《一去二三里》教案(3)
小学一年级数学教案二：一去二三里的认知学习
小学一年级数学教案二：一去二三里的认知学习一去二三里，足迹随处可见。
在小学一年级的数学教学中，学生逐渐认识到了这个数学常见概念的应用与意义，并且开始学会如何运用简单的计算工具，对数学问题进行探究与解决。
通过一些有趣的例题和亲身实践，学生们的数学认知逐步得到增强。
一、教材分析一去二三里，数数趣味里行。
在数学教材中，学生通过算一些简单的数目，从而逐渐认识到了数学概念和数的大小及其有关知识，如数的大小比较，数的进位和退位等。
本节课所学的概念主要有三个：数字0-9的读法和书写，数的组成和数的大小比较。
二、教学目标1、通过本节课的学习，让学生了解数字0-9的读法和书写，掌握数的组成和大小比较的方法。
2、学生通过本节课的亲身实践，进一步提高其数学思维能力、计算能力、分析和解决实际问题的能力。
3、在此过程中，激发学生的兴趣和热情，培养其对数学的整体认知、推理和判断能力。
三、教学重点1、数字0-9的认知。
2、数的大小比较。
3、数的组成。
四、教学难点1、引导学生通过实例看清数字的本质，在课堂上完成对数字的认知，即认识数字本身的含义和意义。
2、让学生熟练掌握利用各种方法进行数的大小比较，如判断符号大小、利用数线和横式来比较大小。
3、通过实际操作，让学生更深刻地认识到数字的实际意义，并学会如何组成数、读数、写数等。
五、教学方法1、演示法：通过教师的现场示范，让学生看到数字的读法、书写、组成和大小的比较方法。
2、情境法：通过场景化的教学手段，让学生身临其境地学习数学概念，从而更好地掌握数学知识。
3、互动式：教师通过提问、回答和学生的思考，增强学生的自主思维能力和学习兴趣。
六、教学步骤1、导入：给学生展示一些数字字符，例如：1、3、8、0等，并引导学生认识这些数字的基本含义和使用场景，并让学生自由操作，练习书写和读数。
2、比较大小：让学生观看教师演示，并且了解利用符号、数线、横式等方法进行数字大小比较的操作方法，然后让学生自己尝试，通过互动式教学，提高其大小比较的技能。
幼儿语言活动《一去二三里》教案（精选10篇）
幼儿语言活动《一去二三里》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿语言活动《一去二三里》教案，欢迎大家分享。
幼儿语言活动《一去二三里》教案篇1【学习目标】1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。
3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】辨别“八”“入”。
【教学方法】比较记忆法、以读代讲法。
【教具准备】课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。
【教学过程】第一课时一、复习导入1、复习：复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。
2、激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1、看图说话：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么?2、出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。
(出示课题“一去二三里”。
)3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3、放慢语速范读，学生轻声跟读。
(两遍)四、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字?是怎样认识的?(表扬能自主识字的学生。
家长必读：小学语文教案《一去二三里》课程分析
家长必读：小学语文教案《一去二三里》课程分析《一去二三里》是小学语文教材中的一篇古诗词，也是名家笔下的佳作，让人们看到了美好的田园风光，也传递了诗人对美好生活的向往。
教师若要在教学中充分挖掘这篇古诗的深层文化内涵，提升学生的语文素养和文化修养，需要从多角度进行分析和研究。
一、教学目标1、知识与能力目标1）掌握“一去二三里”这一唐诗的内容及其含义。
2）具备理解古代田园诗文的能力。
3）通过阅读、朗读、赏析等多个环节，提高学生的语文素养，让他们善于感知古代诗歌的美，领会其象征意义。
2、情感与态度目标1）培养学生爱国心、热爱祖国风景的情感。
2）让学生了解中国古代的文化，增强文化自信心。
3）启发学生用心去品味生活，学会感受自然、珍惜生命。
二、教学方式1、思维导图讲解：老师通过思维导图的形式，讲述诗歌的主题、意境、情感表达等内容，为学生提供整体认识，为接下来的学习打下基础。
2、小组讨论：教师将学生分为若干个小组，每个小组自行讨论自己对该诗歌的理解，讨论结束后，小组代表进行展示，为其他小组补充和纠正。
3、诗歌赏析：带领学生一起读诗，让学生自行琢磨诗歌的意境和情感表达，感受到中国古代诗歌的魅力。
4、话题导入：通过调研、采访等方式，激发学生关于祖国风景和自然生态的热爱，导入本堂次课的主题。
三、教学内容1、教师应重点解读这个句式“一去二三里”，此句式在古代诗歌中屡见不鲜，其象征意义也是多种多样的。
通常是形容人们去过某个地方，远离家乡或某个特殊境地，既有实际的距离和时间意义，也有象征意义层面的扩大。
此句式在整首诗歌中的使用，则是一种超越时间和空间束缚的情感流露，表达了古人对远方新生活的好奇和神往情怀。
教师可以在此基础上，引导学生思考诗人表达的“欲去”和“归来”之间的内在联系，深化学生对于古诗内涵的理解。
2、教师要通过古诗中的语言艺术手法，帮助学生了解和领会古代诗歌的意境，提高学生的审美意识。
例如，“举头望明月，低头思故乡”，恰好抓住“怀乡”这一主题，通过自然景物的描绘，帮助学生理解古人对家乡的情感表达。
一去二三里 教案
一去二三里执教：蔡丽丽教学目标：1、学习汉字数字一至十，了解古人计数方法，感知数字的实指与虚指的不同。
认识“去”并了解字理，认识“里”并初知意义。
2、学写“一、二、三”，以评价观察的方法巩固长横，以摆笔画等方法发现“二、三”短横的写法及横画的组合。
3、学习古诗，通过游戏、想象、配乐选择等方式体会诗意、练习朗读。
教学过程：一、了解学情，趣味引入1、师：课前，我们来做一个手指游戏吧，跟着老师一起做，看谁学得最认真。
手指游戏：一个手指点点点，两个手指敲敲敲，三个手指捏捏捏，四个手指挠挠挠，五个手指拍拍拍。
2、师：大家的小手好灵活呀！想不想再来做个游戏？听清规则：用手指答题，管好小嘴巴。
开始啦！{看图，用手指来表示（出示图片）}3、讲述古代计数故事：（播放视频）人类在远古时代从事的狩猎、农作等各种生产与生活活动中都需要记数。
最初人们也采用手指计数，可是数字大了，就不够用了，于是又有了实物记数, 用现在的话来说就是一一对应, 牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆一个石头。
傍晚收圈时, 就按小石头的个数来清点羊的只数。
但是这些记数的实物容易散乱, 携带、保存也不方便. 于是又出现了结绳记数,。
但是结绳还是不方便, 于是又出现了在木头、石板、骨头上的刻痕记数方式。
再后来，各国都有了自己的计数方式，瞧，这是巴比伦数字，非常形象。
这是罗马数字，罗马数字现在也使用较多，书写也比较简单。
我们一起来试着认一认吧。
3 世纪时，印度人发明了一种特殊的数字，后来，这种印度数字传到了阿拉伯，被称为了“阿拉伯数字”。
小朋友们肯定都认识它，赶快读一读吧！那我们的中国数字是怎样的呢？瞧，就是他们！你认识了吗？4、看着拼音，自己把这十个数再读一读吧！5、谁能当当小老师，带领大家拼读一下？6、下面，我们一起合作玩游戏，老师抽卡片，你们伸手指，小嘴吧要闭闭牢。
（卡片贴到黑板上）三、初读古诗、趣味学诗1、现在，这些数字宝宝又回到了这首诗中，你能读好这首诗吗?拿起书本翻到*页，将这首诗认认真真读3遍，读好的小朋友做端正。
1 一去二三里 公开课一等奖【一等奖教案】
1 一去二三里教学目标：1．复习并巩固汉语拼音。
2．认识12 个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重难点：重点：认字与写字难点：辨认“八、入”“九、几”。
教学预设：第一课时（一）复习导入：1．今天语文课堂上来了几位数学朋友，他们是谁呢？他们要和音节宝宝交朋友的。
谁跟音节宝宝打打招呼。
复习音节qù yān sān zuò jiǔ2．小朋友，还有一些数学朋友来了。
他们是谁呢？出示数字篮球卡片。
指名读，但有一个要求，必须要慢慢地数，让每个小朋友都听清楚。
（学生边说，老师边写出10个数字，是数学字）3．重点纠正孩子容易读错的字音。
三、九、五、四、十、二。
4．齐读。
（二）认识1----10的汉字写法。
1．出示插图，这十位体育健将正准备投篮。
老师这里有20张卡片，分别写着汉字的数字与数学的数字，代表十位运动员与十个篮球。
分给学习认真的孩子。
2．先请十位运动员上场，要求报告：我是----号运动员。
（一定要把音念准）3．再请十个代表篮球的孩子上场，方法同上。
4．请运动员与篮球对号。
老师在回收后学生交流怎么记住这些字？比如大和六，九和飞，七和字母T很像等等。
过渡：古代有位诗人把这10个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写得吗？（三）学习古诗1．读准字音，圈出诗中的10个数字。
检查圆圈的圈法。
要求圈的圆且完整。
2．老师范读，学生仔细听。
你发现有问题吗？解决“一”的变调。
2．学生自由拼读，指名试读，师生共同交流，并正音，3．通过刚才的多次读，已经认识了10个数字，那还有两个生字，看谁以很快的速度找出来，并读一读，以很快的速度记住它。
4．你有什么好办法记住这两个字，云加竖，田加土等办法。
给“去，里”组词。
去，过去。
过去，没有彩色电视机，人们都围着一台黑白电视看。
过去，我们家没有……现在，……里，里面。
语文第一册《一去二三里》教学设计(15篇)
语文第一册《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇一《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字（一）第一课。
本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下三个教学目标：1、学会12个生字，会写生字“一”，认识笔画“一”。
2、正确流利地朗读课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的意境美。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自读、范读、同伴互读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。
一、激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。
二、看图学童谣。
引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。
引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。
通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
三、指导写字。
写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。
幼儿大班古诗一去二三里教案
幼儿大班古诗一去二三里教案教案标题：幼儿大班古诗《一去二三里》教案一、教学目标：1. 能够正确朗读古诗《一去二三里》。
2. 能够理解古诗的基本含义。
3. 能够通过绘画、手工等形式表达对古诗的理解和感受。
二、教学准备：1. 古诗《一去二三里》的课件或卡片。
2. 与古诗内容相关的图片或实物道具。
3. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。
4. 制作手工所需的材料。
三、教学过程：1. 创设情境（5分钟）：引导幼儿回忆自己曾经去过的地方，如公园、图书馆等，并与古诗《一去二三里》的内容联系起来，激发幼儿的学习兴趣。
2. 导入古诗（10分钟）：a. 展示古诗《一去二三里》的课件或卡片，引导幼儿观察古诗的字词和图画。
b. 教师朗读古诗，鼓励幼儿跟读，并进行整体理解。
3. 深入理解（15分钟）：a. 引导幼儿分析古诗的意境和情感表达，询问幼儿对古诗的理解。
b. 展示与古诗内容相关的图片或实物道具，帮助幼儿更好地理解古诗的意义。
c. 通过问题引导，帮助幼儿进一步思考和表达对古诗的感受。
4. 绘画创作（20分钟）：a. 提供彩色纸、颜料、画笔等绘画工具，鼓励幼儿根据自己的理解和感受，绘制与古诗内容相关的画面。
b. 引导幼儿用简单的语言描述自己绘制的画面，表达对古诗的理解。
5. 制作手工（15分钟）：a. 提供制作手工所需的材料，如纸、剪刀、胶水等。
b. 引导幼儿根据古诗的内容和自己的想法，制作与古诗相关的手工作品。
c. 鼓励幼儿在制作过程中表达对古诗的感受和想法。
6. 总结回顾（5分钟）：a. 邀请幼儿展示自己的绘画作品和手工作品，并进行简单的分享。
b. 教师对幼儿的表现进行肯定和评价，强调古诗的美和幼儿的创作成果。
四、教学延伸：1. 可以引导幼儿与家长一起朗读古诗，并分享自己的绘画作品和手工作品。
2. 可以组织幼儿参观与古诗相关的地方，如园林、自然风景等，加深对古诗的理解和感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括对古诗的朗读、理解和表达。
一去二三里古诗教案
一去二三里古诗教案《一去二三里》是唐代诗人王之涣的作品，是一首以形象生动的语言描写了乡村景色的田园诗。
这首诗情趣洋溢，描绘了生机勃勃的自然景观和人们的日常生活，同时通过对自然的描写表达了诗人对家乡田园生活的热爱之情。
下面是一份《一去二三里》的古诗教案，供参考：教学目标：1.了解《一去二三里》的作者和背景，并能正确朗读诗歌。
2.理解诗歌中的景物描写，感受其中的姿态和生气。
3.培养学生欣赏田园诗的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
教学重点：1.理解诗歌中的景物描写，把握诗人的意图。
2.感受诗歌中的姿态和生气。
教学难点：1.理解诗歌中所述的乡村景色，尤其是景物的形象描写。
2.感受诗歌中的姿态和生气。
教学过程：一、导入（5分钟）让学生联想一下自己小时候曾经参观过的乡村景色，提问：“你们有去过农村吗？可以分享一下你们印象中的农村景色吗？”二、学习（15分钟）1.呈现《一去二三里》全文，让学生认真阅读。
2.解读诗歌中的形象描写。
引导学生思考一下以下问题：- 诗歌中的“一去二三里”指的是什么？- 为什么要数到“二三”才停下来？- 诗人通过描绘哪些景色来表达乡村的美？- 诗歌中有些词句形象生动，你们能找出其中一些吗？3.分组讨论。
将学生分成小组，让他们根据自己的理解讨论每一段的具体意思，并选择一段进行朗读。
三、展示和讨论（10分钟）请各小组派代表上台朗读自己选择的一段，并展示自己的理解。
其他小组同学可以对其进行评论和补充，老师准确指出优秀之处和不足之处。
四、感悟与拓展（10分钟）1.感悟：请学生回答以下问题来感悟《一去二三》的意境和作者的情感：- 你在诗中看到了哪些景物描写？- 通过描写这些景物，你能感受到作者内心的情感吗？是什么情感？- 通过观察乡村景色，你对自然有了哪些新的认识？2.拓展：请学生以自己的语言写一段自己所喜欢的乡村景色，并表达出自己的情感。
五、总结和评价（5分钟）请学生回答以下问题总结所学内容：1.你知道《一去二三里》是哪位唐代诗人创作的吗？他有什么特点？2.这首诗主要描写了什么，你最喜欢其中哪一段，请解释原因。
《一去二三里》教案(优秀5篇)
《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。
）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。
）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。
）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。
（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
）7、让我们一起读一读吧。
（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
语文课文《一去二三里》优秀教学设计【10篇】
语文课文《一去二三里》优秀教学设计【10篇】篇一：《一去二三里》教学设计篇一【学习目标】１、认识12个生字，会写３个字。
２、认识笔画“—”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。
３、正确、流利地朗读课文。
４、初步感受童谣中表现的意境镁。
【教学准备】课件、头饰。
【教学课时】二课时。
第一课时一、拍手游戏导入新课学习１、做数字拍手游戏。
２、导入新课：师说这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听（课件播放｜配图诗朗读）３、点明课题、出示课题：这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上。
二、读准字音，学会正确地朗读童谣１、提出朗读要求：小朋友一定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读准确，特别是平、翘舌音，前、后鼻音。
遇到不会拼读的可向附近的同学请教，也可以举手向老师求助。
２、生自由读课文，师巡视辅差。
３、了解学生读童谣情况：谁会读童谣了？⑴指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样。
（有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别是“烟、村、亭、四、十”等）⑵把易读错的字集中起来再读读。
⑶拿起书本，一起把整首童谣读一读。
三、进一步认识生字师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首童谣了。
１、找出数字宝宝：拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。
２、按顺序认读带音节数字：利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼。
３、打乱顺序读去音节数字：自由读，不会的看看书中的音节。
两人抢读。
４、找朋友游戏：规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。
大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。
５、课件出示“先、里”学习这两个生字：师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？⑴组词比赛：师“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。
大班语言教案《一去二三里》含反思
大班语言教案《一去二三里》含反思1. 教学目标1.学习儿歌《一去二三里》，了解歌词意思，掌握基本的歌唱技巧。
2.通过学习，培养幼儿热爱生活，喜欢唱歌的兴趣。
3.培养幼儿听、说、唱、读的综合语言能力，培养幼儿音乐感觉和节奏感。
2. 教学内容1.学习儿歌《一去二三里》；2.学习儿歌中的汉字及词语；3.通过歌曲学习音乐节奏及唱歌技巧。
3. 教学步骤第一步：热身老师可以引导幼儿做简单的身体动作热身，如头、肩、手臂、腰、腿，以及手指运动等。
第二步：复习老师可以复习之前学过的汉字和词语，如“小雨”、“小花”、“小草”等等，并可以通过图片或者实物进行复习。
第三步：介绍儿歌1.向幼儿介绍儿歌《一去二三里》，让幼儿知道歌曲的名字和歌唱的内容。
2.播放音乐，让幼儿先听一遍儿歌。
注意让幼儿用自己的语言表述歌词的大概内容。
第四步：学习儿歌1.教师手拿歌本，向幼儿展示歌曲内容。
2.老师分段教唱歌曲，引导幼儿跟着节奏拍手、拍手拍腿，再尝试唱歌，直到掌握歌曲。
3.老师可以用小乐器（如铃铛、小鼓等）来节奏伴奏，让幼儿跟着节奏唱歌。
第五步：评价老师可以让幼儿来一次小比赛，谁能唱得最好，就给他颁发一份小奖励，如铅笔橡皮等。
第六步：反思在教学活动结束后，老师可以和幼儿一起对整个活动进行反思。
让幼儿表述自己的感受，并对自己的表现进行简单评价；教师也可对教学过程中的不足之处以及优点进行总结。
4. 教学小结通过这次教学，幼儿了解了儿歌《一去二三里》的歌词意思，并通过唱歌，培养了幼儿的音乐感觉和节奏感，也提高了幼儿的汉字及词语水平。
教学活动的效果不仅是满足了幼儿的学习需求，同时也使幼儿感受到了老师的关爱和呵护。
《一去二三里》教案
《一去二三里》教案《一去二三里》是一首富有童真和趣味的儿歌，通过这首歌曲可以引导幼儿学习数数和节奏感。
本教案针对幼儿园大班的教学内容设计，旨在帮助幼儿通过歌曲的形式学习数数，培养其数学兴趣和音乐感。
一、教学目标1. 认识数字1-5，掌握数字的顺序和概念。
2. 听懂并学唱《一去二三里》这首歌曲，培养幼儿的节奏感和音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿的团队意识和合作能力，通过小组合唱活动增强互动和合作精神。
4. 激发幼儿学习数学和音乐的兴趣，培养其对知识的探索和学习能力。
二、教学准备1. CD播放器及《一去二三里》的音乐CD。
2. 数字卡片1-5。
3. 小组合唱分组名单。
4. 教学用具：黑板、粉笔、彩色贴纸等。
三、教学过程1. 创设情境导入利用数字卡片1-5引导幼儿认识数字，通过展示数字卡片让幼儿认识数字的形状和数量，并帮助他们理解数字的概念。
2. 学唱歌曲放《一去二三里》的音乐CD，引导幼儿跟随节奏一起学唱歌曲。
在教学过程中可以分段教唱，先教唱前几个数字，逐步加入后面的数字，保证幼儿能够跟上节奏。
3. 组织小组合唱将幼儿分成若干小组，每组分配不同的部分让他们合作完成小组合唱。
老师可以在旁边指导和帮助幼儿，让他们更好地掌握歌曲的内容和节奏。
4. 活动延伸在歌曲学唱完成后，可以组织幼儿进行手工制作活动，让他们根据歌曲内容制作与数字或动物相关的手工作品，增强对歌曲内容的理解和记忆。
四、教学评估通过教学过程中观察幼儿的学习情况和小组合唱的表现，评估他们对歌曲内容的掌握程度和学习效果。
可以通过小测验或观察记录的方式对幼儿进行评估，及时发现问题并进行后续辅导。
五、教学反思教学过程中，要注重幼儿的学习兴趣和参与度，根据幼儿的实际情况调整教学内容和方法，确保教学效果和幼儿的学习效果。
同时要注重与家长的沟通，及时反馈幼儿学习情况，共同关注幼儿的成长和发展。
经过此次《一去二三里》教案的设计与实施，相信幼儿们能够在快乐的歌声中学习到知识，享受音乐的魅力，培养自信和合作精神，为他们的成长和未来学习打下良好基础。
小学一年级语文《一去二三里》教学设计及反思
小学一年级语文《一去二三里》教学设计及反思小学一年级语文《一去二三里》教学设计及反思学生分析：第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和去、里、花等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
教材分析：《一去二三里》是新课标人教版中一年级的一篇课文，本课是一首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境中，儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
教学目标：知识与技能：1、认识12个生字，会写一、二、三3个汉字，认识一种笔画一。
2、学会按一定顺序观察画面，把图中事物与所学词语联系起来。
3、正确、流利且有感情的诵读课文。
过程与方法：1、借助拼音、图画去研读课文，学习相互交流、合作学习。
2、感受汉字的奇妙，明确读准字音、记住字形、正确书写的重要性。
情感态度与价值观：学会观察，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点：会认生字，会写生字，会诵读课文。
教学难点：能把图中事物同所学词语联系起来。
教法设计：比较记忆法、以读代讲法学法设计：自主、合作、探究相结合教学准备：多媒体课件（课件来源于好课件吧）教学过程：一、激发兴趣，学认诗题师：同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！生：（兴致勃勃地数数。
）师：l10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍，他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，谁来读诗题?生：(指名读，齐读诗题。
)师：（相机纠正二、三的发音)二、圈划生字，认读古诗师：请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。
生：(学生自由读古诗。
一年级课文朗读教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------一年级课文朗读教案一年级课文朗读教案第 1 页一年级课文朗读教案篇一：一年级诵读教案《一去二三里》一、创设情境，导入新课 1、同学们，今天老师要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。
出示书中插图：能猜出是什么地方吗? (小山村) 2、引导观察，练习说话：图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。
这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。
先看最远处。
（引导学生说完整话）这幅图的远处你看到了什么景物？这幅图的近处你看到了什么景物？一年级课文朗读教案第 2 页 3、同学们说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的内容。
(板书课题：一去二三里) 二、图文结合借助拼音初读课文 1、学生自读古诗（1）请小朋友自己来读读这首小诗。
（2）学生自读课文，教师巡视指导 2、检查自读情况过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。
（1）出示三、十谁会读这两个字?(指名读) 大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗? (提醒学生读准平、翘舌音)我们1 / 19再来读一遍，好吗?(学生齐读) 诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢? (学生说，教师一一出示村、四、座、二、枝) 一年级课文朗读教案第 3 页看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。
(指名读，教师伺机正音) （2）出示台、六、花这 3 个字谁会读?(指名读，齐读) 小小火车开起来，快快开到(随机抽字卡，学生开火车读生字) （3）出示烟村、亭台谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音) （4）(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。
小学一年级语文一去二三里教案
教学目标：
1.复习学生上一学期学习的字音、字形、字义
2.通过识读与书写，巩固学生对字音、字形、字义的掌握
3.培养学生对课文的理解能力和表达能力
4.培养学生的观察力和运用能力
教学重点：
通过识读和书写巩固字音、字形、字义的掌握
教学难点：
培养学生对课文的理解能力和表达能力
教学准备：
绘本《小猫钓鱼》、小猫和鱼的图片、课件
教学过程：
一、课前导入（10分钟）
1.师生互动：老师与学生们进行问答，询问学生假期是否有看过有趣的书籍或故事，并让学生分享。
2.复习：选择几个字，让学生当众认读，并将字的拼音、字形、字义展示在黑板上，复习学生上一学期学习的知识。
二、新课讲解（15分钟）。
《一去二三里》教学设计优秀10篇
《一去二三里》教学设计优秀10篇去二三里教学设计篇一在设计教学过程时，我致力于体现新课程的这些理念：识字教学时结合儿童熟识的生活材料、生活经验，充分利用识字资源；力求采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究能力和创造能力；让学生在生活化、开放化的情境中轻松愉快地识字。
学习目标：1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：第一课时一、谈话激趣。
师：今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。
1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。
3、出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。
你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。
师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。
你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人有感情的读一读。
试背。
四、巩固生字。
1、巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
2、巩固字形：和生字说再见的游戏。
（读卡片）第二课时一、复习生字。
1、唱对数歌。
一去二三里教案
一去二三里教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌；•运用想象力，描绘出诗歌中的场景；•培养对自然环境的敏感性和赏析能力。
二、教学重点•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.《一去二三里》诗歌原文及音频；2.课件或黑板；3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用相关图片或实物引起学生对大自然的思考，让学生描述一下他们最喜欢的户外活动场所是什么，为什么喜欢这个地方。
2. 学习诗歌（20分钟）•将《一去二三里》的诗歌原文展示在课件或黑板上，并播放音频，让学生跟着朗读。
•分段解读诗歌，帮助学生理解每个词汇和句子的意思。
•逐句教学，引导学生正确朗读每一句诗歌，特别注意语音语调。
3. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个诗歌段落进行合作朗读。
•学生在小组内互相纠正发音和语调，确保诗歌朗读准确、流畅。
•鼓励学生进行多次朗读，并提供反馈和指导。
4. 想象表现（20分钟）•进一步引导学生通过诗歌中的描述，想象诗歌中的场景（一去二三里）。
•学生可以用画图、写字或口头表达等方式来展示他们的想象。
•鼓励学生分享自己的想法，并与其他同学互动交流。
5. 反思总结（10分钟）•引导学生回顾学习过程，提出自己的反思和感受。
•请几位学生分享他们最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。
五、作业布置•要求学生将《一去二三里》诗歌背诵并录音，可选用手机或录音笔。
•学生可以自行选取诗歌中的一段或全部来朗读。
六、课堂延伸•鼓励学生从其他儿童诗歌中找出自己喜欢的一首，进行朗读和理解。
•引导学生创作自己的儿童诗歌，并与同学分享。
七、教学反思通过本教案的设计，学生在愉快的氛围中学习了《一去二三里》这首儿童诗歌，提高了语音语调的准确性。
学生通过想象表现，提升了对自然环境的敏感性和赏析能力。
在课堂延伸中，学生有机会创作自己的儿童诗歌，培养了他们的创造力和表达能力。
《一去二三里》教案
《一去二三里》教案《一去二三里》教案（通用3篇）《一去二三里》教案1教学目标：1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重难点：重点：会认生字、会写生字、诵读课文。
难点：把图中的事物同所学词语联系起来。
分辨“八”和“入”。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第53课时）一、创设情境，导入新课。
1、谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。
2、根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？3、提示课题：今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“板书课题，领读课题。
（解释“里”）二、借助拼音，初读古诗1、让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。
（可以同桌互相帮助）2、再读课文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正：（1）区分“四”、“十”的读音。
（2）找一找诗中其它的平翘舌音的字。
（3）读准“烟”、“亭”。
3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。
三、图文结合，诵读古诗1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。
2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；（1）小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？（2）谁最喜欢远处景点，请你读。
适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。
（3）小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！”（4）小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。
五、巩固生字1、我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记：（1）讨论：你是怎么记住这些字的？（2）交流形近字的异同：“八”和“入”。
古诗《一去二三里》教案（精选6篇）
古诗《一去二三里》教案（精选6篇）古诗《一去二三里》教案（精选6篇）《一去二三里》这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。
这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。
接下来小编为你带来古诗《一去二三里》教案，希望对你有帮助。
古诗《一去二三里》教案篇1教材背景本次活动选自幼儿园学前班主题式课程《谁和谁是好朋友》分主题“数字王国里的兄弟们”中的综合活动《一去二三里》。
这是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、炊烟、村子、门前、鲜花等巧妙地编织在一起，构成了一幅宁静而幽远的乡村美景。
这首古诗排列整齐，描绘的景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序自然和谐地融于小山村的美妙意境之中。
其中包含语言、社会、艺术、科学等多项领域，不仅可以激发幼儿热爱自然的情感，而且能引发幼儿感受环境、生活中的美，从而满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的生活中获得有益于身心健康发展的经验。
教学目标一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
教学准备一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
活动过程一、谈话1.教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。
从一数到十看谁数得准。
教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2.讨论。
小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗《一去二三里》1.图文结合，理解古诗描写的美好意境。
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一去二三里》教案
教学设计：
1 、认识10 个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学准备：
课件、卡片、生字果。
教学过程：
一、以情激趣，导入新课
1 、嗨！大家好！我是你们的老朋友“手指娃娃”，好久不见，想我了吗？今天，我给大家带来了漂亮的礼物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高兴吗？草莓果上的拼音我们肯定知道读是吗？自己拼一拼、开火车读。
2 、这里面有十个数字娃娃，我们把它们叫出来见一下面好吗？指名读。
这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内容。
二、自主研读，自读自悟
1 、初读课文，认识生字：
⑴ 手指娃娃：今天我要请小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，离这儿不远。
我们出发吧。
（出示图片。
）
⑵指导看图说图意：
①你来到了什么地方？你是怎么知道的?
②这是离我们不远的一个小山村，只要走上二三里路就可以到
达，（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟）能说得更好吗？］
③再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。
④我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
⑤在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。
⑥手指娃娃的家乡美吗？古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（师范读古诗）你们想读一读吗？
⑦请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清
楚：先做第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字娃娃，用圆圈圈出来，大声地读一读。
⑧会读了吗？谁能读给手指娃娃听呀？
⑨指名读，评议正音：
（有两个数字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
a _ ”
的本音读“ y1”但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课
读二声。
）
遮上拼音，打乱次序，你还认得它吗？
2、第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的同桌听：
⑴ 请四个小朋友一人读一句。
⑵ 他们读得真好，我们一起试试吧。
一组读一句。
⑶ 让我们大家一起读一读吧。
（读古诗）。
一边读，一边想象那美丽的小山村。
⑷分组赛读。
⑸ 小朋友读得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台，树上，路边盛开着各种美丽的花。
让我们再一起夸一夸手指娃娃的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！
三、复习巩固，指导写字
1 、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。
（1~10）他们好象在找什么呀？你能帮他们
找到自己的球吗？
2 、在小朋友的帮助下小企鹅找到了自己的球我们一起给小企鹅报一下数好吗？
3 、哇！瞧，他们可高兴了，球赛快开始了，让我们和小企鹅一起做准备动作吧。
4 、手指娃娃送来的生字果子，谁能读得又准确又响亮，并能给这些生字找一个朋友，就把果子送给他！（抢读生字）带读。
5、手指娃娃的礼物送完了，现在我们也给她准备点礼物，好吗? 送什么好呢？就写个：“一”字吧！看！这是什么格子？出示“田字格”跟着老师读：“田字格，四方方，写好汉字它帮忙。
左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
”一的笔画是横，指导写“一”：一字只有一画，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。
写在横中线上左右的长度相等。
书空，书上写两个V
四、总结全科
1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了手指娃娃的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那美丽的景色还深深留在我们的脑海里，让我们再一次朗诵古诗，表达我们喜爱之情，好吗？
2、手指娃娃可满意了，她希望同学们课后找一找，我们周围哪些地
方用上了这一课的生字，下节课交流。