第七章 职业生涯规划
第七章生涯发展
• 生涯规划包括两个层次的问题：一 个是生涯角色间和生涯形态的规划； 另一个是生涯角色内和生涯目标的 问题。第一个层次的生涯形态问题， 是在时间和空间的向度下，如何来 组合各种角色；第二个层次的生涯 目标问题，是在各个角色中，要追 求哪些职务或实现哪些目标。
三、大学生的生涯规划
• 生涯规划不仅指单一的人生目标的确立， 也不仅仅是单一的生活事件，而是面临 着许多生涯角色、生活目标的选择与建 立，面临着一系列认知活动与行动的历 程。
（一）大学生生涯规划模式
• 尽管每个人的生涯规划有其独特性，在对生涯 的规划中，人们大体上是从“自己的特质”、 “教育与职业资料”、“自己与环境的关系” 三个方面来进行着自己生涯目标的规划。就发 展历程的观点而言，大学生正处于生涯探索期 和生涯建立期的关键阶段，面临着许多关乎未 来发展的重大抉择，如学业、职业、人生价值、 婚姻等。因此，大学生的生涯规划主要是要透 过生涯探索的历程，增长生涯认知，并逐渐认 请其生涯发展方向，以完成具体的生涯计划和 准备。
•
（二）合理的生涯规划
• 生涯规划简言之就是规划你的人生， “就是使你的人生更精彩”。人生无非 三个时段：对过去成长岁月的反思，对 目前发展状况的审视和对未来可能发展 方向的预测。这三个因素，过去是现在 的基础，现在是未来的基础。 •
• 大学生涯规划也是终生的，因为职业选 择、适应与发展在学习型社会对青年尤 其重要。在生涯规划中，将自己生涯规 划的每一个环节都进行认真的审视，充 分考虑生涯的现实可能性并进行合理的 调整。
• 2.探索阶段（15至24岁）。这一阶段青少年通 过学校生活和社会实践，对自我能力及角色、 职业进行探索。这个阶段可划分为试探期、过 渡期和承诺期三个时期。试探期（15至17岁） 考虑需要、兴趣、能力和机会，可能会做暂时 决定，并在幻想、讨论、学业和工作中尝试； 过渡期（18至21岁），开始就业或进行专业训 练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一 般性职业选择变为特定的选择；承诺期（22至 24岁），青年进行生涯初步确定并验证其成为 长期职业的可能性，如果不合适则重复各时期 进行调整。
职业生涯决策与步骤
（二）主动原则
1.积极准备就业条件 其一，留心搜集各种职业知识和用人信息。平 时要做“有心人”，大量积累有关职业知识和 供求信息，以备未来的职业选择； 其二，到职业介绍机构进行咨询，了解就业情 况，寻找合适的就业机会； 其三，参加各种职业技能培训，为就业创造专 业、职业素质条件； 其四，准备好求职信，做好应聘、面试的心理 与形象等方面的准备。
三、职业决策的基本过程
（一）了解自己 兴趣、气质、价值观、能力、心理特征 等等； 了解自己的方式： 自我探索活动、自我评定和心理测验等；
了解自己的具体步骤：
† 1.通过当事人与专业咨询人员的互动； † 2.在咨询员的帮助下，通过面谈、借助于心理测量工具或 者其他手段，促进当事人对自我的认识与把握； † 3.在咨询员的鼓励、支持、帮助、指导之下，充分地从各 个角度审视自己，结合社会的现实状况与各项可能的选择 机会或处理方式，结合自己的特点，结合自己的职业偏好， 初步对自己的职业生涯做出决定，并发展出自己与这个决 定相呼应的独特的行动计划方案，还要认真地进一步实施。 † 4. 咨询员在当事人明确自己的责任、身份、资源和时间 计划并具有充分心理准备的前提下实施计划的过程中，应 不断跟进，不断帮助当事人一同进行结果评价，从而促进 合适的行动方向和执行过程。
这类人需要建立完全属于自己的东西， 或是以自己名字命名的产品或公司，或是 能够反映个人成就的私人财产。他们认为 只有这些实实在在的事物才能体现自己的 才干。
4.自由独立型
*更喜欢独来独往，不愿像在大公司里那样 彼此依赖； *很多有这种职业定位的人同时也有相当高 的技术型职业定位。但他们不同于那些单纯 技术型定位的人，他们并不愿在组织中发展， 而是宁愿独立做作业，或与他人合伙开业； *其他独立自由型的人往往会成为自由撰稿人， 或是开一家小店。
第七章职业生涯规划
两位大学毕业生的职业发展历程
张力军
学历
王爱丽
姑妈
自信、雄辩滔滔 从事公司的组织管 理工作 过去的经历和出色 的成就记录 当选
企业管理专业大学本科 英语专业大学学历 学历
了解推销的 途径 应聘表现
工作表现 申请管理职 位的理由 最终结果
招聘人
热爱推销 成为所在领域最出色的 推销员 熟悉公司中最重要的业 务——推销 落选
程度越高在选择职业时的内在冲突和犹豫就越少， 越容易选定这种职业。
职业性向理论的核心就是劳动者职业性向和职业类型的相互适应
实际倾向
研究倾向
常规倾向
艺术倾向
企业倾向
社会倾向
（一）施恩的职业锚理论
斯隆管理学院埃德加· 施恩(Edgar
Schein)教
授提出。 职业锚（career anchor）指人在进行职业选 择时，无论如何都不会放弃的职业中至关重 要的东西或价值观。职业锚是自身才干、动 机和价值观的模式。是进入职业生涯早期阶 段后，在一定工作经验的基础上，由自身才 干、动机、需要和价值观相融合，逐渐发展 成一种职业自我观和长期稳定的职业定位。
职业锚理论内涵 1产生于职业生涯早期阶段，以一定工作经 验为基础。 2强调个人自身才干、动机和价值观相互作 用和整合。 3不可能根据各种测试进行预测。 4职业锚不是固定不变的。
大学生职业生涯规划与就业指导教案第七章大学生就业心理及其调适
（一）教学目标1 了解大学生求职过程中常见的心理状态。
2 了解影响大学生心理健康的主要因素。
3 了解大学生择业心理调适的方法。
（二）课时分配本章4节，共需10课时。
建议课时安排：第一节2课时，第二节2课时，第三节2课时，第四节3课时，集中辅导1课时。
（三）教学重点大学生求职过程中常见的心理状态（四）教学难点大学生择业心理调适的方法（五）教学提纲第一节求职过程中常见的心理状态一、大学生就业不良情绪的心理表现（一）就业心理准备不充分（二）就业心理矛盾多（三）人格发展不健全二、大学生就业不良社会心理的表现（一）焦虑（二）急躁（三）消极（四）抑郁三、大学生在就业中常见的矛盾心态（一）大学生择业中的矛盾心理1 有远大的理想，但往往不能正视现实2 注重实现自己的人生价值，但缺乏艰苦创业的心理准备3 有较强的自我观念，但缺乏把握自我的能力4 渴望竞争，但缺乏竞争的勇气（二）矛盾心理产生的原因1 求职择业本身是各种矛盾的汇集，是处在各种矛盾之中的艰难选择2 大学生自身正处于人生中心理矛盾突出的时期3 生理与心理发展的不同步第二节影响大学生心理健康的主要因素一、影响大学生心理健康的生物因素1 遗传素质2 母孕期及分娩因素3 生产发育及营养因素的影响4 其他生物学因素二、影响大学生心理健康的个人内在因素（一）生理因素的影响（二）身体健康状况的影响（三）认知因素的影响（四）情绪因素的影响（五）人格因素的影响三、影响大学生心理健康的外在环境因素（一）家庭环境对大学生心理健康的影响1 不适当的教育方法和教养方式2 家庭教育的忽视3 家庭情感不和或不稳定（二）社会环境对大学生心理健康的影响1 社会环境的多元性2 社会环境的竞争性3 科技的发展，大学生的生活、娱乐、交往方式已悄然发生改变（三）学校教育环境对大学生心理健康的影响1 高校扩招带来的负面问题2 校园里的贫困问题和贫富差距问题3 学习、生活环境对大学生心理健康的影响（四）心理环境对大学生心理健康的影响四、影响大学生心理健康的社会文化因素（一）社会政治、经济生活环境的影响（二）社会文化背景与意识形态（三）大众传媒与社会风气第三节大学生如何养成良好的心理素质一、克服惰性，提高行动力（一）承认辛苦的代价，看重愉快的结果（二）提高对辛苦的承受能力（三）从小事做起（四）大事化小（五）不要计划太多，马上动手做（六）不要害怕浪费时间二、增强抗挫折的能力三、培养自信第四节大学生就业心理调适一、心理调适及自我心理调适概述（一）心理调适及自我心理调适的含义（二）心理调适在择业中的作用1 有利于大学生择业目标的合理确定2 有利于大学生择业的正确实施3 有利于大学生择业目标的顺利实现4 有利于大学生顺利完成由学校走向社会的转变二、大学生就业心理调适的基本方法（一）针对依赖他人的心理的调适方法（二）针对盲目攀比的心理的调适方法（三）针对缺乏自信的心理的调适方法（四）针对孤傲自大的心理的调适方法（五）针对犹豫不决的心理的调适方法（六）针对不善沟通的心理的调适方法（七）针对要求苛刻的心理的调适方法（八）针对焦虑烦躁的心理的调适方法（九）针对嫉妒心理的调适方法。
中学生职业生涯规划手册
中学生职业生涯规划手册引言在当今社会，中学生正处于一个关键的成长期，他们的未来职业选择将对其一生产生深远的影响。
因此，为中学生提供一份全面的职业生涯规划手册，能帮助他们理清思路，探索个人兴趣和潜能，为未来的职业道路做好准备。
第一章：认识自己职业生涯规划的第一步是了解自己。
中学生应该思考自己的兴趣、价值观、性格特点和才能。
通过各种方式，如参加活动、读书、旅行等，了解自己的优势和劣势，以及对哪些领域有兴趣。
第二章：职业探索在明确了自身的兴趣和特点后，中学生可以开始对不同职业进行探索。
他们可以通过网络、书籍、采访和实地考察等方式，了解职业的工作内容、要求、前景以及相关技能和所需教育背景，以帮助他们选择未来的职业路径。
第三章：目标设定明确了自己的兴趣和探索了各种职业后，中学生需要设定长期和短期的职业目标。
他们可以制定一个职业目标清单，并设定实现目标的具体步骤和时间表。
这不仅可以帮助他们有条不紊地实现目标，还可以提高他们的自我管理能力。
第四章：培养技能为了适应未来的职业需求，中学生应该积极培养各种技能。
这些技能可以是学术技能，如数学、科学和语言能力，也可以是实际技能，如写作、沟通和领导能力。
通过参加课外活动、社区服务和实习等方式，他们可以不断提升自己的技能水平。
第五章：学习与实践并重在规划职业生涯时，中学生应该将学习与实践相结合。
学习不仅仅是在课堂上获得知识，还包括了解行业动态、参加学术会议和培训课程等。
此外，实践经验也是很重要的，中学生可以通过实习、义工和兼职工作来积累实践经验，并了解自己是否适合某个职业。
第六章：寻找导师和角色模型中学生在职业规划过程中应该寻找导师和角色模型。
导师可以给予他们专业的指导和建议，帮助他们解决问题和迈出下一步。
而角色模型则可以给他们提供成功的案例和启示，激励他们朝着自己的目标努力。
第七章：制定行动计划中学生需要制定一个科学的行动计划，将职业规划的各个环节有机地连接起来。
他们应该设定短期和长期目标，并制定具体的行动步骤以及时间表。
职业生涯规划书(通用7篇)
职业生涯规划书（通用7篇）篇一：职业生涯规划书篇一一、引言职业生涯规划是对自己一生职业发展道路的设想和谋划，是对职业前途的瞻望，是实现职业生涯的前题。
正确的生涯规划可以帮助我们目标正确的发展自己，只有不断追求和改善自己才会成为成功者；可以帮助我们扬长补短，了解自己的短处，才能改进自己、提高学习的针对性、实效性。
只有制定出符合自己发展的职业生涯规划，才能把命运把握在自己手中，才能实现自己的职业理想。
二、自我分析1、自我介绍我是李xx，10级大专的一名学生，就读于青岛卫校，学习护理专业。
2、性格分析性格是一个人对事物的稳定态度与其相适应的习惯化了的行为方式。
我的性格属于中间型，具有现实性，适应性，安全性，计划性，缜密性的特征。
A、我喜欢计划自己的活动并指导别人活动，喜欢对将要发生的事情做出决定。
B、我善于与人合作，并期望得到合作伙伴的认同。
3、职业兴趣职业兴趣是一个人对工作的态度，对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，拥有职业兴趣才会增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就性。
A、我喜欢安稳有秩序的工作，做事方面细心有条理，还喜欢乐于助人，有责任心、耐心，重视社会义务和社会道德，并追求社会地位。
B、家人主要从事医疗工作，对家中长辈的职业比较熟悉，最后在家人共同协商下选择了这个职业。
C、当今社会的经济迅速发展，人们对医疗的需求原来越多，政府实行医疗改革，各大各小的医疗机构广泛招医疗岗位的人才。
4、价值观价值决定人的就业方向和职业行为，是人在从业过程中的驱动力。
A、我追求成就感，希望得到社会的认同，重视别人对我的评价。
B、我重视我所从事的职业在社会发展中的作用，希望为社会和他人贡献一份力量。
C、重视所从事的职业能明显、有效的增强自己的收入，重视收入不断增长。
D、重视所从事的职业对家庭的影响。
E、能满足基本的需求，安全感，职业变动可能性小。
5、行为习惯习惯是一种定型的行为，是长期累积，反复强化的产物，是经过反复练习养成的。
点亮未来——大学生职业发展与规划(第七章)
第一节 生涯决策理论与方法
一、生涯决策理论
请回想迄今为止你所做的4个重大决定，按以下几个部分进行描 述并写在纸上：
（1）当时的目标或情境是什么？ （2）你面临哪些选择？ （3）你做出了什么样的选择？你做出该选择的依据是什么？ （4）现在你对当时的选择有什么评价？ 写完之后，综合分析一下你在上述4个事件中的决策有什么共同 之处，从中可以看出你的决策风格。
二、撰写职业生涯规划书
（二）职业生涯规划书的基本格式
一般仅包括个人情况基本介绍、职业目标的说明、各
1
阶段规划任务与发展策略。它是一种简约直观的职业生涯
发展设计文件，有的只相当于一份完整的职业生涯规划书
的计划实施方案表。这种格式的规划书更适合用作阶段任
务的提示。
2
包含一般职业生涯规划书的主要内容，但语言表述
第一节 生涯决策理论与方法
二、生涯决策方法
（二）5W法
1．5W法的基本思想 （1）Who am I?（我是谁？） （2）What will I do?（我想做什么？） （3）What can I do?（我会做什么？） （4）What does the situation allow me to do?（环境支持我做什 么？） （5）What is the plan of my career and life?（我的职业与生活规 划是什么？）
（二）确定目标的方法
第二节 确定目标与撰写规划书
一、确定目标
2
运用SMART原则确定目标
SMART原则是由著名的管理学大 师彼得·德鲁克所提出的，它广泛地应 用于企业的绩效目标管理中，该原则 对于大学生确定目标同样适用。 SMART由5个英文单词的首字母组合 而成，分别代表目标的5个特性。
职业生涯发展规划(5篇)
职业生涯发展规划（5篇）职业规划篇一一、职业目标(1)职务目标：先从学生会干，勤工俭学，逐步了解企业对大学生的要求。
(2)能力目标：掌握专业知识，了解其他方面对自己有用的知识。
(3)经济目标：在校期间兼职及奖学金。
一年级为试探期和定向期：首先要适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求；其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别要重点了解自己未来所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计；熟悉环境，建立新的人际关系，提高交际沟通能力，在职业认识方面可以向高年级学生尤其是大四的毕业生询问就业情况；积极参加各种各样的社团活动，增加交流技巧；在学习方面，要巩固扎实专业基础知识，加强英语。
计算机能力的培养，掌握现代职业者所应具备的最基本技能；要初步了解职业，提高人际沟通能力。
大一学习任务不重，应多参加学校活动，增加交流技巧，但不要盲目地参加。
在定向期，应考虑未来是否深造或就业，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的能力，同时检验自己的知识技能；提高自己的责任感，主动性和受挫能力，并开始有选择地辅修其他专业的知识来填充自己。
二、三年级为准备期：加强专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的职业资格证书或相应地通过职业技能鉴定。
因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息上。
参加与专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信等求职技巧，了解搜集就业信息的渠道，并确定自己是否要考研。
要积极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性；积极尝试并加入校友网络，了解往年的求职情况。
四年级为分化期(冲刺就业)：目标应锁定在工作申请及成功就业上。
这时可先对前三年的准备做一个总结：首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前两年的准备是否充分；然后开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备；最后，预习或模拟面试。
积极利用学校提供的条件，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地做出充分准备。
职业生涯规划全册教案
职业生涯规划全册教案第一章：职业生涯规划概述1.1 教学目标让学生了解职业生涯规划的定义和重要性让学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法让学生认识到职业生涯规划对个人发展的价值1.2 教学内容职业生涯规划的定义和重要性职业生涯规划的基本步骤和方法职业生涯规划对个人发展的价值1.3 教学活动导入：通过问题讨论引导学生思考职业生涯规划的意义讲解：讲解职业生涯规划的定义和重要性，引导学生理解其价值案例分析：分析成功案例，让学生了解职业生涯规划的实际效果小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的职业生涯规划经验1.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度：通过提问和小组讨论评估学生对职业生涯规划的理解程度学生应用能力：评估学生在案例分析和小组讨论中应用职业生涯规划的能力第二章：自我认知2.1 教学目标让学生了解自我认知的重要性让学生掌握自我评估的方法和技巧让学生能够明确自己的兴趣、价值观和能力2.2 教学内容自我认知的定义和重要性自我评估的方法和技巧兴趣、价值观和能力的识别和明确2.3 教学活动导入：通过问题讨论引导学生思考自我认知的意义讲解：讲解自我认知的定义和重要性，引导学生理解其价值自我评估练习：让学生进行自我评估练习，帮助学生了解自己的兴趣、价值观和能力小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的自我认知结果2.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度：通过提问和小组讨论评估学生对自我认知的理解程度学生应用能力：评估学生在自我评估练习和小组讨论中应用自我认知的能力第三章：职业探索3.1 教学目标让学生了解职业探索的重要性让学生掌握职业研究的方法和技巧让学生能够了解不同职业的特点和要求3.2 教学内容职业探索的定义和重要性职业研究的方法和技巧不同职业的特点和要求的了解3.3 教学活动导入：通过问题讨论引导学生思考职业探索的意义讲解：讲解职业探索的定义和重要性，引导学生理解其价值职业研究练习：让学生进行职业研究练习，帮助学生了解不同职业的特点和要求小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的职业探索结果3.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度：通过提问和小组讨论评估学生对职业探索的理解程度学生应用能力：评估学生在职业研究练习和小组讨论中应用职业探索的能力第四章：目标设定与规划4.1 教学目标让学生了解目标设定与规划的重要性让学生掌握SMART原则和目标设定的方法让学生能够制定个人职业规划4.2 教学内容目标设定与规划的定义和重要性SMART原则和目标设定的方法个人职业规划的制定4.3 教学活动导入：通过问题讨论引导学生思考目标设定与规划的意义讲解：讲解目标设定与规划的定义和重要性，引导学生理解其价值案例分析：分析成功案例，让学生了解目标设定与规划的实际效果小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的目标设定与规划经验4.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度：通过提问和小组讨论评估学生对目标设定与规划的理解程度学生应用能力：评估学生在案例分析和小组讨论中应用目标设定与规划的能力第五章：职业素养提升5.1 教学目标让学生了解职业素养的重要性让学生掌握职业素养提升的方法和技巧让学生能够提升自身的职业素养5.2 教学内容职业素养的定义和重要性职业素养提升的方法和技巧个人职业素养的提升5.3 教学活动导入：通过问题讨论引导学生思考职业素养的意义讲解：讲解职业素养的定义和重要性，引导学生理解其价值小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的职业素养提升方法5.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度第六章：职场沟通技巧6.1 教学目标让学生了解职场沟通的重要性让学生掌握职场沟通的基本技巧让学生能够运用有效的沟通技巧进行职场交流6.2 教学内容职场沟通的定义和重要性职场沟通的基本技巧有效沟通的实践应用6.3 教学活动导入：通过情景模拟引导学生思考职场沟通的关键讲解：讲解职场沟通的定义和重要性，引导学生理解其价值角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟职场沟通场景，锻炼沟通技巧小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的职场沟通经验6.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度：通过提问和小组讨论评估学生对职场沟通的理解程度学生应用能力：评估学生在角色扮演和小组成讨论中应用职场沟通技巧的能力第七章：时间管理与效率提升7.1 教学目标让学生了解时间管理的重要性让学生掌握时间管理的方法和技巧让学生能够有效地管理自己的时间，提高工作效率7.2 教学内容时间管理的定义和重要性时间管理的方法和技巧提高工作效率的实践应用7.3 教学活动导入：通过问题讨论引导学生思考时间管理的作用讲解：讲解时间管理的定义和重要性，引导学生理解其价值案例分析：分析成功案例，让学生了解时间管理的实际效果小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的时间管理经验7.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度：通过提问和小组讨论评估学生对时间管理的理解程度学生应用能力：评估学生在案例分析和小组讨论中应用时间管理的能力第八章：团队协作与领导力培养8.1 教学目标让学生了解团队协作的重要性让学生掌握团队协作的基本原则让学生能够运用有效的团队协作进行工作8.2 教学内容团队协作的定义和重要性团队协作的基本原则领导力的培养和实践应用8.3 教学活动导入：通过问题讨论引导学生思考团队协作的意义讲解：讲解团队协作的定义和重要性，引导学生理解其价值小组活动：让学生进行小组活动，实践团队协作原则，培养领导力小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的团队协作经验8.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度：通过提问和小组讨论评估学生对团队协作的理解程度学生应用能力：评估学生在小组活动和小组讨论中应用团队协作的能力第九章：求职技巧与面试准备9.1 教学目标让学生了解求职技巧的重要性让学生能够有效地准备面试，提高求职成功率9.2 教学内容求职技巧的定义和重要性面试准备和实践应用9.3 教学活动导入：通过问题讨论引导学生思考求职技巧的作用讲解：讲解求职技巧的定义和重要性，引导学生理解其价值模拟面试：让学生进行模拟面试，锻炼面试能力9.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度：通过提问和小组讨论评估学生对求职技巧的理解程度学生应用能力：评估学生在实践练习和模拟面试中应用求职技巧的能力第十章：职业发展与终身学习10.1 教学目标让学生了解职业发展的持续性让学生掌握终身学习的方法和技巧让学生能够持续地进行职业发展与学习10.2 教学内容职业发展的持续性的重要性终身学习的方法和技巧职业发展与学习的实践应用10.3 教学活动导入：通过问题讨论引导学生思考职业发展与终身学习的关系讲解：讲解职业发展的持续性的重要性，引导学生理解其价值小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的职业发展与终身学习经验10.4 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度：通过提问和小组讨论评估学生对职业发展与终身学习的理解程度学生应用能力：评估重点解析本教案《职业生涯规划全册教案》涵盖了职业生涯规划的十个方面的重要内容。
职业生涯发展规划书(最新5篇)
职业生涯发展规划书（最新5篇）职业生涯发展规划书篇一一、前言不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。
”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。
每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。
二、自我分析1、我的性格：我的优点是个性乐观积极，凡事都能想的开，性格随和，待人友善，为人诚恳，严谨细心，富有责任感，有一定的进取心和很强的好奇心，常常要对未知的事物追根究底，善于思考发现，善于钻研，逻辑思维比较强，喜爱团队合作，综合分析能力好，做事考虑全面，力求公平和效率。
缺点是性格略微内向敏感，做事没有主见，有时比较散漫自由。
喜欢抱怨，做事时总有很多顾虑，不敢着手尝试，不善长与人沟通交流，与他人相处时局促不安，不知道该说什么，跟陌生人相处是总是不能很融洽，口才不好，在公共场合下发表言论时感觉很紧张，不敢大胆表达出自己的想法，写作能力不够强，不敢冒险，耐性不够好，做事时常是三分钟热度，毅力意志不强，没有经过什么磨练考验，不具备顽强拼搏的勇气。
但是我懂得开导自己，并以己推人。
己所不欲勿施于人，己所不乐勿加于人。
待人真诚，很体贴别人，喜欢帮助别人。
有时还会发一些小孩子脾气。
2、我的兴趣：我平时喜欢看书，尤其小说一类的故事性较强的书；我还喜欢听音乐，对流行类和古典中国民乐兴趣浓厚；喜欢旅行，喜欢游览一些美丽的风景；上网冲浪也是我的爱好；我也喜爱看电影，对其有较广泛的涉猎。
3、我的价值观：我认为美和协调是最重要的，用辨证的方法看问题，人要对社会作出贡献，但不是完全脱离自我的需要，应该尽量把自身要求同社会联系起来，达到双方的满足，互惠互利。
同时我们要对生活抱有一种乐观的态度，对任何事物都要看到其积极向上的一面，并且以此来激励自我进步，创造出更好的人生价值。
4、我的能力：专业技能：自动化，电子电路，自动控制，英语（能达到四级水平），计算机（能达到二级水平）。
人力资源管理第7章职业生涯规划与管理
成的总体。
从个人角度出发：认为职业生涯是个人所经历的一系列独特的工作、 岗位和经验。据此衍生出三种职业生涯观：（1）职业生涯提升观，
这种观点认为只有当个人在地位、金钱、权力等方面有所提升的时
候，才构成其职业生涯。（2）专业的职业生涯观，它强调职业生涯 必须有专业化的特点，例如医生、律师被认为具有职业生涯，而文
《人力资源管理概论》（第三版）中国人民大学出版社
19
霍兰德的人格—职业匹配理论（2）
现实型（R）
研究型（I）
常规型（C）
艺术型（A）
管理型（E）
社会型（S）
图 10-1 霍兰德职业—人格类型匹配模型 《人力资源管理概论》（第三版）中国人民大学出版社 20
霍兰德的人格—职业匹配理论（3）
六边形中，愈接近的两种人格，相关性越强。 当个体无法找到与自己人格类型完全匹配的工作，但是找到 了与自己人格类型比较接近的人格类型适合的工作时，个体 适应的可能会比较大。而如果个体找到的工作是与自己的人 格类型相对的人格类型适合的工作，则个体适应的可能性会 比较小。
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职业生涯发展的趋势——易变性职业生涯
传统的职业生涯发展是在一种比较稳定、竞争不十分激烈的 环境中存在的，而在如今多变的、动荡的、激烈竞争的商业 环境中，任何企业都无法保证长期雇佣关系的存在。 易变性职业生涯是说由于种种原因，可以是员工个人的也可 能是企业或环境方面的原因，员工经常性地改变自己的职业。 传统的职业生涯：认为组织对员工的职业生涯发展负有主要 的责任，
所谓“因素”：在工作上要取得成功所必需具备的条件或资 格，这可以通过对工作的分析来了解。 帕森斯认为，每个人都有自己独特的特质模式，每种特质模 式的人都有其相匹配的职业类型，当人的特质与职业的因素 匹配时，职业成功的可能性就越大。 人职匹配可以分为两种类型：因素匹配（职业匹配人）与特 质匹配（人匹配职业）。
《大学生职业生涯规划》第7章提升就业能力
3.冰山模型
• 麦克利兰把人的胜任力描述为一座在海上漂移 的冰山，并将其分为表面的“水面以上部分” 和深藏的“水面以下部分”，其中有7/8左右 的存在于水底，只有1/8露在海平面以上。这 就是著名的冰山模型。
二、大学生就业能力
（一）大学生就业能力的含义 （二）大学生就业能力的构成要素 （三）大学生就业能力存在的问题 （四）大学生就业能力提升的方法与途径
一、专业技能的含义
• 所谓专业技能，是指从事某一职业所必需的专 业理论知识和实践操作能力，也就是对所学知 识的掌握和应用程度。专业技能包括基础技能、 专门技能和其他相关技能
二、专业技能的重要性
• 专业技能是大学生就业能力和职业素质的核心 内容，合格的劳动者必须具有一定的专业技能， 这是最起码的素质和最基本的要求。 • 当前我国高等教育“重理论轻实践”的教育方 式导致高校毕业生缺乏足够的专业技能，已成 为供应满足企业所需人才的瓶颈之一。
2.团队精神的含义
• 所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作 精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础 是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作， 最高境界是全体成员的向心力、凝聚力反映的 是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组 织的高效率运转。
3.大学生团队精神与协作能力培养的途径
• 为实现培养团队精神这一目标, 大学生应该从 以下几点做起： （1）珍惜课堂教学和实践教学中团队合作的机 会 ; （2）积极参与班级活动和校园文化活动，培养 团队精神 ； （3）通过积极引导学生的社团活动，强化学生 的团体意识 。
2.沟通的类型
（1）按照沟通媒介分类 （2）按照沟通范围分类 （3）按照沟通的方向分类 （4）按照沟通的方式分类
3.有效沟通的方法与技巧
职业生涯规划电子教案(全)
职业生涯规划电子教案（一）第一章：职业生涯规划概述1.1 职业生涯规划的定义与重要性1.2 职业生涯规划的基本原则与步骤1.3 职业生涯规划的目标与内容职业生涯规划电子教案（二）第二章：自我认知2.1 了解自己的兴趣、价值观和能力2.2 分析自己的优势与劣势2.3 确定自己的职业定位与职业目标职业生涯规划电子教案（三）第三章：职业探索3.1 了解职业发展趋势与行业动态3.2 研究职业需求与职业资格要求3.3 探索适合自己的职业发展路径职业生涯规划电子教案（四）第四章：制定实施计划4.1 制定长期与短期职业发展目标4.2 制定实际可行的行动计划4.3 调整与评估职业规划实施情况职业生涯规划电子教案（五）第五章：职业生涯规划的拓展与提升5.1 拓展人际关系与职业网络5.2 培养职业素养与职业能力5.3 实现职业生涯规划的成功与突破职业生涯规划电子教案（六）第六章：应对职业挫折6.1 认识职业挫折的原因与影响6.2 学习应对职业挫折的策略与方法职业生涯规划电子教案（七）第七章：职业晋升策略7.1 理解晋升的机会与挑战7.2 掌握晋升所需的技能与素质7.3 学习晋升的策略与技巧职业生涯规划电子教案（八）第八章：职业转型与发展8.1 识别转型的原因与时机8.2 分析转型所需的能力与条件8.3 制定转型的发展计划与策略职业生涯规划电子教案（九）第九章：创业准备与实践9.1 理解创业的概念与风险9.2 学习创业的准备与策划9.3 探索创业的实践与成长职业生涯规划电子教案（十）第十章：职业生涯规划的未来趋势10.1 认识职业生涯规划的发展趋势10.2 探讨新技术对职业生涯规划的影响10.3 学习应对未来职业生涯规划的策略与方法这五个章节主要帮助学生了解职业生涯规划在实际工作中的应用，学会应对各种职业生涯中的挑战，培养适应未来发展趋势的职业生涯规划能力。
通过这些章节的学习，学生将能够更加全面地掌握职业生涯规划的方法与技巧，为个人的职业发展奠定坚实的基础。
大专生职业生涯规划书5篇
大专生职业生涯规划书5篇职业生涯规划不是纸上谈兵，否则只会是空中楼阁。
我会努力在大学期间学到更多的知识来丰富自己。
我相信只要我不随意放松自己，严格要求自己，以下是小编给大家整理的大专生职业生涯规划书，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!【篇一】大专生职业生涯规划书第一章：总论(引言)实现梦想的第一步就是要有梦想。
没有梦想对于每个人来说是非常可怕的一件事情,如同无头苍蝇似的到处碰壁。
很多人现代社会由于商品经济的发展变化发展很快,很难对自己的人生进行一个长期的规划。
佛家有云："缘自性空"、"空无自性"。
的确在现代社会,人们的生活节奏加快,社会更新换代发展非常快。
如果如我们柔弱的个体,不加紧自己的脚步,跟随时代的步伐,不断学习,将很难有一个长足的进步。
而有一份长期稳定的规划是有必要的。
首先,职业生涯规划是帮助柔弱个体对抗变幻莫测的世界的一种不变的工具。
中国人讲究以"不变应万变",因此更加就需要有一份稳定的职业生涯规划了。
其次,稳定性的追求是符合人性的,按照马克思的观点,在科学高度发展的现代社会应该是没有宗教的。
但现代社会宗教的不断发展,信众的不断增加导致了马克思思想的直接破产。
为什么在科学不断发展人类认识水平不断发展的今天还是有如此之多的人信仰宗教呢?其中一个原因就是因为宗教提供了人一个稳定性的追求和信仰…那么对于在校大学生该怎样规划自己的职业生涯呢?众所周知,职业生涯包括内职业生涯和外职业生涯。
对于在校大学生,首先要对自己有一个清醒的认识,知晓自己的优点、缺点等等。
另外在对自己有一个比较完备的认识的时候要明确自己的兴趣,明确自己的目标,通过目标的明确要找准自己日后的社会地位定位,履行好自己的社会角色。
当然在这个过程当中必须不断提高和完善自己的能力,并对当代社会对自己的职业的要求和职业本身的发展前景要有一个清醒的认识。
针对我个人而言,在人际关系当中找准自己的位置是非常重要的。
职业职业生涯规划(通用5篇)
职业职业生涯规划（通用5篇）1.职业职业生涯规划第1篇一、自我盘点1、基本情况自己的兴趣爱好：看书，体育，象棋等自己的性格：性格内向。
自己的优点盘点：做事认真负责，一步一个脚印，待人友善，人际关系良好，喜欢创新，具有自信心。
考虑问题全面，学习成绩优秀。
自己的缺点盘点：性格偏内向，交际能力不足，冒险精神不够，体质偏弱2、扬长避短自己在大学四年中，要扬长避短，进一步发展自己的长处与优势，积极加强与人的沟通交流，积极参加各项活动，使自己更加自信。
克服因性格内向带来的交际能力的问题。
同时努力学好各门学科。
二、大学四年的规划大学四年一般有一个固定的模式。
大一时，取得各种等级证书;大二时，通过英语四六级考试;大三时，抓紧专业课学习及备战考研;大四时，找工作及实践自己的规划大一时，逐步适应大学生活，初步了解自己所学的专业，提高人际交往能力，由于任务不是很重，可以适当的参加学校的活动，同时，学好各门学科，同时培养广泛的兴趣爱好。
大二时，认真考虑是否继续深造，主要通过英语和计算机的相关等级证书。
有选择的辅修其他专业知识，努力学好各门必修课和选修课。
积极参加社会实践活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。
大三时，开始为就业积极做准备，学会简历的撰写，把所学的专业知识与现实相结合，理论联系实际。
锻炼自己的工作能力及应聘能力。
继续学好各门功课，同时也为考研做好准备。
大四时，以优异的成绩毕业。
大部分精力应放在求职和成功就业上。
参加各种招聘活动，为走上工作再努力一把。
当然，在大学四年，每一学年，每一学期都要做好学习总结，对目标完成情况做出判断并及时修正目标计划，使得各项准备更加科学化。
总之，在大学四年里，一定要把自己培养成为一个合格的毕业生。
三、专业规划我所学的专业是电子商务。
因此，在大学里，必须认真学好微观经济学、宏观经济学、网络经济学原理、电子商务概论、计算机基础、网络技术、国际贸易理论与实务、商务英语、国际市场营销、网络营销、货币银行学、金融与电子支付、物流配送与管理、电子商务技术、电子商务法律与安全、网站设计与管理、网络广告等专业课程。
个人生涯职业规划范文(通用5篇)
个人生涯职业规划范文(通用5篇)没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行，犹如漫漫黑夜中的灯塔，指引人们前行的方向。
那规划如何去写呢。
以下是小编整理的个人生涯职业规划范文(通用5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 个人生涯职业规划在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为就业争夺战中的另一重要利器。
对于每一个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成时间和精力的浪费。
作为当代的大学生，若是一脸茫然踏入这个竞争激烈的社会，怎能使自己占有一席之地因此，我为自己拟定一份职业生涯规划。
有目标才有动力和方向。
所谓“知己知彼，百战不殆”，在认清自己的现状的基础上，认真规划一下自己的职业生涯。
一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。
要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。
即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职位面前我会选择什么等问题。
所以要想成功就要正确评价自己。
一、自我盘点自我介绍：我是一个当代专科生，学的是建筑工程技术。
性格外向，爱打爱闹。
平时喜欢上网，偶尔打打篮球，喜欢去图书馆看杂志类的书籍。
自我感觉自己的优点是有理想，有追求，有一颗持之以恒的心。
做事负责、喜欢交朋友，和同学的关系处的不错，动手能力较强。
自己的缺点是缺乏社会实践经验，交际能力较差，口才欠佳。
为了弥补我的缺点，我决定利用假期找份兼职工作，增加实践经验，提高对社会的认识。
看一些名人成功的经历和自传的书籍，好让自己知道怎么努力，往哪个方面努力。
二、大学三年规划大一生活时空发生了很大的变化：由一个见识,交往,活动范围较为狭窄的天地进入一个见识较为广博,交往活动范围较为宽阔的天地;由上课,作业,考试及活动均由老师统一安排的环境,转化为需要自己来设计和安排的自觉学习,生活的环境。
我深深的感受到了，一个专科生在竞争如此激烈的社会中，很难立足。
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人格特性----职业因素匹配的步骤
（1）特性评价 （2）因素分析 （3）二者匹配
2、人格类型--职业类型匹配
霍兰德的6种社会职业基本类型 1．现实型
现实型也称实际型。属于现实型人格者，喜 欢从事技艺性的或机械性的工作，能够独立钻 研业务、完成任务，长于动手，但是人际关系 协调能力可能较差。 属于这一类型的职业有各类操作工（木工、 车工、钳工、电工等）、制图、农民、技师、 机械师、司机，等等。
解决中年危机的途径之一是对职业成功进 行重新定义。
解决中年危机的另一种方法是培训处于职 业生涯中期的员工去指导年轻员工，这种 方法对双方都有益处，
另一种解决或阻止中年员工的工作废退现 象的办法是通过让其参加各种研讨会、继 续教育等形式促使其技能知识更新。
（三）对处于职业生涯晚期的员工管理
雇用新员工时不排除老年人，注意 雇用那些对组织有用的老年人才
二、职业生涯系留点及其分类
职业生涯系留点理论是美国管理学家薛恩 (E·H·Schein)提出的
薛恩把麻省理工学院管理系毕业生的系留点划分 为五种类别
（1）技术性能力
这种人的整个职业生涯核心是追求自己擅长的技术才 能和职能方面的工作能力的发挥。
（2）管理能力
这种人的整个职业生涯核心是追求某一单位中的高职 位，他们沿着该单位的权力阶梯逐步攀升，直到一个 全面执掌权力的高位。
l 依据个人价值观 以及个人知识能力 水平
l 依据组织文化以 及组织的总体经营 结果
案例分析：
日本的职业技术教育发展很快。近年来，在“全员培训” 的基础上，为了防止知识老化，日本推行了“职业生涯 发展计划”，力图通过教育培训的连续性，因人制宜地 培养职工成为一专多能、适应科学技术不断发展需要的 人才。
4. 社会型 社会型，也称服务型。属于社会型人格者，喜欢与人 交往，乐于助人，关心社会问题，常出席社交场合， 对于公共服务与教育活动感兴趣，但是往往缺乏机械 能力。 该类职业有社会学家、导游、咨询人员、社会工作者、 心理治疗医生、精神病工作者、公共保健护士，等等。
5. 企业型
企业型，也称决策型或领导型。属于企业 型人格者，其性格外向，直率、果敢、精 力充沛，自信心强，有支配他人的倾向和 说服他人的能力，敢于冒险，但是这种类 型的人往往忽视理论，自身的科学研究能 力可能也较差。 该类职业有厂长、经理、推销员、律师、 政治家、调度员，等等。
要注意留住老员工，不要轻率地用 年轻的新员工替代老年员工
（四）个人与组织职业生涯规划的兼容
评价 方式
自我 评价
组织 的评 价
评价者 评价内容
评价标准
本人
上级、同 事、下级 人力资源 部门
自己的才能是否得到充分的发 挥 对个人在组织中的发展、以及 在社会中所做的贡献是否满意 对自己职位、薪酬和其它待遇 的变化是否满意 对处理职业生涯发展与其他人 生活动关系的结果是否满意
第二节 职业生涯规划的有关理论范畴
一、职业生涯的周期
职业准备期 职业选择期 职业适应期 职业稳定期 职业衰退期 职业退出期
阶段
所关心的问题
应开发的工作
表
-
9
1.第一位是要得到工作
1.了解和评价职业和工作单
1
早期职 业生涯
2.学会如何处理和调整日常 工作中所遇到的各种麻烦
位的信息 2.了解工作职位的任务职责
（1）应该选择在对本人最有利的时候离职。
（2）友好地离开现在的组织，而不是在有争议的情况 下离开。
（3）除非找到另一份工作，否则不要辞掉现在的工作， 因为仍被录用时更易找到新的工作。
3、自我创业的道路
自我创业，即不从劳动力市场现存的 职业需求岗位中寻找职业和谋求发展， 而是把握并在市场中寻找创业机会， 运用自己的能力及各种资源举办个体、 私营、私人合股企业，开拓自己的事 业。
第七章 职业生涯规划
第一节 职业生涯概述
（一）职业生涯的内涵
职业生涯，又称职业发展，是指一个 人在其一生中遵循一定道路（或途径） 所从事工作的历程，是指与工作相关的 活动、行为、价值、愿望等的综合。 职业生涯分为外职业生涯和内职业生 涯。
（二）职业生涯规划
职业生涯规划是指通过员工的工作及职业 发展的设计，协调员工个人需求和企业组 织需求，实现个人和企业的共同成长和发 展。
表9-3
管理者与技术专家工作任务的差别
管理者的任务
技术专家的任务
劝导、指导、指挥他人 对情感和态度很敏感 评价他人的工作 预算、分析和控制成本费用 有很好的表达能力 传达上级意图，实施组织政策 指出使用什么方法 根据不充足的材料作出决策 承认组织机构的等级制 寻求各种经营目标之间的关系
好为人师 富有直觉和创造性 评价数据系统或方法 技术工作不惜代价 有高超的分析能力 善于逻辑推理不喜欢照搬照抄 确定具体方法 收集的数据多多益善 承认客观事实的层次性 寻求各种技术之间的关系
职
3.要为成功地完成所分派的 任务而承担责任
3.了解如何与上级、同事和 其他人的协调工作关系
业
4.要做出改变职业和调换工 4.开发某方面或更多方面的
生
作单位的决定
专门知识
涯 周
1.选择专业和决定承担义务的程 度
1.开辟更宽的职业出路 2.了解如何自我评价的信息
期 的
中期职 业生涯
2.确定从事的专业，并落实到工 作单位 3.确定生涯发展的行程和目标
第四节 组织的职业生涯规划
一、组织目标与人的职业生涯规划的 兼容
一般情况下，在职业生涯初期最多只能 制定3年左右的职业生涯目标。
二、组织的职业生涯规划内容 （一）组织的职业生涯规划视角
表9-2 组织职业生涯规划和个人职业生涯规划视角对比
组织职业生涯规划的视角
个人职业生涯规划的视角
➢确定组织未来的人员需要 ➢安排职业阶梯
（例如工作的成绩效果） 3.了解如何正确解决工作、
三
4.在几种可供选择的生涯方案中， 家庭和其他利益之间的矛盾
分
作出选择（如技术工作还是管理 职位）
法
1.取得更大的责任或缩减在
1.扩大个人对工作的兴趣，扩大
后期职 业生涯
某一点上所承担的责任 2.培养关键性的下属和接班 人 3.退休
所掌握技术的广度 2.了解工作和单位的其他综合性 成果 3.了解“合理安排生活”之道， 避免完全被工作所控制
➢评估每个员工的潜能与培训需 要
➢在严密检查的基础上为组织建 立一个职业生涯规划体系
➢确认个人的能力与兴趣 ➢计划生活和工作目标 ➢评估组织内外可供选择的路 径
➢关 注 随 着 职 业 与 生 命 阶 段 的 变化，在兴趣和目标方面的变 化
（二）组织内员工职业生涯发展的 途径、类型及其管理
职业生涯发展途径亦称为职业途径， 它是企业为员工实现其职业生涯计 划指明方向、开辟道路并给出实施 计划的具体方式。 职业途径可分为 纵向的、横向的、网状的和多阶梯 发展等四种类型。
下级和同事是否赞赏 是否受到上级的肯定和表彰 职位是否有了提升，职权范 围是否扩大 工资待遇是否提高了
依据个人价值 观以及个人知 识能力水平
依据组织文化 以及组织的总 体经营结果
表9--4
评价方 式
评价者
职业生涯成功的评价对比
评价内容
评价标准
自我评 价
组织的 评价
本人
l 自己的才能是否得到充分的
发挥
资深研究领导人 高级研究领导 研究梯队领导 高级研究员
总经理
副总经理 部门经理
科长 副科长 研究员 副研究员 助理研究员
图
9-3
高级工程经理
多
工程经理
阶
梯
职
项目经理
业
途
Байду номын сангаас
径
示
例
（三）职业生涯发展途径管理 的步骤
具体概括为如下几个步骤
第一步：分析各项岗位，发现它们之间的相 似性与差异性 第二步：把相似性的岗位整合成职务群 第三步：设计职务群内部和职务群之间的职 业途径 第四步：将整个网状职业途径组织为一个完 整的职业生涯系统
三、职业发展道路
1、立足本职的道路 2、换职业的道路 在转换职业决策过程中，应把握的要点
慎重选择职业的领域和用人单位
❖ （1）在长期目标的统率下设计自己的职业生涯。 ❖ （2）根据长期职业目标观察潜在的用人单位和职位 ❖ （3）为长期利益接受短期折衷方案 ❖ （4）仔细考虑是否接受高度专业化的或者比较隔离的工作安
2．调研型 调研型人格者，喜欢思考，乐于从事智力 性、独立性、自主性的工作。这类人往往 有较高的智力水平和科研能力，注重理论。 但往往不重视实际，考虑问题偏于理想化。 属于该类的职业有科学研究、技术发明、 计算机程序设计、实验员、科研人员、科 技文章作者，等等。
3. 艺术型 属于艺术型人格者，喜欢通过各种媒介表达自我的感 受（如绘画、表演、写作），其审美能力较强，感情 丰富且易冲动，热衷于标新立异不顺从他人，但是往 往缺乏从事常规性具体工作的能力。 该类职业有作曲家、画家、作家、演员、记者、诗人、 摄影师、雕刻家、室内装饰专家，等等。
运用职业生涯观念或职业发展观念来分析 个人和组织的相互关系的目的。
（三）职业生涯的性质
1．独特性 3．阶段性 5．整合性
2．发展性 4．终生性 6. 互动性
（四）职业生涯规划的发展沿革
• 职业生涯规划是人力资源管理中一个非 常重要而又崭新的问题，有关职业发展 或职业生涯的运动过程和运行规律的讨 论，乃至职业研究的思想体系和理论体 系形成，主要是1965年美国麻省理工学 院的薛恩 （E·H·Schein）教授《组织心 理学》出版到1978年，其《职业动力论》 出版这个阶段的事情。