高校的人文素质教育
高校人文素质教育模式的改革与创新
高校人文素质教育模式的改革与创新高校人文素质教育在培养学生全面发展和综合素质的过程中起着重要的作用。
然而，随着社会发展的迅猛和人才需求的多元化，高校人文素质教育模式面临许多挑战和变革的需求。
为了更好地适应社会需求和培养未来人才，高校人文素质教育模式改革与创新势在必行。
首先，高校应该注重培养学生的实践能力。
传统的人文素质教育模式偏重于理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力的培养。
现实中，很多高校学生在进入社会后，面临实际应用的困境。
因此，高校人文素质教育模式应该改变以课堂为中心的教学模式，注重学生的实践能力培养。
学校可以通过开设实践课程、引入实践项目和实习等形式，让学生在课堂以外的实践活动中锻炼自己的能力。
其次，高校应该注重培养学生的创新思维能力。
当前社会的变革和发展要求人才具备创新思维和创新能力。
然而，传统的人文素质教育模式往往侧重于知识的灌输，无法有效地培养学生的创新思维能力。
因此，高校应该在人文素质教育中加大对学生创新思维的培养力度。
学校可以通过开设创新思维课程、举办创新创业大赛等方式，激发学生的创新潜能，并培养创新思维的意识和能力。
进一步，高校应该注重培养学生的团队合作能力。
在现实社会中，团队合作已成为一种重要的能力，而传统的人文素质教育模式较少涉及团队合作培养。
为此，高校应该改革人文素质教育模式，注重学生团队合作能力的培养。
学校可以通过开设团队合作课程、组织学生项目团队等方式，培养学生的合作精神、沟通技巧，以及组织协调能力。
此外，高校人文素质教育模式的改革与创新还应注重培养学生的实践能力，强调学科交叉与综合素质的培养。
实践能力是学生在社会实践中培养的一种重要能力，包括实际操作能力、解决问题能力等。
传统的人文素质教育模式主要以课堂教学为主，很少涉及学生的实践能力培养。
因此，高校应该改革人文素质教育模式，增加实践教学环节，鼓励学生参与社会实践和实习，培养他们的实践能力和应对实际问题的能力。
同时，传统的人文素质教育模式往往是按专业分类教学，导致学生对其他学科知识的了解比较薄弱。
大学生人文素质教育
大学生人文素质教育随着社会的发展和进步，大学生人文素质教育变得越来越重要。
作为高等教育的重要组成部分，人文素质教育旨在培养学生综合素质，提高其人文素养和社会责任感。
本文将从教育目标、培养方法以及政策措施等方面探讨大学生人文素质教育的重要性。
一、教育目标大学生人文素质教育的目标是培养学生的综合素质。
这一教育目标包括几个方面：首先，提升学生的人文素养。
人文素质是指一个人对自然、社会、人类的历史和文化有所了解和认识的能力。
通过人文素质教育，学生可以加深对人文知识的理解，培养自己的思辨能力和批判精神。
其次，加强学生的道德修养。
大学生人文素质教育要培养学生的道德观念和道德意识，提高他们的道德水平。
只有具备正确的道德价值观和行为准则，才能成为社会的有益之才。
最后，培养学生的社会责任感。
通过人文素质教育，学生应该对社会问题和现象有所觉察，并积极参与社会实践，担当起社会责任。
这样，他们在面对社会问题时能够从多个角度思考，提出解决方案。
二、培养方法为了实现上述的教育目标，人文素质教育需要采用有效的培养方法。
以下是几种常见的方法：首先，提供多元化的课程。
学校应该设立开设与人文素质相关的课程，如哲学、文学、历史、艺术等。
通过这些课程的学习，学生可以拓宽自己的知识面，并对人文领域有更深入的认识。
其次，组织丰富多样的活动。
学校可以结合社会实践和公益活动，组织学生参与各类志愿者活动、社会调研和实地考察等。
这样的活动可以锻炼学生的实践能力，加深他们对社会问题的认知。
再次，注重培养学生的创新能力和思辨能力。
学校可以开展一些探究性学习活动，鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题。
同时，可以进行团队合作和辩论活动，提高学生的合作能力和辩证思维能力。
最后，加强师资队伍建设。
学校应该优化教师队伍的结构，提高教师的教学水平和人文素养。
只有具备高水平的师资队伍，才能更好地实施人文素质教育，为学生提供优质的教育资源。
三、政策措施为了促进大学生人文素质教育的发展，政府和学校应该制定相关的政策措施。
高等学校人文素质教育的调查研究
高等学校人文素质教育的调查研究一、引言人文素质教育是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、提高社会责任感、增强创新能力等方面具有重要意义。
然而，当前高等学校人文素质教育的实施情况如何？存在哪些问题？如何改进？针对这些问题，我们进行了深入的调查研究。
二、人文素质教育的含义与重要性人文素质教育旨在培养学生的人文素养，包括文化、艺术、历史、哲学等方面的知识和能力。
人文素质教育对于提高学生的综合素质、增强社会责任感、培养学生的创新能力和实践能力等方面具有重要意义。
同时，人文素质教育也有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、高等学校人文素质教育的现状通过调查研究，我们发现当前高等学校人文素质教育存在以下问题：1、课程设置不够合理：人文素质教育的课程设置相对单一，缺乏多样性和深度。
2、教学方法不够灵活：人文素质教育的教学方法相对传统，缺乏创新和多样性。
3、师资力量相对薄弱：人文素质教育的师资力量相对不足，教师的专业素养和教学水平有待提高。
4、学生参与度不高：学生对人文素质教育的重视程度不够，参与度不高。
四、影响人文素质教育的因素经过分析，我们发现以下因素影响了人文素质教育的实施效果：1、教育理念：部分高校过于注重专业知识教育，忽视了人文素质教育的重要性。
2、课程设置：课程设置的合理性和多样性直接影响人文素质教育的实施效果。
3、师资力量：教师的专业素养和教学水平是实施人文素质教育的重要因素。
4、学生态度：学生对人文素质教育的态度和行为直接影响其学习效果。
五、改进人文素质教育的建议针对以上问题，我们提出以下建议：1、优化课程设置：增加人文素质教育的课程种类和深度，注重多样性和实践性。
2、改革教学方法：引入多样化的教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3、加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教学水平，加强师资培训和引进。
4、提高学生参与度：加强宣传和教育，提高学生的人文素质教育意识，鼓励学生积极参与相关活动。
新时代院校大学生人文素质培养
新时代院校大学生人文素质培养随着新时代的到来，人们对大学生的要求也越来越高，不再仅仅局限于专业知识的学习，更加注重大学生的人文素质培养。
人文素质是指一个人在思想、品德、文化修养、审美情趣、创新精神等方面的综合素质。
而大学生是国家的栋梁，他们的人文素质对于国家的发展和进步有着不可忽视的重要作用。
新时代的院校应当重视对大学生人文素质的培养，为他们提供更好的教育和培养环境，使他们成为具有高度人文素质的社会栋梁。
新时代院校应注重为大学生提供全面的人文素质教育。
人文素质教育不仅仅是培养学生的文化知识，更多的是培养学生的思想品质和审美情趣。
学校应当开设丰富多彩的人文课程，如文学、艺术、哲学、历史等课程，让学生在学习中感受人文之美，提高自己的人文修养。
学校还应当加强道德教育，培养学生的责任感、爱心和公德心，使他们具备健康的人格和道德品质。
只有通过全面的人文素质教育，才能使大学生具备高度的人文素质，为社会做出更多的贡献。
新时代院校应注重开展各种形式的人文素质实践活动。
人文素质实践活动是大学生人文素质培养的重要环节，通过参与各种实践活动，学生可以将所学的知识与实际生活相结合，提高自己的人文素养。
学校可以组织学生参加社会公益活动、文化艺术活动、志愿者活动等，让学生积极参与社会实践，增长见识，提高综合素质。
学校还可以组织学生参加实践性的课程，如实地考察、社会实践等，让学生亲身体验人文之美，提高自己的人文素养。
通过实践活动，可以使学生更好地理解和掌握所学的知识，提高人文素质。
新时代院校应注重加强家校合作，促进大学生人文素质的全面提升。
学校和家庭是大学生成长成才的重要环节，学校应当和家长们加强沟通和合作，共同关心学生的人文素质教育。
学校可以通过各种途径向家长宣传人文素质教育的重要性，鼓励家长积极参与学生的人文素质教育，共同为学生提供更好的成长环境。
学校还可以邀请家长参加学校的人文教育活动，增进家校之间的经验交流，使学生在家庭和学校的双重关怀下全面发展，提高人文素质。
大学生的文化素养与人文教育
大学生的文化素养与人文教育大学生的文化素养和人文教育是提高他们综合素质和全面发展的重要组成部分。
以下是关于大学生文化素养与人文教育的一些观点：1. 文化素养的培养：大学人文教育旨在培养学生对文化的理解和关注。
它涵盖了人文学科（如哲学、历史、文学、艺术等）以及文化传统和价值观等方面的知识和理解。
通过学习和研究人文学科，学生可以更好地理解人类文化的多样性和发展。
2. 培养批判性思维：人文教育有助于培养大学生的批判性思维能力。
通过学习人文学科，学生可以掌握批判性思维的方法和技巧，学会分析和评价不同文化观点，理解文化产生的背景和影响。
3. 培养良好的价值观和道德素养：人文教育还有助于培养学生的价值观和道德素养。
通过学习人文学科，学生可以思考和探索道德和伦理问题，理解不同文化的价值观念和道德标准，以及如何在个人和社会层面做出正确的道德和伦理选择。
4. 增强文化自信心：人文教育有助于增强大学生的文化自信心。
通过学习和了解不同文化，学生可以更好地理解和珍视自己的文化传统和身份。
这有助于培养学生的自尊和自信心，同时也提升他们与不同文化背景的人进行交流和对话的能力。
5. 培养终身学习的意识：人文教育还有助于培养大学生的终身学习的意识。
通过学习人文学科，学生可以培养好奇心和探究精神，乐于不断学习和成长，拓展眼界和深化思考。
为了实现以上目标，大学可以采取以下教育策略和措施：- 设计优质的人文学科课程，并注重培养学生的批判性思维和创新能力。
- 组织丰富多样的文化活动和体验，如艺术表演、讲座、展览等，激发学生对文化的兴趣和参与度。
- 引导学生参与社会实践和志愿服务，将人文教育与社会责任相结合。
- 培养跨文化交流和合作的能力，鼓励学生参与国际交流和跨文化学习项目。
- 提供指导和支持，帮助学生开展独立研究和学术创新，培养学术研究能力和文化思维。
通过以上措施的实施，大学生的文化素养将得到提升，他们将成为具有全球视野和人文关怀的综合素质人才。
大学生人文素质教育
大学生人文素质教育大学生人文素质教育是当前高等教育发展中不可忽视的一个重要环节。
作为社会主义建设的创造者和接班人，大学生应当具备扎实的学科知识，同时也需要培养出色的人文素质。
本文将探讨大学生人文素质教育的重要性，现状和挑战，并提出一些解决方案。
一、大学生人文素质教育的重要性大学生人文素质教育是一种全面培养学生的过程，旨在提高他们的道德观念、文化修养以及社会责任感。
这种教育在以下几个方面具有重要意义。
首先，人文素质教育有助于塑造国家的未来发展方向。
大学生作为年轻一代的精英，他们的价值观和思维方式将对整个社会产生深远影响。
通过人文素质教育的培养，他们能够更好地理解国家的发展需求，并为实现国家繁荣做出积极贡献。
其次，人文素质教育可以提升个人的综合素质。
大学生不仅需要具备专业知识，还需要具备良好的沟通能力、团队合作意识、审美能力等。
这些素质将为他们未来的职业发展和个人生活增添更多的优势。
最后，人文素质教育有助于培养良好的社会公民意识。
大学生通过人文素质教育的熏陶，可以形成正确的价值观，增强社会责任感。
他们将更加关注社会问题，并主动参与公益活动，为社会进步贡献力量。
二、大学生人文素质教育的现状和挑战然而，当前大学生人文素质教育存在一些问题和挑战。
首先，一些大学生对人文素质教育的重要性认识不足。
由于学科知识的压力和求职竞争的敏感度，一些大学生忽视了人文素质的培养。
他们更加关注专业知识和技能，而忽略了道德伦理和人文关怀。
其次，一些高校在人文素质教育方面投入不足。
一些学校过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力和综合素质的培养。
这使得一些毕业生在社会中缺乏应对复杂问题的能力。
最后，人文素质教育缺乏科学的评估体系。
当前，大学生人文素质教育评估主要依赖于主观的教师评价和学生成绩。
这种评估方式可能存在不公平性和偏差，使得人文素质教育的效果得不到准确评估。
三、解决大学生人文素质教育问题的方案为了提高大学生的人文素质教育水平，我们可以采取以下一些措施。
大学人文素质心得体会
大学人文素质心得体会作为一名现任大学生，在大学的人文素质教育过程中，我积累了不少体会和心得。
人文素质教育是大学教育中非常重要的一部分，它不仅仅关乎个人的修养和素质，也关乎社会的发展和进步。
在这篇文章中，我将分享我在大学人文素质教育中的心得体会，并探讨其对个人成长的影响。
1. 人文素质教育的重要性人文素质教育是指在大学教育中培养学生的人文关怀、责任感、道德修养、文化素养等方面的能力和素质。
它强调了学生不仅要有专业知识，还要具备人文精神和社会责任感。
人文素质教育的重要性体现在以下几个方面：•塑造全面发展的个人：人文素质教育可以培养学生的情感经验、道德观念、审美能力等方面的素养，使他们成为全面发展的个体；•促进社会发展：人文素质教育使得学生具备社会责任感和公民意识，能够为社会的发展做出贡献；•提升综合竞争力：具备良好人文素质的人更容易融入社会，能够更好地应对各种实际问题，从而提升自身的竞争力。
总之，人文素质教育对于个人的成长和社会的进步都具有重要意义。
2. 大学人文素质教育的具体实践大学人文素质教育是一个系统工程，需要通过多种途径和方式来实践和推进。
下面，我将分享一些大学人文素质教育的具体实践内容，以及在参与这些活动中的体会。
2.1 文化课程的学习与实践大学期间，我们有机会学习和体验各种文化课程，如文学、历史、哲学等。
这些课程帮助我们了解不同文化的发展历程和思维方式，培养了我们的文化素养。
同时，我们还参加了一些文化活动和讲座，通过学习与实践相结合，进一步加深了对人文素质的理解。
2.2 志愿者活动的参与在大学期间，我积极参与了一些志愿者活动，例如为农村学校进行义务教学、为社区组织开展文化节庆活动等。
通过参与这些活动，我体会到作为大学生应该有的社会责任感和奉献精神。
同时，与不同背景的人交流互动，也拓宽了我的视野，加深了对社会的认知。
2.3 学术讨论和社团活动的参与大学提供了丰富的学术和社团活动，我们可以参加各种学术讨论会、学术论坛等，与老师和学生进行深入的交流和探讨。
人文教育在高校教育中的地位与作用
人文教育在高校教育中的地位与作用人文教育扮演着高校教育中不可或缺的角色。
它不仅培养了学生的人文素养，还提供了广阔的人文视野，为学生的综合发展和未来的职业生涯做好准备。
本文将探讨人文教育在高校教育中的地位与作用。
一、培养学生的人文素养人文教育是高校教育的重要组成部分。
通过文学、哲学、艺术等人文科目的学习，学生可以获得丰富的人文知识，培养自身的人文素养。
通过文学作品的阅读，学生可以深入了解作家的思想和文化背景，触摸到不同的人文价值观。
哲学课程可以帮助学生思考人类存在和意义问题，拓展思维边界。
此外，艺术课程可以培养学生的审美能力和创造力，激发他们对艺术的热爱。
人文素养在学生的个人发展和综合素质中扮演着关键的角色。
它不仅使学生具备了一定的文化底蕴，更让他们具备应对挑战和解决问题的能力。
通过人文素养的培养，学生可以更好地理解人类社会的多样性，培养宽容、包容的心态，提高人际交往和沟通能力。
二、开拓学生的人文视野高校教育应该开拓学生的视野，让他们了解世界各地的文化，领略人类创造的伟大成就，同时也认识到不同文化的差异和独特之处。
人文教育提供了学生认识世界的窗口，使他们能够超越狭隘的视角，拓展自己的知识面。
通过人文科目的学习，学生可以了解到不同国家的文化传统、历史背景和社会习俗。
这对于他们理解世界格局、不同文化之间的联系和碰撞非常重要。
此外，高校还可以通过交换生项目、国际学术交流等方式，让学生亲身体验不同文化的魅力，增强他们的国际视野。
三、为学生的职业生涯做好准备人文教育不仅影响学生的个人发展，还对他们未来的职业生涯有着重要的作用。
在当今社会，人文素养和人际交往能力对职业成功起着至关重要的作用。
学生在高校接受的人文教育可以培养他们的人际交往能力、团队合作能力和领导能力，使他们在未来的工作中更加胜任。
此外，人文教育培养了学生的思辨和批判思维能力。
在解决问题的过程中，他们能够从多个角度出发，进行思考和分析，找到最佳解决方案。
人文素质教育期末总结
人文素质教育期末总结引言：在过去的一学期里，我参与了学校的人文素质教育课程，通过学习和实践，我深深体会到了人文素质教育的重要性。
这门课程不仅提升了我对人文知识的了解，还培养了我的综合素质和人际交往能力。
在这篇总结中，我将回顾整个学期的学习经验，并对自己的成长进行评估。
一、人文素质教育的重要性人文素质教育是一门涵盖人文知识、思维方法和综合素质培养的课程，旨在培养学生的人文关怀、理性思辨、创新能力等综合素质。
通过学习人文知识，可以拓宽思维视野，丰富人生阅历，提升人的综合素质。
另外，学习人文素质教育还能加深对文化多样性的理解，培养跨文化交流和合作的能力，提高人与人之间的和谐关系。
二、学习人文知识的收获在这门课程中，我学习了哲学、文学、历史等多方面的人文知识。
通过学习哲学，我了解到了世界观、人生观和价值观的重要性，学会了用哲学思维来正确看待问题。
而通过学习文学，我读了许多经典的文学作品，从中感受到了人类情感的丰富性，并学会了用文学语言表达自己的思想和感受。
同时，通过学习历史，我了解到了各个历史时期的变革和人类文明的发展，对历史有了更深刻的认识。
这些人文知识的学习不仅丰富了我的知识储备，还提高了我对世界的思考和理解能力。
三、培养综合素质的实践活动在学习人文素质教育的过程中，我积极参与了多项实践活动，包括社会实践、文艺表演和演讲比赛等。
通过社会实践活动，我亲身感受到了社会的多样性和复杂性，增强了我对社会问题的关注和解决问题的能力。
而在文艺表演和演讲比赛中，我展示了自己的才艺和表达能力，锻炼了我的表达和沟通能力。
这些实践活动不仅培养了我的综合素质，还提升了我与他人的合作能力和人际交往能力。
四、自我评估和成长通过这门课程的学习和实践，我感觉自己在人文素质方面得到了提升。
首先，我的思维方式变得更加开放和多元化，能够从不同的角度看待问题。
其次，我的综合素质有所提高，我学会了如何与他人合作，如何用文学语言表达自己的思想和感受。
高校中的人文教育重要性
高校中的人文教育重要性在当代社会，高校中的人文教育被越来越多的人所重视。
人文教育是一种培养学生人文素养和人文精神的教育方式，通过人文教育的实施，可以帮助学生全面发展，培养他们的人文关怀、社会责任感和创新思维，对提升学生综合素质和社会发展具有重要意义。
首先，高校中的人文教育有助于培养学生的人文关怀和社会责任感。
在当代社会，科学技术的发展促进了经济的繁荣，但也带来了人们对于物质利益的过度追求。
而人文教育的实施可以引导学生对人文关怀的深入思考，使他们能够更加关注社会问题和人民生活，培养出一种为社会做贡献的意识和责任感。
通过人文教育的渗透，学生将更加注重人与人之间的相互关系，关注社会弱势群体的需求，并通过自己的努力来改变现状，为社会发展做出贡献。
其次，高校中的人文教育能够激发学生的创新思维和人文精神。
人文教育主张发扬人文精神，包括尊重个体、关注人的自由与平等、弘扬人文精神等。
通过人文教育的引导，学生可以更加深入地理解人的价值与尊严，培养创新思维和创意发现的能力，从而在未来的社会发展中发挥出更大的潜力。
同时，人文教育也能激发学生对艺术、文学、哲学等人文领域的兴趣，提高他们的审美能力和人文素养，培养他们成为具有广博知识和卓越能力的创新型人才。
此外，高校中的人文教育有助于培养学生的综合素质。
人文教育注重培养学生的社会适应能力和综合素养，使他们在面对复杂的社会问题时能够做出正确的判断和决策。
在高校中，人文教育可以通过多元化的课程设置和学习方式来培养学生的综合素质，包括批判性思维、沟通能力、团队合作等。
这些素质对于学生未来的发展和职业道路选择具有重要意义，能够帮助他们在社会中更好地适应和发展。
综上所述，高校中的人文教育具有重要的意义和价值。
通过人文教育的实施，可以培养学生的人文关怀和社会责任感，激发他们的创新思维和人文精神，提高他们的综合素质。
因此，高校应该高度重视人文教育的实施，通过建立相关课程和项目，为学生提供更多的人文教育机会，以促进学生的全面发展和社会进步。
高等教育中的人文素质教育
高等教育中的人文素质教育引言在当今社会，随着科技的快速发展和信息时代的来临，人们越来越重视专业技能的培养。
然而，高等教育不仅仅是技能的传授，更重要的是全面素质的提升，尤其是人文素质。
人文素质教育在培养学生的批判性思维、道德判断、审美情趣等方面发挥着不可替代的作用。
什么是人文素质教育定义与内涵人文素质教育指的是通过文学、历史、哲学、艺术等人文学科的教学，来提升学生的人文素养，培养其独立思考和价值判断的能力。
它不仅关注知识的传授，更强调智慧的启迪和人格的塑造。
目标与意义人文素质教育的目标是使学生具备深厚的文化底蕴，能够理解不同文化背景下的人类行为和思想，形成开放的心态和包容的价值观。
这对于学生未来无论是继续深造还是步入社会都具有重要意义。
高等教育中人文素质教育的现状课程设置目前，许多高校已经认识到人文素质教育的重要性，纷纷开设了相关课程，如通识教育课程、文化素质教育课程等。
这些课程通常涵盖文学、历史、哲学等多个领域，旨在拓宽学生的知识面。
教学方式传统的课堂教学仍然是主要的教学方式，但越来越多的高校开始尝试案例分析、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
挑战与问题尽管有所发展，人文素质教育在实施过程中仍然面临一些挑战。
例如，部分学生可能对人文学科不感兴趣，认为这些知识与未来的职业发展无关；教师队伍中也存在着专业背景单一、教学方法陈旧等问题。
如何加强高等教育中的人文素质教育优化课程体系高校应根据时代需求和学生特点，不断调整和优化课程体系，确保人文素质教育与专业教育的有机结合。
同时，应增加跨学科课程，鼓励学生从多角度思考问题。
创新教学方法采用多元化的教学手段，如在线课程、虚拟仿真实验等，可以提高学生的学习积极性。
此外，还可以邀请行业专家进行讲座或工作坊，帮助学生将理论知识应用于实际情境中。
强化师资队伍建设高校应加大对教师的培训力度，提升他们的人文素养和教学能力。
同时，可以引进具有多元文化背景的教师，丰富教学内容，拓宽学生的国际视野。
大学教育中的人文素养与科学精神
大学教育中的人文素养与科学精神大学教育不仅是传授专业知识和技能的过程，更是培养学生人文素养与科学精神的重要途径。
人文素养与科学精神的结合，不仅能促进学生全面发展，还能推动社会的进步与文明的提升。
本文将探讨大学教育中人文素养与科学精神的培养及其重要性。
首先，人文素养是大学教育的重要组成部分。
人文素养指的是对人类文化、历史、哲学、文学等方面的理解和欣赏。
通过学习人文学科，学生可以深入了解人类社会的发展历程、文化传统和思想精华。
例如，通过学习文学作品，学生可以体验不同文化背景下的人类情感和生活方式，从而提高自身的文化素养和审美情趣。
其次，科学精神是大学教育的核心价值之一。
科学精神包括理性思维、实证研究和创新精神等方面。
通过学习自然科学和工程技术等学科，学生可以掌握科学的方法和原理，培养理性思维和实证研究的能力。
例如，通过实验和研究项目，学生可以了解科学发现的过程，学会运用科学的方法解决实际问题，从而提升他们的科学素养和创新能力。
在人文素养和科学精神的培养中，跨学科的综合教育模式发挥了重要作用。
现代社会的问题往往是复杂和多维度的，需要综合多学科的知识和方法。
跨学科的综合教育模式打破了学科之间的界限，通过设置跨学科课程和项目，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
例如，一些大学开设的环境科学、人工智能等课程，涵盖了自然科学、社会科学和人文学科的内容，帮助学生从多角度理解和解决复杂问题。
大学还通过丰富的校园文化活动和社会实践，增强学生的人文素养和科学精神。
例如，大学图书馆和博物馆举办的文化展览、讲座和读书会，可以让学生近距离接触人类文化和历史的精华，提升他们的文化素养。
同时，大学的科研实验室和创新创业基地，为学生提供了动手实践和创新探索的机会，培养他们的科学精神和创新能力。
此外，国际化的教育视野对人文素养和科学精神的培养也具有重要意义。
通过国际交流项目、留学计划和跨文化课程，学生可以接触到不同国家和地区的文化和科学成就，拓展他们的国际视野，增强全球意识和跨文化理解。
高等教育的人文教育与素质教育
高等教育的人文教育与素质教育在当前教育改革与创新的大趋势之下，对于高等教育的人才培养，人文教育和素质教育成为了不可或缺的重要部分。
本文将从人文教育和素质教育的定义、重要性，以及实践中的问题与挑战等方面展开阐述，旨在探究高等教育的人文教育与素质教育的融合与发展。
一、人文教育的定义与重要性所谓人文教育，指的是强调人类文化、精神和价值观的教育。
其核心是使学生具备人文素养，即对于文化、艺术、历史、哲学、伦理、道德等方面的认知与体验，并在其中获得心灵的满足和启示。
人文教育不仅仅是传授知识，更重要的是提高学生综合素质，加强学生的人际交往与协作能力，以及拓展学生的艺术、文化等审美视野，从而使其成为具备广阔胸怀、追求真善美、热爱生活的文明公民。
人文教育在高等教育中的重要性不言而喻。
由于高等教育是人才培养的重要阶段，人文教育的作用更加凸显。
首先，人文教育有助于提高学生的人文素养，增强人文精神，从而实现人格的完善和提高身心健康的水平。
其次，人文教育可以丰富学生的学科知识，发掘学生的创造潜能，推动学生的学科发展。
最后，人文教育也是高等教育的一部分，有助于学生感受到高等教育的温情与人文关怀，使其更好地融入学校生活，尽快适应大学环境。
二、素质教育的定义与重要性素质教育是一种注重全面培养和提高学生素质的教育理念和实践。
素质教育是以提高学生的创新、创造、创业和实践能力为目标，注重学生道德、精神、智力、体质、美育等素质的培养。
在素质教育中，强调个性化与多元化的发挥，尤其注重引导学生自主探究、独立思考和批判性思维能力的提升。
其目的是培养学生具有较高的综合素质，从而更好地适应社会发展。
素质教育在当今社会中的意义尤为重要。
在知识经济、市场经济、信息化与全球化等多个方面快速发展的时代背景下，素质教育能够帮助学生更好地适应社会变革，也能提高学生的社会适应性、自身发展与创新能力，更好地为国家的发展与建设做出贡献。
三、人文教育和素质教育融合发展的问题与挑战在高等教育人才培养中，人文教育和素质教育一直都是相辅相成的。
人文素质教育课程管理制度
人文素质教育课程管理制度一、课程目标1. 培养学生的人文素质，提高学生的人文素养和审美情感。
2. 推进德育、智育、体育、美育、劳动等教育内容的整合和协调。
3. 增强学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 提高学生的道德品质，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、课程内容1. 人文素质教育课程主要包括哲学、宗教、伦理、美学等内容。
2. 课程内容要与学生的实际生活密切结合，注重培养学生的审美情感和艺术修养。
3. 通过文学鉴赏、美术欣赏、音乐鉴赏等方式，培养学生的审美能力和审美情趣。
4. 引导学生积极参与社会公益活动，培养学生的爱心和社会责任感。
三、课程管理1. 人文素质教育课程由学校设立专门的教育部门负责管理。
2. 学校要结合实际情况，确定教育教学目标，制定课程计划和教学大纲。
3. 学校要聘请高水平的教师来授课，确保教学质量。
4. 学校要定期对课程进行评估，对教师进行培训和考核，不断改进教学方法和手段。
四、课程特色1. 人文素质教育课程要注重学科的整合和互动，推进德育、智育、体育、美育、劳动等教育内容的协调。
2. 课程内容要贴近学生的生活，贯穿教育全过程，使学生在学习中感受到人文精神的魅力。
3. 课程教学要注重实践，鼓励学生主动参与社会公益活动，增强学生的社会责任感。
4. 课程管理要严格，确保教学质量和教育效果。
五、课程评价1. 人文素质教育课程评价要全面、科学、客观、准确。
2. 课程评价要注重学生的综合素质和创新能力的培养，不仅要重视学生的学业成绩，还要重视学生的道德品质和社会责任感。
3. 课程评价要结合实际情况，注重学生的实际表现和潜力发展，不偏重于考试成绩。
4. 课程评价要及时、连续、全面，帮助学生及时了解自己的学习和发展情况，促进学生健康成长。
六、课程改进1. 学校要加强对人文素质教育课程的研究和探索，不断改进教学方法和手段。
2. 学校要重视学生的意见和建议，积极采纳学生的反馈意见，做出相应的改进。
高校人文素质教育的重要性
高校人文素质教育的重要性高校人文素质教育是指通过开展人文学科的教学和研究，培养学生的人文素质，包括人文知识、人文思维、人文情感和人文态度。
在当今社会，高校人文素质教育的重要性不容忽视。
本文将从以下方面探讨高校人文素质教育的重要性。
首先，高校人文素质教育有助于培养学生的综合素质。
人文学科涵盖了文学、哲学、历史、艺术等多个领域，从多个角度展示了人类文明的发展历程和人类社会的现实问题。
通过学习人文学科，学生可以提高综合思维能力、拓宽知识视野，并培养创新能力和解决问题的能力。
这些能力是现代社会所需的综合素质，对于学生的未来发展具有重要意义。
其次，高校人文素质教育有助于培养学生的人文情怀。
人文学科关注人类的情感、价值观和社会责任，通过让学生接触和思考人类的智慧和情感，可以增强学生对人类文明的理解和关怀。
在这个物质发达但价值观多元的时代，培养学生的人文情怀，有助于培养他们关爱他人、尊重他人和承担社会责任的品质。
再次，高校人文素质教育有助于培养学生的人际交往能力。
人文学科强调人类的交往和合作，学生在学习人文学科的过程中，可以与教师和同学进行深入的交流和互动。
而且，在人文学科的学习中，学生也需要进行团队合作、讨论和演讲等活动，这些活动可以锻炼学生的人际交往能力，提高他们的沟通和合作能力。
此外，高校人文素质教育有助于提升学生的思辨能力。
人文学科强调思考和思辨，培养学生的思辨能力是其重要的目标之一。
通过学习人文学科，学生可以了解不同的思想观点，学会批判性思维和逻辑思维，并通过阅读、写作和演讲等方式展示自己的思考结果。
这些能力对于学生的终身学习和职业发展都具有重要的影响。
综上所述，高校人文素质教育对于学生的发展具有重要的意义。
通过学习人文学科，学生可以提高综合素质，培养人文情怀，提升人际交往能力，以及锻炼思辨能力。
因此，高校应该重视人文素质教育的开展，为学生提供更加全面和多样化的教育培养，以满足社会对于高素质人才的需求。
高校人文素质教育存在的问题与对策
高校人文素质教育存在的问题与对策摘要：地方应用型本科院校人文素质教育存在的主要问题是重视科学知识教育，忽视人文素质教育；实用性倾向严重，个体人文关怀缺失；校园文化活动内容单调，学生人文气息缺乏。
为此，一要树立正确的教育观念，二要改善人文教育环境，三要丰富校园文化内容。
关键词：地方应用型本科院校；人文素质教育；问题；对策一、人文素质教育的界定及其内容1人文的概念界定“人文”是一个动态的概念，它历来是一个容易产生多种理解的名词［1］。
在中国最早出现于《易经》中贲卦的彖辞：“刚柔交错，天文也。
文明以止，人文也。
观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。
”［2］宋程颐在《伊川易传》卷二释曰：“天文，天之理也；人文，人之道也。
”西方的“人文”一词源于拉丁文Humanitas，意思是人性、教养。
20世纪以后，随着自然科学和社会科学的蓬勃发展，“人文”一词又专指与科学相对的文史哲等一系列非实证的学科和事业，主要是培养人的内在道德素质的学问。
在英语里，“人文”(humanism)，其广义指的是：“强调人的地位与价值，关注人的精神与道德，重视人的权利与自由，追求人的旨趣与理想的一般主张。
”［3］可见，人文简而言之就是重视人，尊重人，关心人，爱护人，它是人类文化中的先进部分、科学部分和核心部分。
2人文素质教育的概念界定所谓人文素质教育，是指以培养学生的人文精神和素养为目的的人文社会科学教育，因此，它是相对于以培养技能为目的的科学知识教育而言的一种教育理论体系。
从以上的概念界定，不难看出人文素质教育的内容十分广泛，主要包括以下五个方面的教育内容。
一是对大学生的文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，这是大学生人文素质教育的基础，也是新世纪对人才培养规格的基本要求。
二是对大学生进行的关于人类的价值和人文主义学科的教育，包括那些既非自然科学、也非社会科学(如政治学、经济学、法学、社会学、管理学等)的学科知识的教育。
三是以提升人性、陶冶灵魂为依归，提高生活意义为目的，对大学生进行的人生哲理、伦理道德、审美情趣的教育。
高校人文教育
高校人文教育高校人文教育一直以来都被视为培养学生全面素质的重要途径，其目标是通过人文学科的教育来提高学生的人文素养和人文关怀，培养学生的人文情操和社会责任感。
本文将探讨高校人文教育的重要性并提出一些建议，以期提高高校人文教育的效果和意义。
高校人文教育的重要性高校人文教育在培养学生的综合素质方面起着不可忽视的作用。
首先，人文教育能够帮助学生建立正确的价值观和世界观。
通过学习人文学科，学生可以接触到丰富的历史、文化和哲学知识，进而形成自己的独立思考能力和批判性思维。
其次，人文教育可以培养学生的人文关怀和社会责任感。
人文学科强调人类的尊严和价值，通过学习人文学科，学生可以更好地理解人类的困境和需求，从而培养出关爱他人、乐于助人的品质。
最后，人文教育可以培养学生的审美情操。
艺术、音乐等人文学科的学习，可以培养学生对美的感知和欣赏能力，提高他们的审美素养。
提升高校人文教育的方法为了增强高校人文教育的效果和意义，有几个方面需要得到重视。
首先，高校应该注重人文学科教师队伍的建设。
高水平的教师队伍是保证人文学科教育质量的关键。
高校应该加大对人文学科教师的培养和引进力度，吸引更多有才华的教师从事人文学科教育工作。
同时，高校还应该提供良好的教学环境和研究条件，鼓励教师进行学术研究和教育教学改革。
其次，高校应该注重人文学科课程设置的合理性。
人文学科课程应该具有循序渐进的特点，从基础知识到高级知识层层深入。
高校可以根据学生的兴趣和专业需求，设置多样化的人文学科课程，满足不同层次学生的需求。
同时，高校还可以开设跨学科的人文学科课程，通过学科融合来培养学生的综合素质。
第三，高校应该注重人文教育与实践结合的方式。
人文学科的学习不能仅限于课堂教学，还应该与社会实践相结合。
高校可以组织学生参与社会公益活动、实习实践等，通过实践锻炼来培养学生的人文关怀和社会责任感。
另外，高校还可以鼓励学生参与学术研究和学科竞赛，培养学生的科研能力和创新精神。
如何培养学生的人文素养
如何培养学生的人文素养在当今社会，人文素养被认为是培养学生全面发展的重要方面。
它包括对人类价值观、伦理道德、文化传统以及人类心灵世界的理解与认同。
培养学生的人文素养，既有助于其个人成长，也能提升其社会责任感以及全球视野。
本文将探讨一些有效的方法，帮助学生培养人文素养。
一、关注多元文化教育多元文化教育是培养学生人文素养的重要方式之一。
学校可以通过引入不同文化背景的教材、组织文化交流活动以及开设多元文化课程等方式，让学生接触到不同的文化价值观和传统。
这样的做法有利于学生拓宽视野，增强对不同文化的尊重和理解，培养跨文化交流的能力。
二、加强人文素养教育学校应该将人文素养教育纳入课程体系，开设相关的教育课程或者主题班会。
这些课程可以涵盖文学、历史、哲学、艺术等学科，让学生从多个角度去了解人文知识，激发他们对人文艺术的兴趣。
同时，教师还应该注重培养学生的审美能力和文化鉴赏能力，通过欣赏文学作品、艺术品和音乐等，让学生感受到人文之美，提高他们的审美情趣。
三、鼓励综合能力训练培养学生的人文素养需要综合能力的训练。
学校可以通过开展团队合作的活动、举办辩论赛和社会实践等方式，锻炼学生的沟通能力、合作能力以及解决问题的能力。
同时，学校还可以推动学生参与社会公益活动，引导他们关注社会问题，增强社会责任感，培养担当精神和公民意识。
四、提供良好的文化氛围学校是培养学生人文素养的重要场所，为学校创造良好的文化氛围至关重要。
学校可以组织文艺演出、展览和讲座等活动，为学生提供接触艺术、文化的机会。
同时，学校还应注重校园文化建设，打造有温馨、和谐、文明的校园环境，让学生在这样的环境中感受到人文精神的熏陶。
五、重视家庭教育的作用除了学校的教育，家庭教育在培养学生人文素养中也起着至关重要的作用。
家长应注重与孩子的交流，倾听他们的想法和感受，引导他们去思考和探索人生的意义。
同时，家庭也是学生了解传统文化的场所，家长可以与孩子一起阅读经典文学、观赏艺术作品等，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
我国高校人文素质教育课程设置的问题及对策分析
我国高校人文素质教育课程设置的问题及对策分析张士才１朱艳２刘玉仙１１．大连交通大学思政部２．曲阜师范大学政治与公共管理学院一、人文素质课程设置的目标所谓人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格，宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中，即爱国；体现在人们的气质和价值取向之中，即气节。
从狭义来说则是指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。
良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。
人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。
因此，高校人文课程的设置应该反映出人文素质教育的理念，以培养具有高技能和完满人格的“全人”为目标。
因此，在设置人文课程目的上，要为人的和谐、全面发展服务；在课程内容上，要扩大范围，内容丰富，要建立多样的、开放的课程机制，在专业课程的教学中渗透人文精神；在课程实施过程中，则应突出体现一种对人的教育，以人为本，尊重学生，从他们的需要和兴趣出发，最大限度地发挥出学生的创造力。
二、我国高校人文素质教育课程体系设置存在的问题近年来，我国高校人文素质教育越来越受到重视。
１９９８年教育部出台了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》（高教司［１９９８］２号），当年批准建立了３２个国家大学生文化素质教育基地。
但是，必须注意到的是，我国的高校人文教育还处于起步阶段，无论是综合类院校还是理工类院校，人文素质教育课程体系都存在一些问题，主要表现为以下几个方面：１．对人文课程的重视不足。
在我国高校课程体系构建过程中，重专业、轻人文的现象在理工类或以理工类专业见长的综合院校中普遍存在。
我国高校的课程体系一般根据各专业发展的要求设置，并且以专业理论课程为主。
虽然在教育目标中强调要培养具有综合素质的人才，但是具体到课程设置过程中，总是有所偏废，__________各种非专业、实践性的课程常被忽视。
大学生人文素质的重要性
大学生人文素质的重要性人文素质教育就是通过传播历史、文学、艺术、哲学、伦理等人文知识和开展人文精神的教育，使学生具备独立的人格、丰富的想象力、积极向上的价值取向、高尚的道德情操、强烈的社会责任感及正确的荣辱观，并使之转化为外在的行为，避免培养缺乏人文素质的“机器人”和“单面人”。
具体而言，人文素质教育主要有以下三个方面的作用。
有利于促进学生全面和谐发展爱因斯坦说过：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
”人的自身和谐是指人的内在条件和外在表现都能与时代和社会相适应，并在积极推动社会和时代进步的过程中享受成功的喜悦，实现人生价值。
主要包括以下四个层面：一是思想层面，指人的思想、观念能够跟上时代发展的步伐，即能够与时俱进；二是心理层面，指人的心理处于健康积极的状态；三是品质层面，核心是能够处理公与私的关系；四是能力层面，指人的能力得到全面、自由、个性化的发展，其核心是人的内在素质，即人的精神境界和思想意识。
而这一切无不与人的人文素质直接相关，由此看来，人文素质的提高，既是人的自身和谐发展的内容，也是社会进步与发展的内容，同时是人的专业能力、业务素质等其他方面发展的必要条件。
有利于开发学生的创新能力创造性思维是逻辑思维与形象思维相结合的产物。
高职院校学生由于受专业和职业的限制，往往偏重于熟悉就业岗位的技能训练，缺乏形象思维、求异思维的训练。
人文素质教育则可使高职学生经常进行逻辑思维和形象思维两种思维方式的交叉、互补训练，形成相对全面的知识结构，这对于高职学生创新能力的培养具有良好的促进作用，能弥补高职学生思维训练的不足，锻炼其思维的多样性、完整性。
大量事实证明，艺术修养高、形象思维能力强的专业人士，通常在专业活动中创造力更强。
音乐、绘画、文学诚然不会直接教你如何去做事，但是却能丰富你的文化背景，拓展你的想象力，提高你的审美情趣和精神境界。
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高校的人文素质教育
大学不仅应该教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术和文化知识的能力，还要教会学生如何做人、如何思维。
高等教育的人才培养要坚持“人文为魂”的教育理念。
标签：高校；教育；人文素质
百年大计，教育为本；国家兴亡，人才为基。
国际上的激烈竞争，归根到底，是人才（特别是高层次人才）的竞争，是教育的竞争。
高等教育是教育的龙头，高等学校是培养高层次人才的基地。
大学不仅应该教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术和文化知识的能力，还要教会学生如何做人、如何思维。
我们要转变教育观念，改变人才培养模式，深化教学改革。
而加强文化素质教育是其突破口之一。
培养什么样的人，始终是教育（特别是高等教育）的根本任务。
文化素质（特别是人文素质）教育有其特殊作用。
一、什么是人文素质教育
从生理学、心理学的角度来讲，素质是身来所固有的特征。
后来素质的概念被泛化了，讲“素质”是指一贯具有的基本品质，或者说是潜能。
素质是长期起作用的，要特别重视人文素质。
汉语“人文”与“天文”相对，人文是指区别于自然现象及其规律的人与社会的事务，其核心是贯穿在人们的思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美趣味，即人文精神。
[1]“人文”一词，在词典上界定为“泛指人类社会的各种文化现象”。
中国自古以来有重视人文教育的传统。
只有那些优秀的，能够升华人的精神，提高人的价值的文化才能列入人文教育的内涵。
人心必须经过陶冶，才能不流于粗鄙。
所谓人文素质，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养。
[2]人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。
人文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。
人文的信仰基本上包括价值观、生命意义等，像人们对真、善、美、正义、自由、平等、无私等价值的追求，使人觉得人生有价值、有意义。
二、人文素质教育的重要性
我国高等教育存在着以下四个方面的问题：“过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽，学术基础不牢；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养与基础训练不够；过强的共性制约，使学生的个性发展不足。
”[3]知识的获得并不等同于心灵的升华。
失去生命的价值，失去人文的思考，这就是一种危机。
大学生文化素质教育着眼点是位于素质教育基础地位的文化素质教育，重点是加强人文素质教育，目标是提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，培养他们的人文精神。
[4]加强人文素质教育体现了德智体全面发展的教育方针，是实现人的全面发展的需要。
高等教育的人才培养要坚持“人文为魂”的教育理念。
“人文为魂”是将大学生人文素质的培养和提升当作专业生存和发展的灵魂，旨在帮助大学生更好地认识自我，理解人生，在错综复杂的现代生活中找到人生的意义，树立正确的人生方向。
21世纪世界各国激烈竞争，将不仅体现在科学技术和经济实力的较量上，也体现在国民的文化底蕴、民族精神和精神文明水准的较量上。
美国哈佛大学的亨廷顿教授发表的一篇题为《文明的冲突》的文章，提出文化将是引起新世界冲突的主要根源。
改革开放以来，努力汲取一切民族的优秀文化成果是我们的一个基本国策，对此应认真贯彻。
但我们不应该忽视西方腐朽文化对我们国民精神，包括大学生价值取向的影响。
在观念形态上不加分析地崇尚西方的文明，就会导致民族自信心的失落与国家民族意识的淡薄，甚至走向价值标尺的西化。
现在如果不把精神文明建设，不把人文教育、素质教育放在更加突出的地位，培养出的学生不爱国，没有崇高理想，没有正确的价值取向，没有高尚的思想道德素质，那我们的教育是彻底失败的。
三、如何加强高校的人文素质教育
首先应加强校园文化建设。
校园文化包括各种自然景观、人文景观的建设，为学生创造一个良好的学习环境和健康的人文氛围。
校园文化还包括各种人文教育讲座、学术活动、各种社团活动。
应引导学生在读书活动中自觉汲取人文精神，并以之改造自己的精神世界。
精心组织学生开展人文系列活动，可将学术研讨、英语演讲、主题班会、辩论会、英语角设置为人文主题；也可将人文教育体现在公益活动、社会调查等各种社会实践中。
引导学生积极了解国情，了解社会，参加服务集体、服务社会的实践，使作為内在品质的良好素质不断得到检验、巩固和提高。
其次要加强课程体系和课程内容方面的建设。
在教学大纲中贯彻“人文意识”。
教学大纲中应增加人文信念方面的理论内容，选择人文性强的作品，要培养学生关注社会、关爱生命、关心自然，热爱一切美好事物的情操。
在组织课堂教学中，也应注重对学生人文精神的培养，关注学生人文精神方法论的养成。
引导学生把做学问与做人结合起来，增加对学生传承文化和人文关怀能力的影响，起到一种潜移默化的作用。
高校的一切工作都必须以育人为落脚点。
坚持育人为本，促进学生的全面发展。
大学不仅应该教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术和文化知识的能力，还要教会学生如何做人、如何思维。
参考文献
[1]姚国华.知识分子、人文精神、大学教育.中国大学人文启思录第1卷[Z].武汉：华中科技大学出版社，1998.
[2]胡显章.提高认识转变观念努力加强大学生的人文素质教育.中国大学人文启思录第2卷[Z].武汉：华中科技大学出版社，1998.
[3]杨叔子.永必重求真今应更务善.中国大学人文启思录第2卷[Z].武汉：华中科技大学出版社，1998.
[4]赵晓和.和谐校园建设与大学生文化素质教育[J].安庆师范学院学报，2008（4）.。