维空间结构的理解等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握不同形状的物体的特点，并能够用相应的几何图形表示。
2.培养学生从不同角度观察物体的能力，提高空间想象力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
2.难点：培养学生对物体形状的判断能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受和理解物体的形状和三维空间结构。
2.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高学生的观察能力和空间想象力。
3.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等。
2.准备相应的几何图形卡片。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如玩具、家具等，引导学生观察这些物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
然后，教师通过展示课件和实物，向学生讲解不同形状的物体的特点，并让学生用相应的几何图形表示。
观察物体(说课稿)-二年级上册数学苏教版
观察物体（说课稿）-二年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够正确使用“高、矮、长、短、粗、细”等描述词进行物体的观察和描述；2.能够正确使用“上、下、左、右、前、后”等位置词进行物体位置的描述；3.能够正确地进行物体的比较和分类。
二、教学重点1.教育学生要在观察的同时注意语言的表达，使语言表述更加准确；2.引导学生进行物体的比较和分类。
三、教学难点1.教育学生在物体比较和分类时的思维转换。
四、教学方法及教学步骤教学方法1.实物教学法：将实物放到学生面前，让学生进行观察，帮助学生更好地理解高、矮、长、短、粗、细等概念；2.比较分类法：将物体放在一起进行比较和分类，帮助学生更好地理解物体的大小和相对位置关系。
教学步骤第一步：导入新知识1.通过实物向学生介绍“高、矮、长、短、粗、细”等描述词，并让学生进行观察；2.通过实物向学生介绍“上、下、左、右、前、后”等位置词，并让学生进行观察。
第二步：讲授新知识1.向学生展示两个以上的物体，让学生进行观察，并使用“高、矮、长、短、粗、细”等描述词进行描述；2.通过比较两个以上的物体的高度、长度等特征，让学生学会使用“比较级”进行物体的比较；3.将物体放到一起，通过比较相同和不同之处，让学生学会使用“分类”的方法将物体分组。
第三步：巩固练习1.分发习题册，让学生自己在书本上进行比较和分类的练习；2.在课堂上组织小组活动，让小组成员合作完成一道比较和分类的题目。
第四步：作业布置羿老师布置：“在家中找到2个以上的物品进行观察，要求使用上、下、左、右、前、后，以及高、矮、长、短、粗、细等描述词将物品进行描述，并将这些物品进行两种以上的分类。
”五、教学反思通过这节课的教学，我认为教育学生在物体观察时，需要注重语言的表达和分类思维的运用，另外在教学实践中应当多使用实物，因为实地感受常常能够帮助学生更好地理解知识点。
人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1
人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本章内容主要包括观察物体的形状、大小、位置、方向等，通过观察和操作，使学生能够更好地理解物体的特征，提高空间想象能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对物体的观察和操作已经不再局限于表面的特征，而是能够从多个角度去观察和理解物体。
但是，学生的观察和操作能力还存在一定的差异，因此在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，使学生能够正确地观察物体的形状、大小、位置、方向等，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的美妙和实用。
四. 说教学重难点1.教学重点：观察物体的形状、大小、位置、方向等。
2.教学难点：如何培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
2.教学手段：利用实物、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的物体图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：我们如何观察物体？物体的形状、大小、位置、方向等特征有哪些？2.新课导入：介绍观察物体的基本方法和技巧，引导学生通过观察和操作，理解物体的形状、大小、位置、方向等特征。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用所学知识和方法进行观察和操作，培养学生的观察能力和操作能力。
4.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作心得，培养学生的合作能力和交流能力。
《观察物体》说课稿
《观察物体》---说课设计丘北一小高勇一、教学理念以“以学生为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的新课程理念作为教学指导思想。
力求达到“实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展；促进学生全面、持续、和谐的发展。
在教学中，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识，并进行解释与应用的过程。
进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、教学内容义务教育课程标准实验教科书第67页例1及做一做。
三、教学目标1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和想象能力，学会欣赏数学美。
四、教学重点初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。
五、教学难点能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
六、教法和学法教法：新课程倡导“教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
”首先，认真领会教材的编写意图，制作多媒体课件辅助教学，为学生提供丰富多彩内容、贴近学生生活的知识，使学生体会到“数学来源于生活。
”其次，创造性地使用教材，设计始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动，给学生留下更多探索空间，注重学生的动手操作，让学生在活动中增强自主意识，从而主动地去探索新知----自己体验观察方法。
第三，为学生创设活跃的课堂氛围，给学生自主探索和小组合作学习的机会，让他们亲自参与实际操作，经历观察物体的过程。
同时激发和鼓励学生积极主动地参与学习和探索活动，从而使学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验。
学法：自主探究，合作学习。
七、教学设计（一）创设情境，引入新课上课开始，针对孩子喜欢听故事的特点，用故事引入，然后质疑，引起学生讨论。
从而使学生理解：要全面地了解一个物体各方面的特征，就要从不同的角度去观察，从而引起学生感受局部和整体的关系。
五数下第一单元 《 观察物体(三)》
第一单元观察物体（三）授课内容：人教版数学五年级下册第一单元单元总课时：2课时核心课时:第1、2课时设计者姓名：刘利萍【单元学习主题】1.主题名称：观察物体（三）2.主题解读《数学课程标准（2011）》对本章节的要求:能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。
从课标要求看：“观察物体”属于“图形与几何”的相关知识。
课标中对这部分知识在三个学段有不同的要求。
上面是第二学段的要求，第一学段要求是“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
”第三个学段是到初中以后才学习的。
这个要求符合学生的认知特点，逐渐深入，循序渐进。
从数学教学内容看：在小学阶段，关于观察物体的具体编排分为以下三个层次：第一层次（二年级下册）：从不同角度观察实物和单个的立体图形（积木）。
第二层次（四年级下册）：从三个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状可能不同；从同一位置观察三个不同的几何组合体，看到的形状可能相同，为后面根据从不同位置看到的形状图拼搭几何体作准备。
第三层次（五年级下册）：根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体；根据从三个方向看到的形状图拼搭几何组合体，也就是根据观察到的形状图，通过空间想象和逆向推理，还原出原来的立体图形。
本单元内容是让学生根据观察到的平面图形还原立体图形，借助操作实现从二维到三维空间的转化，培养学生的空间观念。
从学生的认知看：学生在低年级已经经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体，需进一步根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
让学生通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力。
【单元学习目标】1.目标确定（1）单元内容的整体分析单元内容教材分析：本单元的编排是从易到难，首先例1教学从一个方向看到的形状图对几何组合体进行还原，学生需要借助空间想象力进行操作，初步经历逆向思考的过程。
观察物体(三)说课稿
观察物体(三)说课稿一、说教材《观察物体（三）》是中学物理课程中的一部分，它在本单元中起到了承上启下的作用。
本课内容主要围绕物体的观察，引导学生从不同的角度去观察物体，认识物体的多样性，培养学生的空间想象能力和观察能力。
（1）作用与地位观察物体是物理学研究的基础，对于培养学生的科学素养具有重要意义。
《观察物体（三）》在教材中的地位举足轻重，它既是对前面所学观察方法的巩固，也为后续学习物体的运动、力的作用等打下基础。
（2）主要内容本课主要内容包括：从不同角度观察物体，了解物体的形状、大小、颜色等特征；通过观察物体的运动，了解物体的动态特征；学会使用观察工具，如放大镜、显微镜等，提高观察效果。
（3）与其他章节的联系本课与前后章节的联系密切。
在前期，学生已经学习了如何观察物体的静态特征，为本课观察物体的动态特征打下基础；而在后续章节，学生将学习物体的运动规律，本课的观察方法将为学习物体的运动提供支持。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：（1）知识与技能1. 能够从不同角度观察物体，描述物体的形状、大小、颜色等特征；2. 能够观察物体的运动，了解物体的动态特征；3. 学会使用观察工具，提高观察效果。
（2）过程与方法1. 通过观察实践，培养学生的观察能力和空间想象能力；2. 学会与他人合作，提高沟通与协作能力；3. 学会使用观察工具，掌握科学观察方法。
（3）情感态度与价值观1. 培养学生对物体观察的兴趣，激发探究欲望；2. 增强学生的实践操作能力，提高自信心；3. 培养学生的科学精神，树立正确的科学观。
三、说教学重难点（1）重点1. 观察物体从不同角度的方法；2. 观察物体动态特征的方法；3. 观察工具的使用。
（2）难点1. 观察物体时的空间想象能力；2. 观察物体运动时的动态描述；3. 观察工具的熟练运用。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对重点和难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握观察物体的重要方法，为后续学习打下坚实基础。
部编人教版五年级数学下册第一单元《观察物体》教案
第一单元观察物体（三）第一课时教学目标：1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重难点：1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
教学准备：多媒体教学教学过程：一、导入课题一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。
今天我们也一起来搭一搭。
（板书：观察物体三）二、新课教学1、出示例1：按要求摆一摆。
解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。
（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。
（2）指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。
（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。
提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。
2、教学例2。
出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。
教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。
提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。
3、即时练习。
指导学生完成教材第2页“做一做”。
学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。
三、巩固练习指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。
2023年人教版数学二年级上册观察物体说课稿(优选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体说课稿（优选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》二年级上册第67页的内容以及练习十五的第1题。
【说教学目标】1、知识：使学生掌握有关物体的知识和观察物体的知识。
2、能力：培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。
3、过程和方法：使学生能够运用从不同的角度观察物体的观察方法辨认物体；体验从不同角度观察物体获得不同观察结果的过程。
4、情感和态度：培养学生观察物体的兴趣和热情。
【说教学重点】使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体。
【说教学过程】一、复习旧知，创设学习新知的条件教师诱导：上学期我们学过一些有关位置的知识，如上、下、前、后、左、右等。
现在我们就以自己的身体为中心用手来表示上、下、前、后、左、右，老师说，你们用动作表示，看看谁的反应快，动作正确。
二、激发兴趣，顺势导入新知的学习1、出示教具：教师拿出若干个盒子，让学生看一看，比一比，想一想。
⑴拿出两个从学生的角度看起来是一样的盒子，让学生想一想，这两个盒子一样吗？⑵拿出两个从表面上看颜色不一样的盒子，让学生想一想：这两个盒子一样吗？⑶引导比较：将先拿出的两个盒子更换观察角度，使学生明显地看出它们是不一样的；对后拿出的两个盒子进行翻转，使学生看出两个盒子是一样的。
2、教师小结：刚才两个看起来一样的盒子换个角度观察结果却不一样；而看起来不一样的两个盒子换个角度观察结果却是一眼的。
看起来我们仅仅从表面现象来判断物体的结构形态是不行的，我们还要学会用正确的方法观察物体，这节课我们就来学习有关“观察物体”的知识。
三、观察思考，引导学生探究新知1、观察物体一。
⑴出示教具：教师拿出一个自制的四棱柱盒子，盒子的一个面是正方形，两个面是长方形，两头是三角形的面。
先让学生观察这个物体，看看它是不是长方体（这里不必讲解它的名称，只是让学生明确它不是长方体即可）。
人教版数学五年级下册：1 观察物体(三) 教学设计
《观察物体（三）》教学设计一、内容分析“观察物体（三）”是义务教育教科书（人教版）五年级下册第一单元第一课时的内容。
在小学阶段，关于观察物体的具体编排分为以下三个层次：第一层次(二年级上册):从不同角度观察实物和单个的立体图形(积木)。
第二层次(四年级下册):从三个不同的位置观察同一个几何组合体,看到的形状可能不同;从同一位置观察三个不同的几何组合体,看到的形状可能相同,为后面根据从不同位置看到的形状图拼搭几何体作准备。
第三层次(五年级下册):根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体;根据从三个方向看到的形状图拼搭几何组合体。
也就是根据观察到的形状图,通过空间想象和逆向推理,还原出原来的立体图形。
本次观察物体属于第三层次的学习。
教材的编排从易到难，例1教学从一个方向看到的形状图对几何组合体进行还原，学生需要借助空间想象力进行操作，初步经历逆向思考的过程。
接下来，例2教学从三个方向看到的形状图还原几何组合体，利用例1的经验进行操作，进一步培养学生的空间想象力和推理能力。
根据本班学生已有的经验，及心理发展规律，我把本单元分2课时进行教学，本课教学例1，教材的编排分为三部分：第一部分是根据正面的形状图，用4个小正方体摆出相应的几何体；第二部分是在此基础上，增加一个小正方体，摆出对应的几何体；第三部分是思考并总结拼搭的规律，体会摆法的多样性和规律性。
二、学情分析学生在此之前，学会直观观察立体图形形象，头脑中建立表象，能根据直观立体图形进行想象，进而分辨不同方向观察立体图形得到的形状图。
五年级的学生以形象思维为主，抽象思维也有了初步的发展；能从不同的角度观察物体，具备了一定的观察、概括能力；有一定的小组合作能力和动手操作经验。
本班学生的空间想象能力较弱，依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系；根据课前小研究的反馈情况，大部分学生的基础想象能力达标，存在有序思考的推理能力较弱，发散思维不足。
三、课前思考本次观察物体是二维平面到三维立体的转化，而学生习惯了从空间实物到平面图形的想象方式，跨越比较大，且从课前小研究完成的情况，课前我有如下的思考：1、如何提高学生的空间想象能力，使教学顺利开展？2、如何让学生更有规律的还原立体图形，从而有效突破教学重难点？3、如何让学生能够根据二维平面清晰表达三维立体的特征，提升学生推理、概括能力？基于以上思考，笔者对教材进行研读，对教学进行一些处理。
人教版数学二年级上册《观察物体》说课稿
人教版数学二年级上册《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
本单元的内容包括平面图形的观察和简单立体图形的观察。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生在观察和操作中掌握图形的特点，提高学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形有一定的认识，但空间想象能力和逻辑思维能力还在培养中。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和操作来理解和掌握知识，同时也要注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，掌握平面图形和简单立体图形的特点，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、操作、思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，掌握平面图形和简单立体图形的特点。
2.教学难点：学生能够灵活运用观察和操作的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平面图形和简单立体图形的概念，让学生初步认识各种图形。
3.观察和操作：学生分组进行观察和操作，教师引导学生发现图形的特征，并总结规律。
4.练习巩固：学生进行自主练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5.应用拓展：学生分组讨论，尝试解决实际问题，培养学生的应用能力。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
人教版小学数学二年级上册《观察物体》说课稿
人教版小学数学二年级上册《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版小学数学二年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生通过观察物体，培养他们的观察能力和空间想象力。
教材中包含了丰富的实物图片和生动的案例，让学生能够在实践中学习和掌握观察物体的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们对周围的事物充满好奇，善于发现生活中的美好。
但是，他们在观察物体时，往往只看到物体的表面特征，缺乏对物体整体结构和关系的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生从多个角度观察物体，培养他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体，并描述物体的特征。
2.过程与方法：通过观察实物，培养学生的空间想象力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的习惯，学会合作与交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，能够从不同角度观察物体，并描述物体的特征。
2.教学难点：培养学生空间想象力，使他们能够从观察到的物体特征，想象出物体的整体结构。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。
同时，利用实物模型、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物体，引发学生对观察物体的兴趣，导入新课。
2.讲授：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同角度观察物体。
3.实践：让学生分组观察实物，并描述物体的特征，培养他们的观察能力和空间想象力。
4.总结：通过让学生总结观察物体的方法，巩固所学知识。
5.拓展：布置观察作业，让学生在生活中运用所学方法观察物体。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出观察物体的方法，便于学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1.观察物体的基本方法2.从不同角度观察物体3.描述物体的特征八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践能力、情感态度等方面进行。
《观察物体》说课稿
《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察物体》是人教版小学数学五年级上册的内容。
这部分内容属于“空间与图形”领域，是在学生已经掌握了从不同角度观察实物和单个几何图形的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，有助于发展学生的空间观念和几何直观，提高学生的观察能力和思维能力。
本节课的教材内容通过呈现不同角度观察到的物体的形状，引导学生通过观察、想象和推理，判断出物体的形状和位置关系。
教材中的例题和练习题具有较强的针对性和层次性，能够帮助学生逐步掌握观察物体的方法和技巧。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间观念，能够初步感知物体的形状和位置关系。
但是，他们对于从不同角度观察物体所得到的形状还缺乏系统的认识和理解，空间想象力和推理能力还有待进一步提高。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，引导他们通过观察、操作、思考和交流，逐步掌握观察物体的方法和技巧。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生经历观察物体的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法目标通过观察、操作、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在观察物体的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：根据从不同位置观察到的形状，想象物体的摆放方式，培养学生的空间想象力和推理能力。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学中我主要采用了直观演示法、操作探究法和小组合作法。
小学数学_观察物体(三)教学设计学情分析教材分析课后反思
《观察物体（三）》教案【教学内容】人教版小学数学五年级下册第一单元【教学目标】1.能根据从不同角度看到的平面图形，经过想象与推理，拼摆出相应的几何组合体，随着观察方向的增加，体会摆法的由多到少。
2.经历观察、想象、验证、总结的过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，体会数学学习的乐趣。
【教学重点】根据从不同角度看到的平面图形摆出相应的几何组合体。
【教学难点】借助空间想象还原立体图形。
【课前准备】多媒体课件、小正方体。
【教学过程】一、导入新课师：这节课我们就充分发挥想象的力量，继续学习观察物体（贴课题）。
请看大屏幕，有一个小正方体像这样（ppt演示）穿墙而过，想象一下，墙面上会留下什么？（弱音）（两位同学）生1：一个洞、轮廓生2：正方形的洞师：没错，正方体穿墙而过后，墙面上留下了一个正方形的洞。
现在反过来，如果墙面上就留下这样一个正方形的洞，它一定是一个小正方体穿墙而过留下的吗？生：不一定师：那会是几个小正方体？怎样穿墙而过的？生：我觉得是2个、3个、4个、无数个，只要把它们排成一排就可以师：同意吗？这么多小正方体排成一排穿墙而过后，为什么墙面上只留下一个正方形的洞呢？生：因为前面的把后面的都挡住了。
师：谁听明白他的意思了？他们都用了一个字？“挡”。
“挡”字用的太好了，也就是说，前面的小正方体把后面的小正方体都--挡住了，所以在墙面上只留下一个正方形。
二、探究新知（一）从一个方向观察1、提出问题师：同学们，刚才老师见识了你们强大的想象力，接下来借助想象开始研究（坚定的说）。
请看，默读。
2.分析题意。
师：想一想，你关注了哪些信息？生1：从正面看师：正面看，他注意到了观察方向，太棒了，还有吗？生2: 4个小正方体。
师：数量，还有吗？生3：还有那样的图形。
师：嗯，图形。
大家都关注到所用正方体的数量，观察的方向，以及所观察到的平面图形。
苏教版数学四年级上册《观察物体》(第3课时)说课稿
苏教版数学四年级上册《观察物体》（第3课时）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册《观察物体》第3课时，是在学生已经学习了立体图形的认识、平面图形的认识等知识的基础上进行的一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察物体，进一步理解物体的形状，提高学生的空间想象能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们可以通过观察和操作来理解和掌握物体的形状。
但是，学生的观察往往缺乏目的性和全面性，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体，正确地识别和描述物体的形状。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，提高自己的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察物体的活动，体验数学学习的乐趣，培养自己良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察物体，正确地识别和描述物体的形状。
2.教学难点：学生能够从不同的角度观察物体，提高自己的空间想象能力和观察能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察操作法：学生通过观察和操作实物，直观地认识和理解物体的形状。
3.小组合作学习法：学生通过小组合作，共同完成观察物体的任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置一个有趣的情境，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过观察和操作实物，自主地认识和理解物体的形状。
3.小组合作：学生通过小组合作，共同完成观察物体的任务。
4.交流分享：学生通过交流和分享，展示自己的学习成果，提高自己的语言表达能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的归纳总结能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示本节课的学习内容。
《观察物体(三)》教学设计例1
人教版小学数学五年级下册第一单元第一课时观察物体（三）一、教学内容：教材P2～例1二、教学目标:1.通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体2.能根据给出的从一个方向看到的形状图，用小正方体摆出相几何组合应的体，体会有些摆法确定的性。
3.在活动中培养数学学习热情，以及良好的交流、合作习惯。
三、教学重、难点重点：帮助学生构建初步的空间想象力。
难点：帮助学生构建初步的空间想象力。
四、教学过程：（一）图片赏析为什么同一座建筑物，每个人看到的形状不同呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体(三）（板书）（二）合作探究例11. 按要求摆一摆（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的几何体。
（2）学生动手摆一摆，并汇报交流。
（3）还可以怎样摆？【设计意图：学生通过动手操作，摆一摆，总结出只通过一个方向看到的形状，得到的几何立体图形不是唯一性的。
】2.提问：如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的图形不变，你可以怎样摆？学生尝试动手摆一摆。
小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。
你有什么发现？【设计意图：通过摆一摆的活动，培养学生数学学习热情，以及良好的交流、合作习惯】（三）拓展应用智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。
学生玩游戏，教师指导。
（四）总结 本节课你学会了什么？（五）作业布置课本P3练习一 1、2、4、6题板书设计：观察物体。
2023年人教版数学二年级上册观察物体说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体说课稿第【1】篇〗常州市觅渡桥小学孙宇张老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立说教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，说教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。
于是张老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。
下面我就来讲几点我的两点想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。
学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。
尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。
所以张老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。
紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。
揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—威尼熊。
这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点，而且张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。
例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后来在你坐的位置上观察小熊，然后“悄悄地告诉小熊你坐在小熊的哪个位置？”……里面的“小客人、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。
可以说张老师很善于抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情景中掌握了知识，建立了空间观念。
更加注意了语言等方面一些细微的地方。
而且这些情境也确实有效、可行的。
二、让每一孩子都得到了充分得活动。
对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。
如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。
教师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。
观察物体3优秀说课稿
观察物体3优秀说课稿一、说教材《观察物体3》是中学阶段几何课程的重要组成部分，它位于教材的第三章第二节。
本节内容在整册教材中具有承前启后的作用，不仅是学生对之前所学的观察物体1和观察物体2知识的巩固与运用，也是为之后复杂空间几何的学习打下坚实基础。
本文主要内容包括：理解三视图的概念，掌握从不同方向观察物体并绘制三视图的能力，以及通过三视图来推测物体形状的能力。
此外，还涉及到了对物体表面上点、线、面之间位置关系的探讨，以及这些关系在三视图中的表现。
1. 作用与地位：通过本节课的学习，学生可以进一步提高空间想象力和逻辑思维能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
同时，本节内容是培养学生几何直观和模型观念的重要环节，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
2. 主要内容：（1）三视图的定义及其在描述物体形状中的作用。
（2）从不同方向观察物体，绘制三视图的方法和技巧。
（3）通过三视图推测物体形状的步骤和策略。
（4）物体表面上点、线、面位置关系在三视图中的体现。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：（1）理解并掌握三视图的概念及其在描述物体形状中的作用。
（2）学会从不同方向观察物体，并能正确绘制三视图。
（3）能够通过三视图推测物体的形状。
2. 能力目标：（1）提高空间想象力，增强对物体形状的认识。
（2）培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习几何的兴趣，增强学习积极性。
（2）培养合作意识，提高团队协作能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）三视图的概念及其在描述物体形状中的作用。
（2）从不同方向观察物体，绘制三视图的方法和技巧。
（3）通过三视图推测物体形状的步骤和策略。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同方向观察物体，并正确绘制三视图。
（2）通过三视图推测物体形状时，如何把握物体表面上点、线、面的位置关系。
在后续的教学过程中，将针对这些重点和难点进行详细讲解和练习，确保学生能够掌握本节课的知识点和技能。
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《观察物体三》说课稿
一、说教材
1、教学目标
（1）知识与技能
通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
并能用自己的语言概括观察物体的规律。
（2）过程与方法
经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（3）情感、态度与价值观
通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
2、教学重难点
教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
3、学情分析
（1）学生的年龄特点和认知特点
五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能
五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
5、德育渗透
通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
二、说教法
1、教法的选择
根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，在本节课的教学中重点突破体验从不同角度观察物体结果可能不同，并能概括这一规律。
选择“引导探究法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。
2、教具准备
要引起学生的注意，调动学生的学习主动性，教具的准备必须充分，在这节课上，我准备了小药箱和一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象的教学手段，丰富教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。
3、教学组织
在整个教学过程中，我要强化学生的学习主体作用，强化方法就是学生在自主探究的基础上小组交流，让每一个学生都充分参与，教师要发挥自己的组织者、引导者、合作者的作用，以问题引导，组织学生互动，教师及时参与，调动学生的学习积极性，提高学生的学习水平。
三、说学法
学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，观察实践，以合作学习促进自主探究。
首先是小组合作观察药箱和其他立体图形的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐操作。
然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于观察物体，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。
组与组之间也有交流。
学生合作过程中，教师适当的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。
四、活动过程
为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、竞赛、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教学设计分为了五个环节：（一）情景创设，导入新课
同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。
请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
谁来展示一下你的摆法？
学生展示不同的摆法。
同学们越来越喜欢动脑筋了，摆出来这么多不同的图形。
这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续学习观察物体。
（二）师生互动，探究新知；
1.出示P2的例1
现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。
教师巡视指导。
刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组是怎样摆的？
学生交流
电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。
【设计意图：给学生准备了小正方体，学生通过自己的操作，才能对整体、部分、方位有初步的了解。
帮助学生建立空间感。
】
（三）联系实际，理解运用
如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。
教师巡视指导。
学生展示成果。
【设计意图：在学生已经获得一些直观的操作经验后，再引导学生分析，发现规律，有利于学生的基本能力的培养。
】
学生交流摆的图形。
你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论
学生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。
如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
（四）深入巩固，活动拓展；
练习一第4题。
学生在小组内完成，之后全班交流。
（五）课堂小结
这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？
五、说教学反思
整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养了学生的多角度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初步的辩证唯物主义。