名著水浒主题阅读教学设计

名著《水浒》主题阅读教学设计

教学目标：

1分析人物

2.梳理情节

3.品味感悟

教学过程:

1.趣味填空，导入课题

（课件展示）：

（1）我很矛盾，在《三国》纷争的年代，却长了一颗《红楼》的心，本想独自去《西游》，却走不出《》的世界。

（2）我很纠结，我欣赏为人仗义疏财的黑三郎宋江；我佩服足智多谋、智取生辰纲的（）；我崇拜侠肝义胆的打虎英雄（）；我赞叹力大无穷，倒拔垂杨柳的（）；我叹惋武艺高强、懦弱隐忍的（）；我慨叹忠厚率直，简单粗暴的（）。

由以上两道趣味填空题导入课题：名著《水浒》阅读交流展示

2.交代学习方法：分析人物、梳理情节、品味感悟

（课件展示）

《水浒》——“人教版九年级语文上册名著导读栏目专题之一：

反抗封建暴政的英雄传奇”中第三段指出，《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好汉就有一百零八将，再加上其他陪衬

人物，有几百人之多。这些人物大都形象鲜明，给人留下了深刻的印象，其中尤以林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等人最具神采。

3. 多维探究，编写人物档案

根据导读提示，重点对《水浒》中最具神采的人物——林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江进行多维探究，为其编写人物档案。

（课件展示）

人物档案表格：

（小组合作交流并展示）。小组长协调组织，保证组员能积极认真地投入到）1具体要求：（每位讨论中，确保人人参与，高效讨论。）小组内先一对一讨论（2,组织最佳然后小组集中讨论疑难点，组员都要大胆表达自己的见解，）三分钟后，老师安排展示分工，以便各小3（答案，实现智慧整合。．

组有重点的讨论，帮助小组成员展示最佳答案。

4．整体把握故事脉络，教给学生概括故事情节的方法

《水浒传》第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，

逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。期间的是非成败，悲欢离合，上演了一幕幕精彩绝伦的故事，老师向大家推荐一种概括故事情节的方法。

“人物＋动作＋名称”（人、地、物）

（小组讨论交流展示）

5．提供句式，品味感悟，与作品展开对话

阅读《水浒》不只是为了欣赏精彩的故事情节，更重要的还是为了丰富知识、陶冶情操、启迪人生，请同学们与心中的《水浒》展开对话，可按照下面的句式说话：

（课件展示）：

（1）通过阅读，我发现《水浒》的特色表现在________________。（2）走进《水浒》我感悟到了__________________________。

（生交流讨论后展示）

6. 以对联形式向同学们推荐名著

《水浒传》作为我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，栩栩如生的人物、引人入胜的故事情节使它成为了经典中的经典，它如一壶老酒，历久弥新，俗话说，好酒不厌百回品，好书不厌百回读，

教师以对联的形式再次向大家推荐这部名著。

上联：刻画人物入木三分

下联：组织情节高人一等

横批：真乃经典

7.小结。走进名著，我们就好像站在了巨人的肩膀上；阅读经典，我们就如同在跟伟人交谈。积极倡导同学们阅读经典名著，变有效阅读为高效阅读，让名著阅读滋润学生的生活，浸润学生亮丽的人生。