华中师大《幼儿园课程基础》试题库及答案
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园课程》网课测试题答案1
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园课程》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是()。
A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔2.“最近发展区”理论是前苏联的心理学家()提出来的。
A.维果斯基B.斯宾赛C.杜威D.皮亚杰3.按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为()。
A.相对评价B.绝对评价C.标准评价D.个体内差异评价4.我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括()。
A.体育目标B.智育目标C.德育目标D.美育目标5.幼儿园课程的主要特点是由()决定的。
A.文化B.经济发展C.幼儿的身心特征D.环境6.间接教学是指教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的方式。
在这种方式中，幼儿的学习方式以发现学习为主。
()A.错误B.正确7.对幼儿的讲述应尽量形象生动，便于幼儿理解。
()A.错误B.正确8.知识系统化教学是由()提出的。
A.杜威B.张雪门C.乌索娃D.维果斯基9.2001年，我国教育部颁布了()。
A.《幼稚园课程标准》B.《幼儿园暂行教学纲要》C.《幼儿园教育纲要》D.《幼儿园教育指导纲要(试行)》10.幼儿园课程目标具有()。
A.基础性B.综合性C.活动性D.游戏性11.选择课程内容的()是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。
A.目的性原则B.基础性原则C.兴趣性原则D.适宜性原则12.人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成()。
A.教材B.学习活动C.学习经验D.教学13.幼儿园课程评价的基本要素有()。
A.评价的目的B.评价的内容C.评价的主体和对象D.评价的标准和方法14.目前幼儿园课程的主要模式仅有知识系统化模式。
()A.错误B.正确15.幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的()。
A.游戏性B.活动性C.基础性D.文化性第2卷一.综合考核(共15题)1.按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为()。
华中师范大学幼儿园课程思考题及答案
第一章学前教育课程概述通过本章的学习，你应做到：1．能解释下列概念的含义：课程、幼儿园课程；2．理解幼儿园课程在幼儿教育中的地位；3．了解幼儿园课程和幼儿各种活动之间的关系；4．了解幼儿园课程的组成要素。
思考题1.什么是课程？课程的本质：教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和，在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。
2.试述几种基本的课程本质观。
（1）课程是学校计划或安排的学生学习的科目这种课程本质观认为，课程就是学校或其他的教育机构的教育者为实现教育教学目标而设立的，供学生学习的各门具体的学科。
强调了学习有组织性的内容。
而组织内容的依据是各个学科本身的逻辑结构。
这是普遍被认同的一种课程观。
（2）课程是学生在学校获得的学习经验这种课程本质观认为课程是学生在学校获得的各种形式的个人经验。
把课程的本质和儿童的经验联系在一起的思想起源于美国教育家杜威。
强调了儿童在学习中的主体地位。
陈鹤琴、张雪门等人都采用这一课程本质观来开展幼稚园课程实验，制定幼稚园课程标准。
（3）课程是预期的学习结果和目标以目标的维度来定义课程的思想起源于美国的课程学者博比特（bobbit）和查斯特（charist）的课程工学，后经泰勒（taylor）等人的发展，这种把预期的学习结果和目标看作是课程的观念渐趋完善。
强调了课程的教学效率和课程设计。
（4）课程是学校的教学计划。
这种课程本质观把课程看作是教学计划或培养人的蓝图。
这是二十世纪五十年代以来比较流行的一种观点。
它是在课程学者们力图纠正课程“科目说”失之过窄，而“经验说”失之过宽的问题的过程中产生的课程观。
强调对儿童学习和发展的科学设计。
3.课程可以分为那几种类型？（1）根据课程的本质不同划分：A、分科课程：它以有组织的学科内容为课程组织的基础。
华师幼儿园课程论答案整理
1 (A.教学活动游戏化)幼儿园教学活动的新的规定性2 1907 年蒙台梭利开始她的教育思想与教育改革方案，在罗马创办了( A.儿童之家 )3 1923 年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是(A.南京鼓楼幼稚园)4 1927 年创办的南京燕子矶幼稚园是我国第一所乡村幼稚园，其创办者是(B.陶行知 )5 1987 年的美国纽约瑞吉欧展览名为“儿童的一百种语言”其深刻含义是(B.成人对儿童特点、精神世界的承认 )6 20 世纪50 年代开始就在我国幼儿园教育中占领重要位置的教育活动设计的组织形式是(A.学科活动 )7 20 世纪80 年代以来，我国幼儿教育改革的核心是(A.幼儿园课程改革 )8 CIPP 评价模式的第二个字母“I”代表(A.输入 )9 High/Scope 的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是(B.计划——操作——回顾 )10 把课程的实施过程看成是课程计划与班组或者学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程的取向是(B.相互适应取向 ) 11 编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》，从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是(A. 陈鹤琴、张宗麟 )12 表述课程目标时使用“感受”、“理解”等字眼的角度是( ) 。
B.教师的角度13 表述课程目标时使用“鼓励”、“引导”等字眼的角度是( B.教师的角度 )14 表现性目标的提出者是美国课程论专家(A.艾斯纳 )15 不属于该活动特点的一项( D.个性化)16 不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是(D.肢体类动作 )。
17 不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是(B. 目标取向 )。
18 不属于幼儿园生活活动的类型的一项是(A.游戏 )19 单元主题活动本质上是一种(A.学科课程 )。
20 单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是(A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验 )21 导致教师教育理念无法落实到教育行为的主要影响因素是(A.课程计划的编制)22 第一次明确提出并系统确定了过程模式是(A.斯坦豪斯 )23 第一个竖起“幼儿教育”大旗，被称为“幼儿园之父”的教育家是(A.福禄贝尔)24 第一个提出了系统的学校体系，强调人类知识是支撑社会存在与发展的支柱的，是近代分科课程的鼻祖的( D.夸美纽斯)。
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园科学教育》网课测试题答案卷3
华中师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园科学教育》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.大部分4—5岁幼儿能正确地点数10以内的物体，并能说出总数。
()T.对F.错2.在儿童学科学的诸要素中，儿童学科学的动力是()。
A.探索态度B.探索对象C.探索过程D.探索结果3.属于开放性问题的是()。
A.“它是什么?”B.“它们一样吗?”C.“你们愿意参加吗?”D.“你刚才发现了什么?”4.在没有专门教育的情况下，()的幼儿大部分能够较好地完成3个差别较大的物体排序。
A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁5.幼儿科学教育情感目标要包括以下几个方面：()。
A.鼓励幼儿对于自然和科学现象有好奇心B.启发幼儿热爱自然，爱护环境C.培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注D.完善儿童的知识体系6.科学发现区是指在教室中单独开辟出来用于科学活动的区角。
() T.对F.错7.儿童对水的认识，仅仅认识水的物理性质即可。
()T.对F.错8.日常活动是幼儿科学学习的重要途径之一，具体包括()。
A.科学游戏活动B.日常的天气测量与预报C.日常随机科学教育D.郊游和采摘9.幼儿科学教育的特点包括()。
A.教育内容生活化B.教育过程探究化C.教育组织形式的多样性和灵活性D.教育价值的多项性10.学前儿童数学教育活动可分为以下几种类型()。
A.集体型的数学教育活动B.集体、小组结合型的数学教育活动C.小组、个人结合型的数学教育活动D.个人数学教育活动第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：T2.参考答案：A3.参考答案：D4.参考答案：B5.参考答案：ABC6.参考答案：T7.参考答案：F8.参考答案：BCD9.参考答案：ABCD10.参考答案：ABC。
华中师大《幼儿园科学教育》期末考试备考资料全集题及参考答案
幼儿园科学教育专题试题一、单选1、科学技术的功能包括（）。
Ａ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能2、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）。
Ａ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁3、渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。
Ａ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育Ｂ、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｃ、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育Ｄ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。
Ａ、挑选分类Ｂ、感知分类Ｃ、二元分类Ｄ、多元分类5、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。
Ａ、活动性、形象性、逻辑性、目的性Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻辑性Ｃ、形象性、开放性、启发性、逻辑性Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目的性6、世界上首创用实验法进行科学教学的是（）。
Ａ、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子7、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（）。
Ａ、情景观察Ｂ、情景评价Ｃ、自然观察Ｄ、自然评价8、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。
Ａ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性9、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。
Ａ、督导——反馈系统Ｂ、评价——督导系统Ｃ、反馈——校正系统Ｄ、校正——督导系统10、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
Ａ、乾隆Ｂ、同治Ｃ、嘉庆Ｄ、光绪11、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）。
幼儿园课程》练习题库参考答案
幼儿园课程》练习题库参考答案1.将课程视为研究者直接经验的学者是___，而不是___、___或___。
2.从计划的角度来定义课程的学者是___，而不是___、___或___。
3.___将课程与儿童经验联系起来，而不是学科知识、活动过程或教学计划。
4.与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是经验课程观，而不是学科课程观、活动课程观或目标课程观。
5.强调知识研究的课程是分科课程，而不是综合课程、核心课程或广域课程。
6.强调儿童经验的丰富的课程是综合课程，而不是分科课程、核心课程或广域课程。
7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的适宜性，而不是活动性、基础性或文化性。
8.幼儿园课程不具有强制性，这是其非义务性，而不是游戏性、基础性或文化性。
9.将幼儿视为一个人分析他们的生存和发展需要的研究角度是哲学，而不是心理学、社会学或教育学。
10.研究他们内在的发展需要，在研究和生活中的兴趣，研究儿童研究能力上的年龄特征的研究角度是心理学，而不是哲学、社会学或教育学。
11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的感知觉，而不是智力、动作或艺术。
12.瑞吉欧教育体系中课程的主要特征是方案教学，而不是知识研究、动作训练或感知觉训练。
13.___教育家___提倡在幼儿园实施“单元教学”，而不是___、___或戴自俺。
14.美国课程学者___被称为“行为目标之父”，认为目标是课程编制的核心，而不是___、___或___。
15.生成性目标是指在教育过程中生成的课程目标，而不是总体目标、中期目标或预成性目标。
16.心理顺序是以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序，而不是逻辑顺序、内容顺序或学科顺序。
17.幼儿园课程的主要特点是由幼儿的身心特征决定的，而不是文化、经济发展或环境。
18.早期教育方案强调“整个儿童”的培养，而不是其他选项。
1.认知学派、蒙台梭利和班克街是教育学中重要的学派和理论，它们在教育实践中发挥了重要的作用。
奥鹏华中师范大学2020年3月课程考试《幼儿园教育活动设计与实施》考前练兵资料及答案.doc
单选题1.下列撰写恰当的活动目标是( )。
A.学习用对称花纹装饰拖鞋B.学习用鲜艳、美丽的色彩装饰拖鞋C.培养幼儿的想象力、创造力D.运用对比色、同种色装饰拖鞋，感受色彩的节奏美答案: D2.学前儿童不宜唱结构过于长大的歌曲,为4岁以前儿童选择的歌曲,以含( )个乐句为宜。
A.2—4B.4—6C.6—8D.8—10答案: A3.学前儿童美术教育在本质上是一种( )。
A.美术知识教育B.美术技能教育C.美术知识和美术技能教育D.审美教育答案: D4.音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的( )。
A.确定性B.不确定性C.时代性D.不可塑性答案: B5.歌唱活动本身的教育目标中,最基础的目标是( )。
A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C.发展幼儿感受音乐的能力D.掌握粗浅的歌唱知识技能答案: B6.“能按照对事物内在的、物理特性分类”,是哪一个年龄的科学教育目标()。
A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁答案: D7.在儿童学科学的环境要素中,一种看不见的要素是()。
A.自然环境B.空间环境C.心理环境D.物质材料答案: C8.儿童的所有感觉器官中,最活跃、最主动和最重要的感官是()。
A.眼睛B.嘴C.耳朵D.手答案: A9.学前儿童最难理解的科学教育内容是()。
A.水B.土C.沙D.空气答案: D10.适合小班儿童种植的植物是()。
A.太阳花B.西红柿C.棉花D.花生答案: A11.教师设计的问题中,不属于开放性问题的是()。
A.你有什么主意？B.它像什么呢？C.你发现了什么？D.它们有个共同的名字叫什么？答案: D12.适宜学前儿童在冬季进行的科学教育活动内容是()。
A.观察霜和雾B.观察彩虹C.观察小草D.观察昆虫答案: A13.学前儿童科学教育的过程是()。
A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B.儿童自发的科学探索过程C.教师指导下儿童自主的科学探索过程D.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程。
《幼儿园课程》课后练习
《幼儿园课程》课后练习一、单项选择题1.课程的灵魂和支点是（）。
A.教材B.课程观点C,课程理念D.教案【正确答案】C2.幼儿的（）就是幼儿园课程内容整合的基点，是幼儿园课程内容的重要资源。
A.生活B.作品C.认知D.理念【正确答案】A3.《指南》指出：幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。
A.直接经验B.间接经验C.直接经验和间接经验D.直接经验或间接经验【正确答案】A4.我国著名教育家先生（）倡导：“做是学的中心，也就是教的中心”。
A.杜威B.陶行知C.陈鹤琴D.张雪门【正确答案】B5.幼儿最好的学习方式是（）。
A.做中学B.玩中学C.生活中学D.活动中学【正确答案】B6.美国于1991年在国家教育目标委员会提交的有关“入学准备”的工作报告中，首次提出了（）的培养。
A.学习目标C.学习品质D.学习方法【正确答案】C7.下列不属于幼儿园课程目标来源的是（）。
Λ.学科知识8.幼儿发展C.社会生活D.家长愿望【正确答案】D8.蒙台梭利认为肢体协调发展敏感期是（）。
A.1-2岁B.1-3岁C.1-4岁D.1-5岁【正确答案】C9.蒙台梭利认为秩序感发展的敏感期是（）。
A.OT岁B.0-3岁C.0-4岁D.1-2岁【正确答案】B10.蒙台梭利认为，（）儿童的发展是在“工作”中实现的。
A.3-4岁B.3-5岁C.3-6岁D.3-7岁【正确答案】D11.蒙台梭利认为教育要以（）为基础。
A.自由B.纪律C.游戏D.学习【正确答案】A12.蒙台梭利认为（）是儿童视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉能力发展的敏感期。
B.3-4岁C.4-5岁D.3-7岁【正确答案】D13.蒙台梭利认为，（）不是一种材料，而是一个过程。
A.语言B.感觉C.视觉D.味觉【正确答案】A14.根据观察，蒙台梭利认为，儿童学习书面语言的最佳时期或敏感期为（）。
A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁【正确答案】D15.蒙台梭利教育以（）教育为核心。
《幼儿园课程》练习题库参考答案
《幼儿园课程》练习题库参考答案一、选择题1.幼儿园课程的核心目标是（B）A.提升幼儿的智力水平B.促进幼儿全面发展C.培养幼儿的艺术才能D.提高幼儿的社交能力答案：BA.教育活动B.游戏活动C.生活活动D.家庭作业答案：DA.系统性原则B.发展性原则C.主体性原则D.实践性原则答案：CA.幼儿的学习成绩B.幼儿的全面发展C.教师的授课水平D.家长的满意度答案：BA.课堂教学B.游戏活动C.主题活动D.学生竞赛答案：D二、填空题1.幼儿园课程的目标体系包括三个方面：认知目标、情感目标、________目标。
答案：行为目标答案：发展性原则3.幼儿园课程的评价方法包括：观察法、________法、问卷调查法、访谈法。
答案：作品分析法4.幼儿园课程的实施途径有：集体教学、________活动、个别辅导、家庭教育。
答案：小组活动5.幼儿园课程的管理包括：课程计划的制定、________、课程评价。
答案：课程实施三、判断题1.幼儿园课程应以教师为主导，幼儿为辅助。
（×）2.幼儿园课程的评价应注重幼儿的个体差异。
（√）3.幼儿园课程的内容应包括五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
（√）4.幼儿园课程的实施过程中，教师应注重幼儿的自主学习。
（√）5.幼儿园课程的评价应以幼儿的学习成绩为主要依据。
（×）四、简答题1.请简述幼儿园课程的基本特点。
答案：幼儿园课程的基本特点包括：适宜性、生活化、活动性、游戏性、综合性、发展性。
2.请简述幼儿园课程评价的原则。
答案：幼儿园课程评价的原则包括：客观性原则、全面性原则、发展性原则、导向性原则、动态性原则。
3.请简述幼儿园课程实施的基本途径。
答案：幼儿园课程实施的基本途径包括：集体教学、小组活动、个别辅导、家庭教育。
4.请简述幼儿园课程内容的选择原则。
答案：幼儿园课程内容的选择原则包括：适宜性原则、发展性原则、全面性原则、生活化原则。
5.请简述幼儿园课程目标的作用。
《幼儿园课程》练习题库参考答案1 (2)知识讲解
《幼儿园课程》练习题库参考答案1(2)华中师范大学网络教育学《幼儿园课程》练习测试题库及答案一、单项选择题（ D ）1.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。
A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威（ A ）2.从计划的维度来定义课程的学者有。
A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔（ C ）3. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。
A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划（ B ）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。
A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（A）5.强调知识学习的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A）6.强调儿童经验的丰富的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（ A ）7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。
A.适宜性B.活动性C.基础性D.文化性（ B）8.幼儿园课程不具有强制性，这是其。
A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性（ A ）9.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ B ）10. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ D ）11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（ C ）12. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（ A ）13.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（ C ）14.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（ C）15. 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（ B ）16. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
《幼儿园课程》练习题库参考答案
《幼儿园课程》练习题库参考答案华中师范大学网络教育学《幼儿园课程》练习测试题库及答案一、单项选择题（ D ）1.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。
A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威（ A ）2.从计划的维度来定义课程的学者有。
A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔（ C ）3. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。
A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划（ B ）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。
A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（A）5.强调知识学习的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A）6.强调儿童经验的丰富的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A ）7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。
A.适宜性B.活动性C.基础性D.文化性（ B）8.幼儿园课程不具有强制性，这是其。
A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性（A ）9.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ B ）10. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ D ）11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（ C ）12. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（A ）13.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（ C ）14.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（ C）15. 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（ B ）16. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
《幼儿园课程》试题库及答案2021
《幼儿园课程》试题库及答案2021试题1一、单项选择题1、编制活动课程所考虑的主要是：A、经典文献B、学生的兴趣C、社会生活D、学科内容( B )2、课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选：A、教育文化学和教育哲学。
B、教育社会学和教育哲学C、学习理论和教育哲学D、教育人类学和教育哲学( C )3、High/Scope的早期教育课程中，儿童每天的活动进程是：A、开始阶段――发展阶段――总结阶段B、计划――实施――回顾、讨论C、引入活动――识别强项――培育强项――扩展到其它领域D、活动开始――活动继续――讨论(B )4、华德福幼儿教育课程所依据的理论主要是：A、人类发展生态学B、人种学C、人智学D、神学( A )5、蒙台梭利式的早期教育活动中，教师的作用主要是：A、倾听者和观察者B、准备材料者和创设环境者C、观察者和指导者C、提问者和解决争端者( C )6、认为早期经验对人格发展具有决定意义的是以下哪一派理论：A、成熟论B、建构主义C、行为主义D、心理动力理论( D )7、费尔德曼提出的.“非普遍发展”理论认为，儿童的发展是从普遍性范畴到独特性认知发展的连续体，这个从连续体的顺序应该是：A、普遍性――文化性――泛文化性――学科性――专门性――独特性B、普遍性――文化性――学科性――泛文化性――专门性――独特性C、普遍性――学科性――文化性――泛文化性――专门性――独特性D、普遍性――泛文化性――文化性――学科性――专门性――独特性( D)8、以下说法符合终身教育思想的是：A、知识的传授比自觉学习能力重要B、求知欲、主动性比自觉学习能力更重要C、自觉学习的能力比求知欲重要D、知识的传授比求知欲重要( B )9.直接指导式的幼儿园课程的心理学理论基础是：A、行为主义B、心理动力理论C、成熟论D、多元智能理论( A )10.认为教育是使人社会化，课程是为了使学生适应社会生活，下列哪一项课程的定义与这种解释最相符合：A、课程即社会文化的再生产B、课程即社会的改造C、课程即教学科目D、课程即预期的学习结果( A )二、判断说明题(一)1.课程目标就是教育目标。
华师《幼儿园课程》在线作业.doc
1.幼儿园课程不具有强制性，这是其( ) 。
A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性【参考答案】: B2.强调知识学习的课程是( ) 。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程【参考答案】: A3.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的( ) 。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉【参考答案】: D4.( ) 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标【参考答案】: C5.认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是( ) 。
A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔【参考答案】: B6.美国课程学家( ) 首先明确提出了课程目标这一概念。
A.博比特B.泰勒C.斯滕豪格D.杜威【参考答案】: B7.美国课程学者 ( ) 认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔【参考答案】: C8.幼儿园课程内容选择的首要依据是 ( ) 。
A.社会生活B.幼儿的发展C.成人的需要D.课程目标。
【参考答案】: D9.( ) 早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。
A.海伊—斯科普B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bankstreet）【参考答案】: A10.( ) 是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
A.表现性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.预成性目标【参考答案】: C11.2001年，我国教育部颁布了 ( ) 。
A.《幼稚园课程标准》B.《幼儿园暂行教学纲要》C.《幼儿园教育纲要》D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》【参考答案】: D12.( ) 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。
A.海伊—斯科普B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bankstreet）【参考答案】: A13.选择课程内容的 ( ) 是指在选择幼儿园课程内容时一定要注重帮助幼儿开展基础性的学习活动，形成其在学习、游戏和生活等活动中所必须的基本素质。
幼儿园课程论-题库含参考答案
幼儿园课程论-题库含参考答案幼儿园课程是幼儿教育的核心组成部分，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
以下是一套关于幼儿园课程论的题库及参考答案，希望能帮助您更好地理解和掌握这一重要领域的知识。
一、选择题1、幼儿园课程的基础是（）A 幼儿的兴趣和需要B 教师的教学计划C 幼儿园的教育目标D 家长的期望答案：A解释：幼儿的兴趣和需要是幼儿园课程的出发点和基础，课程应围绕满足幼儿的兴趣和需求来设计。
2、以下哪种课程模式强调以主题为核心组织课程内容？（）A 学科中心课程模式B 活动课程模式C 主题课程模式D 蒙台梭利课程模式答案：C解释：主题课程模式是以某一主题为核心，将与之相关的各种教育内容组织在一起。
3、幼儿园课程评价的主体不包括（）A 教师B 幼儿C 教育行政人员D 社区人员答案：D解释：幼儿园课程评价的主体通常包括教师、幼儿和教育行政人员，社区人员一般不直接参与课程评价。
4、以下哪项不是幼儿园课程目标制定的依据？（）A 幼儿的身心发展特点B 社会的需求C 学科知识D 幼儿园的硬件设施答案：D解释：幼儿园课程目标的制定主要依据幼儿的身心发展特点、社会需求和学科知识等，硬件设施不是直接的制定依据。
5、在幼儿园课程实施中，教师的角色主要是（）A 知识的传授者B 幼儿学习的引导者C 课程的执行者D 纪律的维护者答案：B解释：教师在幼儿园课程实施中应成为幼儿学习的引导者，激发幼儿的主动性和积极性。
二、填空题1、幼儿园课程内容的选择应遵循（）、（）、（）的原则。
答案：基础性、适宜性、生活化解释：基础性原则保证课程内容能为幼儿未来的发展打下基础；适宜性原则要求内容符合幼儿的年龄特点和发展水平；生活化原则使课程内容贴近幼儿的生活经验。
2、幼儿园课程的组织形式主要有（）、（）、（）。
答案：学科课程、活动课程、综合课程解释：学科课程按学科领域组织教学内容；活动课程以幼儿的活动为中心；综合课程则将多种课程形式融合。
《幼儿园课程》练习题（含答案）
《幼儿园课程》练习题《幼儿园课程》课程练习题第一章幼儿园课程概述一、练习题（一）名词解释。
1．幼儿园课程 2．融合课程 3．广域课程 4．活动课程 5．核心课程（二）简答题1．简述幼儿园课程的特点 2．简述以课程决策的层次为分类标准的课程类型3．简述以课程的功能为分类标准的课程类型（三）论述题。
阐述以课程组织形态为分类标准的课程类型二、练习题参考答案（一）名词解释1．答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2．答：将有关科目合并成为一个新的学科，合并后原来科目不再单独存在。
如将植物学、动物学、解剖学等融合成为生物学，就是典型的融合课程。
3．答：指不同学科分支的统合。
它比融合课程跨度更大。
例如许多中小学课程结构中出现的综合文科和综合理科，再把文学、艺术、舞蹈、哲学等统合为人文学科。
这三大类都是广域课程。
4．答：是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，又称经验课程。
它是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习、获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。
5．答：核心课程是受杜威儿童中心主义影响而出现的一种经验课程。
它的提出，是出于对活动课程仅以儿童兴趣和需要作为组织课程的依据，不足以反映社会生活的需要，另一方面又考虑到儿童对这类课程的确非常喜欢的事实。
它主张：一是反对学科分立所造成的支离破碎学习的倾向，主张将学科内容统合起来，成为学习核心。
二是强调学校教育的社会角色，学校教育必须协助学生澄清及维持共同社会价值观。
核心课程是对活动课程的改造，它努力达到以社会功能和社会问题为核心的学科内容的统合，属于社会本位的课程类型。
（二）简答题1．答：幼儿园课程特点（在以下基础上做简要阐述）；（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性；（2）幼儿园课程的全面性、生活性；（3）幼儿园课程的整合性；（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性；（5）幼儿园课程的潜在性2．答：美国学者古德莱德提出以课程决策的层次为标准把课程分为五种类型。
《幼儿园课程》练习题库参考答案
华中师范大学网络教育学《幼儿园课程》练习测试题库及答案一、单项选择题（ D ）1.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。
A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威（ A ）2.从计划的维度来定义课程的学者有。
A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔（ C ）3. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。
A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划（ B ）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。
A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（A）5.强调知识学习的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A）6.强调儿童经验的丰富的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（ A ）7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。
A.适宜性B.活动性C.基础性D.文化性（ B）8.幼儿园课程不具有强制性，这是其。
A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性（ A ）9.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ B ）10. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ D ）11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（ C ）12. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（ A ）13.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（ C ）14.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（ C）15. 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（ B ）16. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
《幼儿园课程》习题全套答案（大学期末复习资料）
项目一认识幼儿园课程1. 列举本项目中四种有代表性的课程定义并分析各种定义的优缺点？答：课程即教学科目，它要求把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，然后把这些学科的知识传授给学生，以实现教育的目的。
优点是有利于人们系统地选择和组织教学内容，是学生能够尽快、更好地掌握人类千百年来积累的科学知识，推动人类文明的发展和社会的进步；缺点是容易割裂知识之间的联系，忽视变化的经验，过分关注学习者是否掌握了知识，掌握了多少知识，而很难照顾到学生学习知识的不同方式和学生个性的差异。
课程即有计划的教学活动，优点是把课程看作是不直接和学生发生作用的计划，是一种静态的课程观；缺点是把课程看成是计划性的，忽略了课程的生成性，课程应该是一个活的东西，是具有弹性的，就像是直接把课程等同于学校的课程表一样，存在片面性。
课程即目标，把课程看作教育者试图达成的一些教育教学目标，或者希望通过学习而获得的学习结果。
优点是强调教育的目的性、计划性，便于课程的组织，有利于教育目的的实现；缺点是缺乏灵活性，不易照顾到变化了的教育环境及学生个体的差异。
课程即学习经验，优点是扩大了课程内容的范围，尊重学生的兴趣和需要，重视学生实际获得的经验和获得经验的过程；缺点是由于每个学生的差异，导致即使是在同一活动中获得的经验是不一样的，人们很难编订出学生在教师指导下所获得的全部经验。
因此，这种经验课程观难以使学生学到系统的、有目的、有计划的知识。
2、谈谈你对幼儿园课程的定义和实质的理解。
答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
幼儿园课程的实质：幼儿园课程是一门特殊的课程；幼儿园课程是一门开放的课程；隐性课程是幼儿园课程的重要因素。
3、简述幼儿园隐性课程的特点。
答：一是潜隐性。
隐性课程不属于教育计划之内的，它往往借助于正规课程的形式或其他方式存在，对受教育者的影响往往是是无意识不自觉，润物细无声。
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《幼儿园课程》练习题1-8章一、填空1.在英语中，课程一词来源于拉丁语，用名词形式解释该词的词义，课程的含义是_为儿童设计学习的轨__ 。
用动词形式解释该词的词义，课程的含义是_儿童对自己学习经验的认识_ 。
2.对课程的词源作一追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于__唐代__ 。
3.幼儿园课程的要素是_课程的理念、目标、内容、方法和评价_ 。
4.认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是__学科维度_ 。
5.基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是__经验维度__ 。
6、定义课程的四个基本维度分别是：学科领域维度、经验维度、目标维度、计划维度。
7、幼儿园课程的基本特点是：对儿童发展的积极关注。
1.一般认为，课程的基础学科是_心理学、社会学、哲学_ 。
2.皮亚杰认为：任何知识都发源于_动作_ ，主客体的各自联系分别演化成为_关于客体的物理知识 _ 和_关于主体的逻辑数理知识_ 。
3、社会建构主义者重视皮亚杰建构注意理论的后继发展在儿童建构中的作用。
3、蒙台梭利设计的课程反应了相当强烈的经验主义倾向。
3.社会建构主义者将研究主要集中在如何__在社会和文化的背景中__ 理解儿童的学习等方面。
4.围绕着认识的起源，特别是为认识提供普遍必然保证的逻辑范畴和规律的起源问题，经验论者与唯理论者长期以来争论不休，他们各自的代表人物和核心思想是：_洛克的“白板说”和笛卡儿的“天赋观念”_。
5.最近发展区是指：_儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异_。
6.鹰架教学是指：__为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程_。
1.皮亚杰将游戏看作是__同化大于顺应__ 的活动，在游戏中儿童用过去的经验去“改变现实”。
2.维果茨基认定，游戏创造了__最近发展区_ 。
3.认为儿童在游戏中能被满足做大人能做的事，有大人一般的本领，像大人一样生活的愿望，这是基于_弗洛伊德_观点。
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《幼儿园课程基础》试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20分。
）（）1.被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是。
A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（）2.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。
A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威（）3.从计划的维度来定义课程的学者有。
A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔（）4. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。
A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划（）5.认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是。
A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔（）6. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。
A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（）7.幼儿园实施的课程的主要形式是。
A.游戏B.活动C.教学D.生活（）8.强调知识学习的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（）9.强调儿童经验的丰富的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（）10. 幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的。
A.游戏性B.活动性C.基础性D.文化性（）11.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。
A.适宜性B.活动性C.基础性D.文化性（）12.幼儿园课程不具有强制性，这是其。
A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性（）12.幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中，迁移磨合地影响着幼儿的学习和发展，这是其。
A.游戏性B.非义务性C.潜在性D.文化性（）13.在研究幼儿时将有而当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（）14.研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（）15将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是。
.A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（）16.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（）17. 早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。
A.海伊—斯科普B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bank street）（）18. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（）19.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（）20.知识系统化教学是由提出的。
A.杜威B.张雪门C.乌索娃D.维果斯基（）21..美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（）22. 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（）23. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
A.逻辑顺序B.心理顺序C.内容顺序D.学科顺序（）24.幼儿园课程的主要特点是由决定的。
A.文化B.经济发展C.幼儿的身心特征D.环境（）25.“最近发展区”理论是前苏联的心理学家提出来的。
A.维果斯基B.斯宾赛C.杜威D.皮亚杰（）26. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。
A.认知学派B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bank street）（）27. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。
A.海伊—斯科普B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bank street）（）28. 是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。
A.杜威B.蒙台梭利C.马拉古兹D.维果斯基（）29.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在年。
A.1921B.1932C.1936D.1940（）30.2001年，我国教育部颁布了。
A.《幼稚园课程标准》B.《幼儿园暂行教学纲要》C.《幼儿园教育纲要》D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（）31.首先将“学前教学”引进教育学的人是。
A.杜威B.张雪门C.乌索娃D.维果斯基（）32.英国课程学者提出了课程编制的过程模式。
A.艾宾浩斯B.特纳C.斯坦豪斯D.斯波代克（）33. 是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（）34. 是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。
A.逻辑顺序B.心理顺序C.内容顺序D.学科顺序（）35.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的教育。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（）36.美国课程学家______首先明确提出了课程目标这一概念。
A博比特B泰勒C斯滕豪格D杜威( )37. 是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标( )38. 是某一教育机构的教育目标。
Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标( )39. 是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动所要达到的标准和质量规格。
Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标( )40. 是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
Ａ．教育目的Ｂ．培养目标Ｃ．教学目标Ｄ．行为目标( )41. 是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。
Ａ．表现性目标Ｂ．行为目标Ｃ．生成性目标Ｄ．预成性目标( )42. 是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。
Ａ．表现性目标Ｂ．行为目标Ｃ．生成性目标Ｄ．预成性目标( )43. 是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
Ａ．表现性目标Ｂ．行为目标Ｃ．生成性目标Ｄ．预成性目标( )44. "行为目标之父"是指．A．博比特B．泰勒C．斯滕豪格D．杜威( )45.从儿童身心发展的维度来理解和处理目标的代表人物是A．布鲁姆 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．哈托夫( )46. 是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料．Ａ．课程内容Ｂ．课程目标Ｃ．课程方案Ｄ．课程评价( )47. 美国的教育家_____认为，儿童应该“从做中学（Learning from doing）”。
A．博比特B．泰勒C．斯滕豪格D．杜威（）48 .美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。
A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划( )49.选择课程内容的是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。
Ａ．目的性原则Ｂ．基础性原则Ｃ．兴趣性原则Ｄ．适宜性原则( )50. 选择课程内容的是指在选择幼儿园课程内容时一定要注重帮助幼儿开展基础性的学习活动，形成其在学习、游戏和生活等活动中所必须的基本素质。
Ａ．目的性原则Ｂ．基础性原则Ｃ．兴趣性原则Ｄ．适宜性原则( )51.选择课程内容的是指在幼儿园课程内容选择过程中，课程设计者应关注和尊重幼儿对学习内容的兴趣，尽量选择儿童感兴趣的课程内容，引导幼儿主动积极地学习.Ａ．目的性原则Ｂ．基础性原则Ｃ．兴趣性原则Ｄ．适宜性原则( )52. 幼儿园课程内容选择的首要依据是。
A社会生活；B幼儿的发展；C成人的需要；D课程目标。
( )53. 是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。
A. 活动顺序B. 逻辑顺序C.心理顺序D.自然顺序( )54. 按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。
A.学科中心组织B.儿童中心组织C. 社会中心组织D.兴趣中心组织( )55.是以幼儿生活现实中某种社会问题为中心来组织课程内容的形式。
A.学科中心组织B.儿童中心组织C. 社会中心组织D.兴趣中心组织 ( )56. 是指在幼儿园课程内容的组织过程中，要对内容进行合理的编排，使经过组织的内容能保持一定合理的顺序，便于幼儿的学习，使幼儿在学习活动中能不断地扩展知识，增加技能，积累成果。
A.目的性原则B.方向性原则C. 连续性原则D. 顺序性原则( )57. 是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。
A. 预成方案B.动态方案C.生成方案D.静态方案( )58.是指在幼儿园课程内容的编排中，应该使内容的各个方面都能形成一个连续的序列，使内容和幼儿对内容的学习保持连续性。
A.目的性原则B.方向性原则C. 连续性原则D. 顺序性原则( )59. 是指在教师的计划和组织下开展的教师的教和幼儿的学习共同组成的双边活动，它是幼儿园课程实施的重要途径。
A.游戏活动B.生活活动C.交往活动D.教学活动( )60. 是指儿童在一定的环境中，通过运用自己已有的经验和技能来尝试操作和解释客观事物，以期发现和认识事物的特点及事物之间的内在联系的学习活动。
A.观察模仿B.尝试探究C.教学D.游戏( )61. 是儿童通过主动地阅读书籍和各种形式的读物，并运用自己的经验来理解读物中的相关内容的行为。
A.观察模仿B.尝试探究C.阅读D.游戏( )62. 就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。
A.自由教学B.集体教学C.小组教学D.个别教学( )63. 是以小组为单位进行的教学。
A.自由教学B.集体教学C.小组教学D.个别教学（）64.教师直接、明确地传递教育意图的教学方式是。
A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学.（）65.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是。
A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学（）66. 以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价（）67.在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价（）68.把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较的评价是。
A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价（）69. 指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。
A. 诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.中性评价（）70. 是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息的评价。