三年级上册 第一单元导读课

第一单元导读课《丰富多彩的儿童生活》教学目标：
1. 发挥小组合作学习功能，小组内预习，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录。

2. 使组内每个学生都能做到正确认读生字词，能正确、流利有感情地朗读课文。

3. 本单元左右结构字比较多，教师重点指导“坪坝”的书写，注意指导学生观察左右两部分所占比例。

教学重难点：
让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。

培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

教学准备：多媒体课件，预习卡
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，从这个学期开始，我们步入了三年级，三年级就意味着我们是大孩子了，在学习上、生活上，我们都要以大孩子的姿态来进行。

也就是说，我们长大了！长大了的我们会有什么不一样呢？
二、学习单元导读，了解本单元学习内容
1、谁来读一读第一单元的单元导语？
2、交流汇报：通过读导语，你知道了哪些关于这个单元的学习要求？我们还知道了本单元的单元主题是——丰富多彩的儿童生活。

本单元一共有4篇课文，分别是——(学生齐读课题)
3、课前我们按照小组分工，对本单元进行了预习。

（出示预习卡）
三、检查交流字词
1课：傣族景颇族阿昌族德昂族摔跤坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬
敬礼
2课：盛开玩耍绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌谢廖沙3课：铁链攀着似乎辫子笔陡发颤汲取
4课：花苞耷拉黎明缕缕炊烟满载而归
小组展示预习情况，这些词语你都读熟练了吗？
1、出示词语
“坪坝”是什么意思？（平坦的场地）
你是怎么知道的？（查工具书、查电脑）
是的，遇到不懂的词语我们要利用好工具书或者到电脑上查查，这是帮助我们理解词语的好办法。

“坪坝”这两个字都是什么结构？（左右），在写的时候要注意什么？（左窄右宽）在练习本上写两遍。

2、看看我们的民族小学里都有那些民族的孩子？
让学生读一读课本上出现的少数民族的词语。

我国还有哪些少数民族呢？
3、出示词语：铁链发颤攀登笔陡，
谁来读？这几个词语让你感受到了一幅怎样的画面？看，读词语也能让我们读出画面感来，这就是我们汉字的精妙之处。

在这组词语里还有一个多音字，你知道吗？（发颤的“颤”），它的另外一个读音是？能组个词吗？
这个单元的多音字还有不少，你还找到了哪些？
出示：假朝似发相
四、检查交流课文预习情况
1.《我们的民族小学》第一自然段写了各族小学生的情景，第三自然段写了的情景。

2. 快速浏览课文，看看这所小学跟你的学校有哪些不同之处？
出示句段：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

谁愿意把这段话读给大家听？
你仿佛看到了什么样的情景？用自己的话说一说。

出示句式：
这真是一所____________的民族小学！
你是从哪些句子中感受到的？找出来读给大家听。

出示：
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友是那样好奇地
听着同学们读课文。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这还是一所什么样的学校？（神奇、有趣）
通过读书，我们了解了这所民族小学的孩子们他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。

你喜欢这座民族小学吗？
3.民族小学给我们留下了深刻的印象，那远在俄罗斯的谢廖沙和他的哥哥又是怎样度过他们美好的童年时光的呢？读了《金色的草地》，又有什么给你留下了深刻的印象？
《金色的草地》一课主要写了两件事情，第二自然段写的是，第三自然段写的是。

出示句段：
我和弟弟常常在草地上玩耍。

有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

说说此时兄弟俩的心情怎样？体会着这样的心情读一读。

出示句段：我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

（指生读）
（出示句段）用上这样的句子说一说草地的变化。

早晨，蒲公英的花是______的，草地是________的；中午，花朵______，草地是_______的；傍晚，花朵_____，草地是________的。

（出示句段）齐读：
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
4.蒲公英给谢廖沙兄弟带去了欢乐。

我和爸爸爬天都峰却让我收获了一些生活的道理。

《爬天都峰》描写了假日里，我和爸爸爬天都峰，天都峰很很，我们遇到了一位，我和老爷爷终于爬上了天都峰，然后我和老爷爷照相纪念，互相道谢，爸爸还夸我和爷爷。

出示：
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
这是一座怎样的山峰？面对这样一座山？小朋友的心情会是怎样的？
出示：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

除了自身的努力，小姑娘能爬上天都峰还跟一个人的帮助有着密不可分的联系
出示：
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
······
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。

要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
是的，通过语言描写，让我们看出了一老一小的决心和斗志。

通过语言的交流，他们在对方的鼓舞下，爬上了顶峰。

让我们合作着再来读读他们的对话。

1、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，我们的心中都充满了快乐。

接下来我们去看看《槐乡的孩子》，看看他们又有什么样的快乐。

《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们的过程。

谁来交流自己找到的描写槐乡孩子们欢乐情景的句子？
出示：
槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。

男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀到一下又一下地削着槐米。

一簇簇槐米落下来了。

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

劳动是快乐的，快乐的劳动带给槐乡孩子的是幸福，让我们也来做做槐乡的孩子吧！
齐读。

五、布置综合性学习作业。

1、孩子们，童年的生活是快乐的，是丰富多彩的。

读完这一单元的课文，我们被这些孩子们的快乐感染了，下课后，请同学们继续读课文，把描写优美、精彩的句段积累下来。

2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们找时间再来交流。

第一单元预习单。