《丁丁打针》
丁丁打针.讲课教案
丁丁打针教学目标：1.朗读课文，学习丁丁克服自己的弱点的勇敢精神。
2.会认十六个生字，会写8个生字，渗透性识字14个。
教学过程：一、谈话导入1、我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（打针、吃药）2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。
丁丁生病了，他和你们一样怕打针。
让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、初读课文1、自读课文，标上自然段序号，想办法解决不认识的生字。
2、小组里合作学习，认读绿色通道的生字和田字格的生字。
3、小组展示：（可齐读或组长领读）针大舒量肺准备揉捏按夫疼病体检脸张士这里面有一个多音字。
你能找到吗？大dà（大人）dài（大夫）4、小游戏：开火车读生字。
（火车火车那列开？）生字宝宝找到好朋友了，想介绍大家认识，你们想见吗？5、交朋友（读词语）：生病打针勇敢特别亮闪闪、害怕舒服浑身没劲量体温检查紧张护士准备又酸又痛揉揉、捏捏、按按笑脸体检张开女士大夫脸红疼痛6、再读课文：生字宝宝和大家玩累了，它们想回家了，我们一起把他们送回家，好吗？教师领读课文，渗透识字。
7、学生领读生字。
特褂嗓皱喉咙聊烧酸痛屁股晃其丁丁是一个什么样的孩子？我们一起再去课文看看。
三、再读课文，了解课文大意。
⑴丁丁为什么要打针？a.指名发言。
引读课文第二自然段。
b.联系自身经历，说说你生病时的症状。
读懂第二自然段内容了解生病时的症状。
⑵丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？用“-----”画出句子。
a. 指名反馈。
引读课文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理。
b. 练习有感情朗读1－3自然段。
⑶为什么这次打针后，丁丁不怕打针了呢？a. 学生默读课文4、5自然段。
b. 体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
用“﹋”画出护士怎么做的句子。
c. 有感情地朗读课文4、5自然段。
丁丁认为打针不可怕，再也不怕打针了，他是一个勇敢的孩子！我们一起为他鼓鼓掌。
丁丁打针_第一课时
肩膀
舒服
按背
捏脚 量体温
点点头 又酸又痛
大 加一笔
天
夫
太 犬
疼 病
疒
痛 痰 疤 瘦 捡 剑 验
脸 检
换部首
体
休 张
体育 身体 形体 休息 休养 退休 紧张
士
护士 士兵 土地 黄土
土
比一比组成词语
• 夫（ ）疼（ ）休（ ）张（ ）士（ ） • 肤（ ）痛（ ）体（ ）帐（ ）土（ ）
zhēn
dài fu
shū
tãnɡ
打针
bìnɡ
大夫
liánɡ
舒服
fâi
头疼
jiǎn
生病
zhǔn bâi
量体温
liǎn
心肺
zhānɡ
检查
shì
准备
róu niē
脸红
àn
紧张
护士
揉捏
按住
打针 生病 准备 揉捏
大夫 量体温 脸红 按住
舒服 心词。
大
（ ） （ ）
•
丁丁那么怕打针，为什么还说他 是个勇敢的孩子？ • 为什么这次打针之后，丁丁不怕 打针了呢？
• 护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。 • 一边……一边……
拓展 • 假如你生病了，需要打针， 应该怎么办？
丁丁打针
同桌互相检查读 书情况，如果字音准 确，就给同桌在题目 旁边画一颗漂亮的 ， 并说一句话夸夸他。
丁丁打针 丁丁是个勇敢的孩子，可是他特别怕打针。只要一见大 夫的白大褂，一见亮闪闪的针头，他心里就害怕。 一天早上，丁丁觉得很不舒服，头疼，嗓子疼，浑身没 劲。妈妈摸了摸他的额头，皱着眉说：“丁丁，你病了，必 须去医院。” 到了医院，医生给丁丁量了体温，检查了心肺，又查看 了喉咙。他微笑着问丁丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁 丁红着脸点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还是紧张极了。 护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。她说：“人一发烧， 浑身就又酸又痛，我给你揉揉吧。”护士捏捏丁丁的肩膀， 按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。不一会儿，护士说： “好啦，回家吧。”丁丁问：“不打针了吗？”护士晃晃手 里的针管，说：“已经打完了呀！” 在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其实打针不可怕，我 再也不怕打针了！”
《丁丁打针生字》PPT课件
小区 呕吐 怄气
身躯 躯体 躯干
duǒ 剁肉 躲 躲藏 躲闪 躲避 躲开 fū 扶起 肤 皮肤 肌肤 肤色 肤浅 jī 肮脏 饥饿 肌 肌肉 肌体 肌肤
• 四、页耳目
yè 欺负 页 页面 页码 活页 一页 dǐng钉子 安宁 叮咛 项目 顶 山顶 顶尖 顶端 头顶 wén 问题 闪现 闯入 闲人 闻风丧胆 闻 新闻 见闻 闻名 奇闻 cōng总结 兑换 聆听 聪 聪明 聪慧 耳聪目明 qǔ 聚集 有趣 断章取义 取 取消 争取 听取 取得
jiù 要求 皮球 救 抢救 求救 救命 救助
liáo 抑制 柳树 聊 聊天 闲聊 无聊 zhēng 挣钱 风筝 睁 睁眼 睁开 睁大 dèng 登山 瞪 瞪眼 瞪人 目瞪口呆 pàn 打扮 纷纷 吩咐 芬芳 盼 盼望 期盼 左顾右盼 cǎi 彩色 白菜 睬 理睬 不理不睬
五
lǐ 挣扎 面孔
礼 礼貌 敬礼 礼品 送礼 礼物
jiē 臣妾
接 接住 连接 接受 接见 接近
Zzhāng 涨价 伸张正义
张
张开 张嘴 紧张 姓张
Sshì 健壮 志气
士
战士 士兵 将士 护士
Zzhēn 什么
针
针线 针对 打针 针管
Ddài 加一笔：太阳 犬子
大
大夫 大王
Sshū 抒发 舒 舒服 舒心 舒适 舒展
Lliáng 里面 量 思量 估量 测量 打量
Ffèi 丰沛 肺腑之言 狼心狗肺 肺 心肺 肺病 肺部 肺炎 Zzhǔn 堆雪人 锥子 谁的 唯一 准 准备 准确 准时 标准 Bbèi 奋斗 思考 备 具备 备课 备用 防备
丁丁学识字（二） 丁丁打针
Ffū 扶起 芙蓉 皮肤 夫 大夫 丈夫 功夫 渔夫 Tténg 叮咚 疼 头疼 疼爱 疼痛 心疼 Bbìng 疾病 疼痛 病 病房 病人 生病 治病 Ttǐ 休息 体 身体 体会 体育 体操 Jjiǎn 节俭 脸面
《丁丁打针》
一．谈话导入
1．我们每个人都会有生病。那平时大家生病时最怕什幺？（吃药、打针）
2．教师小结导入。板书课题：丁丁打针
二．朗读课文，了解事件。
1．自由轻声读课文。要求读准字音、读通句子。
2．找出生字词，读读认认并联系上下文想想意思。
3．分段指名读课文。
4．集体评议纠错正音。
5．了解故事内容。
⑴丁丁为什幺要打针
a.指名发言。引读课文第二自然段。
b.联系自身经历。读懂第一自然段内容了解生病时的症状。
⑵丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？
a.指名反馈。引读课文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张
的心理。
b.练习有感情朗读1－3自然段。
⑶为什幺这次打针后，丁丁不怕打针了呢？
a.学生默读课文4、5自然段。
b.体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
c.有感情地朗读课文4、5自然段。
6．总结：打针并不可怕，打针是为了治病。我们大家应该爱护自己的身
体，做一个健康、勇敢的孩子。
7．分角色有感情地朗读课文。
三．学习生字。
1．出示文中由生字组成的词语。
2．自由认读。
3．指名读词、集体评议、正音。
4．重点读准下面的音节。
5．自由识记生字词。
6．出示文中带生字的句子测读。
四．书写生字
1．开火车抽读田字格中的生字。
2．用生字扩词、理解字义。
3．观察字形及在田字格中书写位置。
4．教师重点指导写好以下生字。
5．学生认真仿写。
五．作业
1．用本课生字扩词。
2．选用课时作业设计。
六．课时作业设计
1．看拼音写词语
丁丁打针
初读课文
• 小声朗读课文，读准字音， 读通句子，想一想：这篇课文讲了 一件什么事？ • • • 丁丁在 护士 的帮助下，从
怕打针 到 不怕打针 的故事。
dài fu
• 打针 特别 • 不舒服 • 生病 大夫
ɡuà 白大褂
头疼 liánɡ 量体温
zhòu 嗓子 皱眉
检查 心肺
大
（dà）
大人、大胆、 大量、大度
（dài） 大夫
量
（liànɡ）
重量、力量
（liánɡ） 量体温、测量
hóu lónɡ • 喉咙 红脸 • 准备 • 捏捏 聊天 按按
紧张 又酸又痛 屁股
hù shi 护士
揉揉 其实
晃晃
针
大
夫
舒
疼
病
量
检
肺
捏
张
按
准
备
揉Leabharlann •丁丁为什么要打针？一天早上，丁丁觉得很不舒 服，头疼，嗓子疼，浑身没劲。
•
丁丁为什么要打针？
妈妈摸了摸他的额头，皱着 眉说：“丁丁，你病了，必须去 医院。”
疼 病
疒
痛 痰 疤 瘦
• 丁丁怕打针吗？从哪些地方看出来？ • 只要一见大夫的白大褂，一见亮闪 闪的针头，他心里就害怕。
• 丁丁红着脸点点头。 • 可当丁丁趴在床上时， 心里还是紧张极了。
脸检
换部首
捡 剑 验
• 默读第4、5段，想想：为什么这次打 针之后，丁丁不怕打针了呢？
• 与丁丁亲近，聊天放松 • 转移丁丁的注意力
•
丁丁那么怕打针，为什么 还说他是个勇敢的孩子？
•
体
休 张
体育 身体 形体 休息 休养 退休
《丁丁打针》概述
胸闷
腹痛
痰多 发烧 咳嗽 打喷嚏
流鼻涕
读课文第三自然段，找一找医生给丁丁 做了哪些检查?请用“——”画出来
到了医院，医生给丁丁量了体温，检 ————————————— 查了心肺，又查看了喉咙。他微笑着问丁 ————————————— 丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着 脸点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还 是紧张极了。
1、读课文第一自然段，想一想丁丁 是个怎样的孩子，他害怕打针吗？
勇敢
害怕
丁丁是个勇敢的孩子，可是他特别怕 打针。只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪 的针头，他心里就害怕。
只要……，就……
只要认真学习，就能取得好成绩。 只要看见桃花开了，就知道春天到了。 只要我想到妈妈的笑容，就觉得很高兴。
亮闪闪（ABB）
丁丁打针
zhēn • 打针
shū • 不舒服
tè 特别
dài fu 大夫
ɡuà 白大褂 zhòu 皱眉 fèi 心肺
ténɡ sǎnɡ 头疼 嗓子 jiǎn 检查
bìnɡ liánɡ • 生病 量体温
hóu lónɡ hónɡ • 喉咙 红脸 zhǔn bèi liáo • 准备 聊天 niē • 捏捏 àn 按按
大 加一笔
天
夫
太 犬
疼 病
疒
痛 痰 疤 瘦 捡 验
脸 检
换部首
体
休 张
体育 身体 形体 休息 休养 退休 紧张
士
护士 士兵 土地 黄土
土
大
（dà）
大人、大胆 大小、大度
（dài） 大夫
量
（liànɡ）
重量、大量
（liánɡ） 量体温、量身高
到了医院，医生给丁丁量了体温，检 查了心肺，又查看了喉咙。他微笑着问丁 丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着 脸点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还 是紧张极了。
《丁丁打针》
《丁丁打针》教学设计教学目标1、会认16个生字，会写3个字，渗透性识字14个（特、褂、嗓、皱、喉、咙、聊、烧、酸、痛、屁、股、晃）。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、充分发挥部首的作用，放手让学生自主读词识字，并联系词语体会部首所表达的意思，总结借助部首识字的方法，进一步体会形声字的特点，从而借助形声字的特点自主识字。
教学重：识字。
教学难点：写字。
教师准备：生字卡、生词卡片、ppt教学课时：第一课时第一课时教学过程：一、谈话导入师：老师想问问你们，生病了要去医院干什么啊？生：……师板书打针，请生读词。
师：我们的好朋友丁丁今天也要去打针，想知道发生了什么事吗？生：……师：我们今天就一起来学习《丁丁打针》（齐读课题）。
二、初读课文、读通句子、整体感知课文内容师：请同学们翻开语文书63页，听老师读课文。
师：通过刚才听老师读，你们认识了那些字呢？生：……师：想象刚才老师一样读读课文吗？生：想！师：那再遇到不认识的字怎么办呢？生：………（出示识字方法）师：好的，都是会认字的孩子，那就请孩子们大声的自读课文，遇到不认识的字就用你们自己喜欢的方式解决它，读不通顺的地方多读几次，速度快的孩子可以多读一遍。
生读，师巡视，帮助有困难的。
三、随文识字师：大家读得真认真，谁想来读给全班听听？生：……指名读（简单的请中下生，一般的请中等生，难的请中上生，不同的学生不同的要求。
），逐段读完逐段进行评价（师评、生生互评），相机出示较难生词，指导读。
如：准备、量体温、大夫、喉咙、舒服……（随机解决两个多音字“大”、“量”，还有“夫”的书写）记忆字形，巩固读音（学习第4段）师：大家看看“喉咙”这两个字都有口字旁，就是和我们身体有关的偏旁，这个单元我们学习了很多和身体有关的偏旁，如：身、页、月……，还有个偏旁我们在一年级就学习过，它也和我们身体有关，今天我们又要和他见面了。
大家和它打打招呼吧！板书：扌生：Hi，提手旁。
师：还记得提手旁和什么有关吗？生：手。
《丁丁打针》教案
《丁丁打针》教案一．教学要求：1．知识与技能：①会读9个生字，会写9个生字。
②正确、流利、有感情地朗读文。
③了解丁丁打针的起因、经过、结果。
教育学生爱护身体，做健康、勇敢的孩子。
激发学生学习生字的兴趣。
二．重、难点、关键1．认识9个生字，书写9个生字。
2．鼓励学生自主识字。
三．时：一时。
四．教学过程一．谈话导入1．我们每个人都会有生病。
那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）2．教师小结导入。
板书题：丁丁打针二．朗读文，了解事。
1．自由轻声读文。
要求读准字音、读通句子。
2．找出生字词，读读认认并联系上下文想想意思。
3．分段指名读文。
4．集体评议纠错正音。
．了解故事内容。
⑴丁丁为什么要打针a指名发言。
引读文第二自然段。
b联系自身经历。
读懂第一自然段内容了解生病时的症状。
⑵丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？a指名反馈。
引读文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理。
b练习有感情朗读1－3自然段。
⑶为什么这次打针后，丁丁不怕打针了呢？a学生默读文4、自然段。
b体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
有感情地朗读文4、自然段。
6．总结：打针并不可怕，打针是为了治病。
我们大家应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
7．分角色有感情地朗读文。
三．学习生字。
1．出示文中由生字组成的词语。
2．自由认读。
3．指名读词、集体评议、正音。
4．重点读准下面的音节。
．自由识记生字词。
6．出示文中带生字的句子测读。
四．书写生字1．开火车抽读田字格中的生字。
2．用生字扩词、理解字义。
3．观察字形及在田字格中书写位置。
4．教师重点指导写好以下生字。
．学生认真仿写。
五．作业1．用本生字扩词。
2．选用时作业设计。
六．时作业设计1．看拼音写词语。
丁丁打针
téng
疼
头疼 心疼 疼爱
bì ng
病
生病 病床 毛病
1、读课文，思考丁丁是个怎样的孩 子？
一天早上，丁丁觉得很不舒服，头疼，嗓子 疼，浑身没劲。妈妈摸了摸她的额头，皱着眉 说：“丁丁，你病了，必须去医院。”
丁丁打针
李盼阳
预习检测
大夫 检查 打针
疼痛 脸红 舒服
生病 紧张 量体温
体温 护士 准备
心肺
揉捏
按一下
大夫 检查 打针
疼痛 脸红 舒服
生病 紧张 量体温
体温 护士 准备
心肺Leabharlann 揉捏按一下大夫 紧张
体重 护士
检查
脸红
• 学习目标：
1.会认本课10个生字，会写2个 生字。 2.懂得爱护自己的身体，争做健 康、勇敢的孩子。
丁丁是个勇敢的孩子，可是他特别怕打针。 只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪的针头，他 心里就害怕。
在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其实打针 不可怕，我再也不怕打针了！”
为什么丁丁明明怕打针当医生问他他却 还是点点头？ 到了医院，医生给丁丁量了体温，检 查了心肺，又查看了喉咙。他微笑着问丁 丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着 脸点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还 是紧张极了。 因为丁丁是个勇于克服自己弱点的勇敢的孩子.
读课文，思考丁丁是个怎样的孩子？
你是从课文哪里看出来的？
为什么这次打针过后，丁丁就不再害 怕打针了？ 护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。 她说：“人一发烧，浑身就又酸又痛，我 给你揉揉吧。”护士捏捏丁丁的肩膀，按 按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。不 一会儿，护士说：“好啦，回家吧。”丁丁 问：“不打针了吗？”护士晃晃手里的针管， 说：“已经打完了呀！”用温和亲切的语气读一读护士的话，
《丁丁打针》教案范文
XX中心学校《丁丁打针》教案范文班级：执教：*老师日期：201*年*月《丁丁打针》教案范文一．教学要求：1．知识与技能：①会读9个生字，会写9个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解丁丁打针的起因、经过、结果。
教育学生爱护身体，做健康、勇敢的孩子。
激发学生学习生字的兴趣。
二．重、难点、关键1．认识9个生字，书写9个生字。
2．鼓励学生自主识字。
三．课时：一课时。
四．教学过程一．谈话导入1．我们每个人都会有生病。
那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）2．教师小结导入。
板书课题：丁丁打针二．朗读课文，了解事件。
1．自由轻声读课文。
要求读准字音、读通句子。
2．找出生字词，读读认认并联系上下文想想意思。
3．分段指名读课文。
4．集体评议纠错正音。
5．了解故事内容。
⑴丁丁为什么要打针a.指名发言。
引读课文第二自然段。
b.联系自身经历。
读懂第一自然段内容了解生病时的症状。
⑵丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？a.指名反馈。
引读课文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理。
b.练习有感情朗读1－3自然段。
⑶为什么这次打针后，丁丁不怕打针了呢？a.学生默读课文4、5自然段。
b.体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
c.有感情地朗读课文4、5自然段。
6．总结：打针并不可怕，打针是为了治病。
我们大家应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
7．分角色有感情地朗读课文。
三．学习生字。
1．出示文中由生字组成的词语。
2．自由认读。
3．指名读词、集体评议、正音。
4．重点读准下面的音节。
5．自由识记生字词。
6．出示文中带生字的句子测读。
丁丁打针
2、读课文，思考丁丁为什么要打针？
一天早上，丁丁觉得很不舒服，头疼，嗓子 疼，浑身没劲。妈妈摸了摸她的额头，皱着眉 说：“丁丁，你病了，必须去医院。”
你能用“勇敢”说一句话吗？ 丁丁是个勇敢的孩子。 我要像街边的小树，风雨中更 加勇敢、欢快。
到了医院，医生给丁丁量了体温，检 查了心肺，又查看了喉咙。他微笑着问丁 丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着 脸点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还 是紧张极了。
在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其 实打针不可怕，我再也不怕打针了！”
拓展 • 假如你生病了，需要打针， 应该怎么办？
作业
• 完成练习册，预习带有“身、月”的 字。
读一读，记一记
大夫 检查 打针 心肺
疼痛 脸红 舒服 揉 捏
生病 紧张 量体温 按一下
体温 护士 准备
大
（dà）
大人、大胆、 大量、大度
（dài） 大夫
量
（liànɡ）
重量、大量
（liánɡ） 量体温、量身高
打针 头疼
检查 护士
大夫 生病
心肺 准备
大人 量体温
脸红 揉捏
舒服 重量
紧张 按住
针
丁丁打针
丁丁打针
丁丁是个勇敢的孩子，可是他特别怕打针。只要一见大夫的 白大褂，一见亮闪闪的针头，他心里就害怕。 一天早上，丁丁觉得很不舒服，头疼，嗓子疼，浑身没劲。 妈妈摸了摸他的额头，皱着眉说：“丁丁，你病了，必须去医 院。” 到了医院，医生给丁丁量了体温，检查了心肺，有查看了喉 咙。他微笑着问丁丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着脸 点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还是紧张极了。 护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。她说：“人一发烧，浑 身就又酸又痛，我给你揉揉吧。”护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁 丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。不一会儿，护士说：“好啦， 回家吧。”丁丁问：“不打针了吗？”护士晃晃手里的针管，说： “已经打完了呀！” 在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其实打针不可怕，我再也 不怕打针了！”
北师大小学二年级语文上册《丁丁打针》教案
丁丁打针教学要求一、朗读课文，学习克服自己的弱点的勇敢精神。
二、会认16个生字，会写9个字，渗透性识字14个。
三、感知8个部首的大概意思。
教学重、难点会认16个生字，会写9个字。
教具准备生字卡片课时计划二课时第一课时教学过程：一、导入1、谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。
丁丁生病了，他和你们一样怕打针。
让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、初读课文1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
3、自由读4、开火车识词：打针、勇敢、舒服、准备、量体温、揉揉、捏捏、按按5、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个同学，他们随机抽查。
6、再读课文：如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？（1）抽读评价（2）比赛读第二课时一、导入：这节课我们继续学习《丁丁打针》，请同学打开课本63页。
二、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、分段指名读课文，评价。
3、了解故事内容。
（1）丁丁为什么要打针？A、指名发言。
B、引读课文第二自然段。
C、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。
（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？A、指名说B、引读课文第1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。
C、练习有感情地朗读课文1、3段。
（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？A、学生默读课文4、5自然段。
B、指名说C、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
D、有感情的朗读4、5段。
三、拓展延伸：假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
丁丁打针_(1)
一天早上，丁丁觉得很不舒服， 头疼，嗓子疼，浑身没劲。妈妈摸 了摸他的额头，皱着眉说：“丁丁， 你病了，必须去医院。”
同学们也生过病，你能说说你生病、 看病的经历，说说生病还会有哪些症 状？
胸闷 脉搏 痰多
腹痛 肠胃炎 流鼻涕 咳嗽 感冒……
发烧 打喷嚏
“疒”的字有：
疯、疗、疤、症
到了医院，医生给丁丁量 了体温，检查了心肺，又 查看了喉咙。
在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其 实打针不可怕，我再也不怕打针了！”
量
（liànɡ）
重量、大量
（liánɡ） 量体温、量身高
大 加一笔
天
夫
太 犬
疼 病
疒
痛 痰 疤 瘦 捡 剑 验
脸 检换部首ຫໍສະໝຸດ 体休 张体育 身体 形体 休息 休养 退休 紧张
士
护士 士兵 土地 黄土
土
比一比组成词语
丁丁打针
针
大夫
舒
量
肺
准
备
揉
捏
按
疼
病
体
检
张
dài fu
guà
大夫
白大褂
丁丁是个勇敢的孩子，可是他特别怕 打针。只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪 的针头，他心里就害怕。
丁丁是个勇敢的孩子，可是他特别怕 打针。只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪 的针头，他心里就害怕。
读课文，思考丁丁为什么要打针？
• 夫（ ）疼（ ）休（ ）张（ ）士（ ） • 肤（ ）痛（ ）体（ ）帐（ ）土（ ）
• 检（ ）捡（ ）脸（ ）剑（ ）
给多音字注音并组词。
大
（ ） （ ）
量
（ ） （ ）
他微笑着问丁丁：“小伙 子，你不怕打针吧？”丁 丁红着脸点点头。可当丁 丁趴在床上时，心里还是 紧张极了。
《丁丁打针》
zhēn
• 打针 shū • 不舒服
tè
特别
dài fu
大夫 ténɡ sǎnɡ 头疼 嗓子 jiǎn 检查
ɡuà 白大褂 zhòu 皱眉 fèi 心肺
bìnɡ liánɡ • 生病 量体温
hóu lónɡ hónɡ 喉 咙 红脸 zhǔn bèi liáo 准备 聊天
zhānɡ shì 紧张 护士 suān tònɡ róu 又酸又 痛 揉揉 qí 其实
为什么丁丁明明怕打针却点点头？
3、为什么这次打针过后，丁丁就不再害 怕打针了？ 护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。她说： “人一发烧，浑身就又酸又痛，我给你揉揉吧。” 护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉 揉丁丁的屁股。不一会儿，护士说：“好啦，回 家吧。”丁丁问：“不打针了吗？”护士晃晃手 里的针管，说：“已经打完了呀！”
niē 捏捏
àn 按按
pì ɡǔ huànɡ 屁股 晃晃
• 不舒服 心肺 红脸 肩膀 腰 屁股 • 嗓子 喉咙 问
• 勇敢
• 摸摸 • 头疼
打针揉揉Leabharlann 生病护士捏捏 按按
又酸又痛
• 必须
额头
聊天
皱着眉
大
dài
大夫
大门
dà
学习提示
1.丁丁为什么要打针？
2.丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？
3.为什么这次打针之后，丁丁不再怕打针？
丁丁是个勇敢的孩子吗？
在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其 实打针不可怕，我再也不怕打针了！”
拓展 • 假如你生病了，需要打针， 应该怎么办？
fū
夫
téng
疼
bì ng
病
tǐ
小学二年级语文《丁丁打针》教案
小学二年级语文《丁丁打针》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《丁丁打针》原文丁丁是个勇敢的孩子，可是他特别怕打针。
只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪的针头，他心里就害怕。
一天早上，丁丁觉得很不舒服，头疼，嗓子疼，浑身没劲。
妈妈摸了摸他的额头，皱着眉说：“丁丁，你病了，必须去医院。
”到了医院，医生给丁丁量了体温，检查了心肺，又查看了喉咙。
他微笑着问丁丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着脸点点头。
可当丁丁趴在床上时，心里还是紧张极了。
护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。
她说：“人一发烧，浑身就又酸又痛，我给你揉揉吧。
”护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的臀部。
不一会儿，护士说：“好啦，回家吧。
”丁丁问：“不打针了吗？”护士晃晃手里的针管，说：“已经打完了呀！”在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其实打针不可怕，我再也不怕打针了！”【篇二】小学二年级语文《丁丁打针》教案一、教学要求：①会读9个生字，会写9个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解丁丁打针的起因、经过、结果。
教育学生爱护身体，做健康、勇敢的孩子。
激发学生学习生字的兴趣。
二、重、难点、关键1、认识9个生字，书写9个生字。
2、鼓励学生自主识字。
三、课时：一课时。
教学过程：一、谈话导入1、我们每个人都会有生病。
那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）2、教师小结导入。
板书课题：丁丁打针二、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文。
要求读准字音、读通句子。
2、找出生字词，读读认认并联系上下文想想意思。
3、分段指名读课文。
4、集体评议纠错正音。
5、了解故事内容。
（1）丁丁为什么要打针a、指名发言。
引读课文第二自然段。
b、联系自身经历。
读懂第一自然段内容了解生病时的症状。
（2）丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？a、指名反馈。
引读课文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理。
b、练习有感情朗读1－3自然段。
（3）为什么这次打针后，丁丁不怕打针了呢？a、学生默读课文4、5自然段。
《丁丁打针》教学反思
《丁丁打针》教学反思渭南小学姜芳玲本课是北师大版语文二年级上册第十单元《丁丁冬冬学识字（三）》的一篇课文。
这是一个集中识字单元。
《丁丁打针》主要讲述了丁丁在护士的帮助下，从怕打针变得不怕打针的故事。
本节课我旨在让学生通过多种识字方法，提高识字能力，以达到本单元的识字目的。
课一开始，我从谈话导入，贴近生活实际，让学生说说生病的时候最怕什么，激发学生学习和阅读的兴趣，从而揭示课题。
然后分成两个板块进行教学：一、初读课文，自主识字。
二、熟读感知，体会内容。
先就具体的识字教学环节进行反思：成功之处：识字是低年段学生学习的一个重要的内容，教会孩子怎样识字，怎样学会触类旁通是一名语文老师教学的重中之重。
1、这节课我以“疼、痛”两个字为主线，学习病字旁，并利用口诀记住这个偏旁，同时发散思维，让学生说说还有哪些字也是这个偏旁的。
学生的识字量是我们无法预估的，比如有的孩子说出的字，我们大都还没学过，但他们都已经积累了。
2、我通过“检、脸”的偏旁入手，告诉孩子偏旁互换识字法，让他们学会在此方法中积累记忆生字，这也是一种识字的好办法。
在学习过程中，我们可以由以前的字，引出新字识记。
也可以由新字而复习学生积累的生字。
这种方法的运用，可谓一举两得。
3、“揉揉、捏捏、按按”的教学，进行集中学习。
复习提手旁的意思，同时加以动作表演，巩固识字。
存在问题：一节课下来，总有一些遗憾。
在识字教学过程中，总是自己迫不及待的去代替孩子说出偏旁替换后的字。
改进措施：这里应该是让每一个举手的孩子去说一说。
同时，在强化训练过程中，也可以让他们自己去尝试做喜欢的替换字。
相信效果会更好。
二年级语文上册 识字三 第2课 丁丁打针课件 北师大版
打针其实并不可怕。
课文结构
害怕打针
丁 丁 打 针
护士用转移注意力法给丁丁打针
再也不怕打针
本课通过写丁丁由怕打针到在轻松氛围 中完成打针的经过，认识到打针并不可怕， 说明丁丁的确是个勇敢的孩子，我们要学习 这种勇敢的精神。
走进中华传统文化 【中国古代有名的医学书籍：】 《黄帝内经》《本草纲目》《伤寒杂病论》《金匮要略》
白茫茫 __________
黑乎乎 __________ 又____ 细 又____ 长
2．例：又酸又痛
又____ 大 又_____ 圆
四、照样子，在括号里填上合适的词语。
(摸 摸)额头
( ( 晃晃 )肩膀 捏捏 )针管
( 量量
( ( 按按
)体温
)屁股 )腰
揉揉
五、用加点词语写一句话。
1．只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪的针头，他心 ．． 里就害怕。 ． _____________________________________________ 只要我们努力学习，就会取得好成绩。 2．护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。 ．． ．． 妈妈一边织毛衣，一边听音乐。 _____________________________________________
笑 脸 护士 生 病
二、辨字组词。 夫（ 大夫 ） 天（ 天空 ） 大（ 大夫 ） 疼（ 疼痛 ） 痛（ 痛苦 ） 士（ 士兵） 土地） 体（ 体检 ） 休（ 休息 ） 检（ 检查） 脸色）
太（ 太阳 ）
土（
脸（
三、照样子，写词语。 1．例： 白 亮 __亮闪闪__ 黑 红 __________ 红彤彤
《脉经》《针灸甲乙经》《神农本草经》《千金方》。
【中国八大菜系：】 鲁菜、川菜、苏菜、粤菜、浙菜、闽菜、湘菜、徽菜。
《丁丁打针》说课稿
《丁丁打针》课后反思《丁丁打针》是北师大二年级上学期语文课本10单元的一篇阅读教学课文。
十单元主要通过对身体的介绍认识偏旁、生字、词语。
生字量大，要掌握的偏旁很多，所以这个单元似乎略显枯燥，幸尔有《丁丁打针》这篇生动、有趣的课文，使得在本单元的学生中增添了许多趣味。
因此在设计本课时，我力图把情境与朗读相结合，让学生在学中有所感悟，有所提高。
在本课的学习中，我有意识的激发学生朗读的兴趣，培养他们良好的朗读习惯，并能掌握一些朗读的技巧，通过学习，也较好的落实了这一目标。
在生字学习中，由于本单元的生字都和孩子们熟悉的身体有关，所以掌握不算太难，可在学习中强化对形声字的理解，让学生学会学习的方法。
《丁丁打针》说课稿一、教材分析《丁丁打针》是北师大二年级上学期语文课本10单元的一篇阅读教学课文。
十单元主要通过对身体的介绍认识偏旁、生字、词语。
生字量大，主要让学生交流识字方法。
二、说教学目标1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、会认本课10个生字，会写8个生字。
3、教育学生，争做健康、勇敢，不怕困难的孩子。
三、说教学重难点：1、初读课文，能把课文读正确。
2、会认本课10个生字，会写8个生字。
四、教学过程（一）、导入谈话：问学生打过针吗？打针的感觉是什么。
进而导入今天关于丁丁打针的故事。
（二）、初读课文，整体感知1、听朗读，熟悉生字。
2、开火车识词。
3、自由读4、让学生自由提问，解决不理解的词语。
5、通过检查的方式，了解学生识字的情况。
（三）学习生字通过读生字，说部首，写笔顺，组词，书写几个步骤进行。
（四）布置作业留下问题：丁丁最后为什么不怕打针了。
对于本节课的反思：第一，课堂气氛有些沉闷。
第二，课堂时间把握不好，前松后紧。
导致本节课的目标并没有完成。
课堂作业的设计本是一个关于学生自己打针的经历的片段练习。
但是由于没有分析课文，这一作业就没法再布置。
自己在生字教学这一方面，还是不懂得去权衡和把握。
自己在网上也找了相关的资料，但是阅读琢磨后自己运用起来还是有问题。
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《丁丁打针》教学设计
教学目标
1、会认16个生字，会写3个字，渗透性识字14个（特、褂、嗓、皱、喉、咙、聊、烧、酸、痛、屁、股、晃）。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、充分发挥部首的作用，放手让学生自主读词识字，并联系词语体会部首所表达的意思，总结借助部首识字的方法，进一步体会形声字的特点，从而借助形声字的特点自主识字。
教学重：识字。
教学难点：写字。
教师准备：生字卡、生词卡片、ppt
教学课时：第一课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
师：老师想问问你们，生病了要去医院干什么啊？
生：……
师板书打针，请生读词。
师：我们的好朋友丁丁今天也要去打针，想知道发生了什么事吗？
生：……
师：我们今天就一起来学习《丁丁打针》（齐读课题）。
二、初读课文、读通句子、整体感知课文内容
师：请同学们翻开语文书63页，听老师读课文。
师：通过刚才听老师读，你们认识了那些字呢？
生：……
师：想象刚才老师一样读读课文吗？
生：想！
师：那再遇到不认识的字怎么办呢？
生：………（出示识字方法）
师：好的，都是会认字的孩子，那就请孩子们大声的自读课文，遇到不认识的字就用你们自己喜欢的方式解决它，读不通顺的地方多读几次，速度快的孩子可以多读一遍。
生读，师巡视，帮助有困难的。
三、随文识字
师：大家读得真认真，谁想来读给全班听听？
生：……
指名读（简单的请中下生，一般的请中等生，难的请中上生，不同的学生不同的要求。
），逐段读完逐段进行评价（师评、生生互评），相机出示较难生词，指导读。
如：准备、量体温、大夫、喉咙、舒服……
（随机解决两个多音字“大”、“量”，还有“夫”的书写）
记忆字形，巩固读音（学习第4段）
师：大家看看“喉咙”这两个字都有口字旁，就是和我们身体有关的偏旁，这个单元我们学习了很多和身体有关的偏旁，如：身、页、月…
…，还有个偏旁我们在一年级就学习过，它也和我们身体有关，今天我们又要和他见面了。
大家和它打打招呼吧！
板书：扌
生：Hi，提手旁。
师：还记得提手旁和什么有关吗？
生：手。
师：这个偏旁在课文的第四自然段出现的特别多，而且还是两个两个字一起出现的，请大家赶快找找，并用横线勾画出来，看看谁的眼睛最尖！
生快速寻找。
生汇报：揉揉、捏捏、按按。
师：找的真快、眼睛真尖。
师：这样的两个字要读的一样重吗？（范读）
生：第二个字要读轻声（生读）。
师：现在我们来请两位同学当一当护士和丁丁，把这三个动作表演给大家看一看。
生演示。
师：表演的很到位，我们每个孩子都来当当小护士，小护士自己不舒服了，我们给自己来做做这3个动作吧！
生一边做，一边读课文。
师：真舒服，扌和手的什么有关，想一想，能说得再具体些吗？
生齐：手的动作。
师：说的真准确！
师：我们再来仔细看看这几个字，左边是偏旁，表示（生：字义），那右边表示什么呀？（生：字音）这样的字叫什么？（生：形声字）
师：对，认识形声字，我们就可以通过字的形旁和声旁来理解字的意思、记住字的读音，希望大家牢记这个识字的方法。
齐读第5段
多种方式读词，评价。
四、巩固教学
师：除了这写生字宝宝之外，其他的生字宝宝也想考考大家，有信心叫出它们的名字吗？开火车（分类）
师出示课件，玩得苹果的游戏。
随机完成病、疼两个字偏旁的认识和字的书写
四、检测教学效果
师：真棒，你们都是会认真写字的孩子。
《丁丁打针》是北师大二年级上学期语文课本10单元的一篇阅读教学课文。
十单元主要通过对身体的介绍认识偏旁、生字、词语。
生字量大，要掌握的偏旁很多，所以这个单元似乎略显枯燥，幸尔有《丁丁打针》这篇生动、有趣的课文，使得在本单元的学生中增添了许多趣味。
因此在设计本课时，我力图把情境与朗读相结合，让学生在学中有所感悟，有所提高。
教学片断一：
师：请同学们自由读一读课文，思考：丁丁是一个什么样的孩子？
生自由读。
生：丁丁是个勇敢的孩子。
师：你是从哪里发现的，能读给大家听听吗？
生读。
（课文第一自然段）
师：你认为什么是勇敢？
生：什么都不怕，胆子很大！
师：你觉得应该怎样读，才能读出丁丁的勇敢。
生：把勇敢读重一些。
（师：那我吼出来好吗？生：不好，很难听。
）
生：想像自己就是丁丁，自己的胆子很大。
师：分析的很好，谁来试一试？
抽生读。
（2—3人）
师：勇敢的孩子们，站起来，大家一起读一读。
齐读。
师：就像威风的大象也怕老鼠一样，我们勇敢的丁丁也有怕的事情……
生：打针。
师：请大家接着看下面的句子，你觉得应该怎么读？
生：把把可是读慢点、特别读重一些。
（师：这里的“特别”是什么意思？生：非常、很……）
生：读出害怕的语气。
师：同桌分别读一读，要让你的同学听到你的害怕哦！
生同桌读。
师：谁来读一读？
抽生读。
（1—2）
生评：我从你的朗读中感受到了丁丁的害怕。
师：大家一起来读一读，要让老师感受到丁丁的害怕哦！
生齐读。
师：我仿佛看到了一个勇敢的孩子内心深处隐藏的害怕，你们读的真好。
教学片断二：
师：孩子们，这个单元我们学习了很多和身体有关的偏旁，如：身、页、月……，还有个偏旁我们在一年级就学习过，它也和我们身体有关，今天我们又要和他见面了。
大家和他打打招呼吧！板书：扌
生：Hi，提手旁。
师：还记得提手旁和什么有关吗？
生：手。
师：这个偏旁在课文的一个自然段出现的特别多，而且还是两个两个字一起出现的，请大家赶快找找，看看谁的眼睛最尖！
生快速寻找。
生汇报：揉揉、捏捏、按按。
师：找的真快、眼睛真尖。
请你告诉大家，你在哪里找到的。
生：第四自然段。
师：请大家自由读读第四自然段，把这几个词语圈一圈。
生读、圈。
师：这样的两个字要读的一样重吗？
生：第二个字要读轻声。
师：现在我们来请两位同学当一当护士和丁丁，把这三个动作表演给大家看一看。
生演示。
（笑）
师：表演的很到位，我们同桌同学一起来做做这样的动作吧！
师：扌和手的什么有关，想一想，能说得再具体些吗？
生齐：手的动作。
师：说的真准确！
师：我们再来仔细看看这几个字，左边是偏旁，表示（生：字义），那右边表示什么呀？（生：字音）这样的字叫什么？（生：形声字）
师：对，认识形声字，我们就可以通过字的形旁和声旁来理解字的意思、记住字的读音，希望大家牢记这个识字的方法。