小学语文阅读教学方法新尝试

小学语文阅读教学方法新尝试

《新课程标准》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是小学语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学是培养学生听说读写和理解的能力,有利于运用语言能力的提高,促进智力发展,而且对于学生世界观的形成和道

德品质的培养,都有重大作用。因此,阅读教学的质量在相当大的程度上决定着整个小学语文教学的质量。多年的语文教学迫使我去思考这个问题。并在实践中进行了一定的探索,逐步摸到了一些门路。

一、指导学生感情朗读,培养学生理解和运用语言能力

朗读是学习语文知识的重要手段。指导学生有感情地朗读课文,不仅可以培养学生的阅读能力,而且能把学生引入到课文中的美的情景,这等于让学生身临其境,从而使学生在潜移默化中受到思想

教育。现行小学语文教材有的表现建筑美,有的表现人物品质美等等。对于这样的课文,在教学中,教师要指导学生从喜怒哀乐、抑扬顿挫、轻重急缓等方面去进行有感情的朗读,把静止的语言文字变成动态的画面,让学生凭借想象走进作品所描述的境界之中,去领

略美的语言、美的画面、美的感情。从而受到美的感染和熏陶。

如《美丽的小兴安岭》是一篇以写景为主的状物记叙文。教学这一课时,指导学生有感情地反复朗读课文,想象出:“春天小兴安岭雪水淙淙,万物复苏,给人生机勃勃的新感觉;夏天树木枝繁叶茂,

景色宜人,野花争相斗艳,到处一片葱茏;秋天树叶五颜六色,落叶

飞舞,果实累累,突出了小兴安岭的富饶;冬天雪树云花,是动物们

的乐园,雪给小兴安岭带来了无限的情趣”四幅图画,从而激发了学生对祖国大好河山的无限热爱之情。

二、指导学生阅读课文,使学生增长知识,开阔视野,发展智力

阅读教学的重点是培养学生增长知识,开阔视野,发展智力、具有感受、理解欣赏和评价的综合能力,学生阅读一篇课文,可以认识多种动物、植物。可以增进对桂林山水、小兴安岭等绮丽的自然景色的了解;可以领略古今伟大建筑,如长城、人民大会堂等;可以学习人民领袖,战斗英雄,科学家的优秀品质;可以了解一些历史事件,

懂得一些浅显的道理。总之,阅读教材在学生面前展示了大千世界中形形色色的事物,以及万物之间错综复杂的联系,学生读后不但

能够增长各方面的知识,大开眼界,而且有助于活跃思维,发展智力,提高认识能力。

我们既要看到阅读教学对培养语文能力的作用,也要看到它对培养学生认识能力的作用。例如教学《蛇与庄稼》这篇课文,教师不应当只满足于学生理解有关词句,能把课文读下来,而且要有意识

地引导学生从词、句、段的联系中,了解蛇与庄稼的关系。阅读中,学生认识到,在蛇与庄稼的联系中有个媒介,那就是田鼠。蛇的多与少影响着田鼠的多与少。田鼠的多与少影响着庄稼的丰收。学生理解到这一步,就初步有了一点生态平衡的知识,并且从中学到了在

联系中辩证地认识万物的科学思维方法,提高了认识能力。

三、指导学生阅读课文,有利于促进学生独立思考,使他们在潜移默化中受到教育

在阅读课文中,学生所读的任何一篇文章都是语言形式和思想内容的统一体,用这种统一体的观点来教学,就会既透视提高学生的

语文能力,又透视提高学生的思想道德水平。例如:《再见了,亲人》一文中,有志愿军对朝鲜大嫂说的这样一句话,“您为我们付出了这样高的代价,难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊?”“代价”是个重点词。

总之,明确了阅读教学的任务,还要进一步了解阅读教学的具体

要求;1.使学生掌握学过的常用词汇,理解句子的意思;2.学生能给课文划分段落、归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想,有初步的分析能力;3.学习观察事物和思考问题的方法;4.能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵和复述指定的课文;5.能读懂适合少年儿童阅读的书籍。

以上各种要求不可分割,既要培养学生独立阅读能力,进行思想

品德教育,发展智力,养成良好的阅读习惯紧密联系在一起,又要注意各项要求之间的内在联系。

作者单位:湖北省利川市汪营镇兴盛小学