20.聪明的小白兔(二)2
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1．师读课文，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。
师：你看到了什么？有什么想法？
2．学习第一自然段。
（1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？
（2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。
3．学习2—5自然段。
（1）自由读2—5自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。
2.你还知道哪些动物是利用自身特点保护自己的。
四。指导书写
“飞”字的第一笔横折弯钩较难写。
“鸟”字的第二笔是横折钩，第四笔是竖折折
钩。
“来”左右两点相对。
“你”字是左右结构。左窄右宽。
“老”字的笔画较多，最后一笔是竖弯钩。
“早”字上面的“日”不要写得过的，要稍扁一点，上下两部分要对正。
板书设计：
教学反思：
（2）默读2—5自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。
（3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——同桌练习——分角色演一演。
4．学习第6自然段。
自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？
三、总结全文，激发想像
1．学习了课文，你有什么想法？有什么感受？
主备教师史吏荣时间：2011年12月6日
课题
20、聪明的小白兔(二)
第2课时
教学
目标
1.会写“质。
教学
重点
指导书写
教学
难点
指导书写
教学用具
插图
教学方法
交流。合作
教学过程
修改备注
一、复习引入
师：课文主要写了一件什么事？
二、创设情境，细读感悟
师：你看到了什么？有什么想法？
2．学习第一自然段。
（1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？
（2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。
3．学习2—5自然段。
（1）自由读2—5自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。
2.你还知道哪些动物是利用自身特点保护自己的。
四。指导书写
“飞”字的第一笔横折弯钩较难写。
“鸟”字的第二笔是横折钩，第四笔是竖折折
钩。
“来”左右两点相对。
“你”字是左右结构。左窄右宽。
“老”字的笔画较多，最后一笔是竖弯钩。
“早”字上面的“日”不要写得过的，要稍扁一点，上下两部分要对正。
板书设计：
教学反思：
（2）默读2—5自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。
（3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——同桌练习——分角色演一演。
4．学习第6自然段。
自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？
三、总结全文，激发想像
1．学习了课文，你有什么想法？有什么感受？
主备教师史吏荣时间：2011年12月6日
课题
20、聪明的小白兔(二)
第2课时
教学
目标
1.会写“质。
教学
重点
指导书写
教学
难点
指导书写
教学用具
插图
教学方法
交流。合作
教学过程
修改备注
一、复习引入
师：课文主要写了一件什么事？
二、创设情境，细读感悟