我国学前特殊教育政策、问题及对策

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当前我国学前教育事业发展面临的主要问题及...

当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向（一）华东师范大学学前教育与特殊教育学院朱家雄《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)(以下简称《教育规划纲要》)颁布近两年来,我国政府以特别的关注和前所未有的投入在推进着学前教育事业的发展.然而,要在接下来的8年时间内完成基本普及学前教育、重点发民农村学前教育的任务,有质量地解决“入园难、入园贵”的问题,是有相当大的难度的.其成败与否取决于多种因素,而有关的政策导向和解决问题的策略等是否正确和到位则是主要因素.完成《教育规划纲要》规定的任务所面临的主要问题在接下来的8年时间内,要在全国范围内完成《教育规划纲要》所规定的各项任务,必须先搞清楚当前我们所面临的主要问题是什么,才能集中资源和力量来解决这些问题.《教育规划纲要》规定”到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育”,具体的指标是一年的毛入园率要达到95%,两年的毛入园率要达到80%,三年的毛入园率要达到70%,在园幼儿人数将达到4000万.要完成这个“基本普及学前教育”的任务，重点和难点都在中西部地区，特别是在中西部偏远的、经济欠发达的农村地区。

在我国，不同地区的教育资源之间的差距在扩大。

近些年来，尽管经济欠发达地区的教育经费投入的增长速度似乎要高于经济发达地区，两者之间的相对差距在减小，但是绝对差距仍在扩大。

根据教育部《2010年全国教育经费执行情况统计公告》，全国普通小学生均公共财政预算公用经费最高的北京市已达到5836.99元,而最低的贵州省仅为579.26元,前者是后者的10倍多。

公告虽然没有提及学前教育的人均经费，但可以想象，差距可能更大。

在这种情况下，不同地区在完成“基本普及学前教育”的任务时会面临完全不同的情况。

就这一点而言，国家需要集中资源和力量解决中西部农村地区的“基本普及学前教育”问题。

在我国，同一地区不同儿童享有的教育资源之间的差距也在扩大。

学前特殊教育中的问题及应对策略

儿童更为重要。
一
更好的发现其优点，对其优点进行着重的培养，为特殊儿童的潜能开发创造良好的条件。
整合特殊教育资源将其纳入到学前教育中去，更好的为特殊儿童服务，促进特殊儿童的发展。
外，对这些老师的培训也比较少，老师存在明显的专业知识不够，并且缺乏执教能力的情况。２、对特殊学前教育的认识以及关注存在严重不足的情况现在，我国对特殊儿童的态度还没
量，做好特殊儿童的学前教育工作。｛ຫໍສະໝຸດ ２》宣糊鋈筮
学前特殊教育中的问题及应对策略
⑨ 蔡
（安顺学院。贵州
［摘
林
安顺５６１０００）
要】对于我国而言，特殊学前教育已经成为了学前教育中一个非常重要的方面。发展特殊儿童的学
前教育是特殊儿童早期干预中的重要组成部分，也真正的体现出了以人为本。但是现在，我国在发展特殊儿童的学前教育过程中还存在着一系列严峻的问题。本文主要探究了特殊学前教育的意义，以及其发展过程中
师资力量对于特殊儿童的教育也是非常重要的，但是现在的情况并不乐观，首先老师的数量便不足，不发达地区，从事特殊教育的老师数量更少。其次，现在从事特殊学前教育的老师很少

特殊需要儿童的学前教育

特殊需要儿童的学前教育随着社会的发展，特殊需要儿童的学前教育日益受到重视。

特殊需要儿童是指在身体、智力、情感、语言等方面存在障碍或困难的儿童。

他们需要特殊的教育方式和资源来满足他们的学习需求。

本文将探讨特殊需要儿童的学前教育的重要性、挑战和解决方案。

一、特殊需要儿童学前教育的重要性特殊需要儿童学前教育的重要性不言而喻。

首先，学前教育是儿童发展的关键时期，对于特殊需要儿童来说更是如此。

通过早期干预和教育，可以帮助他们克服困难，提高自理能力和社交能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

其次，特殊需要儿童学前教育有助于促进他们的综合发展。

通过提供适合他们的教育环境和教学方法，可以帮助他们发展自己的潜能，提高学习能力和自信心。

同时，学前教育还可以培养他们的社交技能和合作精神，增强他们与他人的互动能力。

最后，特殊需要儿童学前教育的重要性还体现在促进社会的包容和平等。

每个儿童都有权接受教育，无论他们是否有特殊需要。

通过提供适合特殊需要儿童的学前教育，可以帮助他们融入社会，实现平等的机会和权益。

二、特殊需要儿童学前教育的挑战特殊需要儿童学前教育面临着许多挑战。

首先，教育资源的不足是一个重要问题。

由于特殊需要儿童的学习需求与普通儿童不同，他们需要特殊的教育设施、教具和教师。

然而，目前很多地区的特殊需要儿童学前教育资源有限，无法满足需求。

其次，教师的专业能力和培训也是一个挑战。

特殊需要儿童的学前教育需要专业的教师来指导和支持。

然而，目前很多教师缺乏相关的专业知识和技能，无法有效地教育特殊需要儿童。

此外，社会对特殊需要儿童的认知和态度也是一个挑战。

由于缺乏了解和接触，很多人对特殊需要儿童存在偏见和歧视。

这种态度不仅影响了特殊需要儿童的学习和发展，也阻碍了特殊需要儿童学前教育的发展。

三、特殊需要儿童学前教育的解决方案为了解决特殊需要儿童学前教育面临的挑战，需要采取一系列的措施。

首先，政府应加大对特殊需要儿童学前教育的投入，提供更多的教育资源和设施。

学前教育的特殊需求儿童教育

学前教育的特殊需求儿童教育学前教育是儿童教育的重要阶段，也是培养儿童社会适应能力和学习基本能力的关键时期。

在学前教育中，存在着一些特殊需求儿童，如有学习困难、身心障碍、认知障碍等。

这些特殊需求儿童通常需要额外的支持和关注。

本文将探讨学前教育中特殊需求儿童的教育问题，并提出相应解决方案。

1. 特殊需求儿童教育的重要性学前教育对于特殊需求儿童尤为重要。

早期干预有助于儿童发展，能够帮助他们树立自信，克服困难，融入社会。

此外，提供适当的学习环境和资源，可以促进特殊需求儿童的学习能力和社交能力的发展。

2. 制定个性化教育计划针对特殊需求儿童，学前教育机构应制定个性化教育计划。

这个计划应根据儿童的具体需求和能力制定，包括教学目标、教学方法、资源支持等。

个性化教育计划的制定能够提供有针对性的教育，帮助特殊需求儿童充分发展潜力。

3. 提供支持和辅助工具特殊需求儿童通常需要额外的支持和辅助工具。

学前教育机构应提供专门的支持服务，包括康复治疗、学习辅助工具等。

这些支持和辅助工具可以帮助特殊需求儿童克服障碍，提高学习效果。

4. 开展专业培训与团队合作为了有效地教育特殊需求儿童，学前教育机构应开展专业培训，提高教师的专业素养和沟通技巧。

此外，学前教育机构还应促进团队合作，与专业机构和家长密切合作，共同为特殊需求儿童提供全面的教育支持。

5. 建立包容性教育环境学前教育应建立包容性教育环境，让所有儿童都能获得平等的机会和支持。

学前教育机构可以采取多样化的教学策略、组织活动和布置教室，以满足特殊需求儿童的教育需求，并促进儿童之间的相互理解和友善互动。

6. 家庭与学校的合作学前教育中特殊需求儿童的教育不仅仅依靠学前教育机构，家庭也起着重要的作用。

通过家庭与学校的合作，可以更好地了解儿童的需求，制定个性化的教育计划，并共同关注儿童的学习和发展。

综上所述，学前教育中特殊需求儿童的教育是一项重要的任务。

我们应该重视这一群体的教育需求，通过制定个性化教育计划、提供支持和辅助工具、开展专业培训与团队合作、建立包容性教育环境以及家庭与学校的合作，为特殊需求儿童提供有针对性的教育支持，促进其全面发展。

幼儿园特殊儿童教育中存在的问题及解决策略

幼儿园特殊儿童教育中存在的问题及解决策略在幼儿园教育中，特殊儿童的教育是一个至关重要却又充满挑战的领域。

特殊儿童由于其自身的特殊性，在学习、生活和社交等方面可能面临诸多困难。

为了给这些孩子提供更好的教育和关爱，我们需要深入探讨当前幼儿园特殊儿童教育中存在的问题，并积极寻找有效的解决策略。

一、幼儿园特殊儿童教育中存在的问题（一）教育资源不足幼儿园在特殊儿童教育方面的资源投入相对有限，包括专业教师的缺乏、特殊教育教材和教具的短缺等。

许多幼儿园没有配备专门的特殊教育教师，而是由普通教师兼任，这可能导致教育质量不高。

同时，缺乏适合特殊儿童的教材和教具，也使得教学活动难以有效开展。

（二）教师专业素养不够普通幼儿教师在特殊教育方面的专业知识和技能相对欠缺。

他们可能对特殊儿童的心理特点、学习需求和教育方法了解不足，难以给予特殊儿童针对性的教育和支持。

此外，教师在面对特殊儿童的行为问题和情绪问题时，可能缺乏有效的应对策略。

（三）教育方法不当在对特殊儿童的教育中，一些幼儿园可能仍然采用传统的、单一的教育方法，忽视了特殊儿童的个体差异和特殊需求。

例如，过度注重知识的传授，而忽视了特殊儿童的生活技能培养和社交能力发展。

这种教育方法不仅无法满足特殊儿童的发展需求，还可能导致他们对学习产生抵触情绪。

（四）融合教育实施困难虽然融合教育的理念已经逐渐被人们接受，但在实际操作中，特殊儿童在普通幼儿园中的融合仍然面临诸多困难。

普通儿童的家长可能对特殊儿童的存在存在顾虑，担心自己孩子的学习和生活受到影响。

同时，幼儿园在融合教育的环境创设、课程设置和教学管理等方面也缺乏足够的经验和能力。

（五）缺乏家园合作家庭在特殊儿童的教育中起着至关重要的作用，但在实际情况中，幼儿园与特殊儿童家庭之间的合作往往不够紧密。

家长可能对幼儿园的教育工作不理解、不支持，或者缺乏与教师的有效沟通。

而幼儿园也可能没有为家长提供足够的教育指导和支持，导致家庭教育与幼儿园教育脱节。

学前特殊儿童教育存在的问题及对策

学前特殊儿童教育存在的问题及对策学前特殊儿童教育是指对于智力、身体、情感、语言等方面存在障碍的儿童进行的教育。

这些儿童需要更多的关注和支持，以便他们能够获得与其他儿童同等的教育机会和发展。

然而，学前特殊儿童教育在中国仍然存在着一些问题，需要我们采取措施来解决。

问题一：资源不足学前特殊儿童教育需要专业的师资力量、教育设施和教育资源。

然而，目前中国的学前特殊儿童教育资源仍然不足。

许多地区缺乏专业的师资力量和教育设施，导致很多特殊儿童无法获得适当的教育。

对策一：加强师资培训政府应该加大对学前特殊儿童教育师资力量的培训力度，提高教师的专业水平和教育能力。

同时，可以通过鼓励社会力量参与，增加教育设施和资源的投入，以满足特殊儿童的教育需求。

问题二：教育质量不高学前特殊儿童教育的教育质量也是一个问题。

由于缺乏专业的师资力量和教育资源，很多学前特殊儿童教育机构的教育质量难以得到保障。

这会影响特殊儿童的学习和发展，甚至会对他们的未来产生不良影响。

对策二：加强监管和评估政府应该加强对学前特殊儿童教育机构的监管和评估，确保教育质量得到保障。

同时，可以通过建立教育质量评估机制，对学前特殊儿童教育机构进行评估和排名，鼓励优质机构发展，提高整个行业的教育质量。

问题三：家长缺乏教育意识学前特殊儿童教育需要家长的积极参与和支持。

然而，很多家长缺乏对特殊儿童教育的了解和认识，甚至存在一些误解和偏见，导致他们对特殊儿童的教育缺乏关注和支持。

对策三：加强家长教育政府和学前特殊儿童教育机构应该加强对家长的教育和宣传，提高家长对特殊儿童教育的认识和了解。

可以通过开展家长教育活动、发放教育手册等方式，让家长了解特殊儿童的教育需求和教育方法，提高他们的教育意识和支持度。

总之，学前特殊儿童教育是一个需要我们关注和支持的领域。

我们应该加大对学前特殊儿童教育的投入和支持，提高教育质量和教育水平，让每一个特殊儿童都能够获得适当的教育和发展。

我国特殊教育政策的执行困境

我国特殊教育政策的执行困境自20世纪80年代以来，我国特殊教育政策逐渐完善，特殊教育领域的投入也在不断增加。

尽管政策力度不断加大，特殊教育的执行却仍然面临着众多困难和挑战。

本文将从政策执行的困境和原因分析，为进一步完善我国特殊教育政策提供参考。

一、政策执行的困境1. 资金不足尽管国家对特殊教育的投入逐年增加，但特殊教育领域的资金仍然不足。

这主要体现在学校特教资源匮乏，特教设施不完善，专职教师和辅导人员匮乏等方面。

这些都导致了特殊教育资源的不均衡分配和利用效率低下的问题，难以满足特殊教育学生的需求。

2. 师资短缺特殊教育需要高素质的师资队伍来支撑，但目前我国特殊教育师资队伍相对短缺，而且多数特殊教育学校的教师素质相对较低。

更严重的问题是，由于特殊教育工作压力大、工资水平不高，吸引力较低，导致教师流失严重，特殊教育师资队伍的整体素质难以提升。

3. 教育资源分配不均在我国，特殊教育资源的分配主要有两个问题：一是城市与农村之间的差距，城市特教资源相对较为丰富，而农村地区特教资源匮乏；二是地区间的差距，发达地区的特教资源相对充足，而欠发达地区的特教资源则相对匮乏。

这种不均衡分配的现象，使一些特殊教育学生无法得到公平的教育资源，继而影响了特殊教育政策的执行效果。

4. 教育改革制度壁垒我国特殊教育政策的执行受到了教育改革制度的壁垒影响。

一方面是特殊教育与普通教育的融合问题，目前我国缺乏普通教育与特殊教育融合的有效机制，这导致了一些特殊教育学生被排斥在普通学校之外，缺乏与正常学生一样的学习机会。

另一方面是教育评估与考试制度的问题，目前我国的教育评估和考试制度对于特殊教育学生缺乏足够的包容性和灵活性，这给特殊教育学生带来了更大的学习压力和不公平待遇。

二、原因分析1. 社会观念特殊教育领域的执行困境离不开社会观念对特殊教育的偏见和误解。

在我国，对于特殊教育学生和特殊教育工作带有较多负面的社会观念和陈旧的观念。

很多人还存在认为特殊教育学生是“低能”、“无能”的观点，这导致了对特殊教育工作的轻视和忽略，特殊教育学生和特殊教育工作者在社会上的地位相对较低。

特殊儿童学前教育问题及对策研究

特殊儿童学前教育问题及对策研究特殊儿童学前教育问题及对策研究引言特殊儿童是指具有身体、智力、情感、行为或感觉能力方面的特殊需求的儿童。

他们在学前教育阶段面临各种各样的问题，这些问题可能会对他们的发展和学习产生负面影响。

因此，为了帮助特殊儿童充分发展潜力，促进他们的学习和参与，我们需要对特殊儿童学前教育问题进行研究，并提出相应的对策。

一、学前教育困境1.1 教育资源不足特殊儿童在学前教育方面面临的首要问题是教育资源的不足。

许多学前教育机构缺乏专门针对特殊儿童的设施和教材。

这使得特殊儿童在学前教育中无法得到应有的支持和指导，限制了他们的学习和发展。

1.2 学前教育师资不足另一个问题是学前教育师资的不足。

特殊儿童需要特别培训和教育，以满足他们个体化的学习需求。

然而，许多学前教育机构缺乏经验丰富和专业知识的教师，无法提供针对特殊儿童的有效教育。

1.3 社会认知和接纳不足特殊儿童在学前教育中还常常面临社会认知和接纳不足的问题。

许多人对特殊儿童持有偏见和误解，导致他们在学前教育环境中遭受排斥和歧视。

这不仅影响了特殊儿童的自尊心和自信心，还对他们的学习和社交能力产生了负面影响。

二、特殊儿童学前教育对策2.1 提供多样化的学前教育资源为了解决教育资源不足的问题，我们需要提供多样化的学前教育资源，包括专门设计的设施和教材。

学前教育机构应提供适合特殊儿童的教学工具和教具，以满足他们不同的学习需求。

同时，还需要建立专门的资源中心，集中管理和共享学前教育相关的资源。

2.2 加强教师培训和支持为了提高学前教育师资的质量，我们需要加强教师培训和支持。

学前教育师应接受有关特殊儿童的特别培训，从而更好地理解和满足他们的学习需求。

此外，学前教育机构应提供持续的专业发展机会和资源，以帮助教师不断提升专业知识和教育技能。

2.3 促进社会认知和接纳为了促进特殊儿童在学前教育中的社会认知和接纳，我们需要采取一系列措施。

首先，需要提高社会对特殊儿童的认知和了解，以减少对他们的偏见和歧视。

我国学前特殊教育政策、问题及对策

我国学前特殊教育政策、问题及对策我国学前特殊教育政策、问题及对策本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！随着我国特殊教育事业的不断发展和完善，学前特殊教育越来越受到人们的重视。

本文阐述了我国学前特殊教育相关政策，分析了我国学前特殊教育存在的问题，并提出了完善学前特殊教育的对策。

学前特殊教育是为满足0—6、7岁特殊儿童的发展需要而提供的特殊帮助和支持。

改革开放以来，我国普通学前教育得到快速发展，普及程度逐步提高，但仍不完善。

因此全面分析我国学前特殊教育存在的问题、总结经验、提出对策对发展学前特殊教育具有重大的理论意义与实践意义。

一、我国学前特殊教育政策政策导向是发展学前特殊教育的根本保证。

《中华人民共和国宪法》规定：“发展学前教育”，确立了学前教育的战略地位，为特殊教育发展学前教育指明了方向。

《中华人民共和国残疾人保障法》首次从法律上规定要“积极开展学前教育。

”《残疾人教育条例》专门设置学前教育内容，明确规定“残疾幼儿的学前教育，通过下列机构实施……”。

《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》明确提出要“因地制宜发展残疾儿童学前教育。

”《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中也明确指出要“发展残疾儿童学前康复教育”并“建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。

”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中再一次重申要“因地制宜发展残疾儿童学前教育”。

这些法律法规都充分体现了党和国家把学前特殊教育摆到了重要的位置，体现了国家对于学前特殊教育的关注。

二、我国学前特殊教育存在的问题(一)学前特殊教育机构不健全《中华人民共和国残疾人教育条例》规定“残疾幼儿的学前教育，通过下列机构实施：残疾幼儿教育机构;普通幼儿教育机构;残疾儿童福利机构;残疾儿童康复机构;普通小学的学前班和残疾儿童、少年特殊教育学校的学前班。

幼儿园学前特殊儿童教育的现状与对策

幼儿园学前特殊儿童教育的现状与对策摘要：学前特殊儿童身心发展与普通儿童有明显差异，比如发育迟缓、听力障碍、智力障碍等。

为了能够促进特殊儿童良好学习与健康成长，应提供保教服务,以便特殊儿童能够像普通幼儿一样正常生活、学习。

基于此，本文着重分析幼儿园学前特殊儿童教育现状，明确当前特殊儿童融合教育存在的问题，探究优化特殊儿童融合教育的可行性对策，希望能够起到一定参考作用。

关键词：幼儿园；学前教育；特殊儿童教育；现状；对策引言：我国教育改革不断深化的当下，教育教学前移已经成为必然情况。

正因如此，幼儿园教育教学备受社会、教育工作者及家长的关注。

为了能够使幼儿园教育长足发展，除了科学化、合理化地教授正常幼儿之外，还要关注特殊幼儿，根据他们的成长需求与学习需求，开展优质的教育教学活动。

这需要掌握当前幼儿园学前特殊儿童教育实际情况，明确阻碍特殊儿童教育发展的因素，探究可行性策略加以解决，以便良好地教授和培养特殊儿童，促进他们健康成长，也提高我国学前教育水平。

1.幼儿园学前特殊儿童教育现状为了促进特殊儿童在幼儿园良好地成长与发展，科学合理地规划和实施学前融合教育是非常必要的。

而深入了解实际工作情况，不难发现特殊儿童教育存在一些不足，具体表现为：其一，课程体系有待更新。

《3~6岁儿童学习和发展之南》、《上海市学前教育纲要》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》等政策规定颁布实施的情况下，上海市幼儿园需要按照相关规定要求，结合特殊儿童学习需求及成长需求，科学合理地制定课程体系，以便在课程体系指导之下良好地展开课程教学活动，调动特殊幼儿的良好情绪状态，引导他们主动学习、轻松学习，促进他们健康地成长。

但现实情况则不然。

部分幼儿园所构建的课程体系存在缺陷，也就是在国家新政策要求颁布实施的情况下未能及时更新，导致其指导作用不强，相应的所创设的课程活动可能存在不足。

所以，为了能够良好地教授和培养特殊幼儿，使之能够像正常幼儿一样健康成长、快乐成长，需要重视课程体系的更新与完善，从而构建具有较高教育价值的课程活动。

学前特殊儿童教育存在的问题及对策

学前特殊儿童教育存在的问题及对策学前特殊儿童教育存在的问题及对策在学前教育的范畴中，特殊儿童的教育成为一个备受关注的议题。

特殊儿童是指在认知、语言、情感、身体和社交等方面存在发展障碍的儿童，包括自闭症、多动症、唐氏综合症等。

他们需要特殊的教育方法和资源来促进他们的发展和融入社会。

然而，在学前特殊儿童教育中，存在着一系列的问题。

本文将从深度和广度的角度探讨这些问题，并提出相应的对策。

一、问题：不平等的资源分配在学前特殊儿童教育中，存在着资源分配不平等的问题。

由于特殊儿童需要特殊的教育方法和设施，这意味着教育资源投入相对较大。

然而，由于经济和社会的原因，一些地区的学前特殊儿童教育资源相对匮乏，导致特殊儿童接受教育的机会受到限制。

对策：1. 政府应加大对学前特殊儿童教育的投入，确保资源的公平分配。

2. 建立统一的教育标准和评估体系，以确保特殊儿童在不同地区有相同的机会接受高质量的教育。

二、问题：缺乏专业的教育从业人员学前特殊儿童教育需要具备特殊技能和专业知识的教育从业人员。

然而，目前存在着专业从业人员不足的问题。

特殊儿童教育需要更多的专业人才来满足日益增长的需求。

另由于特殊儿童教育的专业性，许多教育从业者缺乏相关的培训和知识。

对策：1. 政府可以提供更多的奖励和福利来吸引更多的专业人才从事特殊儿童教育。

2. 学校和机构应提供专业培训和提升机会，帮助教育从业者提升专业知识和技能。

三、问题：缺乏家庭支持和合作特殊儿童的教育不仅仅依赖于学校和教育机构，家庭的支持和合作也起着关键作用。

然而，由于对特殊儿童的认知和了解不足，许多家庭缺乏必要的支持和参与。

对策：1. 学校和机构应积极开展家庭教育，提供专业的指导和支持。

2. 政府可以加强对家庭的教育宣传，提高家庭对特殊儿童教育的关注和参与度。

四、问题：缺乏综合的教育方法和资源特殊儿童的教育需要采用综合的方法和资源来满足他们的多样化需求。

然而，目前存在着缺乏综合教育方法和资源的问题。

学前特殊儿童教育存在的问题及对策论文

学前特殊儿童教育存在的问题及对策论文学前特殊儿童教育存在的问题及对策论文第1篇:学前特殊儿童教育存在的问题及对策主要是对学前特殊儿童教育中存在的问题进行了分析，并且针对问题提出了相关的建议。

目前在我国教育事业中，特殊儿童教育受到了人们的重视，很多学校都开始加强对特殊儿童的教育。

但是其中还存在一些问题，因此必须采取相关措施来避免这些问题的出现，提升对学前特殊儿童的教学效率。

一、学前特殊儿童教育中存在的问题首先是社会对其的重视度不够，很多人对特殊儿童的认识存在一些偏差，这导致特殊儿童在社会中经常受到排斥以及歧视，使其受教育的机会不平等，一些学校拒收一些特殊儿童。

其次就是我国对于特殊儿童教育的相关法律法规不够健全，缺乏一个专门针对学前特殊教育的法律。

即使是一些条款中具有特殊教育的内容，但是其结构也不够完整，法律的效力也很低，导致特殊儿童无法进行平等教育。

最后就是家长的传统观念，对于特殊儿童家长来说，其心理十分复杂，十分焦虑与否定，对自己的孩子产生悲痛心理，这样导致了家长对孩子的教育观念存在偏差，无法保证孩子有一个良好的受教育环境。

另外，特殊教育师资规模也比较小、数量很少，导致了教师队伍素质不一，影响了对特殊儿童的教育。

二、做好特殊儿童教育的相关措施首先要加强宣传力度，转变社会观念，特殊儿童也是一个生命体，也需要别人的关爱与呵护。

因此要做好宣传工作，转变人们的观念，让人们真正关注特殊儿童群体，避免出现歧视的现象。

其次就是要做好对学前特殊教育的立法工作，要制定出专门针对学前特殊教育的相关法律，以此来保证好对特殊儿童的教学。

并且不断完善我国特殊教育的法制化进程，提升特殊儿童的升学率。

然后就是转变家长的观念，做好对特殊儿童的家庭教育。

教师要做好与家长之间的沟通，不断地研究一些科学合理的教学方式，来对儿童进行教育，要充分发挥儿童自身的潜能。

家长要配合学校的`教学活动，改变自身的传统观念，让儿童接受良好的教育，促进儿童健康发展。

特殊儿童教育问题及对策建议

特殊儿童教育问题及对策建议近年来，各级政府把特殊儿童教育作为重大民生工程来抓，残疾儿童义务教育普及水平显著提高，残疾学生在国家助学体系中得到优先保障，人民群众获得感、幸福感日益提升。

但由于受传统观念影响，特殊儿童教育仍面临许多困难和问题，亟待加以解决。

一、存在问题一是传统观念根深蒂固。

特殊儿童是教育离不开政府、社会和家庭各方面力量的支持，特别是家庭的关注和支持，但一些特殊儿童的父母文化水平较低，对特殊儿童的教育存在着一定偏见，认为特殊儿童身体存在一定的缺陷，没必要接受教育，即使接受了教育，以后也很难找到工作，只要保证孩子得以生存就可以了；一些特殊儿童父母为让孩子康复花费了大量资金和精力，但效果有限对孩子康复的信心不足；一些父母担心儿童到学校后被歧视，对孩子接受教育的愿望不高。

二是专业师资力量稀缺。

从特殊教育机构分布来看，特殊教育学校大多集中在县城区域，并且数量不多、规模不大，农村地区较少甚至基本为零。

以某县为例，大约*％以上的特殊儿童处在农村地区，城镇区域仅占不到*％，农村的需求与特教机构的缺少形成较大反差。

从特殊教育机构专业力量来看，教师来源主要以普通学校教师调整为主，引进的专业教师较少，开设的课程也相对简单，师资力量薄弱，一些针对特殊儿童的送教上门活动也未能按规定有效落实，无法满足特殊儿童就学需要。

三是投入力度还不够大。

基层县区受经济发展和财力限制，资金投入大多聚焦在普通教育项目上，对特殊儿童需要的各种功能教室、康复训练室配备不足。

在特殊儿童教育方面投入还不够多。

目前部分家庭收入基本只够维持一个家庭的正常开支，对特殊儿童无法投入更多资金，一些特殊儿童的家庭一般都会选择再生一个，很多家长选择放弃特殊儿童教育，将培养重心转移到第二个孩子。

个别家庭本就是因为正常儿童发生意外导致，一次性花费过多，造成家庭经济困难。

四是工作机制还不健全。

特殊儿童教育主要是跟随附近的学校进行跟班随读，但在具体落实过程中，因教育教学考核机制还不完善，缺乏明确的规章制度和强制性措施，大多数学校和教师把教育的重点放在了普通学生上，对特殊儿童关注较少，特殊教育家庭也没有过多精力陪读，大多数普通学校特殊教育设备缺乏，更无专业师资支撑，即使有学校愿意接受特殊儿童，对其帮助也很有限。

试论特殊儿童教育的现状及对策

试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是社会关注的焦点之一，它关乎着每一个特殊儿童的成长和发展，也与整个社会的未来发展密不可分。

特殊儿童教育的现状受到了广泛的关注，虽然取得了一定的进步，但由于各种原因，仍存在许多问题和挑战。

本文将试论特殊儿童教育的现状及对策，希望引起社会的重视和关注。

一、特殊儿童教育的现状1. 特殊儿童教育资源不足特殊儿童包括智力残疾、视力残疾、听力残疾、言语障碍和身体残疾等，因此需要更多的特殊教育资源来满足他们的需求。

但目前我国特殊教育资源依然不足，许多特殊儿童无法获得有效的教育支持，导致他们的学习和生活受到了严重的影响。

2. 教育环境不够友好特殊儿童通常需要一个更加友好和温馨的教育环境来帮助他们充分发展。

但实际情况是，许多学校的教育环境对特殊儿童是不够友好的，师生之间缺乏理解和支持，这会阻碍特殊儿童的学习和成长。

3. 教育理念和教育方式不够多样化特殊儿童的学习方式和教育需求与正常儿童有所不同，因此需要特殊化的教育理念和教育方式。

但目前我国特殊儿童教育的理念和方式相对单一，缺乏创新和多样性，难以满足特殊儿童的个性化需求。

4. 师资力量不足培养一支高水平的特殊教育师资队伍对于特殊儿童教育至关重要，但目前我国特殊教育师资力量不足，师资队伍整体素质不高，导致特殊儿童教育质量无法得到有效保障。

政府应加大对特殊儿童教育的投入力度，增加特殊教育资源，包括拓展特殊教育学校，提高特殊教育教师的数量和素质，建设更好的特殊教育教学环境等，以满足特殊儿童的教育需求。

学校和社会应倡导特殊儿童友好的教育环境，提倡理解和支持，加强特殊儿童和正常儿童之间的互动，创设更多友好、包容的教育氛围，让特殊儿童能够得到更多的支持和关爱。

4. 加强特殊教育师资队伍建设结语特殊儿童教育是一个长期而艰巨的工程，需要全社会的关心和支持。

只有通过大家的共同努力，才能创造一个更加友好和温馨的特殊儿童教育环境，让每一个特殊儿童都能够健康快乐地成长。

特殊教育工作开展中存在的突出问题及对策建议

特殊教育工作开展中存在的突出问题及对策建议一、引言随着社会的不断发展，特殊教育已经成为教育领域的一个重要议题。

特殊教育工作的开展对于提高社会整体素质，促进社会的多样性和包容性有着重要的意义。

然而，在特殊教育工作开展的过程中，也存在着一些突出的问题。

本文将对特殊教育工作中存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议。

二、特殊教育工作中存在的突出问题1.资源不足特殊教育资源的不足是目前特殊教育工作存在的一个突出问题。

在特殊教育学校和资源教室的建设方面，投入不足，师资、教材、设备等资源不足，导致了特殊教育服务的质量难以得到保障。

2.教育融合困难特殊教育与普通教育的融合是特殊教育工作的一个重要目标，然而在实际工作中，由于缺乏相关的政策支持和专业的融合教育师资，导致了特殊教育和普通教育融合的困难。

3.教育质量参差不齐在特殊教育学校和资源教室中，由于师资力量的参差不齐，导致了教育质量的参差不齐。

一些学校和班级的教学质量较低，无法满足特殊学生的需求。

4.家长参与度低在特殊教育工作中，家长的参与度不高，与学校之间缺乏有效的沟通和合作机制。

这导致了家长在孩子教育中的不理解和无助，也增加了学校工作的困难。

5.社会对特殊教育的偏见社会对特殊教育存在着一定的偏见，特殊学生往往在社会上受到歧视和排斥。

这种偏见在一定程度上阻碍了特殊教育工作的开展。

三、对策建议1.加大资源投入政府应加大对特殊教育资源的投入，包括对特殊教育学校和资源教室的建设投入、对师资培训的资金支持等方面的投入。

通过加大资源投入，提高特殊教育服务的质量。

2.建立融合教育机制政府应出台政策支持，建立融合教育机制，加强对融合教育的师资培训、教学资源配置等方面的支持，为特殊学生提供更优质的教育服务。

3.加强师资培训政府和教育机构应加强特殊教育师资的培训，提高特殊教育教师的专业水平和教学能力，为特殊学生提供更优质的教育服务。

4.建立家校合作机制学校应建立家校合作机制，加强与家长之间的沟通和合作。

学前特殊儿童教育存在的问题及对策

学前特殊儿童教育存在的问题及对策摘要：近年来，随着我国各学段教育教学事业持续发展，有关学前特殊儿童的教育情况也受到社会各界的普遍关注与高度重视。

但是，与现实预期不相契合的是，由于大部分学前特殊儿童在身体、心理、智力、健康等层面所存在的诸多问题，使得诸多教育措施的落实困难重重，阻碍居多。

为了切实保障每一个学前特殊儿童接受教育的权利，让这些特殊孩子在接触社会、学习知识、实现康复、寻求发展中快乐成长。

教师应该以不同学前特殊儿童具体情况为抓手，就具体教育实践职中所存在的诸多问题开展深度剖析与有效研究，并加强对教育措施的优化，教育方式的变革，教育路径的拓展，在教师、学校、家庭、社会、国家各方通力协作，有机联动中为实现学前特殊儿童教育效能提升，确保每一个学前特殊儿童健康成长提供助力，铺设道路。

关键词：学前特殊儿童；教育；问题；对策学前特殊儿童特指身心存在缺陷，需要予以特殊对待的3--6岁幼儿。

这些孩子与普通正常儿童相比，由于身体方面存在一定残缺、心智方面不够健全，而且性格比较孤僻、内向，思想比较极端，内心比较自卑，使得其接受教育的难度较大。

对于这些学前特殊儿童，教师在教育、引导、帮教时，也应该采用异于正常儿童的教育方式，给予其更多关爱、呵护、帮助，这使得学前特殊儿童的教育显得更难开展，所存在的阻碍、束缚、影响更多。

基于此，教师在开展学前特殊儿童教育时，应该从所存在的具体问题出发，根据不同孩子所存在的差异开展针对性教育，落实有效性对策，为学前特殊儿童创设更为符合自身发展需要的成长环境，帮助其树立成长自信，塑造良好意识，获得更好发展。

一、学前特殊儿童教育存在的问题作为一类特殊的受教育群体，很多学前特殊儿童在身心、思想、意识、性格等方面都具有异于普通正常孩子的差异与不同。

这使得学前特殊儿童教育活动的开展，教育措施落实难度较大，问题居多，也严重影响了每一个学前特殊儿童的健康成长与更好发展。

1.社会关注不够充分，教育保障严重匮乏为了促使每一个学前特殊儿童可以更好适应社会，社会各界理应给予其更多关注、呵护。

我国残疾儿童学前教育发展现状、问题与对策

这些问题导致残疾儿童在普通教育中常常面临困境，甚至受到排斥。
对策提出
为了解决残疾儿童随班就读面临的问题，可以从以下几个方面着手：
1、教育部门完善相关政策
教育部门应制定并完善关于残疾儿童随班就读的法律法规和政策，确保残疾儿童的权益得到有效保障。同时，应加大对随班就读残疾儿童的资助力度，提高他们的学习和生活条件。
可以看出这些对策在实际操作中具有积极的效果。然而，要彻底解决残疾儿童随班就读问题，仍需全社会的共同努力和持续。希望本次演示的内容能为关心残疾儿童成长和教育的人士提供一定的参考价值。
谢谢观看
童随班就读问题与对策展开研究，旨在为改善残疾儿童的教育环境和条件提供参考。
问题陈述
残疾儿童随班就读面临的问题主要包括歧视、适应困难等。首先，一些学生和家长对残疾儿童存在偏见和歧视，认为他们会影响班级的整体成绩和秩序。其次，残疾儿童在普通班级中可能存在适应困难，如沟通障碍、学习进度缓慢等。
是重要的社会公益事业，并要求“完善学前教育资助制度”。研究显示，对于有残疾幼儿的家庭而言，在时间和权重上更具先在性的是解决“入园难”这一瓶颈问题，尤其是要解决就近进入公办幼儿园难题。我国已全面进入小康社会，
通过制度保障残疾幼儿平等接受普惠性学前教育的权利，成为许多家庭的诉求。新时代学前特殊教育必须坚持公益普惠基本方向，推进学前特殊教育普及、普惠、安全、优质发展。完善学前教育资助制度是时代所需，残疾幼儿入园率亟待成为幼儿园高质量发展评价体系中具有一票否决效应
4、加强家校合作
学校积极与残疾儿童的家长进行沟通和合作，定期举行家长会和座谈会。通过与家长的紧密合作，学校和家长共同制定并监督残疾儿童的教育计划，确保他们的权益得到充分保障。

我国特殊教育政策的执行困境

我国特殊教育政策的执行困境【摘要】我国特殊教育政策执行面临诸多困境，主要表现在特殊教育资源不均衡分配、师资力量不足、执行难度大、与实际情况脱节等方面。

为解决这些问题，需要加强资源整合和分配、提高特殊教育师资力量、简化政策执行流程、加强政策制定与实际情况的衔接。

未来，特殊教育政策应更加注重实际需求，完善政策体系，推动特殊教育事业持续发展。

特殊教育政策的执行困境需要政府、学校、社会等各方共同努力，为特殊教育学生提供更好的教育保障，促进他们的全面发展。

【关键词】特殊教育政策、执行困境、资源分配、师资力量、难度、脱节、改进策略、未来发展方向1. 引言1.1 特殊教育政策的重要性特殊教育政策的重要性在于为特殊教育领域提供了法律依据和政策支持，促进包容教育的实施，保障特殊学生的权利和福祉，促进教育公平和社会和谐。

特殊教育政策的重要性体现在以下几个方面：特殊教育政策为特殊教育领域提供了明确的指导和规范。

通过制定和实施特殊教育政策，可以为特殊学生提供优质的教育服务，确保他们获得适应其发展需要的教育方案和支持措施。

特殊教育政策有助于促进教育公平和社会包容。

特殊教育政策的制定和实施，可以消除特殊学生在教育领域的不平等待遇，促进他们享有平等的教育机会，实现教育的全面发展和社会的全面进步。

特殊教育政策也是保障特殊学生权利和福祉的重要途径。

特殊教育政策的实施可以促进特殊学生的全面发展，保护其受教育权和人格尊严，让他们感受到社会的关爱和支持，实现自身的自尊和自信。

1.2 特殊教育政策的意义特殊教育政策的意义在于确保特殊教育领域的公平和平等，促进残障学生的全面发展。

特殊教育政策的实施可以帮助残障学生获得适当的教育资源和支持，提高他们的学习成绩和生活质量。

特殊教育政策也有助于社会对残障人群的包容和理解，减少歧视和排斥现象，促进社会的多元发展。

特殊教育政策的意义还在于提高国家的教育水平和社会福利水平，促进国家经济和社会的可持续发展。