电大儿童心理学平时作业三及参考答案
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电大儿童心理学平时作业三及参考答案
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电大《儿童心理学》平时作业三及参考答案一、概念题
1视觉偏好法：研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。
2视觉悬崖实验：用来研究婴儿深度知觉的实验。
“视觉悬崖”的装置是一块长方形的玻璃，下方用红白格子布铺设成一边深一边浅的两种平面。把婴儿放在玻璃板的中间，婴儿的母亲则分别诱使婴儿爬过浅的一面或深的一面，以观察婴儿的反应来研究婴儿的深度知觉。
3、知觉整合能力：能够根据一种感觉特征，确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。
4、幼儿的记忆策略：记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以复述为主。
5、感知运动图式：用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。
6、客体概念：我们关于客体基本性质的内隐的常识信念，如客体永久性——当我们看不到某个物体时，我们知道这个物体仍然存在。
7、单词句：一周岁左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。因为这个单词表达了一个完整的意义，因此我们称之为
“单词句”
。
8
、电报句：双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，这种句子也被称为
“
电
报句
”
。
9
、
“
妈妈语
”
：
养育者与幼儿说的话，
有许多有趣的特征，
这些特征具有跨文化的一致性，
被称为
“
妈妈语
”
。
其特征是：简短的句子，具体的内容和夸张的声调和表情，以及正确的语法。
二、简答题（每题
7
分，共
42
分）
1
、举例说明同化和顺应。
同化就是将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程。例如
8
、
9
个月的婴儿拿到什么
东西都喜欢把它放在嘴里，这是因为他们把这些东西同化到了吸吮格式中。当他发现原有的图式不能适应
新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应。例如当孩子看到成人玩不倒翁，认
识到可以用推的方式玩这个玩具时，下次再见到不倒翁，他就可能会试图去推它，而不是把它放在嘴里。
2
、简述感知运动阶段的发展。电大《儿童心理学》平时作业三及参考答案
一、概念题（每题
2
分，共
18
分）
1
、视觉偏好法：研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。
2
、视觉悬崖实验：用来研究婴儿深度知觉的实验。
“
视觉悬崖
”
的装置是一块长方形的玻璃，下方用红白格
子布铺设成一边深一边浅的两种平面。把婴儿放在玻璃板的中间，婴儿的母亲则分别诱使婴儿爬过浅的一
面或深的一面，以观察婴儿的反应来研究婴儿的深度知觉。
3
、知觉整合能力：能够根据一种感觉特征，确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。
4
、幼儿的记忆策略：记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、
精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆）
，幼儿的记忆策略以复述为主。
5
、感知运动图式：用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、
敲击和踢等。
6
、客体概念：我们关于客体基本性质的内隐的常识信念，如客体永久性
——
当我们看不到某个物体时，我
们知道这个物体仍然存在。
7
、单词句：一周岁左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。因为这个单词表
达了一个完整的意义，因此我们称之为
“
单词句
”
。
8
、电报句：双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，这种句子也被称为
“
电
报句
”
。
9
、
“
妈妈语
”
：
养育者与幼儿说的话，
有许多有趣的特征，
这些特征具有跨文化的一致性，
被称为
“
妈妈语
”
。
其特征是：简短的句子，具体的内容和夸张的声调和表情，以及正确的语法。
二、简答题（每题
7
分，共
42
分）
1
、举例说明同化和顺应。
同化就是将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程。例如
8
、
9
个月的婴儿拿到什么
东西都喜欢把它放在嘴里，这是因为他们把这些东西同化到了吸吮格式中。当他发现原有的图式不能适应
新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应。例如当孩子看到成人玩不倒翁，认
识到可以用推的方式玩这个玩具时，下次再见到不倒翁，他就可能会试图去推它，而不是把它放在嘴里。
2
、简述感知运动阶段的发展。