《苏幕遮》(周邦彦)县公开课(非常实用)
《苏幕遮／周邦彦》教学设计(广西县级优课)语文教案
《苏幕遮·周邦彦》教学设计（广西县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够理解并背诵《苏幕遮·燎沉香》。
1.1.2 学生能够分析并解读周邦彦的词风特点。
1.1.3 学生能够运用课文中的修辞手法进行创作。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
1.2.2 引导学生通过对比分析，掌握周邦彦的词风特点。
1.2.3 组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生能够感受并体会《苏幕遮·燎沉香》的意境美。
1.3.2 学生能够理解并欣赏周邦彦的词作艺术。
1.3.3 学生能够培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《苏幕遮·燎沉香》的背诵与理解。
2.1.2 周邦彦的词风特点的分析与掌握。
2.1.3 课文中的修辞手法的识别与运用。
2.2 教学难点2.2.1 课文《苏幕遮·燎沉香》中某些生僻字词的理解。
2.2.2 周邦彦的词风特点的深入解读。
2.2.3 修辞手法的具体运用与创作。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 教师通过多媒体展示《苏幕遮·燎沉香》的词牌介绍。
3.1.2 教师简要介绍周邦彦的生平和词作成就。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主朗读课文《苏幕遮·燎沉香》。
3.2.2 学生通过注释和工具书解决生僻字词。
3.3 课堂讲解3.3.1 教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
3.3.2 教师分析周邦彦的词风特点，引导学生进行对比学习。
3.4 小组讨论3.4.1 学生分组讨论课文中的修辞手法。
3.4.2 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
3.5 课堂练习3.5.1 学生进行修辞手法的创作练习。
3.5.2 教师选取部分学生的作品进行点评和指导。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价4.1.1 学生课堂参与度、发言积极性等。
《苏幕遮》周邦彦教案一等奖
《苏幕遮》周邦彦教案一等奖《《苏幕遮》周邦彦教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《苏幕遮》周邦彦教案一等奖作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《苏幕遮》（周邦彦）教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【原文】燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何曰去？家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
【学习目标】1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。
2、了解作者，体会词中作者的情感。
3、培养鉴赏诗歌的能力。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、作者简介：周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。
徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。
有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。
而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化。
在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了《六丑》等不少新调。
周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。
因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”。
直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。
这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。
周邦彦，北宋晚期一个重要词人，是北宋晚期的集大成者，他集结了北宋的大成，开拓了南宋的先声。
《苏幕遮》公开课优秀课件
五月渔郎相忆否
不直接说自己思念友人，而用设问的手法，反写 不知旧友是否忆我，不仅把自己对故乡、对朋友的 思念之情表达得更细腻真切，而且不落俗套。
月夜 杜甫
今夜鄜州月， 闺中只独看。 遥怜小儿女， 未解忆长安。 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干？
苏幕遮 周邦彦
liáo，侵晓窥
檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一
风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安
jí
旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙
pǔ
蓉浦。
燎沉香，消溽暑
梅雨季节，一场连阴雨后的清晨，房间里面又潮 又闷，词人点起沉香，驱赶室内的暑气。人的心情 也如当时的环境一样，是沉闷的。
名句赏析
水面清圆，一一风荷举
王国维曾评：“美成《青玉案》词， ‘叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举’ 此真能得荷之神理者。”(《人间词话》)
不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。
水面清圆，一一风荷举
简约的构图美：
水面是水平的，“清圆”的荷叶以 及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的 荷茎又是垂直的。
“—词—“中公老本杜思，家非，先偏生想家不人可思。己”，已进一层。念 及儿女—不—能王思国，又维进《一清层真。先”生遗事》
下片小结
下片抒发了作者的思乡之情 全词以如梦似幻的乡愁乡梦结束，余韵袅袅。
这首词上片写景，下片 抒情，段落极其分明， 但是情景之间关联密切， 想想两者之间有什么关 系，联系两片之间感情 的是哪个意象？
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
鸟雀在窗外欢呼着，庆祝天气由雨转晴。 在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐， 如同调皮的孩子一般活波可爱。
2024版苏幕遮周邦彦公开课一等奖
艺术手法鉴赏：比喻、拟人等
比喻
词中多处运用比喻手法，如“水面清圆，一 一风荷举”一句，将荷叶比作美人舞动的裙 裾，形象生动地表现了荷叶在风中的摇曳之 姿。
拟人
词人还巧妙地运用了拟人手法，如“鸟雀呼 晴，侵晓窥檐语”一句，将鸟雀拟人化，赋 予它们人的情感和动作，使得词中的自然景 象更加生动有趣。同时，“五月渔郎相忆 否？”一句也运用了拟人手法，将渔郎拟人 化为有情之人，表达了词人对故乡亲友的深 切思念之情。
CHAPTER
《苏幕遮》全文呈现及注释
全文呈现
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一 风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻 舟，梦入芙蓉浦。
注释
沉香：一种名贵香料，置水中则下沉，故又名沉水香，其香味可辟恶气。溽暑： 潮湿的暑气。呼晴：唤晴。侵晓：快天亮的时候。窥檐语：窥视屋檐，和语雀 说话。
意象描绘与情感表达分析
意象描绘
词中通过对沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面等意象的描绘，构成了一幅清新自然、别有情趣的画面。其中， “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”一句尤为出色，生动地描绘了雨后初晴，荷叶上水珠滚动， 清风吹过，荷叶摇曳生姿的美丽景象。
情感表达
词人在描绘自然景象的同时，也巧妙地融入了自己的思乡之情。上片写盛夏晨景，下片抒思乡之情。全词 以写景为主，情寓景中，通过刻画入微的景物描写和细腻的心理感受，表达了词人对故乡的深深眷恋和无 法排遣的思乡之情。
促进社会主义文化繁荣发展 优秀传统文化是社会主义文化的重要组成部分， 通过传承和弘扬可以促进社会主义文化的繁荣发 展。
提高个人文化修养和审美情趣 学习和欣赏《苏幕遮》等优秀传统文化，可以提 高个人的文化修养和审美情趣，丰富精神世界。
《苏幕遮／周邦彦》教学设计(广西县级优课)语文教案
《苏幕遮·周邦彦》教学设计（广西县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《苏幕遮·燎沉香》。
（2）理解并掌握词牌《苏幕遮》的基本格律和特点。
（3）了解作者周邦彦的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析词中的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的思念之情和对美好生活的向往。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 词牌《苏幕遮》的格律特点。
2. 分析词中的意象和意境。
难点：1. 词中一些生僻字词的理解。
2. 词意的深刻领会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者周邦彦的生平和创作背景。
（2）提问：同学们听说过词牌《苏幕遮》吗？它的特点是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《苏幕遮·燎沉香》，感受词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解词的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析词中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解析：（1）讲解词牌《苏幕遮》的格律特点。
（2）解析词中的意象和意境，深入领会词意。
5. 情感体验：（1）让学生想象词中描绘的画面，感受作者的情感。
（2）讨论词中所表达的作者对家乡的思念之情和对美好生活的向往。
四、课堂小结：五、课后作业：1. 背诵《苏幕遮·燎沉香》。
2. 写一篇关于词中意象和意境的感受文章。
3. 搜集其他词牌《苏幕遮》的作品，了解其创作背景和特点。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示宋代江南夏日的图片和音乐，让学生仿佛置身于词中的意境，增强学生的感官体验。
2. 对比分析：选取其他词人的《苏幕遮》作品进行对比，让学生更好地理解周邦彦的这首词的独特之处。
3. 启发式教学：引导学生从词中的意象出发，深入挖掘词人的情感。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的准确性。
苏幕遮周邦彦教案ppt
苏幕遮周邦彦教案ppt【篇一：《苏幕遮》周邦彦教案】【篇二：《苏幕遮》公开课优秀教案】《苏幕遮》教案祥云一中孟园园一、教学目标：1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
3、理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。
二、教学重点：1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
三、教学难点：体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。
四、教学用具：多媒体设备五、教学方法：诵读体味、合作探究、问题引导六、教学时间：一课时七、板书设计：苏幕遮周邦彦燎香消暑沉闷羁旅之思忧愁风荷上片鸟雀呼晴欢快下片写景（见景生情）抒情思乡之愁伤感风荷出水欣喜教学过程一、导入说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。
而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作——《苏幕遮》。
[设计说明] 激起学生学习的兴趣，做好上课的心理准备和情绪准备。
二、作者及作品风格简介周邦彦（1056-1121），北宋词人。
字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。
他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称。
作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。
格律谨严，语言曲丽精雅。
长调尤善铺叙。
为后来格律派词人所推崇。
有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。
[设计目的] “知人论世”，让学生对作者有更深一步的了解。
三、诵读词作，初步感知1、全班齐读（检查预习）初读要求：读准字音2、教师点评，指导诵读：注意节奏、语气、重音，初步把握作者情感的变化。
3、请同学示范朗读。
[设计说明]在反复诵读过程中体会词的意境，感受作者的情感，突出了教学重点。
《苏幕遮》周邦彦PPT精品课件
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
侵晓窥檐语
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
《苏幕遮》(周邦彦)讲课用
月夜 杜甫 今夜鄜州月， 闺中只独看。 遥怜小儿女， 未解忆长安。 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干？
（本诗设想妻子思念自己和儿女不懂得思念的手
法来表达自己思念远在鄜州的妻与子的复杂细腻 的感情。明代王嗣奭[shì ]在《杜臆》中说：“公 本思家，偏想家人思己，已进一层。念及儿女不 能思，又进一层。”周邦彦此词，有异曲同工之 妙。——
月夜 杜甫 今夜鄜（fū）州月， 闺中只独看。 遥怜小儿女， 未解忆长安。 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干？ （今夜在鄜州的上空有一轮皎洁的明月，我在这看明
月，妻子一定一个人在闺房中独自望月：希望相公快 点回来！ 幼小的儿女却还不懂得思念远在长安的父亲， 只是东悄悄，西瞧瞧看着天上圆圆的东西：真好看， 像一轮白玉盘。 香雾沾湿了妻子的秀发，清冽的月光 辉映着她雪白的双臂。 什么时候才能和她一起倚着窗帷，仰望明月，让 月光照干我们彼此的泪痕呢！我不禁留下了眼泪，滴 在了妻子的心中!
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
家里的人深夜不能入睡，说 着远行人，其实是表明远行 人对家人的思念。
总结全文
1、艺术特色 语言自然、淡雅素洁，词境 清新爽朗。 2、主旨 通过回忆想象联想，以荷花 贯穿，既细致传神的写景状物又 颇有诗意的表达了思乡之情。
走近作者
周邦彦(1057-1121):中国北宋词人,妙解 音律,善于作词，羁旅愁思是他词作的重要 题材，咏物也是周词的主要题材，周邦彦 是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词 人。周词语言富丽精工，音调和谐，讲究 格律，被称为“词中老杜”，“词家之 冠”。技法上成为婉约词的集大成者。 周邦彦的词以富艳精工著称,但这首《苏 幕遮》“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清新自 然。
教学能手公开课《苏幕遮》(周邦彦)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
拟人旳手法
呼：更显人性化，体 现出小鸟欢快旳叫声 和活泼灵动旳神态。
把鸟儿们东 张西望旳神 态体现得活
灵活现。Βιβλιοθήκη 鸟雀呼晴 侵晓窥檐语鸟雀呼晴图
水面清圆，一一风荷举
---------真能得荷花之神理者也
“一一”把荷叶在水面上错落有致、 疏密相间、高下起伏旳层次感刻画得惟妙 惟肖。
“风”字动态美，把微风吹过荷塘，荷 叶荷花妩媚、娇羞旳姿态不动声色地勾勒 出来。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
家里旳人深夜不能入睡，说 着远行人，其实是表白远行 人对家人旳怀念。
对写法
月夜 杜甫
今夜鄜州月， 闺中只独看。 遥怜小子女， 未解忆长安。 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干？
诗中体现了诗人怎样旳情感？是怎样 体现旳？
家乡遥，何日去。 家住吴门，久作长 安旅。五月渔郎相 忆否，小楫轻舟， 梦入芙蓉浦。
燎/沉香，消/溽暑。 鸟雀/呼晴，侵晓/窥/檐语。
稍慢
欢快
叶上/初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。
语势连贯 中音中速
家乡/遥，何日/去。家住/吴门久作/长安/旅。
慢速
五月/渔郎/相忆否，小楫/轻舟，梦入/芙蓉浦。
•
字美成，号清真居士。
•
羁旅愁思是他词作旳主要题材，
咏物也是周词旳主要题材，新月、荷
花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏 旳对象。
•
周邦彦是继柳永之后北宋最有影
响力旳婉约派词人。周词语言富丽精
工，音调友好，讲究格律，被称为
“词中老杜”，技法上成为婉约词旳 集大成者。
周邦彦
《苏幕遮》(周邦彦)(上课试用)
苏幕遮 周邦彦
liǎo rù qīn
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥 kuī
檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一
一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长
jí
安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦
入芙蓉浦。
pǔ
苏幕遮 周邦彦
燎沉香，消溽暑， 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 鸟雀鸣叫呼唤着晴天（旧有鸟鸣可占雨 叶上初阳干宿雨，
燎沉香，消溽暑。
（1）一开始写的是一个什么样的季节和天气？ 炎热潮湿的夏季。 从哪里看出来的？ 溽、暑 作者心情如何？ 烦闷 朗读的时候声音是低沉还是高亢？ ——低沉 语速呢？ ——稍慢
拟人 的手法
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
有人说此二句有两个动词妙绝！试析妙在 何处 “呼”更显人性化，表现 “窥”把鸟儿们 出小鸟欢快的叫声和活泼 东张西望的神态 灵动的神态。 表现得活灵活现。
五月渔郎相忆否？
五月，我故乡的小时候的伙伴是否在想我，
小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
去的荷花塘（词中指杭州西湖）。
划着一叶扁舟，在我的梦中来到了过
整 体 感 知
问题一：从结构看，词的上下片分别侧 重写什么？
上片写景，下片抒情。
问题二：词的下片抒情，抒发了一种什 么情感？
思乡之情
深 入 分 析
上片（写景）
的层次感刻画得惟妙惟肖。 “风”字动态美，把微风吹过荷塘，荷叶妩媚、娇羞的姿 态不动声色地勾勒出来。 “举”字写出了荷婷婷玉立的姿态，把荷茎修长挺立的精 气神表现得淋漓尽致。
下片（抒情） 故乡遥，何日去？ 家住吴 门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否？ 小楫轻 舟，梦入芙蓉浦。
• 思考：哪些句子能够看出作者是 表达思乡之情的？
周邦彦《苏幕遮·燎沉香》优质课件公开课29页PPT
周邦彦《苏幕遮·燎沉香》优质课件公 开课
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《苏幕遮·周邦彦》说课稿(经典实用版)
《苏幕遮》说课稿定远中学张道权各位老师：大家好！今天我说课的题目是《苏幕遮》。
先说一下我这节课的教学理念，目标：改理解诗歌为感受诗歌。
方法：改讲解诗歌为吟咏诗歌。
我的说课内容分为五大方面：一、教材分析，二、教法设计，三、学法指导，四、程序设计，五、板书设设计。
一、教材分析1、从四个方面说，首先是这篇课文在教材中的地位和作用。
《苏幕遮》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》里的第三单元中自主赏析部分中的一首词。
选修教材古代诗歌鉴赏以三个层级来安排内容：“以意逆志知人论世”是第一层级；“置身诗境缘景明情”是第二层级；“因声求气吟咏诗韵”则是诗歌欣赏的第三层级，要求学生走进诗作，体味诗作神韵、气势、风格，与作品产生共鸣。
通过学习这首词，让学生掌握“因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法，提高古典诗词的鉴赏能力。
2、本课特点全词清新淡雅，浑然天成，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。
3、教学目标根据单元主题，结合本课教学内容和学生的实际，我将本课的教学目标设计为：知识目标：“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
能力目标：对词的内容、语言等方面进行赏析,培养学生鉴赏诗词的能力。
情感目标：理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。
4、教学重难点为了达到这个目标，我设置的教学重难点是：重点：（1）“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
（2）品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
难点：体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。
二、教法设计根据这篇课文的特点，我的教法设计为：1、诵读体味法2、合作探究法3、问题引导法4、多媒体辅助法三、学法指导教有教法、学和学法。
本课的学法指导设计为以下三种：1、诵读法2、自主合作学习法3、比较学习法四、教学程序设计整个程序的设计分为课前预习、新课的学习和课后的延伸。
《苏幕遮(燎沉香)》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《苏幕遮（燎沉香）》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生掌握《苏幕遮（燎沉香）》的诗意和诗歌背景。
1.1.2 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
1.1.3 提高学生的古文阅读水平。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
1.2.2 运用朗读、默写等方法，增强学生对诗歌语言的感受力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 引导学生体会作者对家乡的热爱与思念之情。
1.3.2 培养学生的爱国情怀，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《苏幕遮（燎沉香）》2.2 教学重点：诗歌的意境、语言特色和表达技巧。
2.3 教学难点：诗歌中典故、意象的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介作者：周邦彦，宋代著名词人。
3.1.2 引出课题：《苏幕遮（燎沉香）》3.2 自主学习3.2.1 让学生自主朗读诗歌，感受其音韵美。
3.2.2 让学生结合注释，理解诗歌大意。
3.3 合作探讨3.3.1 组织学生分组讨论，分析诗歌的意象、意境。
3.3.2 引导学生探讨诗歌中的典故及其作用。
3.4 教师讲解3.4.1 讲解诗歌的背景、作者的创作意图。
3.4.2 分析诗歌的语言特色、表达技巧。
3.5 实践环节3.5.1 让学生进行诗歌朗读、默写练习。
3.5.2 邀请学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
3.6 课堂小结3.6.1 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
3.6.2 强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
第四章：教学评价4.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
4.2 作业完成情况：检查学生的诗歌默写、练笔作业。
4.3 学习效果：评估学生对诗歌内容、技巧的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材：人教版《高中语文》必修④5.2 参考资料：相关学术论文、诗歌解析、作者生平介绍等。
5.3 媒体资源：课件、音频、视频等。
《苏幕遮／周邦彦》教学设计(广西县级优课)语文教案
《苏幕遮·周邦彦》教学设计（广西县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《苏幕遮·燎沉香》的背景，理解诗中的意象和典故，掌握诗词的基本内容。
2. 过程与方法：通过反复诵读，引导学生感受诗词的音乐美和节奏感，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀和人文素养。
二、教学重点：1. 诗词的意象和典故的理解。
2. 诗词的音乐美和节奏感的感受。
三、教学难点：1. 诗词中某些生僻字词的理解。
2. 诗词深层含义的解读。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词的内涵。
2. 运用案例分析法，对诗词中的意象和典故进行详细解读。
3. 利用对比分析法，让学生了解《苏幕遮·燎沉香》的艺术特色。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍周邦彦及《苏幕遮·燎沉香》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗词的基本内容，感知诗词的音乐美和节奏感。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生深入分析诗词的意象和典故，理解作者的情感。
4. 展示交流：各组汇报探究成果，其他组进行评价，教师总结并点评。
5. 拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈对家乡的思念之情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 布置作业：让学生课后查阅相关资料，加深对《苏幕遮·燎沉香》的理解。
六、教学内容1. 诗词字词解析：详细讲解诗中重点字词的含义，帮助学生深入理解诗词意境。
2. 诗词意象分析：分析诗中的意象，如“燎沉香”、“双鲤鱼”等，让学生领会诗人借景抒情的技巧。
3. 诗词结构解析：讲解诗的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联的特点，使学生掌握古典诗词的布局规律。
七、教学安排1. 课时安排：本节课计划用2课时完成教学。
2. 教学进程：第一课时主要进行诗词字词解析和意象分析；第二课时进行诗词结构和作者生平介绍。
《苏幕遮／周邦彦》教学设计(广西县级优课)语文教案
《苏幕遮·周邦彦》教学设计（广西县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《苏幕遮·燎沉香》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，感受诗词中的美好情感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗词的朗读和背诵。
（2）诗词中的关键词语和典故的理解。
（3）诗词的结构和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗词意境的感悟。
（2）古典诗词鉴赏方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容——《苏幕遮·燎沉香》。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗词，感受诗词的韵律美，并引导学生关注诗词中的关键词语和典故。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分析诗词的结构和艺术特色，共同解决问题。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，深入剖析诗词的内涵和意境。
5. 情感体验：引导学生感悟诗词中的美好情感，体会作者的思想感情。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：（1）背诵《苏幕遮·燎沉香》。
（2）运用所学鉴赏方法，分析其他古典诗词。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗词的情况。
2. 学生对诗词中关键词语和典故的理解程度。
3. 学生在合作探讨中的表现，以及他们对诗词结构和艺术特色的分析能力。
4. 学生对诗词意境的感悟，以及他们的审美情趣和爱国情怀。
五、教学资源：1. 教材：《苏幕遮·燎沉香》。
2. 参考资料：有关《苏幕遮·燎沉香》的解析、赏析文章。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。
苏幕遮周邦彦公开课非常实用概述
燎香消暑
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
哪些字用得好？为什么？
（1）明字义：
“呼”“窥”字写得好。呼 ,呼唤。窥，
窥视。
（2）作描绘：
使用拟人手法。
“呼”更显人性化，表现出小鸟 欢快的
叫声和活泼灵动的神态 。
“窥”把鸟儿们 东张西望的神态 表现得
活灵活现。
（3）析效果：
听觉、视觉
衬托了诗人喜悦的心情。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
接天莲叶无穷碧，映曰荷花别样红
咏荷名句
1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖——《爱莲说》周敦颐 2、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”—— 屈原《离骚》 3、江南可采莲，莲叶何田田。——《江南》
有三秋桂子，十里荷花。——刘永《望海潮》 4、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。—— 唐 王昌龄《采莲曲》 5、最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜 凉风的娇羞。 ——徐志摩《沙扬娜拉》
知人论世
周邦彦：字美成,号清真居士。 是继柳永后北宋最有影响力的婉约 派词人。周词语言富丽精工，音调 和谐，讲究格律。被称为是“词中 老杜”，“词家之冠”。著有《清 真居士集》，后人改名为《片玉 集》。羁旅愁思是他词作的重要题 材。
吟诵诗情
燎(liáo) 溽(rù) 楫( jí) 浦(pǔ)
梦忆安家故 入否旅住乡 芙，。吴遥 蓉小五门， 浦楫月，何 。轻渔久日
拓 展 升 华
对写法例1
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
家里的人深夜不能入睡， 说着远行人，其实是表明远 行人对家人的思念。
对写法例2
月夜
杜甫
今夜鄜[fū] 州月， 闺中只独看。 遥怜小儿女， 未解忆长安。 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干？
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接天莲叶无穷碧，映曰荷花别样红
咏荷名句
1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖——《爱莲说》周敦颐 2、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”—— 屈原《离骚》 3、江南可采莲，莲叶何田田。——《江南》 有三秋桂子，十里荷花。——刘永《望海潮》 4、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。—— 唐 王昌龄《采莲曲》 5、最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜 凉风的娇羞。 ——徐志摩《沙扬娜拉》
一宿 檐 鸟 燎 一雨 语 雀 沉 风， 。 呼 香 荷水 叶 晴 ， 举面 上 ， 消 。清 初 侵 溽 圆阳晓暑 ，干窥。
注意：读准字音，把握节奏、情感。
把握节奏和韵脚
苏幕遮 周邦彦
燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴， 侵晓/窥檐语。叶上初阳/干/宿雨， 水面/清圆，一一/风荷/举。
故乡/遥，何日/去。家住/吴门， 久作/长安旅。五月渔郎/相忆否， 小楫/轻舟，梦入/芙蓉浦。 压U韵，韵脚：暑、语、雨、去、 旅 舟、浦
知人论世
周邦彦：字美成,号清真居士。 是继柳永后北宋最有影响力的婉约 派词人。周词语言富丽精工，音调 和谐，讲究格律。被称为是“词中 老杜”，“词家之冠”。著有《清 真居士集》，后人改名为《片玉 集》。羁旅愁思是他词作的重要题 材。
吟诵诗情
燎(liáo) 溽(rù) 楫( jí) 浦(pǔ)
梦忆 安 家 故 入否 旅 住 乡 芙， 。 吴 遥 蓉小 五 门 ， 浦楫 月 ， 何 。轻 渔 久 日 舟郎作去 ，相长。
燎 香 图
燎 香 消 暑 图
鸟雀呼晴图
•
水面清圆，一一风荷举
风荷摇曳图
上片小结：
上片所写的景中词人选取了 沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水 面、荷花等意象从嗅觉、听觉， 视觉三个感官角度描绘出了： 燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇 曳三幅画面，画面清新自然， 从容淡雅。
下片（抒情）
故乡遥，何日去？ 家住吴门， 久作长安旅。五月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
王国维认为这首词中“水 面清圆，一一风荷举”两句， “最能得荷之神理者”，你 如何理解王国维的这句评价？ （合作探究）
“水面清圆，一一风荷举”
视觉
（1）明字义： “一一、风、举”用的好。一一，一个个。风， 微风。举，举起。 （2）作描绘： “一一”：表现荷花在水面上错落有致、 疏密有间、高低起伏的层次感； “风荷”：写出了荷的动态美，把荷花在风中 妩媚娇羞的神态展现出来； “举”：描摹出荷花挺拔修长、亭亭玉立之态。 （3）析效果： 荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。
喃喃自语 缓慢而深情
苏幕遮
周邦彦 燎 ，消 侵晓 。叶上 面 ，一一 故乡 ，何日 作 。五月 楫 ，梦入 。鸟雀 ， ，水 。 。家 ，久 ，小 。
拓 展 升 华
对写法例1
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
家里的人深夜不能入睡， 说着远行人，其实是表明远 行人对家人的思念。
对写法例2
月夜
杜甫 今夜鄜[fū]州月， 闺中只独看。 遥怜小儿女， 未解忆长安。 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干？
初步感知
从结构看，词的上下片分别侧重写什么？
上片写景，下片抒情。
这首诗表看出？
“故乡遥，何日去？” “家住吴门，久作长安旅。”
深 入 分 析
赏析词的上片（写景）
燎沉香，消溽暑。
——此句描述了室内的活动。初夏， 阴雨过后的清晨，房间里又潮又闷， 词人点起沉香，驱赶室内的暑气。 人的心情也是沉闷的。
全词清新淡雅，浑然天成，以荷花贯穿，
既细致传神地写景状物，又颇有诗意地
表现思乡之情。
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴， 侵晓窥檐语。
稍慢 低沉 欢快 声音清脆情绪饱满
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
欣喜 语势连贯 中音中速
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。
伤愁 放慢速度 慢速 怅然
五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
2、“五月渔郎相忆否？小楫轻舟， 梦入芙蓉浦。”抒发了作者的思乡 之情，用了什么手法？
作者不直接写自己忆旧友，而是用 设问、想象的手法，明明是自己思念 故乡，却反写渔郎是否思念我？这种 手法叫对写法，表达自己对故乡、对 朋友的思念之情。细腻真切，且不落 俗套。王国维赞之曰：“诗中老杜， 非先生不可。”
（本诗设想妻子思念自己和儿女不懂得 思念的手法来表达自己思念远在鄜州的妻 与子的复杂细腻的感情。——明代王嗣奭 在《杜臆》中说：“公本思家，偏想家人 思己，已进一层。念及儿女不能思，又进 一层”）
思考：作者上片写荷花，下片直接写思乡，你 觉得突兀吗？情和景之间是什么关系？联系上 下两片感情纽带的是哪个意象？(练习二)
（感官角度：嗅觉）
燎香消暑
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
哪些字用得好？为什么？
（1）明字义： “呼”“窥”字写得好。呼,呼唤。窥， 窥视。 （2）作描绘： 使用拟人手法。 “呼”更显人性化，表现出小鸟欢快的 叫声和活泼灵动的神态。 “窥”把鸟儿们东张西望的神态表现得 活灵活现。 （3）析效果： 听觉、视觉 衬托了诗人喜悦的心情。
思考： 1、哪些字较好地体现了作 者对家乡的思念？
“遥、久、旅”三个字体现作者思乡： ——遥，从杭州到开封，在古代确实有种路途 迢递，山水阻隔的感觉。所以作者情不自禁地 慨叹：何日去？ ——久，作者离开家乡时间太长了，所以乡愁 很浓。在这里“久”不是一个单纯的时间概念， 更多的是一种心理感觉。当你对一个地方厌倦 了，即使时间不太长，也会有度日如年的感觉。 “久”可以看出作者已萌生了归去之意思。 ——旅。旅居，客居之意。中华民族是一个有 着浓重乡土情结的民族。旅居外地，只能像一 个没根的浮萍一样漂泊，缺少一种归属感。
①不突兀。这里用了见景生情的表现手 法。 ②情和景之间的关系是“见景生情”。 ③联系两片感情纽带是风荷。词人从眼 前的“风荷”想到了家乡（钱塘西湖） 的荷花，很自然地过渡到抒发怀乡之情 真切自然、不着痕迹。
周邦彦的词以富艳精工著称，但这
首《苏幕遮》“清水出芙蓉，天然去雕
饰”，清新自然，是周词中少数的例外。