信息技术环境下语文课堂有效教学的策略和方法
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应 用策略
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应用策略随着信息技术的飞速发展，教育领域也开始逐渐将信息技术融入到教学中，以提高教学效果。
语文课堂作为学生语文素养培养的主要场所，信息技术的应用对于提升语文教学质量起着至关重要的作用。
本文将探讨如何运用信息技术辅助小学语文课堂教学，并提出一些有效的应用策略。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术与语文教学结合的重要方式之一。
通过多媒体教学，教师可以将文字、图片、音频、视频等形式的信息融入到语文教学中，使得教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件展示一些经典的语文名篇，通过图文结合的方式让学生更好地理解文章的内涵，提高他们的语文阅读能力。
多媒体教学还可以使语文课堂更加富有趣味性，提高学生的学习积极性。
二、网络资源的利用网络资源是信息技术在语文教学中的重要应用形式之一。
教师可以通过网络搜索到大量的语文教学资源，如名人演讲视频、古代诗词音频、名家作文范例等，这些资源对于激发学生学习语文的兴趣，开阔他们的视野有着重要的作用。
教师还可以借助网络资源展开语文互动教学，例如通过微信公众号发布语文知识小常识，让学生通过网络随时随地参与到语文学习当中。
三、教学平台的建设建设适合语文教学的教学平台也是信息技术在语文教学中的有效应用策略之一。
教学平台可以使得教师在线发布教学资源、作业、习题等，学生可以随时随地登录网站进行学习。
教学平台还可以通过各种形式的互动教学，如讨论区、在线答疑、课程直播等，让学生更加方便地获取到语文知识，并提高他们的学习效果。
四、个性化教学软件的应用个性化教学软件是信息技术在语文教学中的又一应用策略。
通过个性化教学软件，教师可以为学生提供个性化的学习指导和辅导，满足学生不同层次、不同水平的学习需求。
个性化教学软件可以针对学生的学习习惯、学习风格等进行分析，提供更加精准的学习建议，帮助学生更好地学习语文知识。
五、游戏化教学的推广游戏化教学是信息技术在语文教学中的创新应用策略。
信息技术环境下语文课堂有效教学的策略和方法
信息技术环境下语文课堂有效教学的策略和方法信息技术环境下语文课堂有效教学的策略和方法一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值。
信息技术是当今世界各国应对知识经济挑战，实现现代化的重要战略选择，也是衡量一个国家现代化程度以及实力的重要标志。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，在教育领域全面深入地利用信息技术，开发利用教育资源，促进技术创新，知识创新，全面提高教育教学质量，推动教育改革与发展的历史进程。
随着互联网的普及，实物投影仪、电脑、电子白板等技术进入我们的课堂，为广大的教师带来了各种新的教学手段。
随着信息技术时代的到来，素质教育的目标要求培养新一代具有创新精神和实践能力的合格人才，小学语文教学中信息技术的运用，将会改变教学过程中教师，学生，内容等因素之间的关系，进一步突出学生在学习中的主体意识。
在小学语文教学中将以新的教学模式改革传统的教学模式，有利于学生的个性化发展。
《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
可见，信息技术的飞速发展对教育提出了前所未有的挑战，因此，我校抓住机遇，从学校的发展和教学改革实际出发，选择了专项课题《信息技术环境下有效语文课堂教学的策略和方法》作为学校的龙头课题。
充分利用我校信息技术资源优势，从而推动信息技术的应用，推动新一轮课改的顺利进行，进一步提高我校学生的语文素养。
二、本课题的研究目标，研究内容，主要观点和创新之处。
（一）研究目标：利用信息技术，探索有效语文课堂教学的策略和方法。
（激发学生学习语文的兴趣；激发学生创造思维;发挥学生主体作用;拓宽学生语文学习领域。
）（二）研究内容：主要指信息技术与语文课程整合的研究。
(主要包括语文阅读教学的研究;学生协作学习的研究;教师角色定位研究.)本课题研究的范围是充分利用信息技术使语文教学更形象，直观，生动；利用信息技术使学生的阅读更为便捷，读写结合更为密切；利用信息技术促进学生合作，交流，收集信息的能力；利用信息技术鼓励学生自主学习，学生写作活动的个性化特征更为突出。
巧用现代信息技术助推小学语文高效课堂的构建的策略
巧用现代信息技术助推小学语文高效课堂的构建的策略随着现代信息技术的快速发展，它在教育领域中的应用也越来越广泛。
在小学语文教学中，巧用现代信息技术可以在很大程度上提高教学效果，构建高效课堂。
以下是几种策略，帮助教师更好地利用现代信息技术助推小学语文高效课堂的构建。
利用多媒体教学辅助。
教师可利用现代信息技术手段，如电子白板、投影仪和多媒体课件等，展示与教学内容相关的图片、音频、视频等多样化素材。
通过图文并茂的多媒体展示，能够提高学生对语文知识的兴趣，增强记忆效果，从而达到知识点的深入理解和准确掌握的目的。
打造互动学习环境。
教师可以在课堂中利用现代信息技术工具，如互动投票系统、学习平台等，开展学生之间的互动交流。
通过互动学习，可以激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
教师也可以通过这些工具及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
运用信息技术进行个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都有差异，教师可以利用现代信息技术个性化教学软件，根据学生的不同特点和需求，制定相应的学习方案。
通过定制化的教学内容和个性化的学习方法，可以实现对学生的精确指导，提高教学效果。
利用网络资源进行拓展学习。
教师可以引导学生利用现代信息技术的在线学习资源，如网络课程、电子阅读、在线字典等，进行自主学习和拓展学习。
学生可以通过网络资源获取更多的学习资料和知识，从而进一步提高自己的语文能力。
利用智能化教学工具提升课堂效率。
教师可以利用现代信息技术的智能化教学工具，如语音识别软件和智能教育设备等，对学生的学习情况进行实时监测和评估。
通过对学生的学习数据进行分析和反馈，教师可以及时发现学生的学习问题，并提供针对性的辅导和指导，从而提高课堂教学的效率。
巧用现代信息技术可以极大地提高小学语文教学的效果。
教师可以通过利用多媒体教学辅助、构建互动学习环境、运用信息技术进行个性化教学、利用网络资源进行拓展学习以及利用智能化教学工具提升课堂效率等策略，帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文学习能力。
信息技术辅助下的语文精准教学策略与方法
信息技术是当今社会发展的重要支撑，对于语文教学而言，信息技术的应用也是不可或缺的。
在这样一个信息爆炸的时代，如何利用信息技术辅助语文教学，实现精准教学，提高学生的语文素养，是当前语文教师面临的重要课题之一。
本文将从信息技术辅助下的语文教学策略与方法这一主题出发，探讨信息技术在语文教学中的应用，以期为语文教师提供一些借鉴和启发。
一、信息技术在语文教学中的应用意义1. 提高教学效率信息技术可以使语文教学更加高效，教师可以通过多媒体教学资源进行讲解，图文并茂，生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 实现个性化教学信息技术可以根据学生的不同特点和水平，提供个性化的学习资源和服务，帮助学生进行个性化学习，满足不同学生的学习需求。
3. 拓展教学辅助手段信息技术可以为语文教学提供丰富的教学辅助手段，如上线词典、语文学习软件、语文全球信息站等，帮助学生在课堂之外进行更加全面和深入的学习。
二、信息技术辅助下的语文精准教学策略1. 教学目标明确在信息技术辅助下的语文教学中，教师应明确教学目标，根据学生的实际需求和学习特点，确定教学内容和重点，使教学更加精准。
2. 多媒体辅助教学教师可以利用多媒体手段，如演示文稿、视瓶教学等，对语文知识进行形象直观的展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 创设情境化学习环境在信息技术辅助下，教师可以利用虚拟实验、模拟情境等手段，创设情境化的学习环境，使学生在真实的情境中进行语文学习，提高学习的参与度和体验感。
4. 个性化学习指导信息技术可以帮助教师对学生进行个性化学习指导，根据学生的学习情况和表现，调整教学策略，提供个性化的学习资源和服务，帮助学生更好地学习语文知识。
5. 引导学生自主学习信息技术可以帮助教师引导学生进行自主学习，通过网络资源、教学软件等，让学生在课堂之外进行更加自主、全面和深入的学习，培养学生的自主学习能力。
三、信息技术辅助下的语文精准教学方法1. 教学设计教师在信息技术辅助下的语文教学中，应结合学生的实际需求和特点，设计精准的教学方案，确定教学内容和目标，选择合适的教学资源和方法，使教学更加精准、有效。
巧用信息技术优化语文教学
巧用信息技术优化语文教学
使用信息技术可以有效地优化语文教学，以下是一些巧用信息技术的方法：
1. 多媒体教学：利用电子教材、教育软件和互联网资源，包括音频、视频、动画等多媒体元素，丰富教学内容，提高学生的理解和记忆能力。
2. 互动学习：利用在线教育平台、课堂问答工具等，建立学生和教师之间的互动，提高学生的参与度和学习效果。
同时，学生可以在课后通过网络课堂进行自主学习和讨论。
3. 虚拟实验：使用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高学生的实践能力和科学素养。
4. 在线作业和评估：利用在线作业平台进行作业布置和批改，提高作业效率。
同时，教师可以根据学生的在线答题情况，及时调整教学内容和方法。
5. 数据分析和个性化教学：通过学生学习行为的数据分析，为每个学生量身定制教学计划，提供个性化教学。
6. 利用移动设备：利用手机、平板电脑等移动设备进行语文学习，随时随地进行学习和练习，提高学习的连贯性和便利性。
7. 提供开放资源：将优质的教学资源上传到开放资源平台，让更多的学生和教师可以免费使用，提高资源共享和教学效果。
总之，巧用信息技术可以增加语文教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和自主性，有效地优化语文教学效果。
发挥信息技术优势,打造语文高效课堂
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂随着信息技术的飞速发展，传统的语文教学方式已经无法满足当今学生的需求。
为了提高语文课堂教学效果，发挥信息技术的优势，我们可以采用以下方法打造语文高效课堂。
引入多媒体教学手段。
通过使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，可以将教材内容以更生动、形象的方式呈现给学生。
教师可以通过PPT、视频等方式将教学内容转化为视觉、听觉的形式，提高学生的兴趣和参与度。
利用互联网资源开展课堂教学。
通过互联网搜索引擎，教师可以快速获取到丰富的、权威的教学资源。
可以在课堂上使用一些在线工具，例如在线辞典、语法纠错网站等，帮助学生查找资料、解决问题。
教师也可以将一些学生作品进行上传和分享，让学生们相互学习、借鉴，扩大知识视野。
运用教育软件进行个性化教学。
利用一些教育软件，教师可以根据学生的学习差异和需求制定个性化的教学计划。
安排学生使用语文输入法软件提高文字输入速度，利用作文批改软件给予及时的反馈和指导等。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
利用社交媒体和在线平台加强互动与合作。
教师可以创建专属的班级微信群或者在线论坛，学生们可以在上面讨论问题、交流心得、分享学习资源等。
教师也可以邀请一些专家、作家等来进行在线讲座或者与学生们进行互动交流，扩展学生的学习内容和视野。
借助智能设备提高学生学习效率。
学生可以使用电子书籍、APP等进行自主学习，随时随地获取信息和学习资源。
可以使用智能学习软件进行知识测试和复习，提高学习效果。
教师可以通过电子评价系统对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时提供个性化的学习指导。
发挥信息技术的优势，可以为语文课堂注入生机和活力，提高教学效果。
通过引入多媒体教学、利用互联网资源、运用教育软件、加强互动合作以及借助智能设备等方法，可以打造一个高效、生动、个性化的语文教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
利用信息技术优化小学语文教学的实施策略
利用信息技术优化小学语文教学的实施策略信息技术在教育领域的应用越来越广泛，对小学语文教学的优化也起到了积极的促进作用。
信息技术可以帮助教师实现课堂教学的个性化、差异化，并且提高教学效率。
本文将介绍如何利用信息技术优化小学语文教学的实施策略。
一、利用多媒体技术丰富教学内容现在的多媒体技术已经非常成熟，教师可以通过多媒体课件、视频等形式，把抽象的语文知识转化为生动、形象且有趣的内容呈现给学生。
这样有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
多媒体教学可以使课堂内容更加生动，增加学生的参与感，提高学习效果。
二、开展在线课堂教学随着互联网的发展，利用在线课堂进行教学已经成为了一种常见的教学方式。
教师可以通过在线课堂给学生讲解语文知识，进行实时答疑，还可以组织一些语文主题的线上讨论。
这种方式打破了传统教学的时间和空间限制，可以更好地满足学生的学习需求。
三、利用教育APP进行辅助教学目前市面上已经有很多针对小学语文学科的教育APP。
这些APP里面有大量的学习资源，包括语文课本内容、作文范文、语文习题等。
老师可以引导学生使用这些APP进行课外学习，使学生能够更加自主地进行课业巩固和拓展。
四、利用智能化评价系统进行成绩评定传统的语文作文评定需要耗费大量人力物力，并且存在主观性较强的问题。
利用智能化评价系统对学生的作文进行评定，可以更加客观公正地进行成绩评定，同时也能够减轻老师的工作负担。
五、网络资源的整合和利用教师可以通过网络整合和利用各种资源进行教学。
在进行语文教学的时候，可以引导学生通过搜索引擎等工具，寻找相关的诗词、古文、文言文等文本。
同时还可以利用网络资源进行多媒体制作，设计成生动有趣的课件。
六、通过大数据分析搜集学生学习情况利用大数据分析学生在学习中的表现，有助于教师更好地了解学生的学习情况。
教师通过学生的学习数据可以了解学生的知识掌握情况，及时发现学生的学习问题，并采取相应的教学方法对学生进行帮助。
七、利用电子阅览器进行朗读教学利用电子阅览器进行朗读教学，可以帮助学生更好地理解语文课文，尤其适合教学生古诗文。
利用信息技术优化小学语文教学的实施策略
利用信息技术优化小学语文教学的实施策略小学语文教学一直是教育界的重中之重，如何利用信息技术优化小学语文教学的实施策略，成为了当前教育领域值得研究的焦点，本文就此进行探讨。
一、提高教师信息技术应用水平1.电脑技术。
教师可以通过网络资源、教育部门网站和学校内部的局域网，查询、下载、使用丰富的教学软件、文献和课程设置等信息。
2.多媒体技术。
教师可以自己制作素材，利用多媒体投影仪展示课件、视频、音频等多媒体内容，提高教学效果。
3.电子阅读器。
教师可以将文本文件转换成电子书格式进行阅读，免去了翻阅一页一页纸质书的烦恼。
4.智能手机。
教师可以利用智能手机进行在线备课、上课讲解、作业批改、答疑解惑等工作。
5.网络应用。
教师可以利用网络进行教学资源的搜索、在线考试、线上讨论等活动，以提高教学效率和有效度。
二、利用信息技术改变教学内容和形式1. 多媒体教材。
多媒体教材和电子版教材，能够突破传统的文本讲义，教授更为丰富的内容和更加生动的形式，让学生更容易理解和掌握知识。
2. 教学视频。
利用教学视频，能够将教学现场带到家庭中，学生能够更加深入理解和消化所学内容，极大提高语文教育的效果。
3. 电子阅读器。
利用电子阅读器，可以为学生提供更多的文本材料，并且通过分类、搜索等功能，帮助学生更深入、全面的了解学习内容。
4. 网络资源。
通过互联网平台收集、整合各类优秀的语文资源，在线分享和讨论，让学生了解更多的语文知识，提升学生对于语言文字的理解和逻辑思考能力。
三、营造信息技术支持下的良好教学环境1. 依托信息技术打造优质的在线教学平台，教师可以获得丰富的教学资源和学生的个性化学习计划，同时通过互动式教学方式，可以提高学生参与度，做到真正的教学效果。
2. 利用互联网平台，加强家校互动，在线答疑、发布家庭作业等方式，让家长更加了解孩子的学习状况，更加积极地参与到孩子的学习中来。
四、实行评价机制，不断推进信息技术教学改革1. 采取对教学课件、作业批改等多方面进行评价的方法，获得教学效果的客观反馈，以此不断地修改和完善教学内容和方法。
巧妙利用信息技术 努力提高语文教学效果
巧妙利用信息技术努力提高语文教学效果随着信息技术的发展，其在教育领域的应用也愈发广泛。
在语文教学领域，信息技术的应用不仅可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果，也可以为教师提供更多有益的工具和资源，提高教学效果。
本文旨在探讨巧妙利用信息技术，努力提高语文教学效果的方法和思路。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术为语文教学提供了丰富的教学内容和形式，可以让学生在视觉、听觉、触觉等多个方面获得知识。
教师可以利用多媒体课件、教学视频等资源，将生动有趣的图片、音频、视频等内容加入到课堂教学中，激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
利用多媒体技术还可以为语文教学提供更加直观和生动的示范。
利用视频展示语文文学作品的朗诵，可以帮助学生更好地领会诗歌的韵律和散文的节奏，增强学生的审美情趣和语文表达能力。
二、开发语文学习平台随着网络技术的普及，开发专门的语文学习平台成为了可能。
这样的平台可以为学生提供丰富的学习资源和在线学习工具。
学生可以在平台上进行在线阅读、在线练习、在线作文等多种学习活动，提高学习的灵活性和互动性，使语文学习更加生动有趣。
语文学习平台还可以为学生提供个性化的学习服务。
通过学生的学习数据和行为，平台可以根据学生的学习习惯和能力水平，为其推荐适合的学习资源和学习计划，帮助学生更加科学、高效地进行自主学习。
三、利用智能辅助工具提升教学效果人工智能技术的应用为语文教学带来了新的可能性。
利用智能辅助工具，可以为教师提供更多个性化的教学辅助。
智能评阅系统可以帮助教师更快速地批改作文和阅读理解题，提高教学效率。
又如，智能教学系统可以根据学生的学习情况，推荐个性化的学习内容和学习方法，提高学习的针对性和效果。
智能辅助工具还可以为学生提供更加个性化的学习辅助。
语音识别软件可以帮助学生更好地进行朗读和语音训练，写作辅助软件可以帮助学生提高作文表达的质量，智能学习软件可以帮助学生更快地掌握知识点。
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应 用策略
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应用策略信息技术在小学语文课堂教学中的应用，不仅可以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养学生的信息技术运用能力和创新思维。
为了有效应用信息技术辅助小学语文课堂教学，以下是一些有效的应用策略。
一、制作多媒体教具多媒体教具能够突破传统教学方式的限制，通过图像、声音、动画等方式直观地展现语文知识点，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用电子课件、PPT、视频等制作多媒体教具，让学生在视听的感官刺激下更好地理解和记忆语文知识。
二、利用互联网资源进行教学互联网是一个庞大的信息库，为语文教学提供了丰富的资源。
教师可以通过搜索引擎、教育网站、在线词典等获取优质的教育资源，如文学作品、名人演讲、名句对读等。
还可以利用网络平台开展线上学习、互动讨论和作业提交等活动，扩大学生的学习空间和合作交流的范围。
三、开展虚拟实境体验虚拟实境技术可以为学生提供身临其境的学习体验，增强学习的感受力和参与度。
教师可以利用虚拟实境技术让学生参观名人故居、名胜古迹等，感受语文背后的文化内涵。
还可以通过虚拟实境游戏进行文言文阅读、古代文化体验等活动，培养学生的语文兴趣和深度理解能力。
四、设计个性化学习任务信息技术可以根据学生的特点和需求，为其提供个性化的学习任务和习题。
教师可以利用学习管理系统、电子作业平台等工具，根据学生的学习水平和兴趣，自主设计学习任务，如语文阅读理解、写作训练等。
通过信息技术的反馈系统，教师可以及时了解学生的学习情况，给予及时的指导和反馈。
五、开展协作学习信息技术可以将学生的学习与合作联系起来，通过协作学习，促进学生在语文教学中的互动与合作。
教师可以利用在线协作平台、网络聊天工具等，组织学生之间的小组讨论、合作写作等活动，激发学生的思维碰撞和创新思维，培养学生的合作能力和团队意识。
巧用信息技术优化小学语文课堂教学
巧用信息技术优化小学语文课堂教学随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也日益广泛。
尤其是在语文教学中，信息技术的应用可以大大优化课堂教学，提高教学质量和教学效果。
本文将探讨如何巧用信息技术优化小学语文课堂教学。
一、利用多媒体教学辅助课堂教学多媒体教学是指借助计算机、投影仪、音响等设备，以文字、图像、声音、视频等多种形式展示教学内容。
在小学语文课堂教学中，可以通过多媒体教学辅助课堂教学，例如引入生动有趣的动画、音频和视频素材，让学生在轻松愉快的氛围下学习语文知识，提高他们的学习兴趣。
多媒体教学还可以帮助学生更直观、深刻地理解语文知识，提升他们的学习效率。
二、利用互联网资源丰富教学内容互联网资源包括各种语文教学资料、名著小说、诗词歌赋等丰富的语文学习资源，这些资源可以丰富课堂教学内容，提供更多的学习素材和参考资料。
教师可以利用互联网资源进行课堂拓展，引导学生进行自主学习和探究，提高学生的阅读能力和写作能力。
三、建设网络化教学平台通过建设网络教学平台，教师可以为学生提供在线课程、作业布置、阅读材料分享等服务。
学生可以在平台上进行线上学习和交流，与老师进行在线互动，及时获取学习资料和信息。
教师也可以在平台上上传教学资源和习题，进行学习任务的布置和批改，实现更加高效的教学管理。
网络化教学平台的建设可以为小学语文教学提供更加便捷的管理方式和学习途径，符合当今信息社会的发展趋势。
四、利用教学软件优化教学过程教学软件是指利用计算机技术开发的语文学习软件，这些软件以其生动形象、互动性强、针对性强的特点受到广大教师和学生的喜爱。
在小学语文课堂教学中，教师可以利用各种教学软件进行课堂引导和巩固训练，帮助学生理解和掌握语文知识。
可以利用语文习题软件进行学生的听力练习和阅读练习，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用教学软件进行学生作业的批改和评价，实现教学过程的个性化和优质化。
运用信息技术,构建高效语文课堂
运用信息技术，构建高效语文课堂随着信息技术的飞速发展，教育领域也开始逐渐引入信息技术，以提升课堂教学的效果。
语文课堂作为学生语言表达能力和文学素养的重要培养场所，更是需要借助信息技术来构建高效的教学环境。
本文将探讨如何运用信息技术，构建高效的语文课堂。
一、利用多媒体技术丰富课堂教学传统的语文课堂以教师为主讲者，学生为接受者，学生在被动接受知识的过程中容易感到枯燥和乏味。
而利用多媒体技术可以丰富课堂教学内容，如利用视频、音频、图片等多媒体资源展示文学作品、诗词赏析、名句背诵等内容，使学生能够通过多种感官来感受语文之美。
通过多媒体技术，可以为学生创造更加生动、形象、直观的学习场景，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
二、利用网络资源拓展语文知识随着互联网的普及，学生可以通过网络获取到大量的语文学习资源，如经典名著在线阅读、古诗词在线欣赏、文学作品在线解读等。
利用网络资源可以使学生深入了解语文知识，拓展视野，增加知识储备。
学生也可以通过网络平台进行互动交流，与老师和同学共同学习、探讨，促进学生之间的交流与合作，提高学习效率。
三、利用智能化教学工具提升语文学习随着智能化设备的普及，教学工具已经不再局限于传统的教科书和黑板，而是可以利用智能化设备来进行更加个性化、多样化的教学。
利用电子白板进行互动式教学，通过智能化软件录制、制作教学视频，让学生能够在课后进行复习。
也可以利用智能化设备进行学习评估，根据学生的学习情况进行个性化的辅导和指导。
四、构建个性化的学习环境信息技术可以为语文课堂构建更加个性化的学习环境。
可以利用智能化软件根据学生的学习情况进行智能化的推荐教学资源，让每个学生都能够根据自己的兴趣和水平进行学习。
也可以利用智能化软件进行学习跟踪和评估，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的辅导和指导。
个性化的学习环境可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、培养学生信息素养信息技术的运用不仅可以提升语文教学效果，同时也可以帮助学生培养信息素养。
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应 用策略
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应用策略信息技术在小学语文教学中的应用已经成为一种趋势。
它可以提高语文教学的效率和质量，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文水平。
下面是一些运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应用策略。
一、利用多媒体教学软件多媒体教学软件是一种集多种媒体于一体的电子教学工具。
通过利用音频、动画、图像等多种媒体技术，可以将教学内容呈现在学生面前，让学生直观地感受教学内容。
例如，在讲解课文时，可以通过多媒体教学软件播放与课文相关的音频和视频，引导学生进入课文的内容世界，从而提高他们的学习兴趣和理解能力。
二、利用互联网资源互联网是信息化时代教育的一个重要平台，尤其是对于小学生来说，互联网更能激发他们的学习兴趣。
借助互联网，教师可以收集大量的可视化、互动式的教学资源，如图片、视频、课件、动画等，为学生展示丰富的教学内容，启发他们的学习热情和创造力。
同时，老师还可以利用网络教育平台进行网络教学、网络考试、网络评价等教学活动，实现多媒体教学和网络教学的有机结合。
三、利用语音识别技术语音识别技术已经有了长足的发展，利用这项技术，我们可以让学生通过语音的方式参与语文教学，提高他们的口语表达能力和写作能力。
例如，可以利用语音识别软件提供题目、口头提示等，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，配合语音录制软件进行作文写作，然后由语音识别软件将语音内容转换成文字，最终进行收集、整理和评价。
四、利用教育游戏教育游戏是一种能够在轻松愉快的游戏中学习的教育模式，它不仅可以提高学生的学科知识和技能，还可以锻炼他们的思维能力和团队协作精神。
例如，可以设计一些有趣的语文游戏，包括识字游戏、阅读游戏、写作游戏等，让学生在轻松的游戏中提升自己的语文水平。
五、利用移动设备移动设备已成为人们日常生活不可或缺的一部分，通过利用移动设备，我们可以让学生随时随地地参与语文教学。
例如，利用智能手机或平板电脑，让学生记录笔记和课堂互动，进行阅读、写作、听说等口语表达。
信息技术教育手段在语文教学中的有效应用策略分析
信息技术教育手段在语文教学中的有效应用策略分析随着信息技术的不断发展，各行各业均开始使用信息技术，教育也不例外。
信息技术的出现和广泛应用，为语文教学提供了新的教育手段和方式，这些新的教育手段和方式使得语文教学更加生动、具有趣味性和实用性，同时也增强了学生的学习兴趣和学习效果。
在本文中，将对信息技术在语文教学中的有效应用策略进行分析。
一、利用网络资源丰富教学内容网络资源，如互联网、视频、音频以及在线书籍等，成为了提高课程质量的有效手段。
在语文教学中，老师可以将教材和网络资源结合起来，以丰富教学内容。
通过在线资源，学生能够更加深入地了解教材内容，了解各个历史时期的背景和相关事件，加深对语文知识的理解。
在语文教学中，学生的语言运用能力至关重要。
使用视频音频等多媒体资源可以更好地帮助学生听懂和理解，同时也有益于学生的口语表达和语感培养。
二、使用多媒体教学手段增强课堂互动性多媒体教学手段包括投影仪、智能白板等，可以帮助老师呈现更加生动、精确、直观的教学内容，同时也能够调动学生的积极性和学习兴趣。
通过多媒体手段可以呈现图片、动画、视频等多媒体内容，提高了学生理解能力和记忆能力。
同时，多媒体教学还可以提高课堂互动性，老师还可以运用在线投票、意见交流和讨论等多种互动形式，增强师生互动以及学生之间的互动，提高学生的思维能力和口语表达能力。
三、利用网络平台进行课后学习随着网络技术的发展，网络学习平台开始受到广泛关注。
通过建立网络学习平台，学生可以在课后更好地复习和巩固所学知识，也可以在平台上进行课外拓展和讨论。
老师可以在学习平台上发布学习资料、试卷、分析学生成绩等信息，提高学生的学习效果并方便老师管理。
同时，网络学习平台还能够提高学生的自主学习意识，让学生能够养成良好的学习习惯，发挥自身的潜能。
四、引导学生进行课堂互动和合作信息技术也为学生提供了更多的交流和合作渠道。
老师可以利用教学软件在课堂上进行分组游戏和协作活动，使学生在游戏和合作中深入理解学习内容。
信息技术融合语文课堂策略
信息技术融合语文课堂策略
信息技术与语文课堂的融合，能够为教学带来许多优势，如激发学生的学习兴趣、提高课堂互动性、丰富教学内容等。
以下是一些策略，帮助你更好地将信息技术融入语文课堂：
1. 利用多媒体教学资源：利用图片、音频、视频等多媒体资源，可以帮助学生更直观地理解课文内容，增强学生的感官体验。
例如，在讲解古诗词时，可以配以相关的图片或音乐，让学生更好地感受诗词的意境。
2. 运用互动教学软件：利用互动教学软件，如白板、互动课堂等，可以增强课堂的互动性。
通过这些软件，教师可以随时与学生互动，回答学生的问题，了解学生的学习情况。
3. 建立网络学习平台：利用网络学习平台，如云课堂、UMU等，可以为学生提供更丰富的学习资源和学习方式。
学生可以在平台上预习、复习、提交作业等，教师可以在平台上布置作业、批改作业、与学生交流等。
4. 使用智能教学工具：利用智能教学工具，如AI助教、智能语音识别等，
可以提高教学效率。
例如，利用智能语音识别软件，可以快速将学生的朗读转化为文字，方便教师进行点评和指导。
5. 开展线上线下混合式教学：结合线上和线下的教学方式，可以为学生提供更加灵活的学习方式。
线上教学可以为学生提供丰富的视频、音频等学习资源，线下教学则可以加强师生之间的互动和交流。
总之，信息技术与语文课堂的融合，需要教师在教学中灵活运用各种策略，结合具体的教学内容和学生的学习情况，选择合适的方式方法，提高教学效果。
如何有效地运用信息技术进行语文教学？
如何有效地运用信息技术进行语文教学？信息技术赋能语文教学：从工具到教学理念的革新信息技术的迅猛发展为语文教学带来了极大的机遇，也带来了新的挑战。
如何在激烈的时代变革中有效地应用信息技术赋能语文教学，不仅关系到提高教学效率，更攸关培养和训练学生核心素养，促进学生全面发展。
一、了解信息技术在语文教学中的作用：信息技术并非简单的工具，而是教学理念的革新者。
它能够为语文课堂提供多元化的教学资源，最终形成丰富多彩的学习场景，激发学生的学习兴趣，促进学生主动探究与深度思考。
1. 丰富教学资源，拓展学习空间：信息技术可以为语文教学提供海量的文本资源，突破传统教学模式的局限，为学生提供更广阔的阅读视野。
例如，借助网络平台进行古诗词鉴赏，利用音频、视频资源进行语言文字学习，借助数字化博物馆进行文化探究。
2. 创新教学方法，促进深度学习：信息技术能够有效地改变传统的教学方式，将被动学习转化为主动探索。
例如，利用网络平台进行小组合作学习，利用VR/AR技术进行现场模拟体验，借助在线测评系统进行个性化学习评估。
3. 激发学习兴趣，提高教学效果：信息技术能够将枯燥乏味的课本知识转化为生动活泼的学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
例如，利用动画、游戏等形式进行课文讲解，借助网络直播平台进行名师课堂互动，借助网络平台参与学生作品展示。
二、运用信息技术赋能语文教学的策略：1. “以学生为中心”，形成个性化学习平台：信息技术能够根据学生的个性差异，为其提供个性化的学习资源和学习路径，实现精准教学。
例如，借助在线学习平台提供分层练习，利用智能语音识别技术进行语音纠正，借助数据分析平台监控学生学习情况。
2. “以任务为驱动”，开展项目化学习活动：信息技术能够将学生置于真实的学习情境中，开展项目化学习活动，培养和训练学生的合作能力、创新能力和解决问题的能力。
例如，借助视频制作平台进行微电影创作，借助网络平台参与知识竞赛，借助数据库进行历史人物研究。
巧用信息技术,优化小学语文课堂教学
巧用信息技术，优化小学语文课堂教学随着信息技术的快速发展，我们身处的社会已经进入了信息时代。
信息技术不仅对生产生活带来巨大影响，对教育也带来了革命性变革。
小学语文课堂教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节，如何利用信息技术优化小学语文课堂教学，成为当前教育界的热点问题。
一、创建网络平台，拓展学习资源信息技术为小学语文课堂教学提供了丰富的学习资源，我们可以在网络上创建一个教育资源平台，收集整理各类语文学习资料，例如经典散文、文学作品、课外阅读资料等。
将这些资源导入到计算机、平板电脑或电子书中，学生可以通过网络平台随时随地进行学习，在阅读、写作等方面得到更多的练习机会。
二、运用多媒体教学手段，提升教学效果信息技术为教学提供了多媒体教学手段，例如投影仪、电子白板等。
在小学语文课堂教学中，可以使用多媒体展示课文内容、语文知识点等，配以图文并茂的教学素材，直观生动地呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
同时，通过视频、动画等形式展示相关知识，加深学生的印象，提高对语文知识的理解和记忆。
三、开展网上互动学习利用信息技术可以在课堂上开展网上互动学习活动，例如设置语文学习小组，学生在小组内共同讨论学习困惑、解答问题等。
老师可以通过网络平台给学生布置作业，学生可以在家中完成并通过网络提交，老师收到后进行批改。
这样既增加了学生之间的合作与交流，又提高了教师的批改效率，实现了学生个性化学习的有效方式。
四、开展创新教学，提升学生实践能力利用信息技术手段，可以开展一系列有趣的创新教学活动，例如学生可以利用在线写作平台进行作文创作，通过创作作文来提高语文的实践能力；学生可以利用语音识别技术进行口语练习，通过模仿秀、语音评测等形式来提高语言表达能力。
通过这些创新教学活动可以激发学生学习兴趣，培养学生创新思维和实践能力。
五、开展网络辅助教学信息技术还可以通过网络辅助教学来提高小学语文课堂教学的效果。
例如可以设置在线语文学习平台，学生可以通过平台学习语文知识、完成作业等，老师可以根据学生的学情进行精准辅导。
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应 用策略
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应用策略随着信息技术的快速发展，越来越多的小学教师开始运用信息技术来辅助语文课堂教学。
虽然信息技术可以丰富教学手段和内容，提高教学效果，但如果不采用有效的应用策略，效果可能不理想，甚至会影响学生的学习积极性。
以下是一些有效的应用策略，可以帮助小学语文教师充分发挥信息技术的优势，提高教学效果。
一、确定信息技术的应用目标在应用信息技术进行语文教学时，首先需要明确教学目标，然后根据教学目标选择合适的信息技术工具和资源。
比如，在进行语文阅读教学时，可以选择电子课件、网络小说、教育游戏等多种信息技术资源，以帮助学生更好地理解故事情节、提高阅读速度等。
二、注重信息技术与语文教学的有机融合信息技术只是一种工具和手段，必须与语文教学有机融合，才能发挥最大的效用。
比如，在进行语文写作教学时，可以使用电子白板进行写作展示和修改，让学生更加直观地感受到写作过程和技巧，从而提高写作水平。
三、合理使用多媒体教学资源多媒体教学资源不仅可以丰富教学内容，还可以提高学生的学习积极性和兴趣。
但是，在使用多媒体教学资源时，需要注意资源的质量和适宜性。
比如，在选择视频教学资源时，需要注意视频内容是否符合课程要求，同时还要保证视频的清晰度和流畅度。
四、鼓励学生自主探究信息技术的应用可以帮助学生更好地开展自主探究和学习。
比如，在进行语文作文教学时，可以要求学生使用电子字典和网络资源自主查找、学习词语的用法和搭配，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
五、积极采用互动教学模式互动教学模式可以让学生更加积极主动地参与学习，增强教学效果。
比如，在进行语文词汇教学时，可以采用电子游戏、互动多媒体课件等形式，增强学生的参与感和学习兴趣，同时提高词汇学习的效率。
六、适当控制信息技术的使用时间虽然信息技术可以丰富教学内容和手段，但如果使用过度或不得当，可能会影响学生的学习效果和身体健康。
因此，在使用信息技术时，需要根据具体情况适当调整使用时间，避免长时间接触电子设备对学生身体和视力的损害。
利用信息技术提高语文课堂教学效率
利用信息技术提高语文课堂教学效率随着信息技术的不断发展，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何利用信息技术提高语文课堂教学效率，已经成为当前语文教学改革的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨如何利用信息技术提高语文课堂教学效率。
一、利用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣传统的语文教学往往采用单一的讲授方式，学生容易感到枯燥乏味。
而信息技术可以为学生提供丰富多彩的教学情境，使学生更加容易融入到教学活动中。
例如，可以利用多媒体技术将课文中的文字转化为图像、声音、动画等形式，营造出生动活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、利用信息技术拓展教学内容，丰富学生的知识面传统语文教学的内容比较单一，学生的知识面比较狭窄。
而信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，拓展教学内容，使学生能够接触到更多的知识。
例如，可以利用网络资源搜集相关的图片、视频、音频等素材，制作成多媒体课件，让学生更加直观地了解课文中的背景知识和相关知识。
同时，也可以通过网络平台开展拓展阅读和拓展写作，引导学生深入思考和表达，提高语文综合素质。
三、利用信息技术优化教学方式，提高课堂教学效率传统语文教学的方式比较单一，学生的参与度不高。
而信息技术可以为学生提供多样化的教学方式，提高学生的参与度和课堂教学效率。
例如，可以利用多媒体课件进行演示教学，将知识点以图片、视频等形式展示出来，使学生更加容易理解和掌握。
同时，也可以利用网络平台开展互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的思维能力和表达能力。
四、利用信息技术加强师生互动，促进教学相长传统语文教学中的师生互动比较少，学生的问题得不到及时解决。
而信息技术可以加强师生之间的互动和交流，促进教学相长。
例如，可以利用网络平台开展在线答疑和讨论，让学生随时随地提出问题并得到解答；可以利用网络平台开展作业提交和批改，及时发现学生的问题并给予指导；可以利用网络平台开展课外拓展阅读和写作指导，鼓励学生积极思考和表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术环境下语文课堂有效教学的策略和方法
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值。
信息技术是当今世界各国应对知识经济挑战，实现现代化的重要战略选择，也是衡量一个国家现代化程度以及实力的重要标志。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，在教育领域全面深入地利用信息技术，开发利用教育资源，促进技术创新，知识创新，全面提高教育教学质量，推动教育改革与发展的历史进程。
随着互联网的普及，实物投影仪、电脑、电子白板等技术进入我们的课堂，为广大的教师带来了各种新的教学手段。
随着信息技术时代的到来，素质教育的目标要求培养新一代具有创新精神和实践能力的合格人才，小学语文教学中信息技术的运用，将会改变教学过程中教师，学生，内容等因素之间的关系，进一步突出学生在学习中的主体意识。
在小学语文教学中将以新的教学模式改革传统的教学模式，有利于学生的个性化发展。
《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
可见，信息技术的飞速发展对教育提出了前所未有的挑战，因此，我校抓住机遇，从学校的发展和教学改革实际出发，选择了专项课题《信息技术环境下有效语文课堂教学的策略和方法》作为学校的龙头
课题。
充分利用我校信息技术资源优势，从而推动信息技术的应用，推动新一轮课改的顺利进行，进一步提高我校学生的语文素养。
二、本课题的研究目标，研究内容，主要观点和创新之处。
（一）研究目标：
利用信息技术，探索有效语文课堂教学的策略和方法。
（激发学生学习语文的兴趣；激发学生创造思维;发挥学生主体作用;拓宽学生语文学习领域。
）
（二）研究内容：
主要指信息技术与语文课程整合的研究。
(主要包括语文阅读教学的研究;学生协作学习的研究;教师角色定位研究.)
本课题研究的范围是充分利用信息技术使语文教学更形象，直观，生动；利用信息技术使学生的阅读更为便捷，读写结合更为密切；利用信息技术促进学生合作，交流，收集信息的能力；利用信息技术鼓励学生自主学习，学生写作活动的个性化特征更为突出。
三、本课题的理论指导，研究方法和实验步骤。
（一）理论指导：
1、《新课程标准》
《新课程标准》指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习活动中去。
”信息技术环境下小学语文有效课堂的方法与策略的研究，正是把信息技术作为学生学习与探索学科知识的有力工具。
作为发展学生的理解和兴趣的重要手段，让学生由“听”转为“做”，从被动接
受变为主动建构，从而使学生学会思考、学会学习、勇于创新。
2、建构主义学习理论
建构主义（constructivism）也译作结构主义，是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与客观主义更为对应的一面发展。
建构主义的核心观点是：认识并非主体对于客观实在的简单、被动的反应，而是一个主动的建构过程，即所有的知识都是建构出来的；建构的过程中主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，而主体的认知结构亦处在不断的发展之中。
建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接收者和被灌输的对象。
教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。
学科有效教学的研究正是要突出学生的主体地位，让学生在信息环境中感受、体验知识，通过学生自己的实践获取知识从具体到抽象的一个过程，留给学生自己思考的空间与时间。
3、有效教学理论
有效教学理论即在符合时代个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
该理论源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。
它关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“有
效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策。
信息技术环境下小学语文有效课堂方法与策略的研究正是在这一先进教学理论的指导下，研究具体的方法，优化教学策略以提高语文课堂教学的效益。
（二）研究对象
1——6年级学生
（三）研究方法
本课题采用的是案例研究法、行动研究法和文献法。
1、案例研究法——以真实教学案例的采集、剖析为主要内容，发动教师参与，经过反思、筛选、提炼出不同课型实现优质高效课堂教学效率的基本程序，形成稳定的、具有理论支撑的数学结构。
2、行动研究法——引导教师在教育活动和教育实践中发现问题，与专家合作，将问题发展成研究主题进行不断地探索、改进和解决教育实际问题。
在行动研究中，行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
3、文献法——多渠道收集、整理国内外与课题相关的理论，并在教学实践中理解、验证、应用。
研究过程与常规教学、日常教研、教师培训结为一体，主要以三种培训推进研究：一是“基础理论与基本方法”的培训，主要采用课例分析、专家引领、行动研究的方法进行；二是“研究措施与实施策略”的培训，主要采用理念观摩、经验
交流、骨干示范的方法进行；三是“效果测量、数据分析与结论形成”的培训，主要采用个案点评，启发带动，以点促面的方法进行。
（四）实验步骤
1、准备阶段（2013年8月——10月）：
（1）搜集有关文献资料，对本课题的目标进行初步研究，拟定课题研究方案。
（2）制定课题实施计划。
（3）优化校园信息环境，丰富资源库为课题实施做好准备。
2、实施阶段（2013年11月——2014年6月）
（1）制定具体的研究计划，并具体实施研究。
（2）定期组织实验教师进行课题研讨交流。
（3）将科研、教研、教师培训有机结合探索新的校本教研模式。
（4）建构不同课型的语文教学有效课堂教学模式。
（5）开展教育理论、信息技术的相关培训。
（6）定期开展诊断性学习与反思性学习，加强培训的力度，督促试验教师自我监控、自我测试、自我检查。
及时收集、整理实验资料。
（7）不断补充、完善信息资料库，建好课题研究网站。
（8）进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。
3、成果汇总阶段（2014年7月——2014年12月）
（1）撰写课题研究报告和结题报告。
（2）整理教师论文、教学案例、教学设计及资源等，整理学生问卷、成绩统计、相关评价等资料。
（3）接受课题鉴定组终期评估鉴定。
（五）课题管理：
课题负责人：杨茜
课题组组长: 杨茜
职责：负责实验方案的撰写、实验计划的的制订、实验过程的具体指导、撰写实验报告。
实验教师：赵鲜梅张晓琴雷星刘美亮
职责：参与实验过程，探索教学模式，收集整理实验资料
四、完成课题的可行性分析
1、我校是国家级教育技术实验学校，近年来，我校十分重视教育科研工作，主要在“研”字上求发展，在“实”字上下功夫，积极参与课题研究。
使课题研究经常化，专题化，课题主持人及课题组主要成员曾先后承担省级教育科研课题研究，并在有关教育部门和专家教授的指导下，顺利地完成了多项课题研究实验。
省级重点课题经省电教馆课题研究专家审核，已顺利结题，并对相关负责同志的研究能力和研究成果给予高度的赞扬。
我觉得我校课题主要研究成员具备积极的研究态度，并有较强的研究能力和专业素养，有能力继续开展更多的有实效性的课题研究。
2、目前，我校有机房2个，装配了120多台电脑，25个班级都装有多媒体展台，其中，有25个教室装有电子白板。
每个教师宿舍
都安装了电脑。
基本上实现了校园网络资源共享和宽带上网，创建了大容量的校园资源库。
全校有1485名学生，有电脑的家庭占到75%以上。
这些数据充分地说明了，为研究本课题创造了良好的技术条件。
如果把信息技术融入到语文课堂教学中一定会提高学生的语文素养。
3、课题组成员均为学校的学科骨干教师，教育教学经验丰富，有自己独特的教学风格。
课题主持人具有本科学历，高级教师，科研能力强。