例11 分享感动(放牛班的春天感动镜头分析)
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》影片赏析人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国。
不同于行为主义者，人本主义者强调人的尊严和价值，强调人的成长和发展。
在经典影片《放牛班的春天》中，通过马修老师在“池塘之底”中对于学生的教育过程，充分反应出人本主义在教育中的重要性。
影片也给我们带来了许多教育方面启发，本文通过对影片所展现的教育理念进行分析。
《放牛班的春天》讲述的了一位名叫马修的失意老师被分配到了一个名字叫作“池塘底”的问题学校里做学监的故事。
在几乎所有人看来，这里的孩子都是毫无希望的坏学生，而学校的校长也以残暴的惩罚手段来管制学生。
但马修把这些“坏”学生成功组建成一个合唱团，重新树立起来孩子们的自信。
这部电影制作优秀，相信看过影片的人都会从这部电影中得到许多启发。
今天我将从教育心理学实施教育的角度分析校长和马修的两种教育方式和不同教育下产生的不同结果，以及谈谈我对教育的一些看法。
一、问题孩子从何而来电影中的校长说：“永远不要指望他们把变好。
”但是这些“坏”孩子真的无药可救吗？当马修让他们在纸上写下自己的梦想时，孩子们有的想当消防员，有的想当牛仔，有的想当战斗机驾驶员，还有的甚至想当拿破仑……可见这些孩子并不是无药可救的，他们依旧向往着美好，他们依旧充满着希望。
那么这些坏孩子是从何而来的？（一）莫翰奇，单亲家庭爱的缺失出于各种原因，莫翰奇在一个单亲家庭中长大。
由于家庭的不完整，得到的爱也更少，单亲家庭的孩子在与其他家庭的孩子对比时往往缺乏自信和动力，容易消沉孤僻，逃离集体抱怨他人。
也因为失去了亲人，单亲家庭的孩子往往更加珍惜活着的亲人。
莫翰奇的母亲为了支撑起这个家，长时间在外工作，对莫翰奇缺少亲情的陪伴。
长时间的孤独感让莫翰奇感觉自己是被母亲遗弃了的孩子，于是也开始了自暴自弃不思进取。
也由于从小以来缺乏亲情的陪伴，莫翰奇性格变得多疑敏感，他远离人群，喜欢沉默，甚至还排斥别人的友善。
但是当看到母亲在辛苦打工时，又泪流满面。
《放牛班的春天》影片赏析(视听语言作业)
《放牛班的春天》影片片段赏析影片介绍：影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴贝比诺来找他，给了他一本马修的日记。
故事由此拉开——当克莱蒙·马修——位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进入了一个孩子们的地狱。
他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。
校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校的管教像警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。
他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。
神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。
仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。
1.片段赏析（1）片段剧情：马修老师通过给外界写信争取到了一个为伯爵夫人表演合唱的机会，小莫被马修故意冷落，站在一边。
合唱到一般时，马修突然邀请小莫加入合唱，小莫的歌声征服了观众，也被马修的苦心所感动。
（2）介绍开始：【镜头a：伯爵夫人夸院长很谦虚，马修说“没错”。
近景；机位在前；镜头静止；浅景深；运用长焦镜头；镜头长度5秒。
】.【镜头b：伯爵夫人询问演出节目，马修回答说是《夜晚的爱》。
中景；机位在前；镜头小幅拉摇；小景深；运用长焦镜头；镜头长度6秒。
】【镜头c：伯爵夫人表示很期待啊；机位在前；降镜头；大景深；运用长焦镜头；镜头长度3秒。
】【镜头d：小莫无助的看着合唱团，羡慕and怨懑，近景—全景—近景；机位在前；甩镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长度8秒。
】【镜头e：合唱准备，近景；机位在前；镜头运动；小景深；运用标准镜头；镜头长度6秒。
】【镜头f：合唱开始，近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用标准镜头；镜头长度3秒。
《放牛班的春天》赏析
《放牛班的春天》赏析第一篇：《放牛班的春天》赏析观《放牛班的春天》有感落叶悠扬《Les Choristes》，译为“放牛班的春天”。
朴素流畅的电影里，没有使用复杂的特技，也没有豪华大片电影里华丽的画面，一个小小的微笑，细细的皱纹却让人觉得如此温暖！天籁般的音乐，感人的故事，完美的画面让我感悟到一种心灵上的洗礼与震撼。
在这部清新的电影里，感受最深的，或许就是那完美的音乐的触动，和马修老师与学生之间的微妙的二元关系的构建。
我想，不管是谁，我们都能感受到灵魂随音乐旋律的波动，导演巧妙地运用音乐作为电影的催化剂，展现了音乐净化灵魂，排解寂寞，放松精神，使人获得一种巨大的享受的作用，对音乐的感受，有人曾说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。
”天籁般的童声，让每个人都深深地沉醉其中。
也正是音乐，让池塘之畔的问题少年们找到了他们所喜爱的东西，他们的顽劣、暴力、孤僻、叛逆等等被音乐引导，让他们感受到生活的意义所在。
抽烟，打架欺负别的孩子，捉弄老师，所有的恣意妄为都是作为对压抑的一种反抗，表示他们的不理解和显示自己的存在，当他们受到鼓励，找到音乐作为生活的一部分，填补心灵的空虚的时候，我所感觉到的是每个生命里怀揣的梦想，以及音乐所释放出来的童心，可爱，还有对马修老师的感激之情，音乐让一切变得简单，变得美好。
音乐作为一种润滑剂改变了这所学校老师与学生的关系，谩骂和惩罚不再是学生与老师的唯一交流，“犯错，处罚”不再是唯一的手段，老师和学生也可以一起踢球，唱歌。
其实每个学生都有一颗善良的心，“天使的脸庞，魔鬼的心肠”也并非他们所愿，正如老校工麦神父所说：“真为这些可怜的孩子打抱不平”，“他们也并不是无可救药”。
音乐担负起了这座沟通的桥梁，打开了学生封闭的心灵。
音乐，带来了放牛班的春天，也带来了马修创作的春天，甚至是整座学校的春天。
体罚式教育和诱导式教育。
我们可以看到，对学生教育的两种模式，以校长为代表的体罚式教育法，还有以马修老师为代表的诱导式教育法。
放牛班的春天感人片段观后感
放牛班的春天感人片段观后感就说那个老师马修第一次走进放牛班教室的片段吧。
哇塞，那里面的孩子简直就是一群小恶魔啊！他们把墨水洒在老师的头上，就这么捉弄他。
要是我是那个老师，估计得当场暴走。
可是马修老师呢，他没有大发雷霆，就那么默默忍受了，还试着去了解这些调皮捣蛋鬼。
这时候我就想，这老师可真是个“忍者神龟”啊，但也从这里开始感觉到他的与众不同，他的心里好像装着满满的宽容和爱呢。
还有那个小派皮诺在门口等爸爸的画面，每次看都让我心里酸酸的。
这个可怜的小不点，每个星期六都守在门口，眼巴巴地盼着那个可能永远都不会来接他的爸爸。
他那小模样，眼睛里满是期待，又带着一丝丝的害怕和失望。
马修老师看到他的时候，那种心疼的眼神，就像一缕阳光照在了小派皮诺的身上。
感觉在这个冰冷的“放牛班”里，他们俩之间有一种特别温暖的东西在流动，这就像在黑暗里突然看到了一点点火光，虽然微弱，但特别让人感动。
而最让我忍不住落泪的片段，就是马修老师被迫离开学校的时候。
那些孩子们从教室里偷偷地扔出写着祝福和感谢的小纸条，折成飞机的形状，就像一片片带着爱的羽毛飘向马修老师。
这些之前调皮捣蛋的孩子啊，在这一刻都变得那么懂事，那么可爱。
他们用这种方式表达对老师的不舍和爱。
马修老师捡起那些纸条的时候，眼睛里的感动和欣慰都要溢出来了。
我在想，这就是教育的力量吧，一个好的老师就像一个魔法师，能把一群小恶魔变成小天使。
这个片段让我深深觉得，爱和尊重真的可以改变很多东西，哪怕是在最糟糕的环境里，只要有那么一点爱，就像星星之火，可以燎原。
这部电影啊，真的是把我这个铁石心肠都变得软软的了，它就像一碗热乎乎的心灵鸡汤，暖到了心底。
从镜头的运用评《放牛班的春天》知识分享
从镜头的运用评《放牛班的春天》从 镜 头 的 运 用 评《放牛班的春天》一部经典的电影总是会给我们带来很多的感动，但是，我们的感动往往并不仅仅是来自影片中故事的本身，更多的是影片演绎这个故事的方式，如镜别、音乐、语言、色彩等，只有这些运用的合适，才可能真正造就一部经典而感人至深的电影。
现在，我就从镜头运用的角度来赏析一部经典的电影——《放牛班的春天》，来看一看它是如何感动了无数人的。
首先，在电影的开头，在有一个关于主角之一的皮埃尔的母亲的电话打进来时，影片运用了镜头的推移，表现出皮埃尔对此事的惊奇，使人们产生好奇心理，而后在皮埃尔为音乐会做准备穿衣时，对他打领结的镜头的特写，以及对头部的近景拍摄，通过皮埃尔打领结时手的颤抖及他的面部表情，眼中的泪水、吞咽唾液的动作及眼中深深的伤感之情，联合他打电话和打领结两个镜头之间蒙太奇的运用，将皮埃尔的悲伤之情表现的淋漓尽致，使观众不禁联想到他的母亲发生了什么事，并由此展开了故事的情节。
之后，皮埃尔回去祭拜了母亲，在派皮诺来拜访皮埃尔，两人对坐观看当年的照片时，用中景镜头表现出了两人对当年之事同样的怀念与难忘之情，使观众不禁想知道当年究竟发生了什么样的事，令两个人都记忆犹新。
接着，派皮诺将当年的学监马修的日记给了皮埃尔，皮埃尔打开日记的第一页阅读，镜头推移到日记上面的图片，此时影片运用了颠倒蒙太奇的手法使时空倒退回到1949年，由此真正展开了当年发生的故事。
马修刚到学校便发生了恶性事件，他被校长要求敲钟集合学生，这时镜头跟随马修的眼摄取了池塘之底环境的空镜头，通过镜头的左右摇动，使观众看到了这个收容问题学生的学校的破败，显示出这里的学生的生活环境之差。
暴躁的校长，破旧的学校，恶劣的学生，无一不响应了马修的内心想法：到达了人生的最低谷。
之后，在校长对学生们讲话时，镜头却渐渐推向了马修，在这段全景的镜头中，马修不断更换着站立的姿势，表现出了他刚来到池塘之底的不自然，以及身处校长陌生奇怪的教学方式下的尴尬与难以理解。
永 恒 的 美 丽——《放牛班的春天》赏析
永恒的美丽——《放牛班的春天》赏析空中飞舞的风筝，请你别停下，飞往大海，飘向高空，一个孩子在望着你呐，率性的旅行，醉人的回旋，纯真的爱啊，循着你的轨迹飞翔，空中飞舞的风筝，请你别停下，飞过大海，飘向高空，一个孩子在望着你呐，在暴风雨中，你高扬着翅膀，别忘了回来，回到我身边……听到这些纯净的音乐，像是心灵得到洗涤，也变得如此纯净空灵。
陶醉在这无杂质的旋律中，思想能够飞得很远很远。
当你轻轻的合上书本，我看到你花白的头发，我看到你满盛思绪的眼神，那是一种敬仰，一种怀念，一种感动……想念起当年的恩师，想念起那段桀骜不驯的时光，才明白原来爱才是心中永恒不变的旋律。
天使般的面孔，魔鬼般的思想，是你，是老师给你的评价。
逐步地，魔鬼般的思想给你的音乐创造了舞台，纯净的歌声给你插上了天使的翅膀，越飞越高。
这他，这位人类灵魂的工程师，激发了你的才能，为你打造了完美的音乐家雏形。
马修，真的的教育家，摒去放荡与随性，发扬天赋与率真。
一只，两只，三只……教学楼下的地面上满是折纸飞机，好奇的拾起来，看见微黄的纸片上写着孩子们的祝福和怀念，抬头仰望，一双双稚嫩的小手透过窗口伸出来，没法看到孩子们的脸庞，知道这是他们对自己的留恋，眼里噙满了泪水却掉头离去，看到这沉重而慈祥的背影朝大门走去，即使因为守旧顽固的制度把马修老师从校园带走，我看到的却是一个生命的辉煌。
这才是一生中最大的成就，作为教师，孩子们对自己的喜爱和敬重才是真正的成功。
也许，是歌声启迪了孩子们的智慧，驯服了顽皮的孩子，培养了他们自爱爱人的品质，原来音乐也能够这样强大。
和善的面容，宽容的态度，一颗关爱孩子的心改变了一切，改变了空虚的心灵，改变了这个世界。
面对浑浑噩噩的学生，面对残忍凶暴的校长，马修老师用音乐改变了这个切。
取消对孩子们娱乐活动的禁止，带着大家外出郊游，让孩子们写下自己的名字和理想，教会大家合作出完美的音乐……这是对他们天性的解放，在守旧顽固的学校里，马修老师的坚持赢得了最后的成功。
让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析
让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析电影是一种让人们感受生活的媒介，它能够以独特的方式触动人的心灵。
法国电影《放牛班的春天》便是这样一部令人心驰神往的作品。
该片由克里斯托夫·巴拉蒂执导，于2004年上映。
《放牛班的春天》以其真实而温暖的情感，以及对教育和人性的思考，深深触动了观众的内心。
影片的故事发生在20世纪50年代的法国乡村。
讲述了一位叫做克莱门特的音乐老师受命前往一所偏远农村的寄宿学校教育一群问题学生的故事。
这些学生被视为问题学生，经常调皮捣蛋，因此克莱门特一开始面临的困难很大。
然而，他选择用温柔和理解的方式对待学生们，不断挖掘他们的潜力。
电影所展现的爱与关怀，贯穿始终，自始至终渗透在整个故事中。
克莱门特作为音乐老师，他不仅教导学生音乐知识，更重要的是通过音乐表达情感，传递爱与美。
他用心灵和音乐打动着学生的内心，帮助他们找到自己独特的声音和价值。
正是通过这种温柔的关怀和引导，学生们逐渐找到了自信和勇气，展现出了令人惊叹的才华。
电影中的克莱门特教师形象给我们树立了一个榜样。
他的坚持和执着，他对音乐的热爱和奉献，他以善良和关怀感染学生，一切都让我们如此钦佩。
他从不放弃，也从不妥协，他愿意花费时间和精力去了解每一个学生，并为每一个学生量身定制学习计划。
他深知每一个人都有自己的特点和需求，他用自己的热情和关怀为每一个孩子创造了一个成长的空间。
除了克莱门特之外，影片中还有一个令人难以忽视的角色——皮埃尔·莫兰校长。
莫兰校长在影片中的形象是一个严肃而严谨的人，对学生表现出相对严厉的态度。
然而，在故事的发展过程中，他的对克莱门特的认同和支持逐渐展现出来。
莫兰校长了解到克莱门特的热情和教育方式，他坚信这样的教育能够改变学生的生活，并赋予他们希望。
最终，他决心推翻学校的传统教育体制，改变对学生的教育方式。
《放牛班的春天》不仅仅是一部展现教育改革的电影，更是一部探讨人性的作品。
音乐电影放牛班的春天赏析
音乐电影放牛班的春天赏析《放牛班的春天》是一部著名的音乐电影，你有看过《放牛班的春天》这部电影吗？下面就让店铺给大家介绍一下音乐电影《放牛班的春天》赏析的相关内容吧!音乐电影《放牛班的春天》的赏析“池塘之底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字。
一如其名，学校拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围。
夏丏尊格言：”教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空“。
处于池塘之底，那就意味着幽晦如地狱，没有阳光温暖心灵;意味着井底之蛙，笼中之鸟，没有湛蓝的天空任意飞翔;意味着冰冷如冬，污秽丛杂，亦没有真情实爱的润泽。
在这里，观众看到教育的“理念”：“行动—反应”原则，如果有孩子触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。
设若三秒内找不到肇事者，所有人都要关六小时的禁闭，轮流进行，取消所有娱乐活动，禁止任何外来探访，直到肇事者自首或被揭发为止;在这里，有着严格的客人探访条例，只可以在规定时间段亲子见面，其余时间都处于鞭子与辱骂的凌威之下;在这里，缺乏公义、尊重、爱心。
拉齐校长，自私贪婪、刻薄威严而又刚愎自用。
曾经是鼓号手的他，也有过梦想与激情，可是面临教育的异化，逐渐将自我的心灵扭曲变形。
为了向同业委员会争取经费，为了晋升和荣誉勋章，他可以不择手段，任意掠取马修的艰辛努力。
为了逃避自己的责任，他可以把蒙丹送进监狱，可以宣告合唱团解散，可以解雇马修。
在他眼里，唯有绝对的权威，才能控制消极行为的发生，抑或惩罚消极行为。
他不再关注学生的灵魂生长，不再倾听教师的善意建议，只在寻求通达的路径，只在解决经费的来源。
面对学生的种种变化，他无法认识到音乐的育人功效，认为音乐带来的纪律改变只是凑巧。
学校的教师个个行为乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。
他们忘记了说笑，也就失去了生活的情趣与品位。
在他们眼里，看什么都觉得是坏事，这几乎成了职业习惯，或者说思维定势。
《放牛班的春天》影片赏析(视听语言作业)
《放牛班的春天》影片片段赏析影片介绍：影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴贝比诺来找他，给了他一本马修的日记。
故事由此拉开——当克莱蒙·马修——位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进入了一个孩子们的地狱。
他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。
校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校的管教像警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。
他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。
神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。
仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。
1.片段赏析（1）片段剧情：马修老师通过给外界写信争取到了一个为伯爵夫人表演合唱的机会，小莫被马修故意冷落，站在一边。
合唱到一般时，马修突然邀请小莫加入合唱，小莫的歌声征服了观众，也被马修的苦心所感动。
（2）介绍开始：【镜头a：伯爵夫人夸院长很谦虚，马修说“没错”。
近景；机位在前；镜头静止；浅景深；运用长焦镜头；镜头长度5秒。
】.【镜头b：伯爵夫人询问演出节目，马修回答说是《夜晚的爱》。
中景；机位在前；镜头小幅拉摇；小景深；运用长焦镜头；镜头长度6秒。
】【镜头c：伯爵夫人表示很期待啊；机位在前；降镜头；大景深；运用长焦镜头；镜头长度3秒。
】【镜头d：小莫无助的看着合唱团，羡慕and怨懑，近景—全景—近景；机位在前；甩镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长度8秒。
】【镜头e：合唱准备，近景；机位在前；镜头运动；小景深；运用标准镜头；镜头长度6秒。
】【镜头f：合唱开始，近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用标准镜头；镜头长度3秒。
因为有爱_法国影片_放牛班的春天_赏析
直到女方怀孕生子后，两人方可回到部落，男方这才能
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为他的因材施教，是他发掘了皮埃尔 如果没有爱，马修老师不可能忍受 续跟着你闯天下？在受委屈的时候，
的天赋和潜能并且找到了他的突破 住这么多调皮的孩子；如果没有爱， 老师不能错失了自己的理性—— —因
WORLD CULTURE
品
味
因为有爱
— ——法国影片《放牛班的春天》赏析
文 / 陈师韬
们—— —他把这些只当作是在和孩子 当一个曾经失意的音乐家再次拿起
们玩耍，而恶作剧的孩子也因此躲 手中的笔为孩子们创作属于他们的
过了一次责罚。马修处理这件事的 作品时，这些感人的音符能够更好
方式让孩子们很吃惊，他们隐约感 的说明一切。通过给孩子们分配合
在“岛屿之国”所罗门群岛境内珊瑚海上的克里斯 岛。这里是海岛探险与旅游的胜地，也是当今世界上最
掠妻食子仇
大的蜥蜴—— —海巨蜥蜴仅存的国度。
2007 年 11 月上旬的一个上午，生活在克里斯岛上的
海巨蜥蜴是一种史前海兽，它是早已灭绝的凶残的 肉食性恐龙— ——霸王龙的远亲，在地球上已经繁衍生息 了 3 亿年。海巨蜥蜴平均体长可达 5 米，拥有傲视群雄
点。兴趣真的是最好的老师，当看到 马修老师不会从孩子们的内心出发 为你若是把受的伤加到无辜的孩子
皮埃尔主动提出要练习自己的独唱 去为他们着想；如果没有爱，马修老 身上，他们的伤痛该如何医治……
时，我从他的眼中看到了幸福和希 师不会再拿起他手中的笔，去面对 做 个 好 老 师 是 每 个 师 范 学 生 的 梦
觉到了这个老师的与众不同，但，这 唱团的位子，教他们如何发声练习，
例11 分享感动(放牛班的春天感动镜头分析)
CLASS54自由空间55自由空间团，他让每一个学生上台来唱一段自己最喜欢的歌，马图上来了，可他一个音也唱不准，克雷芒·马修随手给马图一本乐谱，让他成了一个乐谱架。
又对还很娇小的佩皮诺，委以指挥助理的光荣任务，即便他一伸手就能拿到桌上的指挥棒，还是从佩皮诺手中郑重地接过指挥棒。
每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的。
对于失去双亲、缺少爱而孤僻甚至有些抑郁的佩皮诺，克雷芒·马修给予了他无限的爱，让他逐步感受到集体活动的快乐和爱心的力量，从而摆脱了不幸的阴影。
这就是因材施教的极好例子吧！克雷芒·马修要走了，他独自一人走出校园，没有人相送。
这时，从一扇窗户后伸出了一只只小手，漫天飞下的纸飞机，写满了孩子的签名。
他们以这种方式告别深深爱着的老师。
从一开始的捉弄到后来的珍重、爱戴，一位好老师，胜过一百个好警察！正因他的不放弃，挖出这群孩子们叛逆外表下的善良和潜力，小天使们才能高声欢唱生命之歌。
即使没有父母，拥有克雷芒·马修这般让人感念一辈子的老师，谁说人生没有希望？教育者固然需要教学技术上的探索与创新，但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。
克雷芒·马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。
一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人。
十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹，他也自有其坦率和可爱的一面。
鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会更猛烈疯狂的报复。
影片主人公并不是一个高大的形象，只是一个小小的代课老师。
可能在别人眼中，他是一个失败者，失败的音乐家，甚至是失败的代课老师。
但就是这样一个人，让我们沉思，让我们感动，让我们惭愧。
是什么让他有这样的力量，让我们躁动的心平静下来？一种久违的温暖的感觉流过心头——这或许就是人性的力量。
《2024年让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析》范文
《让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析》篇一一、引言法国电影《放牛班的春天》是一部感人至深的音乐电影，由才华横溢的导演克里斯托夫·巴拉蒂执导，于XXXX年上映。
影片以其细腻的情感、独特的音乐元素和深入人心的故事情节赢得了全球观众的喜爱。
本文将从电影的情节、人物、音乐等方面进行赏析，探讨其如何通过爱与音乐的力量走进人们的心灵。
二、情节概述电影以一所充满问题的寄宿学校为背景，讲述了音乐教师克莱门特如何用音乐和爱改变孩子们的故事。
面对一群顽皮、叛逆的学生，克莱门特并没有放弃，而是用自己独特的音乐教育方法激发孩子们的潜力，引领他们走上人生正途。
电影以情感和音乐的交融，生动展现了人类情感的复杂性，引发了人们对教育的反思和对爱与善的感悟。
三、人物分析电影中的主角克莱门特是一个有耐心、富有同情心和热爱音乐的教师。
面对学生们的问题和叛逆，他从未放弃过他们，用真诚和耐心感动了孩子们的心灵。
影片还展现了孩子们内心的孤独、恐惧和渴望被爱，让观众看到了一个真实而又充满爱的世界。
每个角色都具有鲜明的个性和鲜明的特征，通过情感交流与内心矛盾的展现，使观众能够更深入地理解他们的内心世界。
四、音乐元素电影中的音乐元素是影片成功的关键之一。
影片以优美的旋律和动人的歌声展现了孩子们内心的情感世界。
音乐在电影中扮演了重要的角色，不仅让孩子们找到了心灵的寄托，还成为了他们与克莱门特之间沟通的桥梁。
通过音乐的力量，克莱门特成功激发了孩子们的潜力，让他们找到了人生的方向。
五、爱与心灵的力量《放牛班的春天》通过细腻的情感描绘和独特的音乐元素，展现了爱与心灵的力量。
克莱门特用真诚和耐心感化了孩子们的心灵，让他们感受到了爱的温暖。
同时，音乐成为了他们表达情感、释放内心压力的途径。
电影让人们明白，只有用爱去关心他人、用善去感化他人，才能让人生更加美好。
六、结论《放牛班的春天》是一部感人至深的电影，它通过细腻的情感描绘和独特的音乐元素展现了爱与心灵的力量。
心灵的触动—《放牛班的春天》
心灵的触动——《放牛班的春天》这是一个关于心理救赎的故事，电影还有的译名（譬如《唱诗班的男孩》），但最喜欢的还是这个。
春天，会有生机，会有美好的事物重生，不论它们曾是怎样的绝望、不堪，都会在春天里享受到阳光的温暖和生命的朝气。
正如这部电影，马修老师给了孩子们一个新的美好的春天、教给孩子们宽容、仁爱、微笑；孩子们则使老师有勇气重新拿起笔来谱写乐章，给了老师源源的创作灵感。
有时会想，若没有马修老师孩子们会变的什么样，或许真如人们臆想的那般孩子们会变得冷漠、扭曲、无情。
还好没有。
很感谢上帝让他们在正确的时间遇到了正确的人，虽然他们不是最完美的，但却是最适合的。
故事的开始是一个指挥家同好友一起由一本陈旧的日记来回忆自己小的时候。
此时的他已经功成名就，或许要费些气力才想得起自己小的时候、想得起已有些淡忘的光头老师。
正如我们，我们可能会满足于自己现在的生活，可能沉醉在已取得的成就中，而当我们细细的去回想曾经帮助过我们的人，便会发现心中充溢着的是满满的感动与谢意。
马修是一个的音乐家，失意的他来到被称为“池塘之底”辅育院代课，而代课并没想象的那样简单：麦神父在孩子的恶作剧中受伤，院长畸形的教育方式，孩子们调皮和恶作剧……一些列事情让马修震惊而头疼。
当他倍感失望的时候他听到了孩子们的歌声，虽然孩子们只是一起乱哄哄的唱着简单、粗糙的歌，但那声音仿佛天籁。
正当马修老师慢慢用歌声温暖、拯救孩子们心灵时，一场大火却将整个事件扭转——院长申请基金的“愿望”变作了泡影，马修老师被无情地辞退。
我们可以简单的评价这个代课老师是失败的，他没有得到上司领导的认可，但他无疑是成功的，在代课过程中他找到了音乐上久违的自信，他用自己的宽容拯救了孩子们的心灵、赢得了孩子们的尊敬。
临走时，虽然没有孩子们违反校规来相送，但那自窗口飘落的纸飞机、那奋力挥动着的手臂令人动容。
那便是心灵的触动，触动一个人的心灵有时不需要多么华丽的语言也不需要多么斑斓的色彩，只在那一瞬间，很真诚、很质朴的一瞬间便会被深深地震撼。
放牛班的春天温馨感动
放牛班的春天温馨感动放牛班的春天温馨感动春天是大自然的恢复和新生季节，万物复苏，充满了温馨和感动。
在这个美好的季节里，我想与大家分享一部让人热泪盈眶的电影——《放牛班的春天》。
电影《放牛班的春天》讲述了一个小镇的故事，故事发生在20世纪50年代的法国农村，以一个放牛班为主线展开。
对于这部电影来说，它不仅仅是一个简单的娱乐作品，更是一部温暖人心、触动灵魂的作品。
故事发生在一个寄宿学校，这个学校收养了一群顽皮调皮的孤儿和问题少年，让他们在这里度过了他们人生中最美好的时光。
而在这个学校里，有一个放牛班，负责照看放牧的奶牛，并且教育这帮孩子发现音乐的美妙。
电影中的主人公是Clement Mathieu，他是一名新来的音乐老师。
他以其独特的教育方法赢得了学生们的喜爱，也唤醒了他们内心深处的音乐天赋。
只不过，这个放牛班的课程并不受校长的重视，他甚至想要解散这个放牛班。
然而，在Mathieu老师的辛勤努力下，放牛班最终参加了全国音乐比赛，并取得了亮眼的成绩。
这个电影虽然讲述的是一个小小的放牛班的故事，但是却展现出了对孤儿、问题少年的关爱和呵护。
孩子们在面对生活的困境和挫折时，他们找到了音乐的力量和希望。
通过音乐，他们学会了团队合作、友谊、坚持和奋斗，在这个过程中收获了成长和改变。
电影中没有商业化的华丽，也没有夸张的特效，但却能够打动人心。
影片通过优秀的表演、动人的音乐和感人的情节，传递了对于人性的思考和关爱之情。
这个故事告诉我们，即使在最艰难的环境中，每个人内心深处都蕴藏着美好和希望。
说到音乐，它是一种全球共同的语言。
无论是哪个国家、哪个民族的人，都能够通过音乐感受到共同的情感和共鸣。
音乐具有疗愈人心的力量，它可以激发人们的激情，舒缓人们的压力，让人们感受到生活的美好。
电影中的放牛班就是通过音乐找到了生活的意义和方向。
每个孩子在音乐的陪伴下都获得了内心的平静和满足。
他们通过音乐发现了自己的独特之处和潜力，并用音乐来表达自己内心的情感。
简析放牛班的春天
当莫翰奇的母亲来看他时，马修通过母亲的眼睛似乎看到 了一丝绝望，于是马修果断隐瞒了莫翰奇受罚的事实，只是说 他因牙疼去看病了，并且在母亲又一次来看望时嘱咐莫翰奇不 要穿帮。
每次合 唱时，通过 马修与莫翰 奇的对视， 都能从马修 眼睛里看到 惊奇和肯定， 而从莫翰奇 眼里也能看 到喜悦与希 望。
由于莫翰奇对马修的人身攻击，他被暂时取消了独唱部分。但 在伯爵夫人面前表演的时候，马修为莫翰奇创造了一次独唱的机会， 此时通过推镜头的运用，从莫翰奇的眼睛里看到了骄傲、感激以及 宽恕后的快乐，正是这恰到好处的时机改变了他的一生。
景别 拍摄技 巧 效果
3.2月15日，蒙东来到这所学校
重要人物的对 话 镜头
马修和学生
校长和学生
马修和校长
a.(A39’55)马修想让 a.(A39’32)针对蒙东 蒙东加入他的合唱团 的到来，校长拿出 一贯风格“行动、 反应”
景别 拍摄技 巧
效果
a.全景 中景 近景
a.中景 近景
对蒙东大量使用近景， 同样是对蒙东，校 是为了突出他的叛逆 长一开始就认为他 和对 马修的不懈。 是问题少年。那口 同样，对马修的近景， 号就已经给他埋下 则体现出，虽然蒙东 了陷阱 是问题少年，但是对 他一视同仁，也想让 他通过歌曲来改变自 己
景别 拍摄技 巧 效果
a.虽然已经预想到结 a.校长的高高在上 果，但马修还是对这 已经把他和学生们 一群问题少年很是尊 拉到了两种极端， 重、宽容 而马修的不自在则 b.马修听了他的解释，显示出他与这些老 师的不同。 并答应给他一个机会， 勒盖莱克的近景更能 也更能体现出校长 表现出他对马修的感 的冷酷、无情、迂 激 腐
1、描述一下在这部影片中哪些情节、场景、细节对 影片主题表达有特别重要的作用，你能否做到准确生 动完整地表达出这种心理和艺术的感觉，影片中哪些 东西令你激动和回味。
放牛班的春天电影赏析
放牛班的春天电影赏析一、引言《放牛班的春天》是由法国导演斯托弗·巴哈提亚执导的一部关于爱和人性的电影。
“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。
这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。
这部没有美女、暴力，没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为本年度法国人的心灵鸡汤。
”一部没有明星大腕的电影，一部没有爱恨纠葛的电影，一部只有男人的电影，就是这样一部电影赢得了观众内心最真挚的称赞，也成为2004年法国年度票房冠军。
二、影片《放牛班的春天》叙事脉络与经典影片《泰坦尼克号》的叙事脉络相似，《放牛班的春天》是由世界著名的指挥家皮埃尔·莫昂克看着当年自己的音乐启蒙教师留下的日记来回忆讲述这个故事的。
马修本是一个才华横溢的音乐家，却苦于没有地方施展自己的才华，最终他选择了去一间寄宿学校当老师。
按照中国人的理解，“放牛”就是把牛牵到草地让牛吃草，无组织无纪律,只要不走丢就行。
这个叫“池塘之底”的学校中都是些不学无术的孩子，这些孩子在家长和老师的高压之下长大，他们打架、赌博、偷盜，犯错就会被惩罚，这也导致他们逆反心理特别强，对于新来的老师不但不敬重,还大有调侃戏弄之意。
马修胸怀博爱心怀善念，不愿意看到这些孩子这么小就坠入无边的悬崖。
他坚持用自己的教育方法去教育他们、感化他们。
音乐陶冶情操，音乐使人高尚，马修决定教孩子们音乐。
但是孩子们并没有给马修面子，课程也没有按照马修预想的进行。
调皮捣蛋的皮埃尔·莫昂克虽然有一副好嗓子却像个小恶魔一样作怪。
马修用他真挚的爱开导皮埃尔，用循循善诱的方式打开了皮埃尔的心，并因此与皮埃尔的母亲有了一段情缘。
马修对待每-一个学生都是如此，在他的眼里每- -一个孩子都像天使一样美。
他要求孩子们写下自己的理想，孩子们都笑了，哪有什么理想，能捣乱激起人们的愤怒就够了。
从不放弃的马修给每一个学生找到他们的定位，发掘他们的特长和优点，让每一个孩子都有自己的闪光点。
放牛班的春天影评
放牛班的春天影评放牛班的春天影评精选（一）：第一次看《放牛班的春天》怕已是半年前的事了，这部电影被我看了一遍又一遍，熟悉的情节，温暖的音乐，最初那种单纯的感动被一遍又一遍地重放心中，不仅仅没有淡去，反而在一点一点地加深，一遍又一遍地触动着心灵深处最柔软的地方。
此刻我就将这埋在心底多时的陈谷子烂芝麻的感动晾出来与大家分享吧。
犹记得那个阴冷的冬天早晨，失意的音乐家怀揣着不甘的梦想来到了故事发生的这个地方。
在二战中失去父母的佩皮诺在晨雾中在校门口等待星期六爸爸来接他回家。
池塘之底，一群被抛弃的孩子等待着他的救赎。
被这个世界上的阴暗和不幸选中的孩子们，没有失去灵魂的善良光明，只是暂时迷失了自我，只是需要人去关怀，去理解，用爱去抚慰他们受伤的灵魂。
犹记得那个倔强孤独的少年，用雾气弥漫的双眸静静忘着新来的学监，没有聚焦的眼睛里看不出感情，也不含戒备和敌意，只是一味地忧伤，忧伤得让人心疼。
苍白的面容，沉默的对抗，美丽的故事，开始于这称不上惊鸿的一瞥——马修的到来如一块小石子投入这个死气沉沉的池塘，激起一圈一圈美丽的涟漪。
哈珊校长冷眼旁观，等着看这个“有着丰富的同情心的新职员”的好戏。
同事好心相劝，他已完全对这些孩子失去信心，对这位新来的学监的做法表示担忧。
马桑大叔一如既往地关爱着孩子们，并未被一次过分的恶作剧的伤害冷却了爱心。
而被放下已久的孩子们惊奇地，不解地观望着，受过的伤害使他们不再那么容易地去信任一个人。
马修在所有怀疑和劝阻的声音中不懈地坚持着他的信仰，他相信期望，相信完美，相信光明，相信善良，如信徒般虔信着爱能改变一切的力量，从未动摇。
当这位“有着丰富的同情心的新职员”认为自我“已经基本控制住状况”时，学生们撬开了他的锁，偷出他的皮包，偷看他的乐谱。
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团，他让每一个学生上台来唱一段自己最喜欢的歌，马图上来了，可他一个音也唱不准，克雷芒·马修随手给马图一本乐谱，让他成了一个乐谱架。
又对还很娇小的佩皮诺，委以指挥助理的光荣任务，即便他一伸手就能拿到桌上的指挥棒，还是从佩皮诺手中郑重地接过指挥棒。
每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的。
对于失去双亲、缺少爱而孤僻甚至有些抑郁的佩皮诺，克雷芒·马修给予了他无限的爱，让他逐步感受到集体活动的快乐和爱心的力量，从而摆脱了不幸的阴影。
这就是因材施教的极好例子吧！
克雷芒·马修要走了，他独自一人走出校园，没有人相送。
这时，从
一扇窗户后伸出了一只只小手，漫天飞下的纸飞机，写满了孩子的签名。
他们以这种方式告别深深爱着的老师。
从一开始的捉弄到后来的珍重、爱戴，一位好老师，胜过一百个好警察！正因他的不放弃，挖出这群孩子们叛逆外表下的善良和潜力，小天使们才能高声欢唱生命之歌。
即使没有父母，拥有克雷芒·马修这般让人感念一辈子的老师，谁说人生没有希望？
教育者固然需要教学技术上的探索与创新，但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。
克雷芒·马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。
一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人。
十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹，他也自有其坦率和可爱的一面。
鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会更猛烈疯狂的报复。
影片主人公并不是一个高大的形象，只是一个小小的代课老师。
可能在别人眼中，他是一个失败者，失败的音乐家，甚至是失败的代课老师。
但就是这样一个人，让我们沉思，让我们感动，让我们惭愧。
是什么让他有这样的力量，让我们躁动的心平静下来？一种久违的温暖的感觉流过心头——这或许就
是人性的力量。
每一个孩子都渴望在自己的人生道路上遇见像克雷芒·马修这样的老师。
能够遇上是一种幸福，尽管这种
相遇有点像奢求，但是我们依然渴望。
——《放牛班的春天》中几个温暖镜头
浙江平湖叔同实验小学徐叶林
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