留守儿童心理课教案
初中留守儿童的教案
初中留守儿童的教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童的心理状况，提高对心理健康重要性的认识。
2. 培养学生学会调整自己的情绪，增强心理承受能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 留守儿童心理状况分析2. 心理健康的重要性3. 情绪调节方法4. 价值观的树立5. 团队合作意识的培养三、教学过程1. 导入：通过一则关于留守儿童的报道，引发学生对留守儿童的关注，进入本节课的主题。
2. 留守儿童心理状况分析：介绍留守儿童普遍存在的心理问题，如自卑、焦虑、孤僻等，让学生认识到这些问题对留守儿童成长的影响。
3. 心理健康的重要性：讲解心理健康对个人成长、学习、人际关系等方面的积极作用，使学生认识到保持心理健康的重要性。
4. 情绪调节方法：教授学生一些实用的情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示、倾诉等，帮助学生学会调整自己的情绪，增强心理承受能力。
5. 价值观的树立：引导学生树立正确的价值观，关注自身优点，树立自信心，克服自卑情绪。
6. 团队合作意识的培养：通过小组活动，让学生体验团队合作的力量，培养团队合作意识，增强人际交往能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性，鼓励学生积极面对生活，勇敢克服困难。
四、教学评价1. 学生对留守儿童心理状况的了解程度。
2. 学生掌握情绪调节方法的实际情况。
3. 学生在团队合作活动中表现出的积极性、主动性。
4. 学生价值观的树立情况，如自信心、自尊心等。
五、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的心理问题给予适当指导。
3. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 加强与家长的沟通，共同关注留守儿童的心理成长，形成家校共育的良好氛围。
通过本节课的教学，希望学生能够更好地了解自己的心理状况，学会调整情绪，树立正确的价值观，增强团队合作意识，从而更好地应对生活中的挑战，健康成长。
留守儿童心理辅导教案
留守儿童心理辅导教案教案标题：留守儿童心理辅导教案教案目标：1. 了解留守儿童面临的心理问题和挑战；2. 掌握合适的心理辅导方法和策略；3. 提供有效的心理支持，帮助留守儿童积极应对困难和压力。
教案步骤：引入：教师通过与学生互动、分享支持留守儿童的经历或故事，引起学生的共鸣，营造支持和理解的氛围。
第一步：了解留守儿童的心理问题（时间：15分钟）1. 解释什么是留守儿童：父母在外工作，留守在家乡或其他城市的儿童。
2. 指导学生思考和讨论留守儿童可能面临的心理问题，并列举几个常见问题，如孤独、焦虑、自尊心低下等。
3. 教师分享留守儿童的研究数据和实例，加深学生对问题的了解。
第二步：学习心理辅导方法和策略（时间：20分钟）1. 教师向学生介绍合适的心理辅导方法和策略，包括：- 倾听和关怀：尊重留守儿童的感受，倾听他们的心声，让他们感受到被理解和关心。
- 建立支持网络：鼓励留守儿童与家人、老师、朋友等建立亲密关系，分享他们的困扰和担忧。
- 培养情感表达能力：鼓励留守儿童通过写作、绘画、音乐等方式表达自己的情感，减轻心理压力。
- 培养积极心态：通过培养留守儿童的自信心和自尊心，帮助他们积极应对困难和挫折。
- 培养适应能力：提供适宜的机会和环境，让留守儿童逐渐适应外界环境，并学会独立解决问题。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结适用于留守儿童的心理辅导方法和策略。
第三步：实施心理辅导活动（时间：30分钟）1. 学生分小组选择一个心理辅导方法或策略，并设计一项针对留守儿童的心理辅导活动。
2. 小组展示心理辅导活动并讨论其可行性和效果。
3. 教师提供反馈和指导，帮助学生进一步改进和完善心理辅导活动。
第四步：总结和反思（时间：10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识和经验，以及对留守儿童心理辅导的理解。
2. 学生进行个人反思，思考如何将所学应用到实际生活中，并分享自己的反思心得。
教案扩展活动建议：1. 邀请心理专家或社会工作者来进行讲座或座谈会，进一步拓宽学生对留守儿童心理辅导的认识。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义和现状，提高对留守儿童心理健康问题的认识。
2. 培养学生关爱留守儿童、乐于助人的品质。
3. 帮助留守儿童学会调整心态，增强心理素质，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 留守儿童心理调适技巧5. 心理健康的重要性三、教学重点1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 留守儿童心理调适技巧四、教学难点1. 留守儿童心理问题的识别和解决2. 培养学生关爱留守儿童的意识五、教学方法1. 讨论法：引导学生关注留守儿童心理健康问题，培养学生的同理心。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解留守儿童面临的心理问题及解决方法。
3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，共同关爱留守儿童。
4. 实践操作法：让学生学会运用心理调适技巧，提高自身心理健康水平。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法进行编写。
您可以根据实际需求调整教学内容和教学方法，以适应不同年级和学生的需求。
希望这个教案能对您有所帮助！六、教学准备1. 课件：关于留守儿童心理健康教育的图片、视频等资料。
2. 教材或相关阅读材料：关于留守儿童心理健康知识的内容。
3. 讨论卡片：用于小组讨论时记录关键观点。
4. 心理调适技巧指导手册：用于指导学生学习心理调适方法。
七、教学过程1. 导入：通过引入留守儿童的真实案例，引起学生对留守儿童心理健康问题的关注。
2. 新课导入：介绍留守儿童的概念和现状，引导学生理解留守儿童的境遇。
3. 知识讲解：详细讲解留守儿童可能面临的心理问题，以及这些问题的影响。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生更直观地理解留守儿童的心理困境。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何关爱留守儿童，并分享讨论成果。
6. 心理调适技巧学习：教授留守儿童心理调适的方法，如自我暗示、积极思考等。
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导教案标题：留守儿童心理健康教育实施教案教案目的：1. 了解留守儿童心理健康问题，并掌握相应的辅导技巧。
2. 提供适当的心理健康教育，帮助留守儿童解决心理困扰、培养积极健康的心理状态。
教案内容：第一步：了解留守儿童心理健康问题1. 分组讨论：分成若干小组，每个小组根据自己的经验和观察，总结留守儿童可能存在的心理健康问题。
2. 小组汇报：每个小组派代表汇报自己总结的问题，其他小组进行讨论和补充。
3. 教师讲解：根据小组汇报和讨论的结果，教师进行补充讲解，介绍留守儿童心理健康问题的常见类型和表现。
第二步：掌握留守儿童心理健康辅导技巧1. 倾听和理解：讲解倾听和理解的重要性，教师进行示范，表达关心和理解的语言，引导学生明确表达自己的感受和需求。
2. 情绪管理：教授留守儿童情绪管理的方法，如深呼吸、放松训练等，帮助他们掌握情绪调节的技巧。
3. 积极思维：教授积极思维的方法和技巧，鼓励留守儿童用积极的态度面对生活中的困难和挫折。
4. 社交技巧：教授留守儿童社交技巧，如与人沟通、解决冲突等，帮助他们建立良好的人际关系。
第三步：实施留守儿童心理健康辅导1. 个别辅导：教师与每个留守儿童进行定期的个别辅导，了解他们的心理状态和问题，提供相应的心理支持和指导。
2. 小组辅导：组织留守儿童进行小组辅导活动，让他们分享自己的困扰和经验，互相支持和帮助。
3. 班级活动：组织班级活动，培养留守儿童的集体意识和凝聚力，鼓励他们积极参与团队合作和交往。
4. 家庭教育：与留守儿童的家长进行沟通和交流，提供关于留守儿童心理健康问题的教育指导，帮助他们更好地支持和关爱孩子。
教案评估：1. 观察学生在辅导过程中的表现，包括是否能积极参与讨论、对辅导技巧的掌握程度等。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对辅导活动的感受和收获。
3. 随堂测验或小组讨论，检测学生对留守儿童心理健康问题和辅导技巧的理解程度。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童心理健康的重要性。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
4. 提高学生自我保护意识，预防心理问题的发生。
二、教学内容1. 留守儿童心理问题的现状及影响。
2. 积极心态的培养方法。
3. 情绪调适技巧。
4. 人际关系建立与维护。
5. 自我保护意识的提升。
三、教学方法1. 讲授法：讲解留守儿童心理健康的重要性、心理问题的现状及影响。
2. 案例分析法：分析留守儿童心理健康案例，引导学生从中吸取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调适技巧、人际关系建立与维护等问题。
4. 角色扮演法：模拟情境，让学生亲身参与，提高自我保护意识。
四、教学准备1. 准备相关的PPT、教案、案例等教学资料。
2. 准备充足的时间进行课堂教学。
3. 准备相关的小组讨论道具，如卡片、海报等。
五、教学过程1. 导入：通过引入留守儿童心理健康的话题，引导学生关注自身的心理健康。
2. 讲解：详细讲解留守儿童心理健康的重要性、心理问题的现状及影响。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解留守儿童心理健康问题的具体表现，并从中吸取经验。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论情绪调适技巧、人际关系建立与维护等问题，引导学生主动参与。
5. 角色扮演：设置模拟情境，让学生亲身参与，提高自我保护意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调留守儿童心理健康的重要性。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 课后跟进：对学生的学习情况进行跟踪，及时了解并解决他们在学习过程中遇到的问题。
六、教学评估1. 采用小组讨论、角色扮演等方式评估学生对情绪调适技巧、人际关系建立与维护的掌握程度。
2. 观察学生在模拟情境中的表现，评估其自我保护意识的提升情况。
3. 收集学生的作业，评估其对课堂教学内容的理解和应用能力。
七、教学反馈与改进1. 根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足，鼓励改进。
关爱留守儿童心灵健康教案
关爱留守儿童心灵健康教案一、教案背景。
留守儿童是指父母长期在外地务工，孩子留在家乡由亲戚或祖父母照顾的儿童。
他们由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱和教育，容易产生心理问题，影响身心健康。
因此，关爱留守儿童的心灵健康，是当前教育和社会工作中亟待解决的问题。
二、教案目标。
1. 了解留守儿童的心理特点和问题；2. 学习关爱留守儿童的方法和技巧；3. 提高教师和社会工作者的关爱意识和能力。
三、教案内容。
1. 留守儿童心理特点和问题。
留守儿童长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生孤独、焦虑、自卑等心理问题。
同时，由于长期与父母分离，缺乏家庭教育，他们的自理能力和社交能力相对较差。
这些心理问题会影响留守儿童的身心健康，甚至影响他们的学习和生活。
2. 关爱留守儿童的方法和技巧。
（1）建立亲子沟通渠道。
教师和社会工作者应该帮助留守儿童与父母建立良好的沟通渠道，鼓励他们通过电话、信件、网络等方式与父母保持联系，及时倾诉自己的心声和困惑。
（2）关注留守儿童的心理健康。
教师和社会工作者应该关注留守儿童的心理健康状况，及时发现并帮助他们解决心理问题。
可以通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观。
（3）提供关爱和支持。
教师和社会工作者应该给予留守儿童更多的关爱和支持，让他们感受到社会的温暖和关怀。
可以组织一些关爱活动，如关爱留守儿童公益演出、亲子活动等，让留守儿童感受到社会的关爱。
3. 提高教师和社会工作者的关爱意识和能力。
教师和社会工作者应该不断提高自己的关爱意识和能力，学习关爱留守儿童的方法和技巧，为留守儿童提供更好的帮助和支持。
可以通过参加相关的培训和学习，提高自己的专业水平和关爱能力。
四、教案实施。
1. 在学校设立留守儿童心理健康关爱小组，由班主任、心理老师和社会工作者组成，负责关爱留守儿童的工作。
2. 组织留守儿童心理健康关爱活动，如心理健康讲座、亲子活动、心理咨询等，帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观。
留守儿童心理健康教育教案
心理健康教育团体辅导活动课教案活动主题：情绪红绿灯辅导教师：谢明凤辅导对象：下五屯中心小学留守儿童活动时间：2016年5月26日活动地点：下五屯办中心小学多功能教室活动理念：健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对身体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价值。
如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”；小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期，对小学生进行良好的心理健康教育将使其终身受益。
活动目标：1、让学生懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，了解情绪产生的原因。
2、了解不同情绪对自己的影响，积极的情绪能使人积极的行动，消极的情绪能消弱人的活动能力。
活动重难点：掌握什么是情绪，情绪可以分为积极情绪和消极情绪。
活动准备课件故事游戏表演歌曲等活动对象五年级活动过程：一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们一起来做听音乐传球的游戏，你们愿意来配合我完成这个游戏吗？宣布游戏规则：老师组织学生围成一个大圈，然后播放音乐，当音乐开始，老师将球任意交给一个同学，这个同学依次向下传递，交给下一个同学，音乐停下来，球就停下来；球在谁的手里谁就表演一个小节目，谁弄掉了也要表演一个小节目。
二、感知情绪1、说说自己在刚才游戏中的内心体验。
2、情绪大比拼。
（根据情景做出相应的表情）（1）学校宣布明天去春游。
（2）同学给你起特难听的外号，还常常带同学叫你的外号。
（3）有一天你最心爱的小宠物生病死掉了。
（4）昨晚同学在漆黑的屋子里给你讲了一个可怕的鬼故事。
3、情绪的定义：简单的说情绪就是人对事物的态度体验。
4、听音乐说情绪。
5、情绪的分类。
情绪有积极和消极之分，不同的情绪能影响人的能力发挥，影响身体健康，影响人际交往。
积极的情绪能使人积极的行动，能让人兴奋、喜悦；消极的情绪能消弱人的活动能力，能使人抑郁、悲伤。
留守儿童心理健康教育实施教案 留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导教案名称：留守儿童心理健康教育实施教案教案目的：帮助留守儿童克服心理困扰，提高其心理健康水平，促进其全面发展。
教案步骤：步骤一：了解留守儿童的心理问题1. 分析留守儿童的心理问题，如孤独、焦虑、自卑等。
2. 分析导致留守儿童心理问题的原因，如亲情缺失、生活环境贫困等。
3. 了解留守儿童的个性特点，如沉默寡言、胆小怕事等。
步骤二：制定心理健康教育方案1. 设计心理健康教育的内容，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面。
2. 制定教育目标，明确留守儿童应具备的心理健康能力。
3. 制定教育方法，如小组讨论、情景模拟等。
4. 制定教育资源，包括心理健康教材、游戏、影视资料等。
步骤三：开展心理健康教育活动1. 进行心理健康教育课堂，根据教育方案安排教学内容。
2. 引导留守儿童自我认识和情感表达，促进其情绪管理能力。
3. 组织小组活动，促进留守儿童之间的交流和合作能力。
4. 利用游戏和影视资料，加深留守儿童对心理健康知识的理解。
步骤四：实施心理健康辅导1. 针对留守儿童的心理问题，进行个体辅导。
2. 利用专业心理测评工具，了解留守儿童的心理状态。
3. 根据测评结果，制定个性化的辅导计划，并跟进辅导效果。
步骤五：评估心理健康教育效果1. 进行心理健康教育效果的评估，包括留守儿童的心理健康水平、自我认知能力等。
2. 提出改进教育方案和辅导措施的建议。
3. 持续跟进留守儿童的心理健康发展，定期进行评估和辅导。
教案要点：1. 关注留守儿童的心理问题，提供针对性的心理健康教育和辅导。
2. 设计合理的心理健康教育方案，包括教育内容、教育方法、教育资源等。
3. 结合小组活动、游戏和影视资料等方式，增加教育的趣味性和参与度。
4. 进行个体化心理辅导，根据留守儿童的心理问题制定个性化的辅导计划。
5. 定期评估心理健康教育的效果，并持续跟进留守儿童的心理健康发展。
心理健康辅导的要点：1. 建立留守儿童的信任关系，营造安全的辅导环境。
留守儿童心理辅导教案设计
留守儿童心理辅导教案设计引言：随着城市发展和经济全球化进程加快，越来越多的农村家庭选择在城市务工，使得许多孩子成为留守儿童。
这些孩子由于长时间与父母分离，缺乏关爱和陪伴，容易产生各种心理问题。
因此，为了帮助这些留守儿童改善心理健康状况，本篇文章将提供一份针对留守儿童的心理辅导教案设计。
I. 留守儿童现状分析（根据实际情况编写）Ⅱ. 目标设定1. 提高留守儿童的自尊心2. 培养他们积极向上的态度3. 改善他们的自我认知能力4. 促进留守儿童与同伴之间的良好交流与合作Ⅲ. 实施步骤及方法1. 第一阶段：建立信任关系a) 定期走访与交谈b) 关注他们真实感受c) 尊重并支持他们的意见和决策2. 第二阶段：情绪表达与引导a) 培养他们的情绪识别能力b) 鼓励他们正确表达自己的心情c) 引导他们寻找积极的发泄方式3. 第三阶段：提升个人价值感和自信心a) 让留守儿童参与社区活动，增加对他们贡献的认可b) 帮助他们制定短期和长期目标，并指导实现步骤c) 鼓励并赞美他们在学习和生活中的进步4. 第四阶段：建立友善互助关系a) 组织团队游戏和合作任务，培养留守儿童之间的友谊b) 加强家庭与孩子之间的沟通与联系，促进亲子关系的健康发展c) 设立奖励机制，激发留守儿童之间相互帮助与支持的意愿Ⅳ. 教案评估方法1. 行为观察：通过观察留守儿童在辅导过程中是否合理表达自己的情感，并有积极的应对方式。
2. 口头评估：定期与留守儿童进行个别交流，了解他们在心理辅导中的感受和体验。
3. 绩效评估：收集项目活动情况，并根据目标设定评估达成度。
Ⅴ. 应对问题及解决方法1. 留守儿童缺乏家庭关爱的问题：建立亲子联系渠道，加强家庭教育指导。
2. 留守儿童固执、逆反的问题：采用耐心引导和启发式提问方法，以增加合作意愿。
3. 教师专业技能不足的问题：组织培训课程，提高心理辅导老师的专业水平。
结论：通过本篇文章所提供的留守儿童心理辅导教案设计，我们可以看到，在社会各界关注下，针对留守儿童心理健康问题的解决办法也得到了明确规划。
留守儿童心理健康教案资料
留守儿童心理健康教育教案一、培训目的：1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。
2．为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。
3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。
4．通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。
.培训方式：集体培训培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。
培训地点：庾岭初级中学会议室培训内容：随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。
亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。
能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。
然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。
那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。
2、学唱《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》多媒体视频。
三、活动过程：（一）认识留守儿童1、“留守儿童”教育问题的凸现父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济发展的一个发展趋势。
留守儿童心理健康教学教案_留守儿童心理健康
留守儿童心理健康教学教案_留守儿童心理健康留守儿童心理健康教学教案篇1一.教学目的:1.让学生了解留守儿童心理健康方面的一些问题。
2.让学生了解解决留守儿童心理健康问题及其辅导方法。
二.教学课时:一课时三.教学进程Ⅰ.新课引入①问学生现在农村是老人多还是年轻人多②请同学们分析造成这一现象的原因及后果。
(原因:大的方面是社会发展的结果，小的方面是农村人向往好生活追求好生活，为子女创造好环境的美好愿望)造成后果:1.影响了留守儿童的健康成长2.严重影响了民族的振兴3.严重影响了国家的兴旺发达Ⅱ.进行新课请同学们阅读：1.四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格。
2.调查显示，在留守儿童中，情绪不平衡的占42.4%，其中焦虑的26.3%，抑郁的24.2%。
说明:留守儿童情绪明显消极请同学们阅读：3.华中师范大学在湖北的调查显示：父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。
据湖北一些基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思，甚至有0.5%的人产生过自杀念头。
4.湖北大学心理学系教授严梅福则把留守儿童看成是一群“情感饥饿”的孩子。
说明:留守儿童性格比较孤僻请同学们阅读：5.有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。
请同学们阅读：7.在农村，“读书”曾经是许多家庭对子女改变生活水平和社会地位的唯一期望，认为通过读书、考学、参加工作脱离农村是无比荣耀的事情。
但是，在打工浪潮的冲击下，部分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化知识，却能赚大钱的现象，再加上看到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。
“打工潮”带来的冲击力是强大的，少部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光，极大地刺激了农村的初中生。
关爱留守儿童心理健康教育教案
关爱留守儿童心理健康教育教案关爱留守儿童心理健康教育教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的关爱留守儿童心理健康教育教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
关爱留守儿童心理健康教育教案1活动目标：(一) 通过此次班会，使留守学生在活动中能理解父母外出打工的辛劳，直面留守的现实。
(二)通过此次班会，帮助学生树立独立自主的生活态度，培养正确的人生观。
(三)通过此次班会，让留守儿童体会到集体的温暖，不再感到孤单寂寞。
活动准备：教师准备：多媒体课件，相关图片，音频。
学生准备：排练情景剧，留守学生给父母的一封信，留守儿童代表发言稿活动过程：环节一：情境导入，揭示主题主持人：同学们，在我们身边有这样一群小朋友：他们的爸爸妈妈远离家乡在外务工，他们跟随爷爷奶奶在一起生活，每年只有过年时才能和父母短暂的相聚。
他们有一个共同的名字----留守儿童。
他们虽然是留守儿童，但是，他们并不孤单。
今天，让我们一起走近留守儿童。
“留守不孤单”主题班会正式开始。
(主持人出示幻灯片，揭示主题，简单介绍留守儿童现状)环节二：直面留守，敞开心扉留守儿童代表配乐朗诵留守儿童给爸爸妈妈的一封信。
主持人：是啊!父母不在身边的日子是多么的难过啊!那么，今天，我们一起来当一个倾听的使者，听他们讲一讲父母不在身边的日子，他们的生活是怎么样的?班级留守儿童代表发言。
环节三：理解父母，自立自强主持人：你们知道在外务工的父母做着什么工作?过着怎样的生活吗?我们一起来看一看(幻灯片展示父母在外生活工作的图片) 主持人：看到这样辛勤劳累的父母，作为孩子的我们又能做些什么力所能及的事情呢?请你列出“我能怎么做?”清单。
(学生完成清单) 主持人：同学们!父母为了给你们创造更好的条件外出打工，你们只有努力学习，自立自强，才没有辜负你们的父母亲!环节四：感受温暖，微笑面对非留守儿童表演事先准备好的.情景剧《不孤单，你还有我》主持人：正如这个情景剧所表演的一样，你们并不孤单，所有的老师、同学都是你们的亲人。
留守儿童教案范文
留守儿童教案范文标题：留守儿童心理辅导教案一、教学目标：1.了解留守儿童的特点和心理问题；2.掌握留守儿童心理辅导的方法和技巧；3.提高对留守儿童的关爱和理解。
二、教学内容：1.留守儿童的定义和特点；2.留守儿童的心理问题及其对其成长的影响；3.留守儿童心理辅导的方法和技巧；4.如何提供关爱和支持留守儿童。
三、教学过程：第一课时：了解留守儿童1.通过图片、视频等展示留守儿童的生活状态，引起学生的兴趣；2.引导学生讨论和分享对留守儿童的了解和观点；3.教师介绍留守儿童的定义和特点；4.应用小组讨论的形式，让学生自己总结留守儿童的特点。
第二课时：理解留守儿童的心理问题及其影响1.教师介绍留守儿童心理问题的种类和常见表现；2.学生自主学习相关资料，填写留守儿童心理问题的问卷；3.学生交流、讨论所填写的问卷结果，并整理归纳。
第三课时：留守儿童心理辅导的方法和技巧1.教师介绍留守儿童心理辅导的方法和技巧；2.学生通过小组讨论，分享对留守儿童心理辅导的理解和经验；3.教师指导学生进行角色扮演，模拟留守儿童心理辅导的场景，并进行讨论和总结。
第四课时：提供关爱和支持留守儿童1.教师介绍如何提供关爱和支持留守儿童；2.学生分组思考并设计关爱留守儿童的活动方案；3.学生呈现并分享关爱留守儿童的活动方案；4.教师总结并给予学生反馈。
四、教学评估：1.学生参与度，包括讨论、分享和角色扮演的积极程度；2.学生对留守儿童特点、心理问题和心理辅导的理解程度；3.学生设计的关爱留守儿童的活动方案的创意和可行性。
五、教学资源：1.图片、视频等展示留守儿童的生活状态；2.资料介绍留守儿童的定义和特点；3.留守儿童心理问题问卷；4.有关留守儿童心理辅导的资料和案例；5.关爱留守儿童的活动方案的设计模板。
六、教学延伸：1.学生可以开展社会实践活动，参观和走访留守儿童的家庭，更深入了解他们的实际情况；2.学生可以参与志愿活动，为留守儿童提供更多的关爱和支持；3.学生可以撰写调研报告，分享和传播对留守儿童问题的认识与理解。
幼儿园留守儿童心理疏导教案 幼儿园留守儿童
心理疏导教案一、背景介绍1.1留守儿童的定义留守儿童是指由于父母长期在外打工或其他原因，孩子长时间在家中独自生活或在爷爷奶奶等老人的照料下成长。
他们通常在家乡的农村地区居住，父母在城市打工。
1.2留守儿童心理健康问题由于长期缺乏父母的陪伴和教育，留守儿童在心理上易出现孤独、焦虑、自卑等问题，甚至影响其成长和学习。
对留守儿童的心理疏导十分重要。
二、教案目的2.1 教育目标帮助留守儿童建立自信心，缓解其心理压力，提高其适应能力，促进其健康成长。
2.2 教学目标使教师深入了解留守儿童的心理问题，学会采取有效措施，进行心理疏导工作。
三、教学内容3.1了解留守儿童心理状况通过调查问卷或心理测试等方式，获取留守儿童的心理状况和问题，为针对性的心理疏导提供依据。
3.2心理疏导方法针对不同的心理问题，采用不同的心理疏导方法，如情感疏导、行为疏导、认知疏导等，帮助留守儿童树立正确的人生观和世界观。
3.3建立良好的心理支持体系通过建立班级心理辅导员制度、心理健康教育体系、家校合作等方法，为留守儿童提供全方位的心理支持。
四、教学方法4.1案例教学通过真实案例，让留守儿童亲身体会和学习心理疏导的方法，帮助他们更好地理解和接受心理疏导。
4.2小组讨论让留守儿童参与小组讨论，共享彼此的心理问题，相互帮助，增加他们的团结感和安全感。
4.3角色扮演通过角色扮演等方式，让留守儿童在模拟情境中感受心理疏导过程，增强他们的认知和理解。
五、教学过程5.1课堂教学利用心理课程、班会等课堂时间，开展留守儿童心理疏导活动，引导留守儿童自我认识、自我调节。
5.2校内外活动组织校内外丰富多彩的心理疏导活动，如心理健康周、主题班会等，丰富留守儿童的校园生活。
5.3家校合作加强学校和家长的沟通与合作，让家长了解留守儿童心理健康问题，共同配合进行心理疏导工作。
六、教学评价6.1考核方式采用定期测试、作业评定、班级表现等多种方式对留守儿童心理疏导工作进行考核，了解留守儿童心理状况的变化。
初中留守儿童教案
初中留守儿童教案年级学科：八年级心理健康教育课时：1课时教材内容：本节课旨在帮助留守儿童认识自身的情感需求，学会调整情绪，提高心理素质，增强自我调节能力。
通过学习，使留守儿童能够更好地适应学校生活，建立良好的人际关系，促进身心健康的发展。
教学目标：1. 让学生了解留守儿童的定义及心理健康的重要性。
2. 培养学生学会调控情绪，提高心理素质。
3. 引导学生学会与人沟通，建立良好的人际关系。
4. 增强学生的自我调节能力，促进身心健康的发展。
教学重点：1. 留守儿童心理健康的重要性。
2. 学会调控情绪的方法。
3. 建立良好人际关系的技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确面对生活中的挫折。
2. 如何培养学生学会自我调节情绪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍留守儿童的定义，引导学生了解这一特殊群体。
2. 提问：同学们认为留守儿童心理健康重要吗？为什么？二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解留守儿童心理健康的重要性。
2. 学生分享自己在生活中遇到的困扰和压力。
3. 教师引导学生认识情绪的类型及影响。
4. 学生讨论如何调控情绪，分享调控情绪的方法。
三、案例分析（10分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中留守儿童存在的问题。
2. 学生讨论如何解决案例中的问题，提出建议。
3. 教师总结案例启示，引导学生学会与人沟通，建立良好的人际关系。
四、小组活动（10分钟）1. 教师布置小组讨论任务：如何帮助留守儿童提高心理素质，适应学校生活？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师总结讨论成果，给出建议。
五、自我反思（5分钟）1. 教师引导学生思考自己在生活中遇到的心理健康问题。
2. 学生分享自己的解决方法，互相借鉴。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调留守儿童心理健康的重要性。
3. 鼓励学生学会自我调节，建立良好的人际关系。
教学评价：1. 学生对留守儿童心理健康的认识程度。
小学三年级心理辅导课教案
小学三年级心理辅导课教案一、教学目标：1、帮助留守儿童认识和了解自我，找到自身的优点，激发他们的自信心。
2、安抚和疏导留守儿童的心理，让他们更加健康快乐地学习和生活。
3、培养学生关爱他人和懂得感恩的美好品德。
二、教学重难点：培养留守儿童的自信心和感恩美德。
三、教学过程：（一）导入1、老师介绍课题并提问，假如我是他的“他”，可能是谁？2、观看短片，父母外出务工与孩子分别的场景。
3、解题，留守儿童，（解释：爸爸妈妈都不在身边，跟随爷爷奶奶，外公外婆及其他亲戚一起生活的'孩子），我们身边有吗？请举手看一下，统计一下，了解一下这些同学和谁一起生活，谁来照顾他们。
4、留守儿童介绍自己的生活状况。
（二）小组交流，倾诉内心教师：当爸爸妈妈不在身边的时候，我们失去了很多的温暖和关爱，出现下面几种情况的时候，你是怎么想的，请你给你的同学和老师谈谈你的真实感受吗？展示图片，四组生活场景。
1、过年时，父母不能陪伴我（羡慕别人）2、生病时，我…….（孤单、害怕）3、六一儿童节，爸爸妈妈不能来学校看我的表演，我…….（伤心，自卑）4、开家长会的时候，爸爸妈妈不能来学校跟老师交流，我…….（想念他们）教师小结：你们到这些时候，是不是埋怨，甚至是“恨”你们的爸爸妈妈呢？老师引导：其实，我们的爸爸妈妈也是迫于生活的无奈才远走他乡，他们要去打工养家糊口，他们上有老，下有小，他们很不愿意离开你们，因为你们是他们的心头肉，这是骨肉的分离，我们不要恨，也不要埋怨。
我们来了解一下自己的父母在外面做些什么呢？5、展示图片，爸爸妈妈的打工生活。
（三）同学互助，说说心里话。
孩子们，过年的时候，你感到伤心，难过；生病时，你感到孤单，害怕；六一儿童节的时候，你感到很无助；开家长会的时候，你可能很慌乱，很自卑。
这些伤心，难过，孤单，害怕，无助，慌乱，自卑的心理，作为一个正常的孩子来说，也是很正常的表现。
我们常说，上帝为你关闭了一扇门，却为你打开了另一扇天窗，我们也从不平常的生活中学到了很多。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教案简介本教案旨在针对留守儿童心理健康问题，通过一系列教育活动，帮助留守儿童了解和认识自己的情绪，提高心理素质，增强自我调节能力，促进其身心健康全面发展。
二、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义及其心理健康的重要性。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情绪。
3. 提高学生应对生活压力和困境的心理素质，增强自我调节能力。
三、教学内容1. 留守儿童的概念及其心理健康问题。
2. 情绪的认识与表达。
3. 心理压力的识别与应对。
5. 积极心态的培养。
四、教学方法1. 采用小组讨论、分享的形式，让学生相互了解和关爱。
2. 利用游戏、故事等生动有趣的活动，引导学生认识和表达情绪。
3. 通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会应对心理压力。
4. 开展心理健康教育讲座，提高学生心理素质。
五、教学评价1. 学生对留守儿童心理健康知识的掌握程度。
2. 学生情绪认识和表达能力的提升。
3. 学生应对心理压力的能力提高。
六、教学活动六：情绪管理游戏1. 活动目的：通过游戏让学生学会识别和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。
2. 活动内容：设计一系列情绪卡片游戏，如情绪猜猜看、情绪接力等。
3. 活动步骤：a. 准备情绪卡片，每张卡片上写有一种情绪。
b. 将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张情绪卡片。
c. 学生需要通过肢体语言或面部表情表达出卡片上的情绪。
d. 其他组学生猜测卡片上的情绪是什么，猜对加分。
4. 活动评价：观察学生在游戏中的表现，评价其情绪识别和表达能力。
七、教学活动七：心理压力应对角色扮演1. 活动目的：帮助学生学会应对生活中的心理压力，提高心理素质。
2. 活动内容：设计情景剧，让学生扮演不同角色，如学生、家长、老师等，通过角色扮演学会应对压力。
3. 活动步骤：a. 准备情景剧本，涉及不同场景的心理压力应对。
b. 将学生分成若干小组，每组学生分配角色并排练剧本。
c. 进行角色扮演，其他组学生观看并提出建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容：培养爱心，携手帮助留守儿童
教学目标：
1. 让学生了解留守儿童的概念、成因、学习等现状；
2．培养学生的爱心，培养对家庭对社会的责任感；
3. 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭、关爱弱势群体的责任感。
教学重难点：感悟亲情、培养学生的爱心，对家庭对社会的责任感。
教学准备：家访留守儿童资料、家访留守儿童生活照片，课件、留守儿童相关视频、图片、留守儿童小问卷。
教学过程：
一、谈话深情导入
在我们的成长过程中，家是我们成长的摇篮，是温馨的港湾。
在家里我们能感受家人带来的关爱，和亲人相处的幸福。
但是对我们留守儿童而言，在其他小朋友看来很平常一顿妈妈亲手准备的饭菜，对于他们都是奢侈品，留守儿童的心酸，是我们不可想象的，今天我们就一起走进留守儿童的生活。
师：你知道留守儿童是指哪一类儿童吗？互相交流讨论。
（老师根据学生的回答，补充并出示留守儿童的解释）
留守儿童——是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与爷爷、奶奶、外公、外婆甚至其他亲戚、朋友一起生活的儿童。
这么说来，在我们的周围你知道的留守儿童有哪些？和自己同伴交流一下。
二、问卷展示（对留守的问卷调查）
问卷内容：
1、一年能和父母见几次面？多久和父母打一次电话？
2、多久没有见到自己的父母了？
3、在学校能按时完成作业吗？
4、有没有不交作业的时候？
5、作业有人辅导吗？如果有，那么是谁辅导的？
6、周末放假你都干什么？你的兴趣爱好是什么？
7、你的理想是什么？你最想得到什么？
8、在金钱和父母的陪伴关爱你选择什么？
（投影展示匿名小问卷调查）
小结：从问卷展示结果来看。
我们身边的留守儿童，他们的心中都对父母的关爱和陪伴充满渴望。
其实我们的父母外出打工大多数都是被生活所迫，他们希望给你们好的物质生活条件，因此才选择外出打工，其实父母在外打工也很辛苦。
在大城市生活比在我们农村更艰辛。
我希望大家都好好地学习，一方面是对我们父母辛苦付出的回报，另一方面也是为我们将来不再像我们的父母那样被生活所迫，走上外出打工的艰辛之旅！
三、听老师讲家访留守的故事（课件播放家访照片）
师：听了老师讲的事迹，你有什么想法？
（学生单独回答）
四、留守儿童朗诵《爸爸、妈妈我想对你说》
师：听了他们的肺腑之言，你想说什么？（让学生体会留守儿童的孤独、寂寞）
五、培养学生爱心，携手帮助我们的留守儿童
师：亲爱的同学们。
我们和一共同生活在这么美好的校园里，在同一个学校，在同一个班级，我们要学会关心他人，远离父母的留守同学需要跟多的关爱，作为大家庭的一员，关心，帮助我们的留守同学是我们义不容辞的责任。
让我们一起为留守同学做点什么吧！
你想怎么帮助他们？同伴之间相互交流一下
学生汇报，教师归结：
1、周末朋友之间，同学之间，互相看望留守同学。
2、在班里，班干部带头帮助学习有困难的，回家没人辅导作
业的学生学习。
3、平时生活中，学学之间互相关心，形成班级大家庭。
六、课堂总结
同学们，虽然我们的父母不在身边，我们也不应去怨恨他们，他们也是为了让我们在物质上过得更好，他们外出很辛苦，为了报答他们的辛苦，我们应该更加努力的学习。
我们其实本不孤单，我们的学校这么的温暖，我们的同学这么热情，在班级，学校这个大家庭的关心爱护之下！我们一样可以追逐自己梦想，一样可以享受美好的阳光，一样可以像花儿一样在阳光下灿烂绽放！
七、作业布置：
非留守儿童写心得体会，留守儿童写给远方的父母写一封信。