时间像小马车

《时间像小马车》教学设计

东风小学陈可书

教学内容：

１、欣赏：在钟表店里》

２、歌曲：《时间像小马车》

３、创作：小闹钟

教学目标设计：

1. 通过模仿游戏，感受各种钟表发出的各种不同音响。

2. 通过聆听《在钟表店里》、表演歌曲《时间像小马车》。使学生懂得时间是宝贵的，应从小珍惜时间，做时间的主人。

3. 通过设计各式钟表的教学环节，让学生大胆想象，设计出与从不同的钟表，表达自己对小钟表的喜爱之情。

教学理念设计；

艺术是一种人文性课程，它主要通过运用多样的艺术表现形式和内容，来丰富学生的情感世界，提高学生的精神追求。钟表是学生熟悉的事物，但二年级的学生还不能从深层去理解珍惜时光的道理。我从学生熟悉的钟表声入手，通过聆听钟表的声音，模仿不同钟表的声音；设计小钟表，及歌曲表演等一系列与钟表有关的艺术活动，让学生感知时光如流水、一去不复返的道理，从而养成惜时，守时，不虚度光阴的好习惯。

课前准备：

若干打击乐器（双响筒、三角铁、碰钟），绘画工具油画棒、勾线笔、铅画纸），各种钟表的图片，乐曲《在钟表店里》歌曲《时间像小马车》的录音，一个大的钟表。

教学流程设计：

一|节奏练习（通过模仿钟表声音的游戏，在潜移默化中让学生感受八分音符、四分音符、二分音符的时值）

1、导入。

小朋友，听一听教师发出的声音。（教师发出滴答声）

２、仿滴答声。

有兴趣来模仿吗？大家试一试。

３、入钟表的声音。

谁能说说刚才我们发出的声音像什么（让学生自由说诱发学生的想象力）？如果我们用这种声音来模仿钟表发出的声音行吗？它像钟表的什么声？

４、仿钟表不同长短声

钟表除了会发出“滴答”声，还会发出哪能些声音呢？能模仿出来吗？（当、

叮）

钟表发出的声音有长有短，教师分别用三种节奏来表示出它们有

秒针发出的：XX XX XX XX声

报时发出的：X X X X 声

报时发出的：X—X—声

当—当—

小朋友能用身边的打击乐器把钟表们发出的声音演奏出来吗？（让学生根据节奏的提示用打击乐器模仿出钟表的声音）

5.游戏：快乐的小钟表（在游戏中感受时间的流逝,在游戏中体会合作的快乐）

方法：模仿钟表运行的过程，跟随拨动的时针、分针、秒针分别用打击乐器进行演奏。

抓住艺术课程的艺术要素：一、培养学生的听辨与模仿能力；二利用打击乐器模仿，游戏的形式紧紧吸引学生的注意力使他们尽快进入角色；三、使用打击乐器为歌曲伴奏。

二、设计一个小钟表

1. 导入

钟表们发出的声音可真热闹，小朋友教师把你们带到了钟表店里（贴出招牌），想想钟表店里缺少了什么？（创刊设情景，激发兴趣，主动参与）

2 .介绍钟表

钟表店里肯定有很多很多不同形状，不同色彩的钟表，小朋友家里也有每天为我们报时的钟表，把自己家钟表的形状向小组同学介绍一下吧。（小组内介绍自己认识的钟表）引导学生说出认识的钟表的外形，激活学生想象与创刊造成的灵感。

钟表店里需要很多与众不同的钟表，小朋友请你们来设计一些漂亮的、美丽的钟表好吗？

3、学生创作

利用多媒体播放各种钟表的图片及乐曲|〈在钟表店里〉和歌曲〈时间像小马车〉的伴奏音乐〈在不经意间拓宽学生的设计思路〉。

提示：小朋友可以把自己设计出来的小钟表剪下来。

把学生完成的作品贴在黑板上，装扮成钟表店。

４、作品评价

学生之间互相评（贴星活动）。

老师总体评价。

小朋友设计的钟表可真美，有的精美华丽、有的简洁大方、有的形象可爱，现在钟表店里的钟表可多啦！

（让学生在互评的过程中体验成功的喜悦）

三、歌曲《时间像小马车》

1、导入

钟表滴答滴答向前跑，时间就像小马车，让我们一起来模仿小马画的奔跑吧。

２、歌曲音乐律动马奔跑。

小朋友你们说马车跑得快不快？时间过得快不快？通过肢体的运动感受快，理解快，从而使用权学生真正体会时间流逝得快）

３、歌曲范唱。

从歌曲中你体会到了什么？

时间对我们每一个人是一样的，但它像小马车一样跑得很快，我们要做一个追赶时间的人，做时间的的主人，造成不要让时间从身边白白地、悄悄地溜走。（通过对歌曲多次反复的聆听使用权学生尽快学会歌曲，理解歌词的内涵。从歌曲的速度，歌词的解释中感受时间的宝贵。）

4、采用跟随唱法学习歌曲。

5、用打击乐器模仿钟表的声音，节奏为歌曲伴奏。

创设情景：秒针跑动了——音乐前奏——演唱歌曲——秒针继续跑。（创设情景地用打击乐器为可惜伴奏让学生体验集体创编的魅力，体验共同合作的快乐。）

四、结束课业

1、自由说说你对时间的理解与感受

2、教师寄语

在小朋友的敲敲演演中时间过去了；在小朋友的画画唱唱中时间过去了；在洗手的时候，时间从水盆里过去；在吃饭的时间，时间从饭碗里过去。时间就像流水，就像小马车一去不复返。小朋友我们要做时间的主人，不要让它白白地、悄悄地溜走。

伴随《时间像小马车》的歌曲，律动出教室下课。

总评:

本节课运用了形象化的教学方法,注重学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生对音乐知识技能真正理解和掌握。总结整节课有以下几点特征：一、体现了音乐课程新的基本理念

多年来，音乐课程的传统理念是以知识的传递为主，对学生进行理性、枯燥的节拍、节奏等训练，而这节课是以美育为基本属性，在教学过程中淡化了教育活动中的知识传递过程，代之以师生双方主动投入，互相吸引的情感交流活动，使学生参与到音乐活动之中，和音乐融为一体，取得了较好的效果。

二、结合生活经验，主动建构——学有趣味的音乐

歌曲中节奏的正确掌握对于小学生来说是很困难的。但是这节课中教师把节奏和生活结合起来，用生活化的节奏，引发学生的学习兴趣。例如：让学生模仿嘀嗒声、钟表的声音和生活中各种不同音的长短。既调动了学生的积极性，又避免了单一读节奏的乏味，活跃了课堂气氛，还形象地解决了节奏问题。

总之，这节课教师充分调动起了学生学习的积极性，始终微笑着面对着全体学生，使学生无时无刻都沉浸在美的环境当中，受到了美的教育，达到了良好的教学效果。