(人教版)八年级数学下册 19.1.1 变量与函数(2)教学反

10 课后反思

本课是学习函数与变量的第2课时，课堂安排的容量比较大，包括了“函数”这比较抽象的概念理解，函数自变量取值范围及函数值的计算，从学生的掌握情况看效果还比较好。一开始，自己还认为设计的内容多，学生不一定在45分内完成，结果，过程非常顺，甚至有些地方看起来，似乎是在上表演课一样，但这是一节真实的课，没有任何修饰或提前埋伏的环节。我想关键还在于学生的课前预习做得很到位。因为在几天前，因为要录课，让学生提前几天就开始准备预习本节课，所以一些难点、疑点学生在做一些练习题中都引起了足够的注意。

首先，我在处理“函数”这一抽象概念时，利用了上一节课学生学习的几个实际的例子入手，层层深入，紧紧抓住“两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应”中的“唯一”，并通过不断地运用具体例子来让学生感受这种“唯一对应”。最后水到渠成，引出函数的概念。

其次，本节课再对函数概念的理解上，我不仅使用了具体的实例进行分析，并且给学生打比方，作形象的比喻，也起到了很好的效果。

再次，在讲授自变量的取值范围时，我采取设计练习题的形式，让学生先通过一般的解析式分类学习，再到实际问题的过渡，让学生非常清晰地知道实际问题与一般代数式之间是区别比较大的，并且引导学生学习怎样对于实际问题中的自变量取值范围进行计算求解。

第四，对于实际问题求自变量的取值范围时，设计了贴近学生实际的例子。便于学生理解。强化了利用不等式或不等式组求解自变量取值范围的思路方法。

第五，本节课自我尝试部分的题目设计，采取层层推进，逐步深入的思路。对评测练习的题目设计也是从多角度进行考察。无论是图象、列表、解析式都有涉及，同时也为后面的学习做好铺垫。

当然，本节课也存在一些不足之处，比如在教学设计的时候，对学生的学情分析不够，题目设计有点多，导学生思考的时间不够，在以后的教学中要改进，以更加切合学生的实际来设计问题。

学生探究问题的时间不够充分，学生的分层教学的实施不到位，学生的评价机制落实不够完善，没有完全面向学生全体等等，这些在以后的教学中应该注意不断完善。