初中音乐 嘎达梅林
人音版音乐八上嘎达梅林ppt课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
十一次。今天大部分草原都已沙化，成为“科尔沁沙地”，
是西辽河沙丘平原一部分，属正在发展沙漠化土地，以风
蚀沙地半固定状态为主。当前科尔沁沙地正以每年1.9%
速度在发展，总面积8000万亩，是中国最大沙地。嘎达
梅林牺牲乌力吉木仁河，如今已然变成一条沙沟。河早已
断流，四面也是一片片沙化农田和一座座沙包、沙坨子。
梅林而忽略了孩子病情。以后病重时，又没有好医生医治，只能
沫点鸦片，劫狱前两天，孩子发高烧而死。
•
起义失败后，官军为了抓住牡丹实施大面积搜捕。牡丹不忍
看到无辜百姓为掩护自己而遭到屠杀，便毅然挺身就捕。牡丹被
捕之后，被李守信部下一名连长强娶成妻。这是牡丹第二次婚姻。
这个连长以后成了伪团长，1944年被日本人秘密杀害。牡丹与这
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四.起义
•
张作霖与常住奉天（沈阳）那木济勒色楞王爷约定开垦该旗大片草原为
农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井
离乡，引发当地牧民不满。嘎达梅林屡次到垦务局反对开垦，被免职。
•
1929年初，“东北易帜”后很快，张学良继续开垦蒙旗土地计划。嘎达
梅林等人发起“独贵龙运动”，即全部请愿人在纸上围着一个圆圈署名以隐藏
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嘎达梅林
6 3 3 2 3 5 6 1 6 2 3 2 1 6 2 . 33 5 1 6 - -
- 南 方 飞 来 小 鸿 雁 啊 ,不 落
北 方 飞 来 大 鸿 雁 啊 ,不 落 天 上鸿 雁 从 南往 北飞,是 为 了 天 上鸿 雁 从北往 南飞,是 为 了
长 江不 长 江不 追求 太 躲避 北
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二.妻子
•
嘎达梅林妻子牡丹是蒙古族近代史上不可多得女英雄。她在嘎
辽海版初中初一七年级下册音乐(简谱)嘎达梅林_课件1
的即最兰罕内又 总札小屯旗蒙名 兵萨的人（古业姓 。克兄。今哲喜莫
达弟嘎科里，勒 尔，达尔木汉特 罕“是沁盟名图 亲梅蒙左（孟， 王林古翼今青本 那”语中通山名 木是，旗辽，那 济其意）市蒙达 勒官为塔）古木 色职家木达族德 楞，中扎尔，，
嘎达梅林
（1892年—1931年4月5日）
பைடு நூலகம்
• 嘎达梅林读过几年私塾，通蒙汉文。 • 历任:旗卫队章京、昆都、扎兰、梅林等职。 • 1908年，在达尔罕旗旗卫队当兵服役， • 5年后被提升为旗卫队章京。 • 1916年被任命为旗卫队的扎兰（参领），1925年被提升为
蒙古族民歌的特点
• 蒙古族民歌声音宏大雄厉，曲调高亢悠扬而闻名世界。 • 其内容非常丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、
山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等，这些民歌生动地 反映蒙古社会的风土人情。
下课！
嘎达梅林
蒙古人自称“蒙古”。“蒙古”这一名称较早 记载于中国《旧唐书》和《契丹国志》，其意为 “永恒之火”，别称：“马背上的民族”。蒙古人 发祥于额尔古纳河流域，史称“蒙兀室韦”、“萌 古”等。
白节、“马奶节”，那达慕大会：蒙古语意为 “游戏”或“娱乐”。原指蒙古族传统的“男子三 竞技”——摔跤、赛马和射箭。随着时代的发展， 逐渐演变成今天的包括多种文化娱乐内容的盛大庆 典活动和物资交流活动。
旗军务梅林（统领）。 • 后因拒绝达尔罕王福晋要把旗卫队收租的土地交给王府支配
而被撤职。
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗 地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引 起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利 益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效， 他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹 闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅 林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族 统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李 守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈 牺牲。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《嘎达梅林》这首歌曲的背景及意义。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
教学方法：1. 讲故事的方式引导学生了解背景。
2. 播放歌曲，让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 向学生介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
3. 播放歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《嘎达梅林》的旋律。
2. 培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
教学内容：1. 教授《嘎达梅林》的旋律。
2. 指导学生进行歌唱练习。
1. 示范教学，让学生跟随老师学唱。
2. 分组练习，互相观摩和交流。
教学步骤：1. 教授《嘎达梅林》的旋律，让学生跟随老师学唱。
2. 引导学生进行分组练习，互相观摩和交流。
3. 对学生的歌唱进行点评和指导。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生深入了解《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
教学内容：1. 深入解析《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 分析歌曲中的民族音乐元素。
教学方法：1. 音乐分析法，让学生聆听并感受歌曲的曲调。
2. 歌词解析法，解读歌曲中的意义和情感。
教学步骤：1. 让学生聆听《嘎达梅林》，并感受歌曲的曲调。
2. 解读歌曲中的意义和情感，分析歌词的表达。
3. 对歌曲中的民族音乐元素进行讲解和示范。
第四章：歌曲表演1. 培养学生对音乐的实践能力和团队协作精神。
2. 提高学生对《嘎达梅林》歌曲的演唱水平和表现力。
教学内容：1. 组织学生进行歌曲表演。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情。
教学方法：1. 团队协作法，让学生分组进行表演练习。
2. 示范教学，让学生跟随老师学习歌唱技巧和表情。
教学步骤：1. 组织学生进行分组表演练习。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情，跟随老师学习。
初中音乐嘎达梅林教学设计
初中音乐嘎达梅林教学设计引言：嘎达梅林，一种独特的音乐仪器，它是西方管弦乐队中的一种打击乐器，也是西方乐器中最大的乐器之一。
嘎达梅林的音色浑厚而富有力度，具有独特的音乐性，因此在音乐教育中有着广泛的应用。
本文将针对初中音乐教学中嘎达梅林的教学设计进行探讨，以提供教师们在音乐课堂中灵活运用嘎达梅林的教学参考。
一、教学目标：1. 了解嘎达梅林的基本知识，包括结构、起源、发音原理等；2. 掌握嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等；3. 能够用嘎达梅林伴奏演奏简单的音乐曲目；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 嘎达梅林的起源和发展历程；2. 嘎达梅林的基本结构和演奏技巧；3. 嘎达梅林的音乐特点和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段包含嘎达梅林演奏的音乐，引发学生对嘎达梅林的兴趣，并激发学生对嘎达梅林的了解和学习的欲望。
2. 介绍嘎达梅林的基本知识：教师向学生介绍嘎达梅林的起源和发展历程，包括其在西方管弦乐队中的作用和音色特点。
3. 分析嘎达梅林的结构：教师通过展示实物或利用图示来详细解释嘎达梅林的结构，包括嘎达梅林的音槌、共鸣箱、弦等部分的作用和传声原理。
4. 演示嘎达梅林的演奏技巧：教师亲自示范嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等，帮助学生掌握正确的演奏姿势和技巧。
5. 学生练习和反馈：教师分组指导学生进行嘎达梅林的演奏练习，并及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。
6. 学生创作和合作：教师根据学生的不同水平安排小组合作演奏，让学生根据嘎达梅林的特点创作简单的乐曲，培养学生的音乐创造力和团队合作能力。
7. 表演与评价：教师组织学生进行嘎达梅林的集体演奏，并进行评价和点评，鼓励学生展示个人才华和突出表现。
四、教学评价：1. 视频录像评价：通过录像评价学生在嘎达梅林演奏中的表现，包括技巧、节奏和音准等方面的评价。
2. 学生自我评价：学生可以通过填写评价表或进行小组互评等形式对自己的表现进行评价和总结，从而提高自我认知和学习动力。
《嘎达梅林》-人音版八年级音乐教案教案
《嘎达梅林》-人音版八年级音乐教案教案一、教学内容本次教学内容是《嘎达梅林》人音版。
通过学习此曲，可以全面了解二胡演奏技巧、艺术特色等方面的知识，加深对民族音乐的理解和感受。
二、教学目标1.能够了解《嘎达梅林》的传统演奏技巧，并能够在接触人声版后加深理解；2.能够感受古老民族的独特韵味，体会音乐与文化的联系；3.能够通过二胡演奏，提高音乐基本技能三、教学步骤（一）探究学情1.谈话交流：通过文字、声音、影像等多种途径呈现嘎达梅林的传统演奏技巧，让学生能够理解其技艺和特色；2.呈现资源：可以通过多媒体设备或音响设备呈现人声版本的《嘎达梅林》，让学生进一步感受二胡演奏的魅力。
（二）注意点讲解1.演奏技巧：向学生介绍二胡演奏的基本技巧，例如指法、弓法等，以便学生能够掌握基本演奏技艺；2.调性掌握：解析歌曲的基本调性，让学生能够准确把握音调，演奏更加纯正；3.情感诠释：演奏《嘎达梅林》时，应多注意情感的准确表达，让学生能够理解乐曲表达的情感，将其融入演奏中。
（三）课堂实践1.音阶练习：通过练习音阶，让学生熟练掌握基本指法；2.演奏练习：引导学生模仿老师或观看人声版的演奏技巧，提高演奏水平；3.个性发挥：在熟悉乐曲的基础上，引导学生发挥个性，从而发现更多音乐的魅力。
四、教学要点1.学生要求耐心聆听，认真学习演奏技巧；2.学生要注重练习，集中注意力，不断提高技艺；3.学生在演奏时，要注意调性掌握，确保演奏准确；4.学生应注意情感表达，深刻领悟乐曲所表达的情感；5.学生应该良好地发挥自己，发掘并展现自己的音乐才华。
五、教学反思我们在本次教学中，注重了对传统演奏技巧的讲解以及对人音版本的音乐欣赏。
同时，在教学过程中，通过练习音阶等环节，加强了学生的技能训练，帮助学生快速提高演奏水平。
个性发挥环节，则对学生音乐才华的展现起到了极为重要的作用。
不过，本次教学中还需再加强学生情感表达能力的培养，让学生在演奏中更好地表达乐曲的情感，使其让乐曲更具感染力。
人音版音乐八上《嘎达梅林》ppt课件
田和一座座沙包、沙坨子。有关当局者在努力使沙漠化逆
转，当前尚无明显成效。
•
据新华社报道，中国国家林业局最新监测，科尔沁沙
地每年绿化面积大于沙化面积约75万亩。
六.大事年表
• 1929年发起“独贵龙”运动； • 1929年7月26日去沈阳请愿时被捕，被押回本旗
投入监牢； • 1929年11月13日劫牢反狱；出狱后组织起义； • 1931年4月5日被张学良部杀害。
隐藏领头人，去沈阳向那木济勒色楞请愿。7月26日请愿代表色仁尼玛、赵舍
旺、僧格嘎如布和嘎达梅林被捕，被押回本旗投入监牢。11月13日夜嘎达梅
林的妻子牡丹其其格伙同一些人劫牢反狱，将嘎达梅林救出。于是嘎达梅林组
织起义，领导了一支700多人的抗垦军队，提出了“打倒测量局，不许抢掠民
财”的口号，袭击垦务局和垦荒军，驱逐测量队，转战于昭乌达盟（今赤峰市
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初中音乐教案模板嘎达梅林
课题：《嘎达梅林》课时：2课时教学目标：1. 通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，培养学生用圆润、连贯的声音唱歌，正确理解歌曲内容。
2. 了解蒙古族风土人情、生活习惯等，增强学生对民族文化的认识。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习嘎达梅林为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 掌握长音的保持技巧。
教学难点：1. 长音的保持。
2. 歌曲中节奏的把握。
教学手段：1. 讨论法2. 视唱法3. 视听法4. 情景教学法教材分析：《嘎达梅林》是一首具有浓郁蒙古族特色的民歌，歌曲讲述了蒙古族英雄嘎达梅林为保护草原和百姓，带领人民奋起反抗最后壮烈牺牲的故事。
歌曲旋律激昂、节奏明快，具有很高的艺术价值。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放蒙古族音乐片段，引导学生感受蒙古族音乐的特点。
2. 提问：你们知道蒙古族吗？你们对蒙古族有哪些了解？3. 引入课题：《嘎达梅林》。
二、歌曲学习1. 播放歌曲《嘎达梅林》，引导学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 分析歌曲的结构，引导学生了解歌曲的组成部分。
3. 讲解歌曲中长音的保持技巧，并指导学生进行练习。
4. 分组讨论：如何用圆润、连贯的声音唱歌？5. 指导学生演唱歌曲，注意节奏和感情的把握。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调长音的保持技巧和节奏的把握。
2. 布置课后作业：回家后，与家人分享你在课堂上学到的知识。
第二课时一、复习1. 播放歌曲《嘎达梅林》，检查学生对歌曲的掌握情况。
2. 回答学生提出的问题，解答学生在学习过程中遇到的困惑。
二、拓展1. 讲解嘎达梅林的故事，引导学生了解英雄事迹。
2. 组织学生讨论：我们应该如何学习嘎达梅林的精神？3. 分组进行角色扮演，模拟嘎达梅林带领人民反抗的场景。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的精神。
2. 布置课后作业：写一篇关于嘎达梅林的故事。
教学反思：本节课通过学习歌曲《嘎达梅林》，让学生了解了蒙古族文化和英雄事迹，增强了学生的民族自豪感和爱国情怀。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 学会演唱歌曲《嘎达梅林》。
3. 通过对歌曲的学习，感受嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《嘎达梅林》，了解蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中音准、节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学音频、视频资料。
2. 乐谱。
3. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入：通过播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的风格特点，引出本课歌曲《嘎达梅林》。
2. 教学歌曲：教唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生音准、节奏的把握。
3. 歌曲分析：介绍歌曲的背景，分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生体验歌曲中的情感。
4. 实践活动：分组演唱歌曲，培养学生的合作意识。
5. 总结：通过对歌曲的学习，让学生了解嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
五、课后作业：1. 让学生回家后练习演唱歌曲《嘎达梅林》，加强音准、节奏的训练。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 鼓励学生搜集其他蒙古族音乐作品，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度以及演唱表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲《嘎达梅林》的掌握程度，包括音准、节奏、情感表达等。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，家长签字确认的情况。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否能够引导学生充分体验歌曲的情感。
2. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要进行调整。
3. 学生对蒙古族音乐的理解和欣赏能力是否有提高。
八、拓展学习：1. 推荐学生学习其他蒙古族音乐作品，加深对蒙古族音乐的理解。
2. 鼓励学生参加学校的音乐社团或民族音乐表演活动，提高实践能力。
3. 引导学生探索嘎达梅林的历史背景，了解蒙古族的文化。
九、课程资源：1. 蒙古族音乐相关书籍、乐谱。
2. 网络资源，如蒙古族音乐视频、音频资料。
3. 相关音乐软件或应用程序，辅助教学。
苏少版音乐八上《嘎达梅林》word教案
《嘎达梅林》学习目标1、理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。
2、打破狭隘的民族观，唤起民族激情并热爱英雄。
重点难点：分析作品的内容，能感知嘎达梅林的事迹是如何用音乐来讲述、表达的。
教学工具：多媒体、投影仪教学过程：一、课前播放马头琴独奏《嘎达梅林》二、师生问好三、导入新课1、请同学们观看一段影片，并回答两个问题。
①它是一种什么乐器演奏的？②它属于哪个民族特有的乐器？2、方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。
嘎达梅林是内蒙古的一位英雄。
今天老师就要通过一首交响诗带同学们去看看在这位英雄身上到底发生了什么故事。
四、欣赏交响诗《嘎达梅林》一、下面我们就来听听作曲家是如何用交响诗来讲述这个历史事件的。
1、请结合故事发生的背景，聆听乐曲的引子。
思考：引子部分使你联想到了什么？情绪怎么样？2、引子部分情绪舒缓，安逸，但音乐中似乎有些许不安的情绪，好像有事情要发生。
有故事要发生，我们进入交响诗的呈示部。
3、聆听呈示部第一主题（草原主题），回答问题。
故事发生在什么地方？？给你什么样的感觉？有辽阔的草原的感觉。
故事发生的地点作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原的主题。
牧民们过着安逸的生活。
4、事件的发生地点交代清楚了，还需要什么？导入——人物。
请聆听音乐，什么人物出现了？音乐在音色、力度上是如何塑造这一人物形象的，与草原主题对比。
从音乐上分析，你觉得封建王公对当时的牧民压迫的重还是轻？对，是很重的。
牧民们遭到了巨大的压迫，最终必将起来怎么样？导入——反抗。
5、好，请聆听呈示部的第二主题（号召起义）音乐在力度，音色上和王爷的主题对比。
给你印象最深的音色是什么？？让你联想到什么？？导入——号角。
二、事件进入了展开部号角吹响了，战斗打响了。
我们知道这个事件是发生在大草原上，在草原上打仗，少不了的是什么？导入——马。
到底是不是马呢?作曲家在音乐中会有解答，倾听音乐，回答问题、念念节奏。
初中嘎达梅林教案
初中嘎达梅林教案教学目标：1. 让学生了解蒙古族的风土人情、生活习惯等，培养学生的民族意识。
2. 通过学习《嘎达梅林》，培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：准确表达歌曲感情。
教学难点：长音的保持。
教学准备：教材、音响设备、黑板、投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍蒙古族的基本情况，包括衣食住行、那达慕大会等。
2. 引导学生讨论蒙古族的音乐特点，为学生学习《嘎达梅林》做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍嘎达梅林的背景故事，让学生了解歌曲的历史背景。
2. 分析歌曲的结构，讲解歌曲的主题、副歌等。
3. 教授歌曲的旋律，让学生跟着老师学唱。
三、歌曲学习（15分钟）1. 让学生分组学习，讨论歌曲中的民族特色。
2. 每组选取一个段落进行演唱，互相交流学习。
3. 老师对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
四、歌曲演练（10分钟）1. 让学生整体演唱歌曲，注意纠正发音不准确的地方。
2. 针对歌曲中的长音部分，进行专项训练，提高学生的音准。
3. 老师演奏歌曲，学生跟唱，提高学生的节奏感。
五、歌曲展示（5分钟）1. 让学生分组进行歌曲表演，展示学习成果。
2. 选取表现优秀的小组进行全班展示，给予表扬。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课的学习收获。
2. 强调嘎达梅林的精神，教育学生热爱祖国、热爱民族。
教学延伸：1. 组织学生进行嘎达梅林主题的绘画、写作等活动，丰富学生的民族文化知识。
2. 邀请蒙古族歌手或舞蹈演员来校进行表演，让学生更深入地了解蒙古族文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对蒙古族的音乐有了更深入的了解，能够用正确的发音和感情演唱《嘎达梅林》。
在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行指导，提高他们的音乐素养。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同进步。
人音版音乐八上《嘎达梅林》ppt课件
丹忙于营救嘎达梅林而忽略了孩子的病情。后来病重时，又没有
好医生医治，只能沫点鸦片，劫狱前两天，孩子发高烧而死。
•
起义失败后，官军为了抓住牡丹实行大面积搜捕。牡丹不忍
看到无辜的百姓为掩护自己而遭到屠杀，便毅然挺身就捕。牡丹
被捕之后，被李守信部下一名连长强娶成妻。这是牡丹的第二次
婚姻。这个连长后来成了伪团长，1944年被日本人秘密杀害。牡
市）、哲里木盟一带。
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张学良命张海鹏部一个骑兵团和汤玉麟属下东北骑兵第17旅李守信团出
兵围剿。1931年4月5日，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图附近新开河（今乌力
吉木仁河）畔的红格尔敖包屯渡口，准备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林
战死。李守信割下了嘎达梅林的头，回开鲁送给崔兴武旅长，崔兴武用木匣包
装送汤玉麟。汤玉麟又交给了达尔罕亲王，并在旗内悬挂示众。后来在乌力吉
族民众被迁入成为佃农。中华民国成立后，1914 年2月，民国政府内务、农商、财政等部及蒙藏事
务局联合制定《禁止私放蒙荒通则》和《垦辟蒙
荒奖励办法》，准备大兴蒙垦。从1916年，奉系
军阀张作霖开始大量放垦。放垦戍边增强了边防，
促进当地的经济发展，但也损害了蒙古族牧民的
利益。从1904年的白音大赉起义开始，抗垦起义 此起彼伏。
四.起义
•
张作霖与常住奉天（沈阳）的那木济勒色楞王爷商定开垦该旗的大片草
原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小，牧民被
迫背井离乡，引起当地牧民的不满。嘎达梅林多次到垦务局反对开垦，被免职。
•
1929年初，“东北易帜”后不久，张学良继续开垦蒙旗土地的计划。嘎
达梅林等人发起“独贵龙运动”，即所有请愿的人在纸上围着一个圆圈签名以
初中音乐《嘎达梅林》教案模板
初中音乐《嘎达梅林》教案模板一、教学目标•理解《嘎达梅林》的意义、内涵和背景；•能够读唱《嘎达梅林》的歌词，并能准确地表达歌曲所要表达的情感；•探究乐曲的基本节奏、旋律和曲式。
二、教学重点•歌曲的意义和内涵；•歌曲的表达技巧；•乐曲的节奏、旋律和曲式。
三、教学难点•歌曲的情感表达；•对乐曲节奏、旋律和曲式的理解和应用能力。
四、教学材料•《嘎达梅林》歌曲音频文件；•《嘎达梅林》歌词；•PowerPoint演示文稿。
五、教学过程1. 热身（15分钟）•让学生表演一首自己会唱的歌曲，以此活跃课堂氛围。
2. 导入（10分钟）•通过PowerPoint演示文稿，引导学生了解《嘎达梅林》的背景、内涵和意义，进一步培养学生的审美情操。
3. 听歌、朗读与精读（30分钟）•播放《嘎达梅林》歌曲音频文件，让学生仔细听，熟悉歌曲的曲调和歌词；•让学生跟着音频文件唱歌，并进行朗读练习，以提高学生的口语表达能力；•通过精读讲解歌词，帮助学生深入了解歌曲的意义和内涵。
4. 探究乐曲（40分钟）•介绍乐曲的基本节奏、旋律和曲式；•让学生在老师的带领下模仿乐曲的基本节奏、旋律和曲式，通过此次探究，帮助学生更好地理解乐曲的特点。
5. 合唱练习（15分钟）•让学生分组进行合唱练习，通过合唱练习，巩固学生对乐曲的理解和记忆。
六、教学评价方法•分组合唱比赛；•板书检查学生对乐曲的掌握程度。
七、课后作业•音乐作品欣赏、分析报告：对自己喜欢的音乐作品进行分析和解读，并用一份报告来表达自己的观点和感受。
八、教学反思通过本次教学，学生对《嘎达梅林》的理解更加深入了，通过合唱比赛，学生的团队合作能力得到了锻炼，并且通过个人报告，学生的文学素养得到了提高。
但是在教学过程中，需要注意掌握好节奏，以免影响学生对乐曲的理解和表达。
嘎达梅林初中教案
嘎达梅林初中教案一、教学目标1. 通过学习《嘎达梅林》这首歌曲，让学生了解蒙古族的风土人情和生活习惯，感受蒙古族音乐的特色。
2. 培养学生用圆润、连贯的声音唱歌，并正确地理解歌曲内容。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：准确表达歌曲感情。
2. 教学难点：长音的保持。
三、教学方法1. 讨论法：通过分组讨论，让学生深入了解歌曲背景和蒙古族文化。
2. 视唱法：引导学生观察乐谱，练习演唱歌曲。
四、教学内容1. 歌曲背景介绍：讲解《嘎达梅林》这首歌曲的由来，介绍蒙古族英雄嘎达梅林的感人事迹。
2. 乐理知识：讲解蒙古族音乐的特征，如音阶、节奏等。
3. 歌曲学唱：分析歌曲结构，教授歌曲旋律，引导学生正确演唱。
4. 情感体验：让学生在演唱过程中，感受歌曲所表达的英勇、悲壮情感。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍蒙古族的风土人情，引发学生对蒙古族音乐的兴趣。
2. 新课讲授：讲解歌曲背景，让学生了解嘎达梅林的事迹，感受英雄精神。
3. 歌曲学唱：分析歌曲旋律，教授歌词，引导学生正确演唱。
4. 情感体验：分组讨论，让学生分享自己在演唱过程中的感受。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的精神品质。
六、教学评价1. 学生演唱评价：评价学生在演唱过程中的音准、节奏、感情表达等方面。
2. 讨论参与评价：评价学生在分组讨论中的积极参与度和发言质量。
3. 情感体验评价：评价学生在演唱过程中对英雄精神的理解和感受。
通过本节课的学习，让学生深入了解蒙古族音乐文化，感受嘎达梅林的英雄气概，培养学生热爱民族英雄、为祖国为人民奋斗的精神品质。
嘎达梅林音乐教案
嘎达梅林音乐教案嘎达梅林音乐教案【篇一：嘎达梅林音乐教案】《嘎达梅林》教学设计（二）教学内容：认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》教学目标：1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。
3、初步了解蒙古的风土人情。
教学重点：认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备：多媒体课件、录音机。
教学过程：一、导入：今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的音乐四十分。
我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：1. 乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）二、新授部分：（一）蒙古族风土人情。
你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北、青海，蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人约为 1000 万人。
中国的蒙古族人口为 581 万人（2000 年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。
蒙古族自称蒙古。
蒙古这一名称较早记载于《旧唐书》和《契丹国志》，其意为永恒之火。
别称：马背民族。
吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以马乳为主。
穿：四件套（首饰、长袍，腰带。
靴子。
）住：主要居住在蒙古包。
圆形为主，冬暖夏凉。
易于拆建。
语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。
传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕娱乐游戏之意。
包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。
歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：分长短调两种。
乐器：马头琴。
宗教信仰：喇嘛教。
（二）认识马头琴1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）3、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
八年级音乐课《嘎达梅林》说课稿
八年级音乐课《嘎达梅林》说课稿尊敬的各位领导及老师们：大家好！今天我说课的内容为初中八年级阶段的音乐赏析课《嘎达梅林》。
说课包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学过程。
一、说教材1、内容分析：交响诗《嘎达梅林》时人音版第15册第四单元音诗音画的内容，他描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀英勇奋战的悲壮事迹。
音乐素材来自同名民歌，作品曲式为奏鸣曲式，分呈示部、展开部和再现部。
作品体材为交响诗，开始一首叙事性及戏剧性的大型单乐章管弦乐曲，使用了交响形式的手法，以著名的蒙古民族历史故事为题材，故事情节形象的呈现于乐曲中，全曲用时约17分钟。
2、教材中的的地位：在本单元中，安排的三首都是标题音乐的作品，前两首都是交响音画，比较平面、简单，而《嘎达梅林》是唯一的一首交响诗，而且从作品的深度来说更加深刻，容量也更大。
鉴于此，应该吧这一内容安排为欣赏课的第二课时。
从各民族音乐体系来说，教材13册的二单元安排了新疆的民族音乐，15册二单元安排了藏族民间民族音乐，而蒙古族音乐在初中教材中出现是第一次，也是唯一的一次。
作为一首以蒙古民歌为素材的音乐作品，它也应当承担起帮学生了解蒙古民族民间音乐的作用。
二、教学目标、1、情感目标：通过延长民歌和欣赏民歌，让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。
2、认知目标：通过对《嘎达梅林》主题的学习和演唱，让百分之八十的学生能够掌握简谱。
3、技能目标：让学生理解音乐中的四分附点音和二分切分音。
三、分析学情对于八年级的学生来说，对音乐的了解和感知能力比较弱，所以以想象的方法通过老师描述来提高学生对音乐情绪的理解能力。
因学生中大多数对简谱的认识能力不够，所以教师加大力度在简谱学唱上，并不断的鼓励和表扬学生。
四、说教法1、赏析法：通过主题演奏，让学生辨别音乐中速度对音乐情绪的影响，能够让学生通过听，更加完整的理解音乐所表达的内涵。
初中音乐《嘎达梅林》教学设计
初中音乐《嘎达梅林》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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天津市大港区第六中学八年级音乐课件：嘎达梅林
课堂小结
1.《嘎达梅林》的曲作者是（辛沪光 ）。 2.《嘎达梅林》的音乐体裁是（ 交响诗 ）。 3. 名词解释：交响诗
是一种单乐章的标题交响乐，大多以文学作品 （诗歌、戏剧）为题材。包括音诗、音画。 4. 作品分为几部分？ 三部分：呈示部、展开部、再现部
交响诗
是一种单乐章的标题交响乐，大多 以文学作品（诗歌、戏剧）为题材。包 括音诗、音画。
草原主题：
呈示部
作品用什么乐器演奏主题旋律，让人们联想到一望无际美丽
的大草原景色？（B ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A.长笛
B.双簧管
战争主题：
展开部
1.作曲家是如何运用音乐的语汇塑造人物形象的？
恶势力形象：音乐力度： A.很强 演奏乐器： A.弦乐器
英 雄 形 象：演奏乐器： A.小号
B.很弱 B.铜管乐器与打击乐队 B.铜管乐器与打击乐队
2.音乐是用什么样的节奏来表现人们背着枪骑着马从四面八方奔 驰而来的场景？
节奏练习
∶
∶
民歌主题：
再现部
1.民歌主题出现了（ B ）次？ A.三次 B.五次
2.民歌主题（在力度、速度、情绪上）是如何发展 变化的？ 力度越来越强；速度变快；情绪则由哀悼变成颂歌