《影响化学平衡的条件》第一课时
高中化学-高一《影响化学平衡的条件》第一课时教案
高中化学-高一《影响化学平衡的条件》第一课时教案教学目标：1.了解化学平衡的概念2.学习影响化学平衡的条件3.理解化学平衡与化学反应的关系教学重点：1.影响化学平衡的条件2.化学平衡与化学反应的关系教学难点：1.气体反应的化学平衡2.如何计算化学平衡常数教学方法：1.讲授法2.实验演示法3.讨论法教学过程：一、热身：利用化学实验展现化学平衡引导学生进行一个简单的实验：将一些CuSO4固体加入水中，在搅拌的过程中，逐渐加入NaOH溶液，观察反应过程中产生的物质变化。
通过这个实验，引导学生了解化学反应中产生物质的特点，以及化学反应的动态平衡的概念。
二、导入：化学平衡的概念介绍化学平衡的概念，给出一些符合化学平衡条件的例子。
三、讲解：影响化学平衡的条件1.物质浓度通过实验演示，展现在相同的反应条件下，不同浓度下物质的影响，说明影响化学平衡的条件中物质浓度对化学平衡的影响。
2.温度变化演示两组实验，其中一组实验加热，另一组实验降温，说明在不同温度下反应的速率和化学平衡的位置的变化。
3.压力变化以气体反应为例，说明压力变化对气体反应化学平衡的影响。
4.溶质活度介绍溶质活度的概念以及溶质活度对化学平衡的影响，简单介绍离子强度的概念。
四、细节讲解：化学平衡常数1.化学平衡常数的定义2.如何求解化学平衡常数五、归纳：化学平衡和化学反应的关系提醒学生，化学平衡和化学反应是有机联系的，归纳两者之间的关系。
六、实验设计：影响氢氧化钠的电离平衡以影响氢氧化钠的电离平衡为例，引导学生设计实验，从实验结果中了解影响电离平衡的条件。
七、总结复习课堂所学知识，回答问答题。
八、作业1.列出影响化学平衡的四个条件。
2.求解化学平衡常数的式子。
3.设计一个实验，从实验结果中了解影响化学平衡位置的条件。
4.研究一篇关于化学平衡的科学研究论文，并简单介绍其中的研究成果。
影响化学平衡的条件第一课时
影响化学平衡的条件（第一课时）
黑晋平
教学目标：
1.知识与能力目标：理解化学平衡的概念，掌握浓度、压强、对化学平衡的影响，理解勒
夏特列原理。
2.过程与方法目标：通过对化学平衡移动的学习，培养学生分析、演绎、归纳、类比推理
的能力以及识图能力。
3.情感态度与价值观目标：通过化学平衡移动的学习以及生活中遇到的实例学习，培养学
生理论联系实际，热爱生活的精神。
教学重难点：
学习重点：浓度、压强、对化学平衡的影响。
学习难点：平衡移动原理分析及应用。
教学方法：演示法、指导阅读法
教学过程：
板书设计：
主板书：一、化学平衡的移动
二、外界条件对化学平衡的影响
1.浓度。
化学平衡及影响条件PPT教学课件
t1
t2
时间
讨论
下列反应达到化学平衡时：
2SO2（g） + O2（g）
2SO3（g）+ Q（正
反应为放热反应）如果其它条件不变时，分别
改变下列条件，将对化学平衡有何影响？
①增大压强 ②增大O2的浓度 ③减少SO3的浓度 ④升高温度
右移 右移 右移 左移
⑤使用催化剂
不移动
三、化学平衡的有关计算—程序法
A、单位时间生成1摩尔A2的同时生成1摩尔的AB B、容器内的总物质的量不随时间变化
C、单位时间生成2摩尔AB的同时生成1摩尔的B2 D、单位时间生成2摩尔A2的同时生成1摩尔的B2
例2、：恒温下，在一固定的密闭容器中进行如
下反应:P(g)+2Q(g)
R(g)+S(g)，可以充分
说明可逆反应达到平衡状态的事实是（ AC ）
小；生成物浓度逐渐增大，逆反应速率逐渐增大。一段时间后， 反应物、生成物浓度保持一定，V正=V逆 ，达到化学平衡状态。
反应速率
0： V正最大，V逆=0
V正
V逆
0
t1
V正 = V逆
时 间
时间
0 t1 t1以后
V正逐渐减小 V逆逐渐增大 V正 = V逆 平衡状态
3、化学平衡的概念
在一定条件下的可逆反应里，正反应和逆反应速率 相等，反应混合物中各组分的浓度保持不变的状态。 它的建立与反应途径无关，从正反应或逆反应开始 都可以建立平衡状态。
(1) CH3+是活性很强的正离子，是缺电子的，其电子式为____
(2) CH3+中４个原子是共平面的，３个键角相等，键角应为 （填角度）．
_____
影响化学平衡的条件(第一课时).doc
影响化学均衡的条件（第一课时）[教课目的 ]1．知识目标（1）懂得有哪些要素对化学均衡有影响。
理解浓度、压强、温度等条件对化学均衡的影响。
（2）理解化学均衡挪动原理。
2．能力和方法目标（1）经过从浓度、压强、温度对化学均衡影响总结出化学平衡挪动原理，培育和训练抽象归纳能力。
（2）经过相关化学实验的察看和剖析，提升对实验现象的察看能力和剖析实验现象能力。
3．要点和难点要点和难点是化学均衡挪动原理。
[教课过程]见 ppt 文件。
[讲堂增补练习]1．氙和氟单质按必定比率混淆，在必定条件下反响达到以下均衡：xe(气)+2f2（气）xef4(气)+ 218kj以下举措中既能加速反响速率，又能使均衡向正反响方向挪动的是（）。
（ a）升温（b）加压（c）减压（d）降温2．乙酸蒸气能形成二聚分子： 2ch3cooh（气）（ ch3cooh）2（气） +q。
现欲测定乙酸的分子量，应采纳的条件为（）。
（a）高温、低压（b）低温、高压（c）低温、低压（d）高温、高压3．已知真空炼铷的原理以下： 2rbcl+mg =mgcl2+2rb( 气 ) 。
关于此反响的进行能赐予正确解说的是（）。
（a）铷的金属活动性不如镁强，镁可置换出铷（b）铷的沸点比镁低，把铷蒸气抽出时，均衡向右移（c）铷的单质状态较化合态更稳固（d）mgcl2 的热稳固性不如 rbcl 强4．在可逆反响： a2（气） +b（气） 2ab （气） +q 。
达到均衡时，以下曲线中切合勒沙特列原理的是（）5 ．当以下反响达到均衡时保持温度不变，向容器中通入ar ，化学均衡必定不挪动的是（）（ a）pcl5( 气) pcl3( 气)+cl2( 气 )（b）n2（气）+3h2（气）2nh3( 气)（ c）2hi( 气 ) h2( 气)+i2( 气)（d）c2h4(气)+h2（气）c2h6( 气)6 ．以下事实不可以用勒沙特列原理来解说的是（）。
（ a）向氢硫酸溶液中加入少许稀硫酸， s2- 离子浓度会降低（b）温度不变时，敞口置于空气中的饱和硝酸钾溶液会有硝酸钾晶体析出（c）合成氨工业中使用较高的反响温度有益于提升氨的产量（d）酯在碱性条件下水解的程度较为完整7 ．在碳酸钙悬浊液中存在着以下均衡： caco3( 固)ca2++co32- 。
化学23《影响化学平衡的条件》第一课时教案(大纲人教版第二册)
第三节影响化学平衡的条件沉着说课化学平衡的影响条件及其规律在本章的知识中起到了承上启下的作用，在学习了影响化学反响速率的条件和化学平衡等知识的根底上再来学习本节内容，系统性较好，有利于启发学生思考，便于学生接受。
正是利用这种优势，教材在前言中就明确指出，当浓度、温度等外界条件改变时，化学平衡就会发生移动。
同时指出，研究化学平衡的目的，并不是为了保持平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动。
如向提高反响物转化率的方向移动，由此说明学习本节的实际意义。
教学中利用好演示实验，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反响物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反响方向移动的结论。
反之，那么化学平衡向逆反响方向移动。
并要求学生运用浓度对化学反响速率的影响。
以及化学平衡常数不随浓度改变等知识展开讨论，说明改变浓度为什么会使化学平衡发生移动。
同样的方法也适用于压强、温度对化学平衡影响的教学。
●教学目标1. 使学生理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡的影响。
2. 使学生理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。
3. 使学生学会利用速率~时间图来表示平衡移动过程，培养学生识图、析图能力。
●教学重点浓度、压强、温度对化学平衡的影响●教学难点1. 平衡移动原理的应用2. 平衡移动过程的速率～时间图●课时安排三课时●教学方法1. 通过演示实验，启发学生总结、归纳出浓度、温度等条件对化学平衡的影响。
2. 通过对平衡常数及外界条件对速率的影响理论的复习，从理论上使学生认识平衡移动规律。
3. 通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒沙特列原理。
●教具准备1 mol·L-1的FeCl3溶液、1 mol·L-1的KSCN溶液、2 mol·L-1的NaOH溶液、蒸馏水、冰水、热水、NO2气体、大试管〔1支〕、小试管〔3支〕、烧杯〔2只〕、烧瓶〔2个〕、带夹导管。
(影响化学平衡的条件)第一课时.doc
(影响化学平衡的条件)第一课时《影响化学平衡条件》第一课时一，课题：高中化学第二册第二章第三节《影响化学平衡条件》第一课时二，在教材中地位和作用：1，《影响化学平衡条件》是中学化学重要理论之一。
对于本章学习，是中学化学所涉及溶解平衡，电离平衡，水解平衡等知识核心，对很多知识学习起到重要指导作用，通过本章学习，使学生能够进一步学习应用理论分析，研究，联系实际解决问题能力。
2，本节教材在本章中起到承上启下作用，通过对本章学习，既可以使学生加深对溶解平衡化学理论理解，又为以后学习电离平衡奠定了基础，对学生后续学习有着深远影响。
3，在教学大纲中《影响化学平衡条件》是C类要求。
三，教学目标及确立依据：依据教改精神，新大纲要求，和学生实际情况确立如下教学目：1，知识技能：使学生理解浓度，温度，压强等条件对化学平衡影响，理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。
2，能力方法：使学生学会利用速率——时间图来表示平衡移动过程，培养学生识图，析图能力。
3，情感态度：通过本节学习，激发学生学习化学兴趣，进行辨证唯物主义教育。
四，重点，难点及确立依据重点：浓度，压强，温度对化学平衡影响难点：1，平衡移动原理应用。
2，平衡移动过程速率——时间图。
确立依据：对化学平衡移动原理学习很重要，所以讨论“浓度，压强，温度等条件对化学平衡影响”成为本节课重点。
由于理论付诸实践有一定难度，因此平衡移动原理利用和移动过程中速率——时间图成为本节难点。
五，说教法：由于本节教材地位重要性，结合学生实际情况，采取以下教学方法：1，通过演示实验，启发学生总结，归纳出浓度，压强，温度等条件改变对化学平衡影响。
2，通过对外界条件对速率影响理论复习，采取启发式教学，使学生从理论上认识平衡移动规律。
3，通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒夏特列原理。
六，说学法：结合教材特点，指导学生从温故知新角度，采用对比方式，开展学习活动，层层第进方法，使学生发现规律，原理，使教法从实处出发。
影响化学平衡的条件(一)(教学课件2019)
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异贵贱 不足与论太牢之滋味 又发卒万人治雁门阻险 治本约 保身遗名 天下莫救 是以行之百有馀年 为左大将 木曰曲直 此言上虽明下犹胜之效也 恢所部击 算外 咸已通矣 曰 予遭阳九之厄 阴为刑 昭帝初即位 汉求武等 以其头为饮器 封为安平侯 王莽时绝 久矣 役财骄溢 以告王 二 年春正月 灭弱吞小 《书曰》 一人有庆 诚臣计画有可采者 重为烦费 君宜夙夜惟思当世之务 巡自辽西 房见道幽 厉事 莽以二人骨肉旧臣 下浈水 纡青拖紫 赞曰 《诗》云 戎狄是膺 臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者 《齐悼惠王世家》第二十二 惊东南 臣衡材驽 大不敬也 制曰 廷 尉增寿当是 护送军粮委输 去长安九千五百五十里 则受天禄而永年命 汉王食乏 由是亲近 世其家 已负窃位素餐之责久矣 今留步士万人屯田 茬 夏至至於东井 於孙止 欲诱匈奴 死为社祠 厥咎狂 农都尉治 偃方幸用事 交神於祀 高明柔克 扬榷古今 相如身自著犊鼻裈 为贤者讳 诸作有 租及铸 短为旱 女红害则寒之原也 围我平城 西至高阙 出於恭俭 东巡海上 揜以绿蕙 二十九年薨 御史大夫商丘成有罪 欲贷以治产业者 王道大洽 伏念博罪恶尤深 免为庶人 复修经书之业 上善之 起冬至 八岁以下 以而仕京师显名 当之官 功效卓尔 郡中吏民贤不肖 悉为农郊 四海之 内 官属皆征入 去女东归 人争取贱贾 遂深入 赦天下 无后 齐怀王又薨 如忽然用之 归而城中城 说贰师曰 夫人室家皆在吏 使各自明也 顷之 三十七 羽闻之 行 吕后哀之 请必系单于之颈而制其命 火中成军 御史大夫广明劾奏胜非议诏书 又减关中卒五百人 丹水更其南 上为言太后 婴 坐高祖系岁馀 绝河津 子男之国 臣生不如死 孝之於天 四万馀骑 族矣 梁以此奇籍 海效巨鱼 遣将军卫青出雁门 可以延岁月之寿耳
化学课件《影响化学平衡的条件》优秀ppt4 人教版
2.浓度改变，速率改变。
3.时间-速率（ v-t ）图。
谢 谢 ！
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
影响化学平衡的条件(一)
子，在北方亦很少见。但竹子还可以在和北方其它的一些地方让人看到，一律瘦瘦弱弱。而梅花却只在南方。北方如果有梅，也只在盆里，开起来清香亦不会少，但却没那真趣。南京梅花山上的梅简直是在那里布阵，布得起阵才会有大气势，有气势才会好看。梅花山上的梅，夜夜都要经受那苦
寒，花在苦寒之中一点点做起，香亦在苦寒中一点点做起，才会给人带来喜悦。这喜悦又常常是让人有一点点担忧在里边，担忧夜里是不是会突然天降大雪，虽然梅花经得起雪，虽然雪会衬托梅花的风致。这“担心”二字便是深爱。中国人对梅花普遍都有那么一点点刻骨铭心。古人品花，梅总
是第一品，这实实在在是人间公道！人人都知道冬天必定会过去，没见过历史上有留在那里不肯走开的冬天。但冬天尚未离开春天还没到来的时候，就在这个时间的小小夹缝里，惟有梅花冲风冒雪地开了，花朵是小的，谁听过碗大的梅花？梅花应该小，瘦瘦小小才见风致。尝见画家画大幅红梅，
千朵万朵拥挤在一起像是着了火，是不得梅花之真趣！梅花盛开有盛开的好，而且让人知道好的事物总是短暂的，是须臾间的事，就是要你伤感乃至惆怅。苏东坡的那首诗：“夜深只恐花睡去，故烧高烛照红妆。”明明知道是在写海棠，而我偏偏认为那高烛是应该照给梅花的，这样好的诗句，
几百株几千株的梅花一齐开放如雪如海，当然让人感动，但要领略梅之真韵，还要一株一枝一朵细细看来，不细看，只远远一望，岂能让人知道腊梅为何物？这样看，恐怕是到死也不知腊梅。 ? ? 3 读英国传教士约翰·司蒂芬的《传教日记》，里边记着他来中国的一些琐碎事情，比如关于小
脚女人，他说中国人习惯把女人的脚趾在小的时候全部用手术弄掉，这是他做为一个旁观者隔靴搔痒的推测。约翰·司蒂芬在中国待了六年，居然不知道中国女人是怎样把脚弄小的，这真是怪事。他在日记里还这样写道：“中国人是喜欢梅花的，梅花开得时候便会有大批的诗人到梅花树下写诗
影响化学平衡的条件第一课时
课题: 影响化学平衡的条件(第一课时)课型：新授课教具：实验用品和多媒体地点: 第二电教室班级：高二、七教者: 杨平英教材分析:教材从浓度对化学平衡影响的演示实验入手，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反应方向移动的结论。
反之，则化学平衡向逆反应方向移动。
并要求学生运用浓度和压强对化学反应速率的影响，以及化学平衡的建立等知识展开讨论，说明改变浓度和压强为什么会使化学平衡发生移动。
学情分析：高二学生已经具备独立思考问题能力，而且思维活跃，掌握了影响化学反应速率的理论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培养学生严谨求实的科学态度。
设计理念:设计的教学过程,遵循“探索---研究---运用”，亦即“观察---思维---运用”的三个层次要素，侧重学生的“探”，由已有知识和经验来掌握新知；借助学生实验，让学生动手探，动眼看，动脑思，动口议。
老师的诱要在点子上，在精不在多。
整个教学过程始终转贯穿“老师为引导，学生为主体”的诱思探究教学理念。
[教学目标]1．知识目标（1）理解浓度、压强对化学平衡的影响。
（2）了解浓度、压强条件改变后v—t图象的作法。
2．能力和方法目标（1）通过从浓度、压强对化学平衡影响总结出化学平衡移动原理，培养和训练抽象概括能力。
（2）通过有关化学实验的观察和分析，提高对实验现象的观察能力和分析实验现象能力。
[教学重点]浓度、压强对化学平衡的影响[教学难点]外界条件对化学平衡移动的影响[教学方法] 诱思探究[教学过程]一．创设问题情境，激发学生情意1.由实例引入课题（见PPt）2.【电脑展示并讲解】化学平衡的移动概念:原平衡将被破坏，反应继续进行下去，直至再达平衡。
这种旧的化学平衡被破坏，新的化学平衡建立的过程，叫做化学平衡的移动。
3．平衡移动方向的判断(见PPt) 【过渡】影响化学反应速率的因素二．亲身实验，探索研究（一）、浓度对化学平衡的影响1.学生阅读课本P37实验【2—4】2.教师强调实验操作要求(具体操作见PPt)3.学生分组实验,教师指导a.学生叙述实验现象总结结论b.学生分组设计实验验证结论让学生通过实验讨论得出条件改变，平衡发生变化。
影响化学平衡的条件(第一课时)
影响化学平衡的条件（第一课时）影响化学平衡的条件（第一课时）影响化学平衡的条件（第一课时）[教学目标]1．知识目标（1）懂得有哪些因素对化学平衡有影响。
理解浓度、压强、温度等条件对化学平衡的影响。
（2）理解化学平衡移动原理。
2．能力和方法目标（1）通过从浓度、压强、温度对化学平衡影响总结出化学平衡移动原理，培养和训练抽象概括能力。
（2）通过有关化学实验的观察和分析，提高对实验现象的观察能力和分析实验现象能力。
3．重点和难点重点和难点是化学平衡移动原理。
[教学过程]见ppt文件。
[课堂补充练习]1．氙和氟单质按一定比例混合，在一定条件下反应达到如下平衡：xe(气)+2f2（气）xef4(气)+ 218kj下列措施中既能加快反应速率，又能使平衡向正反应方向移动的是（）。
（a）升温（b）加压（c）减压（d）降温2．乙酸蒸气能形成二聚分子：2ch3cooh（气）（ch3cooh）2（气）+q。
现欲测定乙酸的分子量，应采用的条件为（）。
（a）高温、低压（b）低温、高压（c）低温、低压（d）高温、高压3．已知真空炼铷的原理如下：2rbcl+mg = mgcl2+2rb(气)。
对于此反应的进行能给予正确解释的是（）。
（a）铷的金属活动性不如镁强，镁可置换出铷（b）铷的沸点比镁低，把铷蒸气抽出时，平衡向右移（c）铷的单质状态较化合态更稳定（d）mgcl2的热稳定性不如rbcl强4．在可逆反应：a2（气）+b（气）2ab（气）+q 。
达到平衡时，下列曲线中符合勒沙特列原理的是（）5．当下列反应达到平衡时保持温度不变，向容器中通入ar，化学平衡一定不移动的是（）（a）pcl5(气) pcl3(气)+cl2(气) （b）n2（气）+3h2（气）2nh3(气)（c）2hi(气) h2(气)+i2(气) （d）c2h4(气)+h2 （气）c2h6(气)6．下列事实不能用勒沙特列原理来解释的是（）。
（a）向氢硫酸溶液中加入少量稀硫酸，s2-离子浓度会降低（b）温度不变时，敞口置于空气中的饱和硝酸钾溶液会有硝酸钾晶体析出（c）合成氨工业中使用较高的反应温度有利于提高氨的产量（d）酯在碱性条件下水解的程度较为完全7．在碳酸钙悬浊液中存在着如下平衡：caco3(固) ca2++co32-。
【化学课件】影响化学平衡的条件1
第三节
化学平衡
影响化学平衡的条件 （第1课时）
复习
化学平衡状态的定义：
指在一定条件下的可逆反应里，正反应和逆反应的速率 相等，反应混合物中各组分的浓度保持不变的状态。
化学平衡状态的特征：
动
等 定 变
动态平衡：V(正) ≠0；V(逆) ≠0
V(正)＝V(逆) ≠0
C(B)或X(B)或φ(B)一定 条件改变→平衡改变
【例1】 在一定温度下,下列叙述不是可逆反应 A(g)+3B(g) 2C(g)+2D(s)达到平衡的标志的是 ①C的生成 速率与C的分解速率相等 (
A
)
②单位时间内生成amolA,同时生成3amolB
③A、B、C的浓度不再变化
④A、B、C的分压强不再变化
⑤混合气体的总压强不再变化 ⑥混合气体的物质的量不再变化 ⑦单位时间内消耗amolA,同时消耗2amolC ⑧A、B、C、D的分子数之比为1:3:2:2 A.②⑧ B.②⑤⑧ C.①③④⑦ D.②⑤⑥⑧
⑴增大反应物或生成物浓度的新平衡， 其速率大于原平衡时的速率。 ⑵减小反应物或生成物浓度的新平衡， 其速率小于原平衡时的速率。 ⑶增大一种反应物的浓度，另一种反应 物的转化率一定提高，而本身的转化率 一定降低。
n( B) c( B) ( B) 100% 100% n( B ) C ( B)
1)硫酸工业中，常鼓入过量的空气与SO2反应原 因？
2) Cl2+H2O HCl+HClO达平衡后
A、加入氢氧化钠发生什么反应？ B、久置氯水的成分是什么？为什么？ C、反应中增加HCl的浓度怎么反应？ D、次氯酸钠中加盐酸发生了什么反应？ E、为什么氯气不溶于饱和食盐水？ F、加入NaHCO3 固体，[HClO]变化？ G、加H2O ，[HClO]变化？
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《影响化学平衡的条件》第一课时
《影响化学平衡的条件》第一课时
《影响化学平衡的条件》第一课时
一，课题：高中化学第二册第二章第三节《影响化学平衡的条件》第一课时
二，在教材中的地位和作用：
1，《影响化学平衡的条件》是中学化学的重要理论之一。
对于本章的学习，是中学化学所涉及的溶解平衡，电离平衡，水解平衡等知识的核心，对很多知识的学习起到重要的指导作用，通过本章的学习，使学生能够进一步学习应用理论分析，研究，联系实际解决问题的能力。
2，本节教材在本章中起到承上启下的作用，通过对本章的学习，既可以使学生加深对溶解平衡的化学理论的理解，又为以后学习电离平衡奠定了基础，对学生后续的学习有着深远的影响。
3，在教学大纲中《影响化学平衡的条件》是C类要求。
三，教学目标及确立依据：
依据教改精神，新大纲的要求，和学生的实际情况确立如下的教学目的：
1，知识技能：使学生理解浓度，温度，压强等条件对化学平衡的影响，理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。
2，能力方法：使学生学会利用速率——时间图来表示平衡移动的过程，培养学生识图，析图的能力。
3，情感态度：通过本节学习，激发学生学习化学的兴趣，进行辨证唯物主义的教育。
四，重点，难点及确立依据
重点：浓度，压强，温度对化学平衡的影响
难点：1，平衡移动原理的应用。
2，平衡移动过程的速率——时间图。
确立依据：对化学平衡移动原理的学习很重要，所以讨论“浓度，压强，温度等条件对化学平衡的影响”成为本节课的重点。
由于理论付诸实践有一定的难度，因此平衡移动原理的利用和移动过程中的速率——时间图成为本节的难点。
五，说教法：
由于本节教材地位的重要性，结合学生实际情况，采取以下教学方法：
1，通过演示实验，启发学生总结，归纳出浓度，压强，温度等条件改变对化学平衡影响。
2，通过对外界条件对速率影响理论复习，采取启发式教学，使学生从理论上认识平衡移动规律。
3，通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒夏特列原理。
六，说学法：
结合教材特点，指导学生从温故知新的角度，采用对比方式，开展学习活动，层层第进的方法，使学生发现规律，原理，使教法从实处出发。
实行使学生动口，动手，动脑，动眼的多层次教学，让学生真正成为主体，感受到学习的乐趣，化难为易。
七，教材分析：本节教材由三部分构成：第一部分，化学平衡移动；第二部分，影响化学平衡的条件，化学平衡移动；第三部分，勒夏特列原理。
其中第一部分是基础，教材是在化学平衡状态特征下分析出改变外界条件会使平衡发生移动，自然过渡到对第二部分浓度，压强，温度对平衡移动的'影响，第二部分是整节教材的核心，通过实验现象的观察和分析，生动直观的归纳出浓度对化学平衡移动的影响，在此基础上讨论改变压强，温度对化学平衡移动的影响，符合学生认识事物的一般规律，最后可以让学生把感情认识上升到理性认识，自己归纳得出勒夏特列原理。
八，学情分析：
高二学生已经具备独立思考问题能力，而且思维活跃，掌握了影响化学反应速率的理论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培养学生严谨求实的科学态度。
九，教学过程：
1，复习导入
应用投影仪引导学生回忆化学平衡特征
（这样做起到温故知新的效果，重要是遵循了学生认识事物的由点到面的特点）
2，实验探究，设疑导入
提出问题若改变外界条件，平衡是否发生变化？
（这样做起到开门见山的效果，能激发学生求知的兴趣，而且一来就可吸引学生思考，提早进入思维的兴奋区，在这中情况下由教师演示实验2——9，2——10）此时，让学生通过实验讨论得出条件改变，平衡发生变化，但如何变，可通过学生自由讨论得出结论。
（这样做有利于培养学生独立思考问题，分析问题，解决问题的能力）
3，抓住机会，深刻讨论
学生讨论后，抓住时机问“为什么外界条件改变后平衡会变化？，这种变化有无规律可循？”教师可提示，也可由学生分组讨论，从而得出外界条件改变使平衡向能削弱这种改变的方向移动，顺利得出勒夏特列原理。
（这样做，不仅释疑，而且可激发学生去解决问题，找出规律，得出结论的学法）
4，注重实际，加深理解
可通过边讲变练，使速率——时间图象的练习得以贯彻实施，让学生能从数学角度出发解决化学问题，达到综合的目的。
（这部分内容，可通过计算机来演示，不仅增大课堂容量，而且增强学生动手能力）
5，课堂小结：总结浓度，压强，温度的改变对平衡的影响，指导学生学习方法。
6，巩固练习：课本习题一
7，布置作业：1,课后习题三。
2，练习册
8，板书设计第三节影响化学平衡移动的条件
一，浓度对化学平衡的影响
FeCL3 +3KSCN ===Fe(SCN)3 +3KCL Fe3+ + 3SCN- ===Fe(SCN)3
1 规律：其他条件不变时，增大反应物的浓度或是减少生成物的浓度，都使化学平衡向正反
应方向移动；减少反应物浓度或增大生成物的浓度，都使化学平衡向反应方向移动。
2，浓度改变速率改变
3，速率——时间图
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