花语缤纷——《练习7·学用字词句》教学设计_教案教学设计

花语缤纷——《练习7·学用字词句》教学设计

本文是关于花语缤纷——《练习7·学用字词句》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【设计构想】

苏教版国标本小学语文三年级下册《练习7》中的学用字词句部分，是一项把识字、阅读、写话紧密联系在一起的有关花的综合练习。练习有三大内容：一是认花卉、识花名再连线；二是读谜语猜花名；三是用几句话写写自己喜欢的花。教材在练习设计上体现了从字词到句、从读说到写循序渐进的过程，遵循了学生的认知规律，更使学生在潜移默化中获得知识、发展能力、培养情感。

在教学时，要结合学生形象思维的特点，运用多媒体辅助手段，让学生在学习时多种感官共同参与，进行看、想、品、猜、写一体化的语文实践活动，使他们获得立体的语言信息，充分再现花团锦簇的美丽情境。让学生结合自身体验用心灵去感受花的美，用自己的语言去表现花的美。

【教学目标】

⒈认识郁金香、樱花、杜鹃、昙花、牡丹几种花卉。

⒉通过猜谜感受花的独特特点。

⒊抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。

⒋调动学生多种感官感受花的美丽芬芳，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

【教学重难点】

抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、课前游戏。

幸运搭档：

上课之前，学生玩幸运52的《幸运搭档》游戏。教师先明确一下游戏规则：在大屏幕的三大类物品中选择一类进行竞猜。一人说，一人猜，说的同学可以用手比划，用动作表示，但更重要的是把物品的特点说清楚说明白。在规定的60秒内猜的同学猜出四个算顺利过关。

●以学生熟知的幸运搭档作为课前游戏，既带给学生亲近感，更重要的是为后面的教学环节作铺垫，让学生知道要抓特点猜花、抓特点写花。

二、填字激趣。

刚才进行的幸运搭档游戏吸引了我们很多同学想参加。这样，我们再一起来玩一个填字游戏。

⒈出示：（）团锦簇

百（）盛开

春暖（）开

锦上添（）

学生试着填成语，然后说说自己的发现。（这些都是关于花的成语）

⒉你还知道哪些带有花字的成语吗？

⒊花是美丽可爱的小精灵，它以它独特的芬芳、绚丽的色彩、各异的形态点缀着我们的世界，芳香着我们的生活。你们看，这是漂亮的紫荆花，圣洁的百合花，娇艳的玫瑰花，还有许许多多，各种各样……今天的这堂练习课，就让我们走进纷繁的花的世界。

（板书：花）

●以填字游戏导入本课学习，这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学知识的回忆，积累词汇。在感受花的美丽的同时，欣欣然走进新课的学习。“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。

三、初识花卉。

孩子们，你们知道吗？全世界有花卉几十万种，这其中很多都是我们见也没见过，说也说不上名儿来的花。老师这儿就有几种花卉的名称，我们一起来认一认。

⒈（出示）自由地读花名，注意读准字音。

⒉指名读。随机评价。

⒊和这些花相配的还有五幅美丽的图片。（媒体展示）不过次序给打乱了，你能认出它们分别是什么花并用线连起来吗？行不行？

⒋学生先试着自己在书上连连线。

⒌这些花同学们有的认识，有的也许很陌生，谁愿意当一回小老师，到上面

来介绍一下你认识的花。（指名上台说说。）

●还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累、生活经验、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发现，真正做学习的主人。学生的交流既锻炼了语言表达能力，也让彼此间的知识达到互补。

⒍通过刚才几位同学的介绍，我们对几种花有了一个初步的认识，但还有几种不够了解，这样，我们再一起来欣赏一下。（媒体演示）

⑴这是荣华富贵的牡丹，它是我国特有的名贵花卉。花形硕大，色彩艳丽，素有“国色天香，花中之王”的美称，是我们中国人心目中的国花。

⑵这是昙花，它只在寂静的深夜静静开放，雪白的花朵如茶碗，只开放四个小时便悄然消失，一般人很难欣赏到它的美丽，所以就有了“昙花一现”这个词。

⑶这是郁金香，它盛产于荷兰，花朵有的像荷花，颜色多而美。

⑷这是杜鹃，我们这儿常见的花朵，被称为“花中西施”。也是我们无锡市的市花。

⑸这是烂漫的樱花。春天，白的、粉的樱花满树开放，远远看去如同一片灿烂的云霞。

●媒体的演示是诗画乐的融合。让学生通过视觉、听觉等多种感官感受花的美丽芬芳，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。也为后面的写话作铺垫。

⒎学生带着对这些花的喜爱美读词语。

四、猜谜识花。

⒈图片向我们展示了花的美丽，现在没有图片，只是一则小小的谜语，一段文字的描述，你的脑海中还会浮现花的样子吗?

⒉出示谜语①②，自由读读谜面，猜猜它们分别是什么？

⒊学生抓特点猜谜语。

⒋你还知道哪些关于花的谜语，也来考考大家？

⒌出示教师自编的谜语③，学生自由猜。

一种花，岸上开，

风吹雨打都不怕。

颜色鲜艳人人夸，

点缀风景美如画。

⒍这则谜语的谜底还真不少，其实呀,这是老师自编的一则谜语。因为没有说清某一种花的独特之处,所以没有唯一的答案。看来,要介绍清楚一种花，必须抓住花的独特之处。一则谜语是这样，一段话也是这样。

⒎我们学过的课文中也有描写花的片段，你还记得吗？

学生回忆背诵课文中描写花的片段（《花瓣飘香》、《荷花》、《槐乡五月》）感受花的特点。（媒体相应出示）

●谜语往往以精练的语言写出事物的特点，猜谜的过程就是让学生充分感受谜语的语言特点，悟出写话时要把握的重点——抓住特点写。而对课文旧知的复习则是给学生后面的写话提供例子。

五、课中游戏。

猜花：

⒈读了这么多，说了这么多，不知你是否已经感觉到了，要想把一种花介绍清楚，就一定要抓住它的独到之处，花形、花香、花色还有你对它的独特感受。

完成板书：形、色、香、感受……

⒉让我们再次走进幸运搭档游戏，一起来说花、猜花。（媒体出示）游戏竞猜。

六、尝试写话。

⒈刚才我们赏花、猜花、说花，现在也要来写写花了。

⒉你最喜欢什么花？

⒊每个人对花都有自己独特的一份喜爱，就请你用几句话写写自己最喜欢的一种花。出示要求，学生练写。

⒋交流。把自己喜欢的花介绍给大家。

☆对写得好的，为了加深学生的印象，可以问问：你最欣赏他的哪些地方？

☆如果学生以谜语的形式或没写出花名，可以让大家猜花。

☆对不是写得很好的，可以引发大家讨论：如果让你来写这花，你还准备写什么？

●语文是一门开放的课程，它是立体的、全方位的。而教材作为语文教学的载体是有限的、单一的。因此，教师要“跳出教材用教材”，把教材变丰厚。回忆学过的相关课文、玩幸运游戏猜花，这些都是为学生写好服务的。