怎样抓好课堂教学(20200529103316)
如何抓好课堂教学
如何抓好课堂教学尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我能在这里发言，我心中无比忐忑，其实，与众多的老师一样，我只是做了自己该做的事，简简单单，平平凡凡。
我作为一名普通的教师，没有惊天动地的壮举，也没有感召别人的豪言，有的只是一颗做好份内工作的平常心。
虽然我做得还远远不够，但我会尽自己最大的努力继续做好教师这份神圣的工作。
接着，我带着三个感谢而来：第一个感谢，感谢各位领导，是你们的关心与鼓励，给我最大的支持，也给我最大的动力，让我能安心工作，实现梦想。
第二个感谢，要感谢学校，是学校，狠抓教风、学风、纪律，培养学生良好习惯的形成，在净化、绿化、美化的基础上，创设良好的育人环境，秉承以人为本，以德治校，以特色创优势，以创新求发展的办学理念，发扬求真务实，敢为人先，开拓进取的精神，用智慧和心血谱写了学校发展的一条成功之路。
就是这一所坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学原则的美丽学校给我这样的一个平台，让我能够展现自我，成长自我。
第三个感谢，感谢很多身边的同事，是这些同事给我很多无私的帮助，从上课到管理班级，给我很多经验，让我能够这么快的成长；很多老师在教学上是我学习的榜样，他们都是非常优秀的老师，非常敬业，敢于创新，又很热心帮助指导青年教师，这有利于我的教学水平的提高。
作为教师，我深感使命光荣，责任重大。
在参加工作的这些年里，我本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取；以严谨的教学态度，立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量，力争在每个学期里都取得更大的成绩。
我秉承学校多年来形成的乐于奉献、开拓创新的优良传统，以先进的职业教育理念为指导,刻苦钻研，虚心请教，认真研究教材、教法；认真备课、上课。
形成自己的教学风格，使自己尽快成为一名合格的、优秀的教师。
还本着不抛弃、不放弃的原则，关注每一位学生的成长，严导其行、爱暖其心、为人师表。
为每一位学生的卓越成才和终身幸福奠定基础，为每一位学生的腾飞插上翅膀。
浅谈如何抓好课堂教学
浅谈如何抓好课堂教学课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
随着素质教育的深入与新课程改革的不断推进，学生能力的培养与课堂教学效率的提高备受关注。
数学是初中的一门重要学科，是开发学生思维，启迪智慧的一门学科，如何激发和培养学生对数学的学习兴趣，提高课堂教学效率，在有限的课堂教学时间里顺利完成教学目标，最大限度地发挥学生潜能，提高学生数学综合素养，是现代教育的一个重要目标。
数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性。
下面结合中学数学课堂教学的实际，对课堂教学谈几点体会：1、明确教学目标教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动中。
在备课时．要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。
2、选择恰当的教学方法每一堂课都有教学任务和目标要求。
教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。
数学课程的教学方法很多，对于新课．我们有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立数学模型，探求新知识，而在平面几何的教学中可采用图形法，让一个个定理用图形来生动地展示，并把基本图形作各种变式，数型结合，可达到事半功倍的效率，例如平面几何教学中，对于几何定理的教学采用首先让学生从图形探求出定理，教师再文字叙述，然后，再用几何语言表达出来。
最后让学生根据图形，对应几何语言表述，这样通过数型结合，学生学得轻松有趣、记得牢固，对于复杂图形的解题也善于分解出基本图形和基本定理，化难为易效果较好。
此外，还可以结合课堂教学的内容，灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法。
有的时候，在一同堂课上要同时使用多种教学方法。
提高教学质量应从课堂抓起
提高教学质量应从课堂抓起教学质量是学校的生命，是教育的生命，提高教学质量是教师为之孜孜不倦、殚精竭虑的事。
抓好课堂教学是提高教学质量的最重要途径，如何抓好课堂教学呢？1．提高学生课堂参与度课堂教学是师生双边活动，教师“教”是为学生“学”。
优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
因此，教师必须培养和强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。
多鼓励学生当“小老师”，在教师的指导下，让学生参与对概念的分析理解，对题目的分析讲解，对教材的阅读分析，让学生自己设计教学计划，组织教学内容，走上讲台；也可以提出一个问题，师生分工合作，互相答疑，互相启发；或是让学生参与名题，这样既培养了学生分析解决问题的能力，同时更能激发起学生加深对书本知识的理解和掌握，拓宽思路。
2．培养学生学习兴趣和求知欲“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学。
只要乐意学就会有主动性，就能不怕困难地把它学好。
要是学生对你所教的课程感兴趣，你就要抓住学生的心思，让学生轻松、愉快地乐学。
我采取自由式教学方式，学生怎样坐能听懂、听好、听得投入就怎样坐，不局限在自己的座位上。
心理学认为，让人长时间以某种姿势坐立，人的神经会麻木的，思维会散乱的。
所以，我在课堂教学中，改变以往端坐静听，我让学生以他听故事、聊天的轻松姿态来接收新知识，掌握技巧。
学生觉得学习很轻松，不累，时间也过得很快，不是在被动中打发时间，而是在获取知识的过程中稍然流逝。
这样，学生感到一节课的时间过的很快，听课注意力集中，每一节的知识轻松掌握了，题目也会做了，成绩也提高了，对这门课也感兴趣了。
3．精巧设计课堂环节，实施情感教育在教学过程中，既要有严紧的讲课艺术，又要努力创造和谐良好的课堂教学氛围。
既要上课用亲切、深沉的目光凝视学生，学生会觉得老师既严肃又和蔼可亲，值得信任和尊敬；教师严紧的态度、和蔼的表情、温柔的言语对学生的听课和思维都会产生很大的影响。
抓好课堂教学关键环节
抓好课堂教学关键环节（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。
做到“三变”、“五让”，即：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。
课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。
一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。
（2）课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。
课堂教学模式的初步框架：创设情境、导入新课→自主预习、发现问题→合作交流、共同探究→解难释疑、拓展提升→达标测评、归纳总结教师的作用：设景激趣→展示目标→答疑解惑→点拨示范→精讲深化→迁移检测学生的任务：自学教材→讨论质疑→操作练习→归纳总结→迁移创新（3）精讲多练，追求课堂效益最大化。
坚持“三讲三不讲的原则”，一般情况下，教师讲课时间控制在25分钟以内，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。
（4）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。
3、认真布置和批改作业。
提倡作业分层布置。
各科教师要严格控制学生的作业量，语文、思品、历史、地理、生物等学科的作业要在课堂上完成，数学学科的课后作业量平均不超过30分钟，英语、科学、物理、化学等学科的课后作业量平均不超过20分钟。
作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
根据学生情况，适时写出激励性评语。
坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。
作业要全收全改，在确保作业批改质量的前提下，每学期各科作业批改次数为：语文平均每学期至少8篇作文；数学、英语同周课时数，思品、历史、地理不少于周课时的5/6，科学、理、化、生不少于周课时数的3 / 4。
每学期减3周计算作业批改次数。
学生的各科作业封面右上角均要写上编号，便于作业检查。
作业批改要规范，要有明显的对错符号、批改日期等。
如何抓好课堂教学
如何抓好课堂教学、激发学生学习积极性荔波高级中学罗含勇随着教育改革的深入发展和新时期教育对学生素质发展的更高要求，我们的教育和教学面临着艰巨的任务，如何在新课程改革的理念下，创新教育教学方法、寻求有效的学习方式、使学生能积极主动参与到学习活动中来，真正地成为学习的主体。
从而有效地提高课堂教学效率，是目前我们要研究的一个课题，下面，就本人根据具体情况和多年积累的一点教学经验提自己的观点和大家一起探讨。
一、认真钻研教材，备好每一节课我们每上一堂课，要让学生学习什么？达到什么样的目的？教学活动如何设计、怎样实施？面对的是什么样的学生。
作为教师对这些问题都必须清楚，这样上起课来才能做到胸有成竹、有的放矢、轻松驾驭课堂。
二、建立和谐的师生关系和谐的师生关系，是学生快乐学习的基础，努力学习的催化剂。
教学中，应建立和谐的师生关系，师生平等、互相尊重，驾好与学生沟通的桥梁，培养学生良好的学习心态，以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中来。
1、把微笑带进课堂微笑是心灵沟通的桥梁，是心与心的交汇，在课堂上教师要多带微笑，少一些绷脸，让学生感到你的亲切。
学生往往喜欢某一位教师而喜欢他的课。
给学生以更多的关爱，让在课堂上的每一个孩子都体会到你的爱，他才会专心听你的课，学习才会有效果。
2、多给学生鼓励，少一些责备一个轻松愉悦的课堂离不开学生积极的投入，而学生积极的投入来自于教师的鼓励，俗话说“好孩子是夸出来的”，所以教师要解决思想，帮助学生树立自信心。
要善于发现学生的“闪光点”，引导学生勤思好问，鼓励他们发表不同的见解，积极参与课堂教学活动，主动投入到学习中来。
3、把民主带进课堂构建和谐的课堂，把民主带进课堂非常重要。
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅才能敢想、敢说、敢问、敢于创新，才有利于学生智力的开发和培养。
在课堂上只有充分发挥学生的主体作用，通过民主、和谐的师生对话，生与生的交流，才能寻找到教与学的结合点。
此外，教师要特别关注后进生，给他们发言的机会，并给予更多的鼓励。
如何抓好课堂教学的落实
如何抓好课堂教学的落实第一篇：如何抓好课堂教学的落实如何抓好课堂教学的落实一、我们必须面对的几种观念1、要眼前利益还是长远利益1、搞应试教育还是素质教育2、要课堂丰富多彩还是课堂扎扎实实3、要识记还是要理解4、要课本知识还是要课外知识二、落实课堂教学的几点建议1、课前小测。
广东省佛山市南海区盐步初级中学据调查，在没有开展课前小测之前，我校能复习思想品德课的学生只有30%,这是一个多么严峻的学习问题。
为了促使学生能进行课后复习，除了进行学法指导之外，学校须有必要的教学措施。
我校采取的措施就是进行课前检查、课前小测，通过课前小测，无形中要求学生课后必须复习，才能顺利完成课前小测的任务。
我校上学期末，通过对学生作业本、小册本的检查及期末家长会对家长的调查发现能坚持复习的学生由原来的30%上升至90%，复习率上升了60%，三个年级的思想品德课成绩均取得优秀成绩。
2、关注学生3、随堂背诵4、课堂反刍5、课堂练习6、实行三清有应试就必须要大量的识记的东西第二篇：如何抓好工作落实情况谈谈如何抓好工作落实谈谈如何抓好工作落实当前，庆安正处于经济发展的关键时期，县委已经理清了工作思路，明确了工作目标，“一个目标、三条路子，创建区域龙头”的总体发展思路，既符合庆安发展实际又深入人心。
去年，县委又适时提出了实现“两大转移”的战略部署，进一步明析了工作推进的主攻方向。
能否达到预期的目的，取得预期的效果，我认为现在关键是抓好工作落实。
千个“计”万个“谋”，归根结底在落实，不落实，办任何事情只能是水中捞月。
毛泽东同志曾指出“抓而不紧，等于不抓”。
邓小平同志也告诫:“少讲空话，多干实事”。
江泽民同志更是多次强调：“狠抓落实，要作为当前全党的一项重要任务”。
市委书记胡世英同志要求全市干部“千头万绪抓发展，千抓万抓抓落实”。
下面，就如何抓好工作落实问题，我谈三点意见，与在坐的各位领导共勉。
一、抓好工作落实，要有积极性和主动性抓好落实，不仅是工作方法和工作作风问题，也是衡量领导干部懂不懂政治，讲不讲政治的一个重要标志。
如何有效开展课堂教学
如何有效开展课堂教学有效的开展课堂教学是对课堂教学有效性的研究，不仅能推动新课程的实施与促进课堂教学质量，更能促进学生的全面发展，我是一名特殊学校的教师，那么如何有效开展课堂教学呢？我认为要从以下几方面入手。
一、把握学生心理特征从而对课堂纪律进行调控把握好一节课的开端：上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。
教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
开端引趣的方式有很多，主要有：联旧引新、制造悬念、故事激趣、渲染气氛、描绘形象、激发情感、设疑问难、直观演示、解题释意、引用资料、联系已知、启发谈话、概括提示、寻找发现等，一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。
俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
不同年级采用不同要求和方法：如低年级，由于年幼好动,，所以教师可以在保证完成教学任务时适当补充些学生感兴趣的小趣闻、小轶事等，还可以编排一些游戏，使学生置身于其中，激发学生的学习兴趣，使他们学得轻松愉快。
在特殊教育学生的课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。
后来我查阅了相关书籍，知道了特殊教育学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，背诵儿歌的时间把握在前5分钟。
通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于特殊学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。
因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
二、建立和谐的师生情感，激发兴趣老师亲切温和的样子与富有感染力和幽默的语言使他们不由自主地将注意力集中到课堂上，并且对老师充满着期待，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，从而真正喜欢上所学知识。
怎样抓好课堂教学
怎样抓好课堂教学，提高教学质量课堂教学质量是衡量教师教学工作的重要标准，教师要坚持以课堂教学为中心，立足课堂，提高思想品德课堂教学水平。
怎样抓好课堂教学，提高教学质量呢?我认为要做到这一点就必须做好“三步曲”：课前认真备课，上课认真讲课，课后有针对性地进行辅导。
上课之前要认真钻研教材，弄懂教材的思想，仔细阅读有关参考书，收集相关的资料，确定每节课的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，结合学生实际情况，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。
认真写好教案，做到胸有成竹。
在上课过程中采用多种形式的教学方式以激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学，例如进行创设问题或情境开展课堂教学。
一是教师要引导学生在一些问题或生活情境中进行学习，把解决问题贯穿于学习的整个过程，在情境中体验学习的效果。
二是教师要把学习过程转变为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生利用掌握的知识解决实际问题，教师重点要做好学生学习的指导和过程的调控，尽可能地让每个学生亲历和体验解决问题的过程。
多开展探究、合作学习。
教师要以“任务驱动”为主要教学方式，让学生积极主动地学习知识，获得技能，形成能力，内化理论。
“任务”大小要适当、要求应具体，各个任务之间也要相互联系，形成循序渐进的梯度，最终形成一个任务链，以便学生踏着“任务”的阶梯去建构知识。
设置“任务”要坚持科学、适度、适当的原则，注意“任务”的情境性、实效性和可操作性。
重视学习方法的指导。
教学中，教师要重点指导学生进行探究性学习，帮助学生开展合作学习，教会学生利用网络、电视、报纸等媒体搜集所需信息，并查找解决问题的方法，提高学生的自主探究学习能力。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。
要做好这两项工作，首先要认真分析学生情况，准确找出后进生落后的原因，这样才能做到有的放矢，切实提高教学成绩。
抓好课堂教学 提高教学效果
抓好课堂教学提高教学效果课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。
师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。
一、改革课堂教学结构,发挥学生的主体作用。
长期以来,许多学校的课堂教学存在一个严重问题,即只注重教师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。
表现为:教师权威高于一切,对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力;形成了教师教多少,学生学多少,教师“主讲”,学生“主听”的单一教学模式。
违背了“教为主导、学为主体”的原则。
长此以往,学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,最终导致厌学情绪,致使学习效率普遍降低。
因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须做到:①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间,使他们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自的意见。
②利用教师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学过程。
由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开,数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。
教师的主导作用主要在于教学生去学,既要帮助学生学会,也要帮助学生会学。
不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,进而不断提高数学教学效果。
③运用探究式教学。
教学中,在教师的主导下,坚持学生是探究的主体,引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。
让学生学会发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。
从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。
让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变,真正实现主动参与。
二、重视学生数学能力的培养。
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力,它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证。
在数学教学活动中,“听”就是学生首先要听课,同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受,这就需要有“听”的技能。
怎样抓好课堂教学,提高教学质量
怎样抓好课堂教学，提高教学质量天水市麦积区道南小学张舒涛勿庸质疑，确保每位学生都能集中精力，认真听课，教师情绪饱满，讲课生动，是再好不过了。
讲好一堂课能吸引住学生并不难，难就难在每堂课都要求达到这样的效果。
要能达到课堂教学的最佳效果，其实是很难很难的事情。
那么，怎样才能克服这一困难呢？笔者从事教学17年来，一直在探索这一问题，先提出几方面,供大家商榷。
首先，教师应该具备渊博的专业知识，以及较高的综合素质，仪表得体，落落大方，教态端正，严肃认真，一丝不苟，面容和蔼，幽默风趣，语言精练，声音抑扬顿挫，确保能吸引注学生，及时准确地把握好课堂的组织教学，根据实际情况，采取果断的措施，来调整课堂的教学方式、方法，随机应变。
总之，一个目的，就是你所讲的内容，确保每个学生都在认真地听，这是我们教师的天职，传导授业解惑地。
否则，就失去了教师的职责，如果教师在黑板前讲,而学生却在看小说，杂志，说话，或在想别人的事情，那么，一是老师的失职，二是给学校，家长以及学生个人带来不可弥补补损失。
学生不听课，教师还在讲的是不负责任的行为，是失职的行为。
我们教师无论如何不能允许这样的事情发生。
我们作为教师，就要对得起自己的良心，要有起码的师德，我们要为学校负责，为家长负责，想千方，设百计，就是必须让学生做到上课认真听讲，不说话，不溜号，不开小差。
我们教师必须不断提高自身的修养，不仅仅有渊博的专业知识，还必须学会与学生沟通，作好学生的朋友，知心人，体贴学生，关心学生，爱护学生，要把你的学生当作自己的孩子一样看待，发现有任何的缺点、毛病，都要及时纠正，帮助学生，不是有那么一句话吗?没有教不好的学生，只有教不好的教师。
我们教师必须从自身寻找缺点，不同类型的学生，要采取不同的教育方法。
教育的最高境界是教好每一个学生，一所学校如果开除了某位学生。
其实，这是这所学校教育的最大的一次失败，这句话也不是什么名人名言，其实是一句最朴实的一句话。
如何搞好课堂教学
如何搞好课堂教学教育是人类发展的必要条件，而教师则是教育事业发展中最为重要的人物。
对于一名教师来说，如何搞好课堂教学是其岗位职责的核心之一。
本文将就如何搞好课堂教学进行探讨。
一、课前准备好的课堂教学离不开充分的课前准备工作，教师应该充分了解所授课程的学科内容，大量阅读相关书籍、资料，熟练掌握教材，尤其是重点难点部分。
其次，在带课前要根据学生的实际情况和教学目标，精心设计教学方案，明确教学目标，准确选择教学内容，确定教学方法与手段，制定教学计划和教学进度。
最后，教师还应该准备好教学工具，并对教学设备进行检查和调试，保证教学时设备正常运行。
教师还可以制作一些教学辅助材料，如课件、教案、试题等，以帮助学生更好地学习和掌握知识。
二、积极引导学生，关注学生的思想动态课堂教学中，教师要积极引导学生，带领学生透彻地领会和掌握知识点，克服学生的学习难点和困惑。
而在教学过程中，教师需要关注学生的思想动态，以便更好地引导学生完成学习任务。
要解决学生的思想难题、缓解学生的心理压力，教师还需要在课堂中积极主动地与学生沟通，发扬民主、开放的教育理念，为学生提供安全和谐、尊重个性差异的学习环境。
这样可以让学生放下心理负担，更有助于课堂教学的顺利进行。
三、善于运用多种教学方法在课堂教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，包括讲述教学、示范教学、讨论教学、小组合作学习、课堂游戏等。
学生的学习兴趣和特长也应该得到充分的尊重与发挥。
同时，教师在教学中可以适当加入一些互动环节，让学生更加积极参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣和热情。
例如，在授课中可以加入课堂小测验、问题悬赏等环节，让学生参与其中，充分地激发其学习兴趣和潜力。
四、多样化的评价体系课堂教学不应该只是老师的讲授，还应该涉及学生的学习成果、学习能力和学习态度等多方面的因素。
因此，教师还需要根据课程特点和学生实际情况，建立多样化的评价体系，反映学生的综合学习情况。
具体到课堂实践中，教师可以通过考试、作业、考勤、课堂表现等方式对学生进行全面评价。
教师如何才能抓好课堂组织教学
教师如何才能抓好课堂组织教学教师如何才能抓好课堂组织教学呢？我认为主要从以下几个方面来把握：第一：教师自身形象、语言和情感体现是前提条件。
1、教师应注重自身形象，营造良好气氛。
有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每位学生。
其语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。
2、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。
有人说：“正确的教学语言是教师从事课堂教学最起码的条件；高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素之一。
”此话不假。
课堂教学语言艺术重要性不亚于戏剧、影视中的语言艺术。
课堂教学过程中，知识信息的传递，师生之间的感情的交流，对学生个性的熏陶，引导学生观察、思维、想象等智力活动，都必须借助教学语言。
教师的教学语言主要是指一种专业的口头语言，这要求教师在运用语言的时候必须做到准确、清晰，如何语言不准确，会使学生茫然无解，无从回答；其次，要做到简洁、生动、有启发性，语言越简洁，越生动，学生就易于接受，反之，重复罗嗦则会使学生心情烦躁，精神懈怠；最后，要有适当的幽默感，为活跃课堂气氛，一些教师常常会使用名言、警句、比喻、夸张、歇后语等，使教学语言声情并茂，“幽默感”是教学语言中的调料，一个小小的调侃，引来课堂的笑声，学生会学得兴趣盎然，一些优秀的教师，一节课中话不多，他总给学生创造“说”的机会，而他自己在适当的时候，自然地诙谐一下，使课堂活跃起来充满欢快与生机。
3、情感是构成教学语言的内在因素。
教师在课堂教学中的情感表现在两方面：一是对教材深刻理解以后，感情发生共鸣，不可抑止地会形诸与外；一是对学生的热爱、关注之心，自然地溢于言表。
教师感情充沛的语言会感染学生，使之心情振奋，精神焕发。
第二：精心设计导语，激发学生学习兴趣。
俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
如何搞好课堂教学
如何搞好课堂教学如何搞好课堂教学引言：课堂教学是教师与学生进行知识传授和交流的重要环节，也是学生学习的基础。
搞好课堂教学是提高教学质量和学生学习效果的关键。
本文将从教师角度出发，提出几个方面的建议，帮助教师搞好课堂教学。
一、课堂设计1.明确教学目标：教学目标是课堂教学的核心，教师要根据课程要求和学生实际情况，有目的、有计划地设定教学目标。
教学目标要明确、具体、可测量，以便学生明确知识重点和学习方向。
2.合理布置教学内容：教师应根据教学目标，选择和组织教学内容。
教学内容要紧密贴合课程要求，有系统性、渐进性和全面性。
避免教材内容的简单重复，要让学生在课堂上主动探索和思考，培养学生的创新意识和实践能力。
3.合理安排教学时间：教师要根据学生学习特点和课程要求，合理安排教学时间。
既不能过分仓促，影响学生对知识的理解和消化，也不能过度冗长，浪费学生宝贵的时间。
同时，教师应抓住有限的时间，创设良好的学习氛围，提高学生的学习效率。
二、教学方法1.灵活运用多种教学方法：教师要根据具体情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
教师应结合教学目标和学生特点，选择最合适的教学方法，以激发学生的兴趣和积极性。
2.激发学生的主动性和创造性：教师要通过各种方式，激发学生的主动性和创造性，培养学生的独立思考和实践能力。
可以通过课堂讨论、小组合作、实验和案例分析等活动，让学生充分参与到知识的探索和实践中，并根据学生的不同需求，给予适当的指导和鼓励。
3.提供及时反馈和指导：教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，给予学生及时的指导和帮助。
可以通过课堂问答、作业批改、小测验等方式，了解学生的学习情况，发现问题和不足，并针对性地进行指导和辅导，以帮助学生及时调整学习方法和提高学习效果。
三、课堂管理1.营造良好的班级氛围：教师要通过良好的班级管理和师生关系的建立，营造积极向上、和谐友好的班级氛围。
如何搞好课堂教学
如何搞好课堂教学如何搞好课堂教学课堂教学是教育教学的重要环节，对于学生的学习效果和成绩提升起到关键作用。
然而，很多老师在教学中常常遇到学生不专注、不积极参与、学习效果不佳等问题。
那么，如何搞好课堂教学，提高学生的学习兴趣和专注度呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、有效的教学方法在课堂教学中，采用一些有效的教学方法能够更好地激发学生的学习积极性。
首先，教师可以运用启发式教学的方法，鼓励学生主动探索和思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
其次，教师可以采用案例教学的方法，通过讲述和分析具体的案例，帮助学生将理论与实践相结合，理解和运用所学知识。
此外，巧妙使用合作学习、小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方法，可以促进学生之间的互动与交流，增强学习的趣味性和参与度。
二、培养良好的教学氛围良好的教学氛围可以激发学生的学习热情和兴趣。
首先，教师应营造融洽的师生关系，与学生保持良好的互动与沟通。
教师要耐心倾听学生的问题和疑惑，并提供及时的帮助和指导。
其次，教师要注重正反馈，给予学生充分的鼓励和肯定，以激励学生更加努力学习。
同时，在课堂上创设轻松、活泼的氛围，可以采用一些有趣的学习游戏和小活动，增加学习的趣味性。
三、多样化的教学资源多样化的教学资源可以帮助教师更好地开展课堂教学。
教师可以利用多媒体技术，包括投影仪、电脑、PPT等，将教学内容以图文并茂的形式呈现给学生，使学生更加直观地理解和吸收所学知识。
此外，还可以利用互联网资源，比如网络课堂、在线学习平台等，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，帮助学生拓展知识领域，提高自学能力。
四、个性化的教学策略每个学生的学习情况和学习方式都有所不同，因此，教师应根据学生的特点和需求，采用个性化的教学策略。
首先，教师可以通过诊断性评估了解学生的学习水平和学习需求，帮助学生制定个性化的学习计划。
其次，教师可以根据学生的学习风格调整教学方式和教学内容，注重学生的自主学习和合作学习，满足不同学生的学习需求。
抓好课堂教学
抓好课堂教学学校教育的主阵地是课堂，抓好课堂教学是提高教学效果的主要途径。
因此，在课堂上应认真研究学生的认知现状、学习需求和发展可能，采用开放、探究、自主为主要学习方法的课堂教学形式，使课堂真正活起来。
那么，如何才能做到“事半功倍，活而不乱”呢？基于这一点，现抛砖引玉，谈一点自己的拙见。
一、自学是学生参与课堂教学的基本形式《教学法》指出：“发现学习有利于学生对知识的深入理解，有利于学生体会科学探究的一般方法，有利于发展学生的科学研究能力。
”因此，在课堂上安排一点时间让学生“自学”，学生可以在这几分钟的时间里，根据自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、圈圈、，让学生自己有发现问题，从这个角度来说，“自学”是培养学生独立思考，参与课堂教学的基本形式。
二、讨论是学生参与课堂教学的重要形式《教学法》指出：“在合作学习中，学生通过对问题的争辩与交流，也更易于获得对问题本质的理解。
”在课堂教学中，对于教材中的“思考、探索、教学活动”等内容，小组讨论是改变静态为“动态”的集体学习的最好形式。
教师在教学活动中将不同性别、不同学习能力的几名学生组成一个学习小组。
让他们带着自己的观点去讨论研究，从不同的角度认识问题，发现自己的不足，允许他们有不同的方法和观点，用不同的方式表达自己的想法，用不同的思路和方法解决问题。
对不能解决的问题进行归纳整理，全班交流。
三、交流是学生参与课堂教学的关键《教学法》指出：“合作学习的方式也是多样的。
小组合作学习对于学生合作意识与能力的养成，学生自信心、自尊的发展，都有明显的促进作用。
而班级性的大思维展示，合作学习的范围大、人数多，一般比较多的用于展示研究成果和思维过程。
”如上所述，在小组讨论后，教师可以因势利导，在全班组织交流，为学生提供交流信息、共同学习、展示自我的机会，此时，教师只是一个顾问，一位合作的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。
这样所掌握的知识以及获得的能力，不是教师灌输的，而是自己获取的，从心态上也得到了满足，从而实现成果共享，进一步丰富活动经验和对知识的多方面理解。
抓好授课技巧 搞好课堂教学
抓好授课技巧搞好课堂教学增强教学效果，是课堂教学需要关注的。
而增强教学效果的一个重要的途径，就是把握住授课技巧，关注授课技巧，提高授课的水平和能力，可以在教学效果的提高上能够得心应手。
标签：授课技巧注意力课堂教学课堂教学是教学环节中最重要的环节，是将教师的教学内容、教学理念以及授课前的备课在课堂上的实现过程，通过课堂教学的实践活动，教师不断增长和提高自身的授课能力，增强教学效果。
多年的教学实践告诉我们，当前，课堂教学面对着很多挑战，如何搞好课堂教学，我认为应该在授课技巧上做足功夫。
一、要关注语言语调教师的语言语调对于课堂教学至关重要。
清楚流畅、幽默感强的语言，会使学生感到耳目一新，增强教学的吸引力；而教学过程中语调的抑扬顿挫，会使学生的注意力能力集中于授课内容。
很多教学心理的研究都表明，学生注意力的集中与授课教师的语调有着密切的关系。
这在客观上都要求教师在授课过程中，要时刻把握住自己的语调语速以及语言的幽默流畅。
语言是传输知识的重要载体，因此，在授课中，要注重语言的表达方式，在这方面，我们要注意：一是注意语言的逻辑性。
要有条理，要言之有理、言之有据；二是注意语言的感染性。
要感情真挚，以情入理，往往会增强学生的接受效果；三是注意语言的形象性。
更形象的语言，学生会觉得更能理解，就不会存在理解上的偏差；四是注意趣味性。
要注意增强身体语言的辅助效果，注意举一反三中例子的新颖；五是注意精确性。
在授课中，语言要精确，不能含糊，否则会使学生对授课内容的理解出现不必要的疑问；六是注意启发性。
不愤不启，不悱不发，启发是教学中一个重要的教学理念，而语言的启发性使这一教学理念得以贯彻。
二、要关注时间的分配教师对于自己的完整的教学过程要有清晰地把握，教学内容都对应于教学时间，在教学内容的贯彻过程中，要把握住教学的重点和难点，重点和难点部分是教学中要抓住的部分，当然，在教学时间上，应该多注意，要给足时间，因此，从教学的时间分配上，要体现教学内容的主次和重点次重点。
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怎样抓好课堂教学，提高教学质量
课堂教学质量是衡量教师教学工作的重要标准，教师要坚持以课堂教学为中心，立足课堂，提高思想品德课堂教学水平。
怎样抓好课堂教学，提高教学质量呢？我认为要做到这一点就必须做好“三步曲”：课前认真备课，上课认真讲课，课后有针对性地进行辅导。
上课之前要认真钻研教材，弄懂教材的思想，仔细阅读有关参考书，收集相关的资料，确定每节课的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，结合学生实际情况，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。
认真写好教案，做到胸有成竹。
在上课过程中采用多种形式的教学方式以激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学，例如进行创设问题或情境开展课堂教学。
一是教师要引导学生在一些问题或生活情境中进行学习，把解决问题贯穿于学习的整个过程，在情境中体验学习的效果。
二是教师要把学习过程转变为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生利用掌握的知识解决实际问题，教师重点要做好学生学习的指导和过程的调控，尽可能地让每个学生亲历和体验解决问题的过程。
多开展探究、合作学习。
教师要以“任务驱动”为主要教学方式，让学生积极主动地学习知识，获得技能，形成能力，内化理论。
“任务”大小要适当、要求应具体，各个任务之间也要相互联系，形成循序渐进的梯度，最终形成一个任务链，以便学生踏着“任务”的阶梯去建
构知识。
设置“任务”要坚持科学、适度、适当的原则，注意“任务”的情境性、实效性和可操作性。
重视学习方法的指导。
教学中，教师要重点指导学生进行探究性学习，帮助学生开展合作学习，教会学生利用网络、电视、报纸等媒体搜集所需信息，并查找解决问题的方法，提高学生的自主探究学习能力。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。
要做好这两项工作，首先要认真分析学生情况，准确找出后进生落后的原因，这样才能做到有的放矢，切实提高教学成绩。