第四章 课程目标

第四章课程目标

1概念辨析：培养目标与课程目标；展开性目标与表现性目标。

课程目标即学生课程学习应达到的结果及其课程要求，是关于学生学习活动结束之后行为变化的描述。

展开性目标是指在实际的教学活动展开过程中生成的目标。

表现性目标是指学生从事某种活动后所得到的学习结果，它关注的不是事先规定的行为，而是学生在活动中表现出来的具有首创性、独特性的反应形式（如感受、体验与认识），旨在培养学生的创造性，追求反应的多样性，而不是反应的同质性。

2什么是行为目标、生成性目标、表现性目标？请结合学科实际，各举一例。

行为目标是将具体的，可操作的行为作为课程所要达成的结果，它以教学过程结束后学生的行为变化为指向。

3课程目标制定有哪有哪些来源？如何筛选目标？

答：1学习者的需求2社会的需求3学科的发展

泰勒提出两个筛子：一是基本的价值观，即教育和社会哲学；二是学习心理学，它规定了教育内容的顺序、难度和深度等。

在对上述三个来源的目标进行选择和整合时，需要考虑如下问题：

第一，考察课程目标的必要性和重要性。第二，关注课程目标实现的可能性。第三，协调各类课程目标之间的联系。

4如何认识和处理知识技能、过程方法、情感态度价值三维目标之间的关系，举例说明。