语文课前准备.24页PPT
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统编版语文八年级上册第24课《愚公移山》课件(共42张PPT)
神话中的山神，手 害怕他不停 代词，指
里抓着蛇，所以叫 操蛇之神。
地干下去。 已，停止。
愚公挖山 这件事。
被他的诚心所感动。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二
指神话中的天帝。 神话中的大力神。
子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断
Hale Waihona Puke 背。焉。一座放在朔方东部。 厝，放置、安放。 朔东，朔方东部， 今山西北部一带。
纷纷表示赞同。
连魁父这样的小山丘都不能削减。曾，用
在“不”前，加强否定语气，可译为
提出疑问。
“连……都……”。魁父，小山名。
代词，他的， 指愚公的。
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
能把太行山、王屋山怎么样？
且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”
况且往哪里放置土石呢？ 且，况且。焉，哪里。 置，放置、安放。
杂然相许。 杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。 ”
支持移山的举动，并主动 献计献策，解决移山中存 在的问题
其妻献疑曰：“以君之力，曾不 对移山存有疑虑，一是
能 损魁父之丘，如太行、王屋 担心愚公的力量，二是
何？且 焉置土石？”
担心无处放置土石
邻人之孀妻弱子
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀 ， 跳往助之。
不顾力量弱小，支持移 山的举动
第二课时
一、细读·愚公移山
1、细读第1、2段，这是一个怎样的“愚公”？又是一座 怎样的“山”?
愚公 年且九十
年迈
移山 方七百里，高万仞
高大
一、细读·愚公移山
2、愚公移山，是一件根本不可能完成的大事。那么，对于愚 公移山这件事，大家的态度如何？并分析不同态度产生的原因。
第1课《春》第二课时课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
（2）增强气势，说服力强；(3)便于
抒情，感染力强。
答题模式：运用排比的修辞手法，有
力的写出了…….的特点,增强语势,强烈
的表达了……感情。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
四
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修 辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言， 描绘了大地回春、万物复苏、草木争荣的景象，抒写出作 者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
五、作业布置
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春 雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地描绘 夏、秋、冬季中的一种代表景物。(夏树、秋叶、冬雪等） 要求：最少运用两种修辞手法，字数150—200。
3、请赏析划线句子。
运用比喻的修辞手法； “像眼睛，像星星”，运用比喻的修辞手法，将”野花“比作“ 眼睛”“星星”，写出了野花的娇小和明艳，突出春天的特点。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的 曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。
第24课《三顾茅庐》课件(共27张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
刘备形象 ①仁心爱人。刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在 诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”, 是以苍生为念，以此可见其仁人之心。 ②诚心求贤。刘备为见得诸葛亮，不顾自己的身份， “凡三往”,可见其求贤之诚。 ③虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮， 言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
2.理解写作艺术。 (1)为什么作者通过刘备的视线来写诸葛亮的相貌? (2)第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样
写的好处。
(1)一方面写出诸葛亮超凡脱俗、飘飘然如神仙 的 非凡气质；另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信 任，为下文的一再邀请做铺垫。
①刘备的诚意感动了诸葛亮。②诸葛亮既有安 邦定国之才，也有建功立业之志。躬耕南阳不过 是虽逢其时、未逢其主的权宜之计。
五、 分析人物形象，把握性格特征
1.本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合 课文分析诸葛亮的性格特征。
2.刘备的诚心诚意表现在哪些方面?请概括刘备的 形象特点。
3.作者通过什么方法来描写张飞?他的性格有什么 特点?
1.你知道小说中人物出场的艺术有哪些吗?结合文章
内 容说说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处?
小说人物常见的出场方式： (1 ) “单刀直入”(开篇就让人物出场); (2 ) “先声夺人”(先闻其声，后见其人); (3) “铺垫渲染” (千呼万唤始出来)。
诸葛亮的出场属于铺垫渲染(千呼万唤始出来)。 好处：在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，仿佛东云现 鳞，西云现爪，增强了故事的张力和神秘感，极大地激发 了读者的阅读兴趣。
④待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时，刘备 表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。成霸业，兴汉室。
3.作者通过什么方法来描写张飞?他的性格有什么 特点?
第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共26张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
忍：狠心。 能：如此，这样。
呼不得： 喝止不住。
①自己的穷苦。茅屋被风吹破，不知如何度日。 ②他人的贫苦。还有很多像自己一样的穷苦人。 ③战乱给人民造成的痛苦。
贰
句子理解及手法运用
俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻?
贰
句子理解及手法运用
俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻?
3、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”写 出诗人怎样的经历和心情？
句子理解及手法运用Fra bibliotek八月秋高风怒号，卷 我屋上三重茅。茅飞 渡江洒江郊，高者挂 罥长林梢，下者飘转 沉塘坳。
三重： 多层。 挂罥：挂着，挂住。罥，挂结。 长： 高。
沉塘坳：沉到池塘水中。坳： 水势低的地方。
贰
句子理解及手法运用
八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。
《茅屋为秋风所破歌》
杜甫
准
学习目标
备
1. 能背诵并默写《茅屋为秋风所破歌》； 2. 掌握重点字词和文学常识，理解诗歌基本内容； 3. 学习鉴赏诗歌的方法，欣赏诗歌词句、写作特 色，感悟其中的思想感情，学习高尚的价值观。
贰
写作背景
《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元 二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年 八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫逃出长 安流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。 这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西 七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间 茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月， 大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨 万千，写下了这首千古传诵的诗篇。
四年级语文上册课前预习课件-11.蟋蟀的住宅 (共24张PPT) 人教部编版
址良穴厅
5.写
要求：能准确读出“我会写”的生字，练写（用手书空）笔顺、记忆，给生字组两个词，一个课文里面 的，一个课外的。
wò zhuā cùn wèi qián jiào jù
卧 n专 寸 卫 钳 较 锯
6.记
要求：利用参考书或字典，查出“我会写”的字的音序和部首，分别写在每个字的左上角和右上角；学 会联系上下文，初步理解字词的意思。
最新人教版部编语文四年级上册课前预习课件
11.蟋蟀的住宅
预习目标
“蟋、蟀、宅、毫”
“宅、临、
选、择”
“优良、随遇而安、卧室”
1.读
2.标
要求：按顺序细心地标上序号，不能错标或遗漏，开头空两格，就是自然段的标志。
①居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 ②别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它 们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用 现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 ③蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家， 它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 ④在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀， 我又搜索起它们的巢穴来。 ⑤在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着， 就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得 很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
5.写
要求：能准确读出“我会写”的生字，练写（用手书空）笔顺、记忆，给生字组两个词，一个课文里面 的，一个课外的。
wò zhuā cùn wèi qián jiào jù
卧 n专 寸 卫 钳 较 锯
6.记
要求：利用参考书或字典，查出“我会写”的字的音序和部首，分别写在每个字的左上角和右上角；学 会联系上下文，初步理解字词的意思。
最新人教版部编语文四年级上册课前预习课件
11.蟋蟀的住宅
预习目标
“蟋、蟀、宅、毫”
“宅、临、
选、择”
“优良、随遇而安、卧室”
1.读
2.标
要求：按顺序细心地标上序号，不能错标或遗漏，开头空两格，就是自然段的标志。
①居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 ②别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它 们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用 现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 ③蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家， 它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 ④在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀， 我又搜索起它们的巢穴来。 ⑤在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着， 就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得 很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
2024统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》课件(共53张ppt).ppt
蚊子在临终之际确实有所醒悟，通过“叹息”体现。 这个故事通过蚊子的悲痛告诉我们，即使在成功之后，也应 保持谦逊和谨慎，因为过度的自信和骄傲可能会导致灾难性的 后果。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点： ①结构上，两则寓言都遵循了先讲述故事，后点明寓意的模 式。 ②写作特点上，两则寓言都充分发挥想象，赋予神或动物以 人的性格，运用语言、神态的描写表现人物的性格特点，并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇，而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开，巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人，却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中，我们能学到什么生活智慧？
①要有准确的自我认知，避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高，否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的，真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么？它为何会造成这样 的误解？
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中，他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力，相当于“得到” 了一个人的帮助。然而，这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”，这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯（Hermes）是古希腊神话中的神，罗马 神话中称为墨丘利（Mercury）。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色，包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神，同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称，被认 为是欺骗之术的创造者，并且与古埃及的智慧神托 特混为一体，被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变，他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
《麻雀》课件完美版(共24张PPT)
本文描写了（ 猎狗）想要捕食（ 小麻）雀，
（老麻雀）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，赞美
了（
强大的力量，伟大的）母。爱
板书设计
1 判断下面句子是否是比喻句。
1.猎狗是个多么庞大的怪物啊。（ ×） 2.一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似
的落在猎狗面前。（ √）
2 辨析字形并组词
搏（ 搏斗 ） 猎（ 猎人 ） 唤（ 唤回 ） 博（ 博学 ） 蜡（ 蜡烛 ） 换（ 交换 ）
3 按顺序排列下面的句子，用序号表示。
长沙过贾谊宅 4 （刘长卿 ）一只老麻雀扎煞着羽毛，绝望地尖叫着。
C. 当今国际形势复杂多变，维护国家安全只是党和政府的责任 （1）学生分组交流、讨论：①上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？②结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？
（2）学生根据第108页“阅读感悟”中儿子与父亲的对话，进行角色表演，同时，引导其他学生谈谈对儿子的话的感悟。
（ 3 ）一只嘴角嫩黄、长着绒毛的麻雀落在路边。
4 说一说，写一写。
你的妈妈做过哪些令你感动的事呢？和同 学说一说，写下来吧。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是 因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备 着一场搏斗。
老麻雀也害怕猎狗，在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！
安安稳稳
可是它不能安然地站在高高的没有危险的 树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 强大的力量指的是什么？
母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中
人教版语文三年级上册教案ppt24香港,璀璨的明珠教案二
（港湾灯光，马路车灯，霓虹灯）
（5）感情朗读第5自然段。
6、师：香港那独特的美景让我沉迷，琳琅满目的商品让我流连忘返，我真想赞美赞美香港，谁来帮我呢？
（1）生说赞美香港的话。
（2）出示最后一段话，指导朗读。
（3）理解“璀璨无比的明珠”
7、学到这里，你们知道香港在国际上的地位了吗？
（1）生自由说。
（2）齐读第一自然段。
2、理解课文内容，认识香港。
3、指导学生理解“东方之珠”的含义。
4、激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、认识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，
2、把握课文的主要内容。
3、了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
教学准备：1、搜集有关香港的资料或图片。
2、制作课件。
教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级的年龄特征，我主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。
（3）把你最喜欢的表演介绍给大家。
（4）用“一会儿……一会儿……”说话。
（5）指导朗读第四自然段。
5、过渡：香港不仅海洋公园出名，而且她的夜景也非常漂亮。有请导游为我们介绍。
（1）导游介绍。
（2）真有那啊，我们一起来读第五自然段。
（4）问：哪些灯把香港变成了灯的海洋？
四、教学过程
一、激情导入
播放歌曲《东方之珠》，欣赏。音乐盒抱歉，本条结果已经失效，您需要重新搜索一次！（点试听）
1、谈话：
（1）这首歌里的“东方之珠”指的是哪里？有谁知道？（香港）
（2）你们有谁去过香港？能向大家说说你见到过的香港吗？（结合课前搜集的香港资料介绍）
（5）感情朗读第5自然段。
6、师：香港那独特的美景让我沉迷，琳琅满目的商品让我流连忘返，我真想赞美赞美香港，谁来帮我呢？
（1）生说赞美香港的话。
（2）出示最后一段话，指导朗读。
（3）理解“璀璨无比的明珠”
7、学到这里，你们知道香港在国际上的地位了吗？
（1）生自由说。
（2）齐读第一自然段。
2、理解课文内容，认识香港。
3、指导学生理解“东方之珠”的含义。
4、激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、认识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，
2、把握课文的主要内容。
3、了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
教学准备：1、搜集有关香港的资料或图片。
2、制作课件。
教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级的年龄特征，我主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。
（3）把你最喜欢的表演介绍给大家。
（4）用“一会儿……一会儿……”说话。
（5）指导朗读第四自然段。
5、过渡：香港不仅海洋公园出名，而且她的夜景也非常漂亮。有请导游为我们介绍。
（1）导游介绍。
（2）真有那啊，我们一起来读第五自然段。
（4）问：哪些灯把香港变成了灯的海洋？
四、教学过程
一、激情导入
播放歌曲《东方之珠》，欣赏。音乐盒抱歉，本条结果已经失效，您需要重新搜索一次！（点试听）
1、谈话：
（1）这首歌里的“东方之珠”指的是哪里？有谁知道？（香港）
（2）你们有谁去过香港？能向大家说说你见到过的香港吗？（结合课前搜集的香港资料介绍）
四年级语文上册课前预习课件 - 24.延安,我把你追寻(共21张PPT) 人教部编版
一排排高楼大厦像雨后春笋，
一件件家用电器满目琳琅;
我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。
航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响; 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。
3.画
要求：浏览课文，按顺序找到生字（“我会认”和“我会写”的生字都要找），并用横线画出生字所组成 的词语，一边画，一边小声读一读。
8.思
要求：说课文主要内容时，请按课文叙述顺序说，尽量做到用几句简练而又连贯的话来概括。思考问题 一定要先回到课文中去，并且要联系上下文，考虑周全，再认真说一说。
延安，你的精神灿烂辉煌! 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔? 啊!延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想; 追寻温暖，追寻明媚的春光; 追寻光明，追寻火红的太阳!
yán
延安
kànɡ
土炕
xī
昔日
sǔn
春笋
huánɡ dàn
辉煌 一旦
máo
茅屋
mèi
明媚
7.诵
要求：遇到难读的字词句要反复读，(如果除了课后生字外还有不认识的字，就请查字典。)达到读准字词、 读通句子、全文读得较流利的程度。
像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光; 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和阳光。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香。 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。
9.练
四、想一想
什么是延安精神？ _延__安__精__神__就__是__全__心__全__意__为__人__民__服__务__的__精__神__，__为__崇__高__理__想__献__身__的__精__神__，__革__命__ _队__伍__内__互__相__爱__护__、__互__相__关__心__的__精__神__，__自__力__更__生__、__艰__苦__奋__斗__的__精__神__。________
一件件家用电器满目琳琅;
我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。
航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响; 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。
3.画
要求：浏览课文，按顺序找到生字（“我会认”和“我会写”的生字都要找），并用横线画出生字所组成 的词语，一边画，一边小声读一读。
8.思
要求：说课文主要内容时，请按课文叙述顺序说，尽量做到用几句简练而又连贯的话来概括。思考问题 一定要先回到课文中去，并且要联系上下文，考虑周全，再认真说一说。
延安，你的精神灿烂辉煌! 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔? 啊!延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想; 追寻温暖，追寻明媚的春光; 追寻光明，追寻火红的太阳!
yán
延安
kànɡ
土炕
xī
昔日
sǔn
春笋
huánɡ dàn
辉煌 一旦
máo
茅屋
mèi
明媚
7.诵
要求：遇到难读的字词句要反复读，(如果除了课后生字外还有不认识的字，就请查字典。)达到读准字词、 读通句子、全文读得较流利的程度。
像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光; 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和阳光。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香。 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。
9.练
四、想一想
什么是延安精神？ _延__安__精__神__就__是__全__心__全__意__为__人__民__服__务__的__精__神__，__为__崇__高__理__想__献__身__的__精__神__，__革__命__ _队__伍__内__互__相__爱__护__、__互__相__关__心__的__精__神__，__自__力__更__生__、__艰__苦__奋__斗__的__精__神__。________
部编版小学语文六年级上册第二十四课少年闰土优秀PPT课件 图文
课后习题
1.有感情地朗读课文。背诵第一自然段，体会闰土在“我”心中的美好 形象。
2.课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新 鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。
3.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。
我于是又很盼望下雪。
拉 缚
从闰土跟“我”说的“雪地捕鸟”中对闰土捕鸟一 系列的动作描述中，你觉得闰土是一个怎样的孩子？
从这些精准有序的动作中，我们感受到闰土的 __聪__明__能_ 干 和富有灵气，是个 捕鸟的好手 。
请看他这样做，捕到了写什么？ 于是这就引得“我”又很盼望下雪。
从海边拾贝我们可以看出 闰土 知识丰富 ，生活 丰富多彩 。
24 少年闰土
部编版六年级·上册
课前导入
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿……这都是多么新鲜 有趣的事儿！对于整日“只看见院子里高墙上的四角的天空”的少年 鲁迅，却又是遥不可及的梦境。而像这样稀奇好玩的事，来自海边的 少年闰土知道得太多太多了……读完课文，也许你会像鲁迅那样羡慕 他吧！
作者简介
外貌描写
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个 明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神 佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
那个年代带银项圈是一种风俗，相 当于现在的吉祥物。
根
据
内
容
归
紫色的圆脸
纳
闰
土
的
头戴小毡帽
外
貌
特
点：
颈套银项圈
生活特点 地方特点(江浙乡下人戴的帽子) 时代特点
“检”现在写作“捡”。本文有的 用字与现在不同，“的”“他”“阿”。 遵照原文，未加改动。
统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共17张PPT)
解析选自《＿三＿国＿演＿义＿＿》，作者＿罗＿贯＿中＿，名＿＿本＿＿，号＿＿ 湖＿海＿散＿人＿，＿元＿末＿明＿初＿（朝代）人，小说以＿＿三＿国＿矛＿盾＿斗＿争＿＿为主线来展开 情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就， 标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然 理解、领会。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.这篇课文写了一件什么事？ 2.刘备请诸葛亮出山的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 3.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考选文主要用什么手法对诸葛亮进 行了描写？写出了诸葛亮怎样的形象特点？ 4.小说主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用？
自主学习
晓常识
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演 义》（又称《三国志演义》）。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的 群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争， 最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时 代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历 史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
自主学习
夯基础
2.解释下列词语。
胄：帝王或贵族的后代。
愧赧：因羞惭而脸红。
三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
经世奇才：有治理国家的才干。
思贤如渴：寻求贤才，如同口渴想喝水一样。形容求才心切。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
体现出刘备的诚恳谦恭，礼贤下士
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然 理解、领会。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.这篇课文写了一件什么事？ 2.刘备请诸葛亮出山的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 3.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考选文主要用什么手法对诸葛亮进 行了描写？写出了诸葛亮怎样的形象特点？ 4.小说主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用？
自主学习
晓常识
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演 义》（又称《三国志演义》）。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的 群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争， 最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时 代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历 史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
自主学习
夯基础
2.解释下列词语。
胄：帝王或贵族的后代。
愧赧：因羞惭而脸红。
三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
经世奇才：有治理国家的才干。
思贤如渴：寻求贤才，如同口渴想喝水一样。形容求才心切。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
体现出刘备的诚恳谦恭，礼贤下士
六年级上册语文课件第24课《大自然的文字》第二课时｜苏教版(共29张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
（1）找出这一段的中心句，这句话照 应了课文的哪句话？
云，也是天空这本大书上的文字。 这句话照应古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们 就去看星星写成的天书。一个“也”字说明云也是天书上的文字。
返回
形象 生动 有趣
大自然的文字
星座 云朵 石灰石
仔细观察 查阅书籍
花岗石
善于请教
返回
作业1 完成教材137页第2、3题。
作业2
一、根据拼音写汉字
zhēn
铁（ 砧 ）
zhào
预（ 兆 ）
（ 针 ）线
笼（ 罩 ）
较（ 真 ）
（ 照） 相
xióng
( 熊 )猫
一决（ 雄 ）雌
返回
二、用合适的关联词将下面句子 连成一句话
2.“你只知道这不过是… …它并不普通”这句 话如果去掉,这段话的内容没有变化,作者写这 句话有什么作用?
引起思考，好奇等
3.试着在第5、6自然段前面加一句过渡句。
第5自然段：石灰石是脚下这本大书上的文字 第6自然段：花岗石也是脚下这本大书上的文字
4.脚下这本大书上还有哪些文字？你知道它的 含义吗？
这句话写出了砧状云的危害，突出了读懂“云”这种自然 文字的重要作用。
云的确是一种文字，看云 识天气，还有许多的谚语， 我们一起来读一读，结合
图片看一看
1.朝霞不出门，晚霞行千里。 2.瓦块云，晒死人。 3.云往东，一场空；云往西，水凄凄；云往南，水成潭； 云往北，好晒谷。
4.早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。 5.早上朵朵云，下午晒死人。
•
（1）找出这一段的中心句，这句话照 应了课文的哪句话？
云，也是天空这本大书上的文字。 这句话照应古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们 就去看星星写成的天书。一个“也”字说明云也是天书上的文字。
返回
形象 生动 有趣
大自然的文字
星座 云朵 石灰石
仔细观察 查阅书籍
花岗石
善于请教
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作业1 完成教材137页第2、3题。
作业2
一、根据拼音写汉字
zhēn
铁（ 砧 ）
zhào
预（ 兆 ）
（ 针 ）线
笼（ 罩 ）
较（ 真 ）
（ 照） 相
xióng
( 熊 )猫
一决（ 雄 ）雌
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二、用合适的关联词将下面句子 连成一句话
2.“你只知道这不过是… …它并不普通”这句 话如果去掉,这段话的内容没有变化,作者写这 句话有什么作用?
引起思考，好奇等
3.试着在第5、6自然段前面加一句过渡句。
第5自然段：石灰石是脚下这本大书上的文字 第6自然段：花岗石也是脚下这本大书上的文字
4.脚下这本大书上还有哪些文字？你知道它的 含义吗？
这句话写出了砧状云的危害，突出了读懂“云”这种自然 文字的重要作用。
云的确是一种文字，看云 识天气，还有许多的谚语， 我们一起来读一读，结合
图片看一看
1.朝霞不出门，晚霞行千里。 2.瓦块云，晒死人。 3.云往东，一场空；云往西，水凄凄；云往南，水成潭； 云往北，好晒谷。
4.早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。 5.早上朵朵云，下午晒死人。
九年级语文部编版上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共38张PPT)
第二部分 饭中：刘姥姥上演“笑”剧。
“一时吃毕……婆子们添上碗箸来。” 第三部分
饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。
用一两句话概括课文讲了一件什么事。
示例： 刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时
出丑，逗得上上下下大笑不止。
答题格式：人+事
研读第二部分，这一部分细致地描写了各具情态 的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑 有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
雨村授应天府，薛蟠争买英莲打死冯渊。门子以护官 符为由阻雨村发签拿薛蟠，雨村听其计，徇情枉法。薛姨 妈并宝钗薛蟠进贾府。这一回展现小说更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫芦案”介 绍了贾史王薛四大家族的
关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使 之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗 进贾府的情节。
要读懂红楼梦，必须从前五回入手 ，记住两张表，一个是贾府的地图，看 的过程中可以按图索骥；一个是人物关 系图；前五回里包含的信息相当丰富， 包括人物的命运，写书的缘起，贾府的 政治经济学等等。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀
用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。 在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块无材 补天的顽石，这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩 戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。 “木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草 的关系。顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌 溉绛珠仙草，使其得以久延岁月，并幻化人形，修成女体， 在顽石下世之时，为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把 一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。因为这段缘分，林 黛玉初见宝玉时才有好生奇怪，像在那里见过的感觉；贾 宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说，正与 “只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以 后总不许见哭声”相照应。
“一时吃毕……婆子们添上碗箸来。” 第三部分
饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。
用一两句话概括课文讲了一件什么事。
示例： 刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时
出丑，逗得上上下下大笑不止。
答题格式：人+事
研读第二部分，这一部分细致地描写了各具情态 的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑 有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
雨村授应天府，薛蟠争买英莲打死冯渊。门子以护官 符为由阻雨村发签拿薛蟠，雨村听其计，徇情枉法。薛姨 妈并宝钗薛蟠进贾府。这一回展现小说更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫芦案”介 绍了贾史王薛四大家族的
关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使 之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗 进贾府的情节。
要读懂红楼梦，必须从前五回入手 ，记住两张表，一个是贾府的地图，看 的过程中可以按图索骥；一个是人物关 系图；前五回里包含的信息相当丰富， 包括人物的命运，写书的缘起，贾府的 政治经济学等等。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀
用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。 在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块无材 补天的顽石，这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩 戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。 “木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草 的关系。顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌 溉绛珠仙草，使其得以久延岁月，并幻化人形，修成女体， 在顽石下世之时，为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把 一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。因为这段缘分，林 黛玉初见宝玉时才有好生奇怪，像在那里见过的感觉；贾 宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说，正与 “只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以 后总不许见哭声”相照应。