“千课万人”小学数学听课体会

追梦——成长课堂

“上有天堂，下有苏杭”。金风送爽的11月，我有幸来到这样一个令人们所向往的美丽城市——杭州；来到众多莘莘学子梦想的天堂——浙江大学。参加了“千课万人”全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛即成长课堂教学研讨活动。本次活动安排强度大，上午五节课，下午五节课，晚上还安排了报告。本次活动的主题是“五力修炼”下的成长课堂教学探究(“五力”即课程理解力、教学创新力、教学执行力、学生研究力、课堂反思力)，提升教学软实力，关注个性差异下学生不同的成长状态、心情、困惑、更新观念，成长学生，成长自我，让课堂成为一种学生真实学习的原生态呈现。

在四天观摩学习中，我们走进名师，走进名师的课堂。一堂堂激情四射、精彩无比的示范课；一场场见解独特、观点鲜明的报告；一次次思维碰撞、火花绽放的互动点评；都让我深有感触，大开眼界，让我的心灵一次次震撼，让我这样的年轻教师美美地享受了一顿“丰盛的”“有营养”的“数学大餐”。

叶柱老师的一堂《折线统计图》大气而沉稳，语言精练、优美，他说：数学课堂就是要体现“淡化教的痕迹，突现学的过程”；俞正强老师展示的《乘法分配律》课堂教学很创新，学生在质疑、

冲突中学习，关注学生的真实学习过程；张齐华老师的课堂幽默诙谐，生动形象，学生学的轻松，在融洽的气氛中发现数学在生活中，生活中也处处是数学；吴正宪老师，时时处处以人为本，交流、对话、反思，丰富灵动的教学策略令观众折服；刘伟男老师，充满灵气，激情四溢，与孩子们相互交流学习，把自己和孩子们放在同一个点上；华应龙老师，博学多才，独具慧眼，思维敏锐，教学生学会思考、拥有力量等等很多名师的课堂让我流连忘返。

在名师们的课堂上，我们总能听到那声亲切的称呼“孩子”，老师说的最多的话是“谁还想说？”“谁还有补充？”“谁听明白了？”“你想好了，你该怎么说？”等话语。整堂课都充满思辨，充满着教师的追问和点拨。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的差异，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。成长课堂不是由教师单边的“预设”、单项的“讲析”、单定的“提问”、单一的“步骤”可以包揽一切、涵盖一切、搞定一切。张梅玲教授说“成长”是鲜活的生命的发展过程。“课堂”是师生之间的心灵对话，生命体互动的平台。

此次活动还给我三个很深的感触：1、课堂需要“激情”，但决非煽情，课堂还需“本色”。本次上课的各位名师，其课堂教学的一个共同的特点是——课堂上没有“花哨”的课

件，没有看似热闹却没有必要的小组讨论。老师上课就像小时候听姥姥讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味又不失数学味，数学课充满欢声笑语，充满趣味激情，充满生命活力。2、把课堂放手给学生，培养他们的“质疑”、“问题”意识。让我印象最深的是这些名师的课堂，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。

3、教育的最佳状态就是润物细无声、潜移默化的影响。要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探索，去思考。在平时的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，聆听每个孩子的心声，尊重学生稚嫩的思考，思维的萌芽，有的时候我们要耐心点再耐心点。

虽然只有短短的四天，但名师们带给我们的精神大餐，却让我们沉浸在为我们创设的美妙氛围中，让我享用不尽，使我有如入馨香之室，受益匪浅。在今后的教学工作中我会学着把学生看做“真正的人”，正视孩子的出错，而不是一味的斥责，名师们的一句话说得真好“课堂就是出错的地方！”让自己的教育工作有声有色起来。