班级管理之我见
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理智慧多，班级管理学问多，良好的班风学风是班级正向房展的必要条件。
班级管理中有许多良策，其中“民主、科学”在班级管理中具有举足轻重的作用。
在班集体中形成一种互助、互动模式，形成全员参与班级管理的氛围是一个班良性发展的法宝。
在这样的氛围中人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
为了调动所有学生的积极性，坚持“以生为本”的核心理念，必须要巧妙地处理好“人人有事做，事事有人做”的原则-----普通学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。
老师要巧妙地学会让位，学会放手。
当然，在放手之前，我们还要提前做很多储备工作，首先要关注每位学生的主人翁意识。
魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。
”其实，在最开始很长一段时间，我还很不放心把班级事务单独交给孩子们处理，也常常在班级管理上采取“孤军作战”，一手包揽，结果自己累不说，孩子们的能力也没有得到提高。
后来，逐步过渡到我会挑选三五个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，因为我总觉得交给别人不放心，当然，最终这几个孩子的能力有所提高，但长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，因为他们没有站在主人翁的位置上，所以在学习和生活中也没有形成较强的集体意识，偶尔还会有孩子觉得这个班就是班干部和老师们的，遇到问题没有想过第一时间想办法处理。
特别是低年级的孩子，一开始可能每个学生都憧憬着当上班干部，为班集体添砖加瓦，出计出力，但由于老师和班干部包揽的事情太多了，渐渐他们就失去了主动性。
我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，不是把班集体当做自己的家一样事事争着做，怎么行得通?正如魏书生老师说的一样，我们要争取把“人人有事做，事事有人做”落实到实处。
在我的班级中，我会将班干部小助手的范围扩大，建立完整的班级管理体系，将每一样任务划分的具体可行，早读领读员，教室卫生安排员，走廊卫生安排员，班级花卉管理员，午餐分餐员，各组作业组长，各科课代表、、、、、小到餐盘分发，归还菜盆饭盆都一一落实到人头，有了这些小助手，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。
班级管理之我见作文
班级管理之我见作文班级管理之我见。
班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。
作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。
学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。
这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。
其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。
每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。
因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。
比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。
只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。
此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。
学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。
因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。
同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。
学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。
同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。
总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。
只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。
希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。
所以，班级管理是学校管理的重中之重。
我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。
当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。
所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。
之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。
确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。
如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。
那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人火车跑得快，全靠车头带。
一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。
所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。
在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。
我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校的基本单位，是学生个体在学校中的归宿。
一个班级的好坏直接影响到学校的声誉和学生的切身利益。
所以怎么管理好班级是各位班主任首先要想的问题。
实践也证明：管理出效益，管理出质量。
要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级管理入手。
那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力：一、自主管理，提供机会让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。
小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了班长、小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6-7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。
班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、以身作则，为学生树立榜样。
首先，我认真搞好教学工作。
课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。
并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。
这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。
其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。
从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，遵守学校的有关规章制度。
时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。
三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。
学校管理制度之我见（4篇）
学校管理制度之我见我认为学校管理制度在维护学校秩序和教育质量方面起到了重要的作用。
首先，学校管理制度可以规范师生行为，确保校园秩序良好。
学校是一个封闭的社群，因此需要建立明确的规则来约束学生的言行举止，防止违法乱纪的行为发生。
学校管理制度还可以促使学生养成良好的学习习惯和社交礼仪，培养他们的自律和责任感。
其次，学校管理制度可以保障教育质量。
学校管理制度可以规定教师的教学要求和职责，确保教学质量。
通过制定学校课程、考试制度以及评价办法，学校可以确保每个学生都能够接受有针对性的教育，培养学生的综合素质和专业能力。
此外，学校管理制度还可以通过监督和评估机制，对学校的教育工作进行监控和评估，及时纠正问题，提高教育质量。
然而，我也认识到学校管理制度也存在一些问题。
一方面，有些学校管理制度过于僵化，无法及时适应社会变化和学生需求的变化。
学校管理制度需要根据时代的发展和学生的特点进行调整和创新，以适应不同时期的教育需求。
另一方面，学校管理制度有时可能会过于注重纪律教育，不够关注学生的个性发展和创新能力的培养。
学校管理制度应该注重平衡，既要培养学生的纪律性和遵守规则的能力，又要关注学生的个性发展，鼓励他们积极参与社团活动、创新实践等。
总的来说，学校管理制度对于学校的发展和教育质量的提高是必要的。
但是，学校管理制度应该不断创新和完善，以适应时代的发展和学生的需求，营造良好的学习氛围和成长环境。
学校管理制度之我见（2）学校管理制度是指在学校中为了保持良好秩序和高效运作而建立的一套规章制度和管理方法。
作为学生身处其中，我对学校管理制度有着自己的见解。
首先，我认为学校管理制度应该以教育为中心，注重培养学生的学习兴趣和能力。
学校应该为学生提供良好的学习环境和资源，鼓励学生积极参与各种学习活动。
同时，学校应该制定科学合理的学习计划和课程设置，确保学生能够全面系统地学习各个学科，并注重培养学生的实际能力和创造力。
其次，学校管理制度应该重视个性化发展，关注每个学生的个体差异。
班级管理之我见作文500字学生角度
班级管理之我见作文500字学生角度全文共9篇示例，供读者参考班级管理之我见作文500字学生角度篇1所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。
他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。
做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。
我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。
到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的呻吟，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。
天！幸好我眼尖。
忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“四大天王”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。
眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答应了。
到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。
哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“四大天王”也高兴不起来！今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。
班级管理之我见作文500字学生角度篇2标题:班级管理之我见大家好,我是小明,今天让我谈一谈对班级管理的一些想法。
我觉得一个好的班级管理,首先需要老师和学生的配合。
老师要公平公正,对每个同学一视同仁,不偏心。
同时老师也要严格一些,让全班同学都能遵守纪律。
如果有同学捣乱,老师要及时制止并处罚。
可是老师也不能太严厉,要给予我们适当的自由,让我们大胆提出自己的想法。
班级管理之我见
班级管理之我见作为班主任，首要的工作是做好班级管理。
对于班级管理，我坚持深入到班级，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。
一、抓住教育时机，促进学生发展抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发挥作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
二、捕捉闪光点，鼓励学生上进1.捕捉闪光点金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。
谁说他们没有优点？高磊是一个令人头疼的孩子，纪律差、学习差、教育效果差。
选跳远运动员时，徐震同学和他差不多，我考虑来考虑去，最后把机会给了高磊，因为他难得有展示自己的机会。
当他知道自己选上时，张大嘴巴说：“啊！”一副不自信的样子。
我说：“要相信自己，好好练，拿个好成绩！”2.抓住契机，鼓励上进从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。
他们学习成绩虽然不是很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将成为班上的佼佼者。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
三、倾注爱心，关心孩子爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。
尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动地与学生沟通。
因为班级管理本身就是琐碎而繁杂的：晨会、两操、卫生、路队、班容班貌以及各类突发事件，天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。
浅谈班级管理之我见
浅谈班级管理之我见东兴场小学：吴三儒班级是学校教育教学工作的细胞，班主任是班级全面贯彻和落实党的教育方针和政策的具体领导者、组织者和实施者，也是学校德育工作在班级中展开和延伸不可替代的重要角色；班主任工作的好坏，直接关系到学校德育工作和整个教育教学工作的优劣与成败。
以前做了十几年的班主任工作，之后做了几年的“自由公民”，我深感“无官一身轻”的洒脱；而今有幸作为七年级一班的“副班主任”，更觉这份沉甸甸责任的“美丽”。
现就我过去班务管理的一些做法和现今的构想，浅谈一些自己的粗糙见解。
一、建立健全“班规”，做到他律有“法”可依“班规”的制定不是班主任老师的“一厢情愿”，而是和同学们一起根据《中小学生守则》和《一日行为规范》来共同制定和完成；否则，我们老师就成了“土皇帝”了，大而言之可能误人子弟，更是亵渎“课改”理念，违背素质教育发展的大趋势；小而言之，拉开了与学生的心灵距离，也阻碍了自身的发展。
新班级、新学生，从一开始就要严格要求，加大班级管理力度，特别是学生“养成教育”的日常管理，更是对学生终身发展起着十分重要的作用。
对此，我和七一班班主任杨老师已成共识，不过我的柔性成分稍重些，这种刚柔相济的管理对彰显人性健康发展，教育教学工作的良性提高和全面发展相得益彰。
因此，我们师生共同制定了《班级公约》、《班干部工作职责》、《室长工作职责》、《请假制度》、《优秀学生、干部评选办法》、《清洁卫生制度》、《学生两操制度》、《班级公共财产管理》等。
为使各项工作顺利进行，必须完善管理制度，而且制定得细而实，便于操作，确保能够很好的落实到位；同时，定期对学生干部进行培训，使其职责明确、任务明确，及时总结、明确方向、方法科学，提高管理自己和他人的水平。
实践证明，有了制度保障，学风、班风良好，班级管理效果也是事半功倍。
二、做好一日常规工作，共建和谐良好班集体在教育教学工作中，我们（班主任）老师不仅要“言传”，更要“身教”，首先做到“学高为师，身正为范”，才能为学生做好一日常规工作起到表率作用。
浅谈班级管理工作之我见
为表 人 师
浅 谈 班 级 管 理 工 作 之 我 见
文 ／伍 富 妍
的 教 育 要 循 循 善 诱 ， 过 正 面 引 导 ， 时 多 发 现 学 生 的 闪 光 通 平 点 。学 生 也是 有 感 情 的 ， 只要 平时 关 心 爱 护 学 生 ， 能 温 暖 、 就 照 亮 学 生 的 内心 世 界 ， 引领 他 们走 上 光 明的 前 途 。 三 、 主 任 要做 到“ 勤”。 能 把 班主 会 工 作 做 好 班 五 才 １ ．勤 学 习 。“ 铁 先 得 本 身 硬 ” 身 为 教 师 的 我 深 深 体 打 ， 会 到 这 一 点 ， 此 ， 为 班 主 任 ， 不 断 加 强 学 习 政 治 理 论 和 因 作 要
业 务 知 识 ， 高 自 已 的 政 治 思 想 觉 悟 和 业 务 能 力 ， 备 高 尚 提 具
执 行 者 ， 培养 学 生 健 康 成 长 的 引 路 人 。 因此 ， 主 任 的 工 是 班
作 好 坏 ， 直 接 影 响 班 级 管 理 的 质 量 ， 生 的 健 康 成 长 。 要 将 学
对州
班 主 任 要 想 创 建 一 个 文 明进 取 、 结 奋 进 的 优 秀 班 集 团 体 ， 主 任 一 定 要 注 意 在 学 生 中树 立 威 信 ， 真 做 好 班 级 教 班 认 育 与 管 理 的领 路 人 ， 主 任 是 班 级 用 。 同时 ， 明确 班 主 任 的 职 责是 学 校 教 育 方 针 的 贯 彻 要
基础 。
学 习 、 思 考 、 计 划 、 动手 、 家访 。 勤 勤 勤 勤
一
、
班主任 是 教 育 学生 的 领路 人 ， 培 养 良好 的人 格 要
魅 力
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理是每个老师和学生都必须面对的一个重要问题。
好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高教学效率，保障学生的学习积极性和教师的工作效率。
在我看来，班级管理是一项综合性的工作，需要老师和学生共同努力，相互配合，共同营造一个和谐的学习环境。
下面，我将结合自己的实际教学经验，谈一谈我对班级管理的看法和做法。
我认为班级管理的核心是建立良好的师生关系。
作为班级管理者的老师，首先要做到平等待人、严格要求。
要与学生建立良好的师生关系，要做到关心学生、理解学生、尊重学生。
只有建立了良好的师生关系，才能有效地推动班级管理工作的开展。
我在教学实践中，通过与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和差异，适时给予鼓励和表扬，使得班级管理工作更加顺利开展。
班级管理还需要建立明确的规章制度。
在我看来，班级规章制度的建立不仅是约束学生行为的工具，更是培养学生良好品德和习惯的重要途径。
我在开学之初就会与学生们一起制定并签订班级规章制度，让学生们明确了解在班级中需要遵守的规定和要求。
在日常教学中，我也会时常重温班规，让学生不断强化班级规章制度的意识，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。
班级管理还需要及时有效地处理学生问题。
在教学过程中，难免会遇到一些学生的违纪行为或者纠纷。
我认为，这是一个考验老师处理问题能力的时刻。
在这种情况下，我会及时进行沟通解决，明确责任，采取适当的教育措施，让学生认识到错误，并且及时改正。
我也会做好记录，做到公正公平公开，不假以辞色，不徇私情，让学生明白学校的规章制度是平等适用的。
班级管理需要激发学生的学习积极性。
学生的学习积极性是班级管理的重要指标之一。
只有调动了学生的学习积极性，才能使得教学目标得以顺利实现。
在我的教学实践中，我会运用多种教学手段和方法，如分组合作、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
我也会注重学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对于学习的热情和渴望。
班级管理之我见作文4篇
班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。
由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1 1．从小处抓起。
着重规范学生的．从小处抓起。
着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2 2．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3 3．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
班级管理工作之我见
我的班级管理—襄汾二中：张艳芳班主任工作千头万绪，包罗万象。
学生每天的学习要关心，班级的纪律要费心，班级的卫生要操心。
我先开始干时总有一种“剪不断，理还乱”的感觉。
但经过一段时间的摸索，才悟出只要注重学生的养成教育，班级管理其实很简单。
一：注重学生的思想教育思想教育对一个班集体来讲至关重要。
作为一名班主任，我觉得要教会学生求知，第一个要先教学生做人。
所以我从七年级就开始开了几个主题班会，分别是“百善孝为先”“修养是人的第二身份”“做一个正视挫折、勇于进取的人”等等，每个班会历时一个月，形式多种多样：有讲故事的、读文章的、谈体会的等，每次班会主题并不是我随意而定，而是根据学生的普遍存在的现象或者是个别学生思想动态来定的。
尤其给我印象深的是有关我班梁康康的事例：他小学在农村里上，一个班也就是十来个人，所以每次班里的第一非他莫属。
然而到了这个大群体中，梁康康考第一的目标实现不了了，这时他就出现行为反常，心灰意冷，自暴自弃，认为一切都没劲儿。
我根据他的表现，耐心细致地做好思想工作。
首先，帮助他形成接纳心理。
让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢；其次消除他的依赖心理，帮助他增强自己的耐心和韧性；第三是教育他向身残志坚的张海迪、贝多芬等学习，学会合理的自我调节。
通过一年的教育，梁康康的心理素质提高了，学习劲头也更足了。
他战胜了困难，鼓足了勇气，每次考试都能够名列前茅。
这时，我静下来好好分析每位学生，不仅仅是梁康康有这种现象，其实大部分学生都存有这种心理。
因为他们都生活在优越的环境中，娇生惯养，每天都是饭来张口，衣来伸手的小皇帝，养成了怕苦怕累的不良习惯，缺乏自控力，受到一丁点儿挫折和困难就会出现行为反常。
为此我以梁康康为例，在班上开了一次“做一个正视挫折、勇于进取的人”为主题的班会。
这样，以一带动全班，终于让学生懂得了做人的道理。
二：注重学生习惯的养成首先，养成良好的学习习惯。
结合我校运用“问题式导学”这一教学模式，我特别注重学生对课前预习习惯的培养。
谈班级管理
谈班级管理之我见一个班级上几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。
要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
一、班级框架合理化家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需要班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。
排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。
同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为教师创设良好的育人环境。
二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。
班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。
班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。
同时具有激励和约束功能，其他同学会以在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。
并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、常规管理科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼、使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。
班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。
其次要有科学的规章制度，以《中、小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。
四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。
小学班级管理经验之我见
小学班级管理经验之我见尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：大家好。
首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言。
班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，而对学生行为规范的教育是班级管理的重中之重。
学生行为规范的形成是一个从知到行的过程，要把知转化为行，必须加强教育，加强实践，坚持教育与训练相结合的原则，使他们在知行转化的过程中慢慢懂得诚实做人，认真做事的道理。
一、健全班级的规章制度，依章“治”班俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。
这些制度班主任协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
制度建立之后，关键看执行。
这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
开学之初，我校四年级班学生，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。
四年级班主任刘老师从整顿班风入手，进行从严管理，制定了各项规章制度，并认真落实。
几个月后，班风逐渐转好，被评上了文明班级。
二、加强对班级学生的养成教育养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。
如我校三年级班的个别同学总爱往地上扔小纸片，班主任刘老师每次到教室，总是弯下腰和她一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。
功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。
经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。
实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
学校班级管理之我见
学校班级管理之我见级管理是学校教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,其管理水平直接影响学生个性的心理发展。
一个优秀的班级体的建立,会形成一种积极的、巨大的力量,它不仅能培养班级成员的集体主义精神,而且能促进学生的个性全面发展,促进后进生转变。
班主任的管理风格,个性行为对学生有潜移默化的作用,学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。
因而,班主任是班级管理的核心。
加强班级管理是完成各项教育教学工作计划,实现教育目标的有力保证。
下面是笔者结合多年的班级管理经验的一些浅见。
一、以身作则,身教重于言教班主任老师还以身作则,身教重于言教。
罗马哲学家塞奈卡指出:“命令的道路是漫长的,范例的道路既简单又实际。
”这就是以情入理教育的奥秘。
班主任老师和其它任课老师就是学生的“范例”。
“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,班主任老师对学生的影响之大,同行们都有体会。
如果我们充分认识到,生活是最好的老师,身教重于言教,就可以实现学生的自我教育,使学生既是受教育者,同时又是施教者。
夸美纽斯说过:“什么是好的和什么是坏的,任何语言的解释,都不能象周围人们行为所给予的概念来得明确。
”可见,只有加强老师个人修养提高老师的威信,才能使学生“亲其师,信其道”,进而“乐其道”,也才能以人格的“感召力”和“催化作用”,去言传身教,潜移默化,培养出合格学生。
例如,我校有一位班主任教师,发现有两位新进他班的学生,经常迟到,他为此进行了多次教育,但效果仍不明显。
这位老师认识到,如果没有其它更好的语言和手段去教育他们,仅仅是重复以前的话,那还不如不说,因为事实已经证明没有什么效果。
但过了一段时间,这两位同学再不迟到了,老师感到很奇怪。
问他们:最近你们怎么不迟到了?他们的回答既简单又出乎意料:看到老师家住的比他们远,还每天坚持准时进教室,他们很受感动,对以前的行为也感到很惭愧,发誓再也不能迟到了。
由此可见,身教重于言教的作用。
还有另一位班主任老师每天坚持在早读前10分钟就进入了教室,但教室内学生廖廖无几,直至早读开始,还有人未到。
班级管理之我见4篇
班级管理之我见按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。
班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。
作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的“四有”新人。
那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。
既要做学生的“经师”，又要做学生的“人师”即教学生做人的道理。
教师要言传身教，而身教重于言传。
只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。
培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。
只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。
班级的每一个学生，都是班级的主人。
有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。
参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。
严字当头管好自己班主任要以“严”字为突破口。
严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生有“向师”、“度德而师之”的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校进行教育教学的基本单位，搞好班级的管理不仅是提高教学质量的前提，还直接影响着未来人才的培养。
因此更新教育理念探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。
如何搞好班级的管理呢？一、热爱学生。
俗话说：爱的力量是无穷的。
爱是人的身体和心理发展需要，对于正在成长中的小学生来说，尤为重要。
著名的皮格马利翁实验便是最好的说明。
要管理好一个班级，作为班主任，必须热爱学生，以真诚的爱心哺育学生，用爱的情感教育学生，使学生感受到班集体的温暖，从而建立深厚的师生之情。
爱学生要从生活的细微处着手：天热了，为学生解开扣得紧紧的第一个扣子；天冷了，注意提醒学生添加衣服；在学习遇到困难时，帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径……这样学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。
二、尊重学生。
美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。
处在成长期的小学生的自尊心更需细心呵护。
师生间应该处在一个平等的地位。
传统教育中师道尊严的观念，已不适应时代的发展。
班主任在评价有思想、有感情、有自尊的活生生的学生时，更要考虑学生的人格尊严。
心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望。
其实每个学生的心中都有很多的话要对老师说，作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解他们在想什么、做什么，知晓他们有什么高兴地事和难过的事。
对这些问题有了比较清楚的认识，就可以对症下药，同时增加了老师的亲和力。
学生感受到了老师对他们的尊重和关心，就愿意把自己的想法、愿望、要求、告诉老师。
三、及时适时表扬鼓励学生。
恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处，激励其进取和自信，而且对其他学生的思想行为起导向作用。
表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。
对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信，同时要把握时机。
班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，及时发现学生身上的细小进步。
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班级管理之我见
班级是学校的肌体组织，是学校的基本构成单位，班级管理好了，学校的一切工作就都好了。
升入高三后，班级工作的重点是营造良好的学习氛围。
为此建立班主任的威望和影响力，发挥班主任作用，组织和带领学生搞好教室文化建设，有目的、有计划地建立以班长为核心的班委会，充分发挥学生的班级主人翁精神，健全班规，使各项工作迅速步人正轨就尤为重要，我主要从以下儿个方面落实班主任和班级管理工作。
一、注重班风建设，增强集体凝聚力、促进学生群体意识。
在着力培养班干部的同时，积极配合学校开展德育活动，不断扩大关心集体者的队伍，增强班级骨干力量，培养学生集体荣誉感，在学校主题班会外开展了“弘扬其善美，抵制假丑恶”、“班兴我荣，班衰我耻”、“团结勤奋，尊师爱班”等主题班会。
通过这些活动，增进了同学间的相互了解，培养了班集体情感，增强了“群体意识”。
二、培养学生自我教育、自我管埋能力。
为了实现班级自我管理，我以学校5条红线等规章制度为依据，以培养学生自觉守纪为目标，以可操作性为原则，对班级各项工作设定量化标准，班级管理实现自动控制，设计相应统计表：如自习情况统计表，作业统计表，劳动情况统计表等，作为助学金评定等的依据，照章办事，以制度管人。
并每天汇总数据，找出差距以表的方式反馈，坚持开展
“周训”活动——周一班会进行“批恶扬善”。
班级实现学生管理不仅有利于学生自理能力的提高，而且利于激发学生自强、奋斗意识，培养学生自我批评思想。
三、制定“班规班法”，实行量化管理。
为了严肃班纪，端正班风，创造一个好的学习生活环境，使学生养成良好行为习馈，完成学校交给的各项住务，实现班级奋斗目标，我决定坚持“以法治班”，根据班级实际，制定了一系列“班规班法”，成立了"纪律检查"和"环卫检查"小组，开展了"创建星级小组"活动，在组与组之间开展竞赛。
还施行“值周班长制”，使每个学生都有相应职责。
原则是班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，充分调动每个学生的积极性，大力提倡公平竞争，严格监督机构，除自检、互检外，还有班干部检查，班主任抽查等措施，且严格落实奖惩制度。
实践证明，坚持依法制班，实现量化管理有利于学生养成严谨的学风，生活习惯，能形成良好班风。
四、班级管理实现系列化和层次化。
（1）常规教育系列化。
班级管理大部分内容属常规教育，根据学生特点，有系统按层次进行，周一对每周工作提前安排，使学生一日常规规律化。
（2）个别教育系列化与层次化。
个别教育包括对优等生和后进生两方面的教育:对后进生的督促、监督做到社会、家庭、学校、班级、班主任多方面网络化，系统化，避免其偷空犯错、见机偷懒，取得了较好
的效果。
(3)主题活动系列化与层次化。
根据学生特点组织系列化活动，如围绕学生最主要的任务——学习开展讲座、讨论、经验介绍、读书等一系列活动，树立学习标兵，以增强学习主动性，提高学习专业技能兴趣；分散注意力、占用闲散时间，防止犯错，帮助改正不良嗜好、习惯，有利于素质教育提高。
五、加强自身素质，提高班级管理技能。
班主任工作质量直接影响学生德、智、体全面发展，班主任要言传身教，对学生起到潜移默化作用。
班主任工作要严肃认真，兢兢业业，要有教育情怀，做到“五到位”。
我为了把学生培养成创造型人才，不断充电，关注社会热点、时尚，努力提高自身素质，以完善自己，也影学生。
经过以上多方面努力，班内形成了勤奋学习、结友爱、遵纪守法的班风。
但班主任工作繁杂无比，事无巨细，没有一成不变的规律和模式，是一项既复杂又艺术性很强的工作，只有不断探索总结经验，才能提高工作效率，达到理想效果。