韵律活动的教学内容

3、舞蹈动作：指经过多年的演化和进 步，已经程式化了的艺术表演动作。这 类动作比较适合5—6岁的儿童学习。 其中，基本动作和模仿动作是3—5岁儿 童韵律活动的主要学习内容，在学前阶 段常见的臂的动作是摆动和划圈，常见 的臂的姿态是平举、上举、下垂和曲肘。
（二）、韵律动作组合
韵律动作组合指按一首完整音乐的结构组 织起来的一组韵律动作。一般分为以下几 部分：身体节奏动作组合、律动模仿动作 组合、表演舞组合、集体舞组合、自娱舞 组合等。其中除表演舞比较适合大班儿童 学习外，其余各种组合及舞蹈均适合各年 龄儿童。
（一）、掌握动作的知识和技能 1、身体部位运动的方式：如手臂挥动时 的运动路线是直线、曲线还是弧线。 2、身体部位运动的方向：如头部运动时 是向上、向下、向左还是向右。
3、重心控制：如无论静止或移动，臀部 都尽量向里向上收，而不应下沉或向后撅。 4、参与运动各身体部位的配合。
（二）、变化动作的知识和技能 1、变化动作的幅度：如手臂划大小圈 2、变化动作的力度：如重重的踏脚或 轻踮着脚走 3、变化动作的节奏：如做一个动作时 可快可慢 4、变化动作的姿态：如做挤奶动作可 以蹲着也可以跪着
（一）、韵律活动的类型
1、律动：律动的动作来源于两方面， 一是儿童在反射动作基础上发展起来 的一般动作，如拍手；二是儿童因模 仿而创造出来的动作，如蚂蚁搬东西。 2、舞蹈：可分为自娱舞蹈、集体舞 蹈和表演舞蹈等种类。
3、歌表演：歌表演与动作表演不可分割。
4、动作表演游戏：一方面兼有运动身体和娱乐 他人的性质，另一方面兼有学习音乐、运动和 游戏的性质。
（一）、活动开始和结束的常规 1、听音乐的信号起立和坐下。 2、听音乐的信号开始活动和结束活动。
3、在没有特殊要求的情况下，活动后 自己找空位子就坐。 4、活动结束时自己收拾道具和整理场 地。
（二）、活动进行的常规
1、在规定的范围内活动。
2、在没有队形要求的情况下，找比 较空的地方活动。 3、在自由移动的情况下，不与他人 或场内的障碍物相撞。 4、在自由结伴的活动中，迅速安静 的在规定时间内寻找选择和交换舞 伴，分组和分配角色。
5、在自由结伴的活动中，热情而有节 制的与舞伴交流、合作。 6、在自由律动过程中，尊重他人的学 习速度和表达意愿；在集体舞蹈过程 中，安静倾听和独立思考教师的讲解。
(三)、组织动作的知识和技能 1、按情节内容组织：如小熊饿了慢慢 走。 2、按身体部位的某种秩序组织：如自 上而下的踏脚、摆头。 3、按音乐的重复与变化的规律组织： 即按相同音乐做相同的动作，按不同的 音乐做不同的动作。
4、按对称的原则组织：如在左边做一 组动作，再在右边做一组相反的动作。 5、按主题动作组织：即在一个韵律动 作组合中，某一个特定的动作反复出现 或反复变化出现。
第二节
韵律活动的教学内容
百度文库
一、韵律动作及其组合
二、韵律活动的类型和表演形式
三、韵律活动的简单知识技能
四、韵律活动的常规
（一）、韵律动作
在学前儿童音乐教育活动中，韵律动作一般 分为以下三部分：
1、基本动作：指儿童在反射动作基础上发展起 来的生活动作，如走、跑、跳、摇头、点头、击 掌、抓握等。 2、模仿动作：指儿童在表现特定事物的外在形 态和运动状况时所用的身体动作，如鸟飞、鱼游 等。此外，还包括儿童模仿日常生活的动作（拍 球、打气等）和模仿成人活动的动作（骑马、开 飞机等）。
其中舞蹈与律动的不同之处在于舞蹈的“根基 是通过模仿获得的，而律动通常指简单的、原 始的身体艺术造型活动。
(二)、韵律活动表演形式 1、独舞：一个人独立的做韵律动作。 2、双人舞：在幼儿园实际上指一种小型 的结伴舞。 3、群舞：指许多人按比较严格的队形或 动作规定一起跳舞。 4、领舞群舞：指以单独舞者为主，集体 舞者为辅的一种合作表演方式。