孤独症行为评定量表ABC附带评分标准解读
孤独症abc量表各项评分标准
孤独症abc量表各项评分标准
孤独症ABC量表是一种常用的评估孤独症症状的量表，其结构及评分标准
如下：
1. 孤独症ABC量表共有57个条目，涉及孤独症患者的感觉、行为、情绪、语言、生活自理等多方面的症状，可总结为5个因子：感觉S（9个条目、
共30分）、交往R（12个条目、共35分）、躯体运动B（12个条目、共28分）、语言L（13个条目、共31分）和生活自理S（11个条目、共25分）。
每个条目根据其在量表中不同的负荷给予不同的分数，从1分到4分不等。
2. 评定结果的方法：总分＜53分为筛查阴性，总分≥53≤67分为筛查阳性，总分≥68分可辅助诊断孤独症。
量表总分越高，孤独症行为症状越严重。
3. 量表由儿童的父母或者与其共同生活达2周以上的人进行评定，评定大约需要10~15分钟。
此外，孤独症ABC量表还包括五个领域的项目，分别是社交交往（A项）、言语和语言（B项）、刻板重复行为（C项）、变异性行为（D项）以及自伤行为（E项）。
每个领域的评分范围从0分到3分，分数越高表示相应症状越严重。
以上信息仅供参考，具体评分标准应以医生的解释为准。
孤独症行为评定量表系(ABC)
孤独症行为评定量表系统
（ABC）
第一节 系统功能简介
“孤独症行为评定量表系统”是根据Krug(1978)编制的“孤独症行为评定量表（autism behavior checklist；ABC）改编而成，它集心理学、精神病学、多元统计学、人工智能、人工神经网络、光电技术、计算机网络技术于一体。
全面、准确、迅速地反映被试孤独症状的严重
程度和变化。
为临床心理学诊断、治疗以及病理心理机制的研究提供科学依据。
是精神科临床
应用较为广泛的评定量表之一。
第二节 适用范围
主要用于评定儿童孤独症症状的严重程度极其变化。
此量表适用范围为4-16岁青少年儿童。
一般情况下，多为儿童孤独患者或存在孤独症症状的青少年，以此评定孤独症状的严重程度及
变化。
也可用于此年龄范围的正常人群的筛查。
第三节 评定注意事项
1.本量表需由家长或抚养人评定。
2.如果评定者受文化程度等条件限制，不能完成评定时，可由医师或心理师采用交谈与观察的方式进行。
3.若需比较治疗前后症状和病情的变化，则于人组时，评定当场或人组前一周的情况，治疗2～6周后，再次评定，以资比较。
第四节 评分标准
“孤独症行为评定量表（autism behavior checklist；ABC）”共有57项。
每项选择“是”与“否”的回答，并按各项负荷分别给予 1、 2、 3、 4的评分（内部运算）。
原作者研究提出筛查界限分为 53分，而诊断分为 67分以上，其阳性符合可达85％，两位评分者间一致性相关系数0．94，同一评分者先后评定的一致性为0.95。
孤独症行为评定量表ABC附带评分标准解读
孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。
得分67分以上考虑诊断为孤独症。
总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。
而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。
1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。
2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。
3、 abc量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
孤独症儿童筛查ABC量表
孤独症儿童筛查ABC量表该量表是由 KRUG于1978年编制的，共列出孤独症儿童的行为症状57项，其中包含了感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）以及自我照顾能力（S）五个方面。
此表要求评分者与被评儿童至少共同生活3～6周，填写者为患儿的父母或与儿童生活至少半年以上的教师。
评分者对每一项作“是”与“否”的判断，“是”者在项目后相对应的分数上打“√”，“否”则不打“√”。
将所有“是“的项目分数合计，即得患儿该量表评定总分。
据杨晓玲1993年研究报告，总分31分（含31分）以上可作为孤独症筛查界限分，53分以上可作为孤独症诊断界限分。
下面就是ABC量表的具体内容，见表1。
号：儿童姓名：填表日期：年月日填表说明：请仔细逐条阅读以下各项目，若您的孩子有该项表现则请在项目后的格内的数字下划“√”；若无此项者则不划，方框或的数字不要划。
项目srblsⅠⅡⅢⅣⅤ1、喜欢长时间的自身旋转2、学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”3、经常没有接触环境或进行交往的要求4、往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）5、不会玩玩具等（如没完没了地旋转或乱扔、揉等）6、视觉辨别能力差（如对一种物体的特征—其大小、颜色或位置等的辨别能力差）7、无交往性微笑（无社会性微笑，既不会与人点头、招呼、微笑）8、代词运用的颠倒或混乱（如把“你”说成“我”等9、长时间地总拿着某件东西10、似乎不在听人说话，以致怀疑他/她有听力问题11、说话不合音调、无节奏12、长时间摇摆身体13、要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足）14、对环境和日常生活的改变产生强烈的反应15、当他和其他人在一起时，呼唤他的名字，他无反应16、经常做出前冲，旋转，脚尖行走，手指轻掐、轻弹等动作17、对其他人的面部表情没有反应18、说话时很少用“是”或“我”等词19、有某一方面的特殊能力，似乎与智力低不相符合20、不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或把球放到盒子里）21、有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人感到是聋子）22、经常拍打手23、大发脾气或经常发点脾气24、主动回避别人的眼光，避免进行接触25、拒绝别人接触或拥抱26、有时对很痛苦的刺激如摔伤，割破等不引起反应27、身体表现很僵硬，很难抱住28、当抱着他时，感到他肌肉松弛（即是他不紧贴着抱他的人）29、以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向用语言表示）30、常用脚尖站着或走路31、用咬人、撞人、踢人等来伤害他人32、不断地重复短句33、游戏时不模仿其他儿童34、当强光直接照射眼睛时常常不眨眼35、有撞头、咬手、打击头、脸等自伤行为36、想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）37、不能指出5个以上物体的名称（注：能指出5个以上则不勾）38、不能发展任何友谊（不会交朋友、和小朋友来往）39、有许多声音的时候常常捂住耳朵40、经常旋转碰撞物体41、在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）42、一天只能提出5个以内的要求（注：达到或超过5个则划）43、经常受到惊吓或非常焦虑、不安44、不是经常帮助的话，不会自己穿衣服45、在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉46、一遍一遍重复一些声音或词47、瞪着眼睛看人，好象要“看穿”似的48、重复别人的问话和回答49、经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险不在意50、特别喜欢摆弄，着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来来回回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）51、对周围东西喜欢触摸、嗅和/或尝、舔52、对生人常无视觉反应（对来人不看）53、纠缠在一些复杂的仪式行为上，就象缠在魔圈内（如走路一定要一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡不吃等）54、经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就弄坏了）55、在两岁以前就发现该儿童语言发育迟缓56、在日常生活中至少用15但又少于20个短句进行交往（住：不到15句也勾）57、长期凝视一个地方（呆呆地看一处）该儿童还有什么其他的问题请祥述：总分：分项分：ⅠⅡⅢⅣⅤ。
abc量表评分标准
abc量表评分标准ABC量表评分标准。
ABC量表是一种用于评估儿童行为问题的常用工具，它包括了三个维度，自闭症行为、社交行为和情绪行为。
通过对儿童的行为进行观察和记录，可以利用ABC量表来评估儿童的行为问题严重程度，为后续的干预和治疗提供重要参考。
在使用ABC量表时，评分标准是非常重要的，它可以帮助评估者准确地对儿童的行为问题进行量化评估。
下面将详细介绍ABC量表的评分标准。
首先，对于自闭症行为维度，评分标准主要包括以下几个方面，1）沟通能力，包括言语和非言语沟通的能力，是否能够与他人进行正常的交流和互动；2）社交互动，包括与他人的接触、眼神交流、面部表情等社交行为；3）刻板重复行为，包括重复性的动作、言语、兴趣和行为模式等。
评分标准将根据儿童表现的频率、严重程度和对日常生活的影响来进行评定，从而得出相应的分数。
其次，对于社交行为维度，评分标准主要包括以下几个方面，1）与同龄人的互动，包括是否能够与同龄人进行友好的互动和合作；2）情绪控制，包括情绪表达、情绪调节和情绪管理能力；3）行为表现，包括在社交环境中的行为表现和行为规范。
评分标准将根据儿童在社交环境中的表现和行为特点来进行评定，从而得出相应的分数。
最后，对于情绪行为维度，评分标准主要包括以下几个方面，1）情绪表达，包括情绪的表达方式、频率和强度；2）情绪调节，包括情绪的调节能力和情绪反应的适当性；3）情绪稳定性，包括情绪波动的频率和幅度。
评分标准将根据儿童在日常生活中的情绪表现和情绪调节能力来进行评定，从而得出相应的分数。
综上所述，ABC量表评分标准是基于儿童行为问题的观察和记录，通过对儿童在自闭症行为、社交行为和情绪行为维度上的表现进行评定，从而得出相应的分数。
评分标准的准确性和客观性对于评估者的专业水平和评估结果的可靠性具有重要意义。
因此，在使用ABC量表进行评估时，评分标准的严谨性和科学性是非常重要的，评估者需要严格按照评分标准进行观察和评定，以确保评估结果的准确性和可靠性。
孤独症abc量表评分标准
孤独症abc量表评分标准
A-B-C量表是一种常用的评估孤独症患者独处情绪及伴随行为水平的工具，由四部分组成：
A：情绪水平
1. 面部表情：考察表情细微变化，搭配状态例如哭泣、怒气及抓挠等情境的表达情感的能力。
2. 兴奋表现：考察与周围环境的反应，是否善于表现自己的兴奋情绪及活动量。
3. 抗压能力：考察外界刺激的适应能力，是否能够在困难情况下仍然保持平和。
B：社会交往水平
1. 对社会信任：考察接受陌生人及环境的能力，是否表现出社会信任度及被他人接受的能力。
2. 社会联结：考察与他人社交互动的能力，主要以建立联系并彼此交谈为主，注重关注力及意义表达类对话。
3. 建立友谊：考察与他人的互动，主要是真正的友谊感的形成，关心及彼此接纳的能力。
C：日常自理能力
1. 日常活动：考察日常活动自理能力，包括起床、改衣、使用厕所及
睡眠的调节等。
2. 安全感：考察自我保护能力，是否能够在安全环境下表现出高度安
全感，对陌生环境及外部影响能够做出随机反应。
3. 玩耍及学习：考察自我抚慰能力及学习记忆能力，能够以自己的方
式玩耍，并能够记住细节中自己偏好的内容。
在A-B-C量表的评估中，一般情况下采用四项评分标准，分别为：0
分、1分、2分及3分。
其中0分表示相应功能、互动及行为完全没有；1分表示功能、互动及行为几乎没有；2分表示功能、互动及行为轻度
或有时有；3分表示功能、互动及行为常有或总是有。
通过综合评分，从而掌握评估对象当时实际表现情況及周边环境及日常自理能力水平，从而给予必要的治疗及帮助。
孤独症行为评定量表ABC附带评分标准解读
孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。
得分67分以上考虑诊断为孤独症。
总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。
而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。
1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。
2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。
3、 abc量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
孤独症行为量表(ABC)
孤独症（自闭症）儿童评定量表“孤独症行为评定量表”又可简称为ABC量表。
全部量表包括57个题目，每项选择依次从0~4分为五等，其中0分表示该事件不发生，4分则表示这个事件在该儿童身上表现特别明显，其余类推。
当总分累加达到53分为临界，大于67分则可以诊断为孤独症。
1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
23 经常没有接触环境或进行交往的要求。
44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。
310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情或感情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5 个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5 个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
自闭症儿童ABC测试量表(带说明和评分规则)
儿童ABC量表为了配合箱庭游戏治疗的开展，我们需要了解孩子在家庭（幼儿园）生活中的一些情况，请您根据下面所列的条目做“是/否”判断。
孩子如果表现出下列的某一情况，就在相应题目后的“是”上画√，如果没有，就在“否”上画√。
儿童姓名：出生年月：年月日填写人与儿童关系：填写日期：年月日评分项目回答C4 1．喜欢长时间的自身旋转是 / 否E2 2．学会做一件简单的事，但很快就忘记是 / 否A4 3．经常没有接触环境或进行交往的要求是 / 否D1 4．往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）是 / 否C2 5．不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）是 / 否是 / 否A2 6．视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、其大小、颜色、位置等的辨别能力差）B2 7．无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）是 / 否D3 8．代词运用的颠倒或混乱（你我分不清）是 / 否C3 9．长时间地总拿着某种东西是 / 否A3 10．似乎不在听人说话，以至有人怀疑他有听力问题是 / 否D4 11．说话不合音调，无节奏是 / 否C4 12．长时间摇摆身体是 / 否是 / 否B3 13．要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足）E3 14．对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应是 / 否D2 15．当与其他人在一起时，呼唤他的名字他没有反应是 / 否C4 16．经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作是 / 否B3 17．对其他人的面部表情没有反应是 / 否D2 18．说话时很少用“是”或“我”等词是 / 否E4 19．有某一方面的特殊能力，似乎与智力低不相符合是 / 否是 / 否D1 20．不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）A3 21．有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子）是 / 否C4 22．经常拍打手是 / 否E3 23．发大脾气或经常发点脾气是 / 否B4 24．主动回避与别人的眼光接触是 / 否B4 25．拒绝别人接触或拥抱是 / 否A3 26．有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应是 / 否B3 27．身体表现很僵硬很难抱住是 / 否B2 28．当抱着他时，感到他肌肉松弛（即使他不紧贴着抱他的人）是 / 否D2 29．以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于用语言表示）是 / 否C2 30．常用脚尖走路是 / 否E2 31．用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人是 / 否D3 32．不断地重复短句是 / 否B3 33．游戏时不模仿其他儿童是 / 否A1 34．当强光直接照射眼睛时常常不眨眼是 / 否C2 35．以撞头、咬手等行为自伤是 / 否E2 36．想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到）是 / 否D1 37．不能指出5个以上物体的名称是 / 否B4 38．不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）是 / 否A4 39．有许多声音的时候常常捂耳朵是 / 否C4 40．经常旋转碰撞物体是 / 否E1 41．在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）是 / 否D2 42．一天只能提出5个以内的要求是 / 否B3 43．经常受到惊吓或非常焦虑不安是 / 否A3 44．在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉是 / 否E1 45．不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣是 / 否D3 46．一遍遍重复一些声音或词是 / 否B4 47．瞪着眼看人，好象要看穿似的是 / 否D4 48．重复别人的问话或回答是 / 否E2 49．经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意是 / 否E4 50．特别喜欢摆弄着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或是 / 否跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）B3 51．对周围东西喜欢嗅、摸或尝是 / 否A3 52．对生人常无视觉反应（对来人不看）是 / 否B4 53．纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路一定要是 / 否走一定的路线；饭前或睡前或干什么事前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡不吃）B2 54．经常毁坏东西（如家具、家里的一切用具很快就弄坏了）是 / 否E1 55．在2岁以前就发现该儿童发育延迟是 / 否D3 56．在日常生活中至少用15个但又不超过30个短句进行交往（注：是 / 否不到15句也打“√”）A4 57．长期凝视一个地方（呆呆地看一处）是 / 否A－感觉B－交往C－躯体（运动）D－语言E－处理（自理）水平感知觉交往躯体运动语言处理（自理）总分6 26 38 38 31 25 1585 16 25 25 16 16 1024 12 19 19 12 12 773 10 16 16 10 10 642 5 8 8 5 5 321 0 0 0 0 0 0自评《自闭症行为量表》——ABC量表，由KRUG于1978年编制，表中列出57项自闭症儿童的行为特征，包括感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S）五个方面。
孤独症儿童行为量表(ABC量表)
孤独症儿童行为量表自闭症儿童行为量表 ( 简称 ABC量表 ) 是克鲁格等人 (Krug etal.1978)编制， 1989 年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表 (Autism Behavior Checklist ，ABC量表 ) ，由 57 个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为 5 个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“ 1”、“2”、“3”、“4”分。
如第 X 项分值是“ 3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“ 3”分。
为方便使用，设计者在每项后标明了应得的分。
本量表项目数量适中，评定只需10 一15 分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在 ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。
如果受测者的量表总分等于或高于 31 分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于 62 分，可以诊断为患有自闭症。
严歌苓说，人之间的关系不一定从陌生进展为熟识，从熟识走向陌生，同样是正常进展。
人与人之间的缘分，远没有想像中的那么牢固，也许前一秒钟还牵手一起经历风雨，后一秒就说散就散，所以，你要懂得善待和珍惜。
人与人相处，讲究个真心，你对我好，我就对你好，你给予真情，我还你真意，人心是相互的。
两个人在一起，总会有人主动，但主动久了，就会累，会伤心，心伤了就暖不回来了，凡事多站在对方的角度想一想，多一份忍耐和谦就，就不会有那么多的怨气和误解，也少了一些擦肩而过。
包容是一种大度，整天笑呵呵的人并不是他没有脾气和烦恼，而是心胸开阔，两个懂得相互包容的人，才能走做人不要太苛刻，太苛无友，人无完人，每个人都有这样或那样的缺点，重在包容。
得越久。
孤独症abc量表各项评分标准
孤独症abc量表各项评分标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：孤独症（autism）是一种神经发育障碍，表现为社交交流和行为受限，以及固定的兴趣和行为特征。
为了更准确地诊断和评估孤独症，专家们开发了孤独症ABC量表，用于评估患者在社交交流、行为和兴趣等方面的表现。
今天我们将为大家介绍孤独症ABC量表中各项评分标准，帮助大家更好地理解这一评估工具。
一、社交交流（Social Interaction）社交交流是评估孤独症患者社交能力的一项重要指标。
在孤独症ABC量表中，社交交流包括以下几个方面：1. 眼神接触（Eye contact）眼神接触是社交交流的基本要素，孤独症患者常常缺乏对他人眼睛的注视或回应。
在评分时，可以根据患者的眼神接触频率和质量来打分，一般分为0-2分，分数越高表示眼神接触越正常。
2. 身体语言（Body language）身体语言是社交交流中表达情感和意图的重要方式，孤独症患者常常缺乏适当的身体语言表现。
在评分时，可以观察患者的姿势、手势和面部表情等方面来打分，分数一般为0-3分。
3. 社交交往（Social interaction）社交交往是指患者与他人进行交流和互动的能力，孤独症患者常常缺乏主动与他人交流的意愿和能力。
在评分时，可以观察患者的交流行为和对他人的反应来打分，分数一般为0-4分。
二、行为（Behavior）2. 刻板重复行为（Stereotyped behavior）刻板重复行为是指患者反复进行相同或类似的动作或活动，如摆动、拍击、搓手等。
在评分时，可以观察患者的刻板重复行为频率和持续时间来打分，分数一般为0-3分。
3. 兴趣狭窄（Restricted interests）兴趣狭窄是指患者对特定事物或活动表现出过分关注和热情，而忽略其他事物或活动。
在评分时，可以观察患者的兴趣范围和专注程度来打分，分数一般为0-2分。
三、语言（Language）在对孤独症患者进行评估时，根据孤独症ABC量表的各项评分标准，结合患者的具体情况和表现特点来进行评分，可以更客观地了解患者的社交能力、行为特征和语言能力，并为日后的干预和治疗提供参考依据。
孤独症(自闭症)行为量表(ABC量表)
孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可自己先用国际上常用的 ABC量表，以较为简单地自我检查患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。
今特介绍孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称ABC量表如下：孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。
ABC量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S) 5个因子。
ABC量表简便易行、稳定良好。
（回答为是或不是2种。
是得题后分数，不是得0分，例如第一题如答是得4分，如答不是得0分，余类推。
把所有分加起来得总分。
总分57分为筛查分、67分为诊断分。
）1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
23 经常没有接触环境或进行交往的要求。
44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。
310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不吅音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符吅420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5个以上物体的名称138 不能发展仸何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
孤独症abc量表
孤独症ABC量表简介孤独症是一种神经发育障碍性疾病，主要表现为社交和沟通能力的障碍、重复行为和兴趣、以及感知和情绪的异常。
为了更准确地评估孤独症患者的症状和行为特征，孤独症ABC量表（Autism Behavior Checklist）应运而生。
该量表广泛用于临床和研究领域，可帮助医生和研究人员判断一个人是否具有孤独症以及确定其症状的严重程度。
ABC量表的构成孤独症ABC量表由五个子量表组成，分别是：社交相互作用、沟通能力、重复行为、情绪反应和感官感知。
每个子量表由若干道题目组成，通过让评估者根据孤独症患者的表现程度进行评分，从而得出孤独症的综合评分。
1. 社交相互作用（Social Interaction）社交相互作用子量表包括与人互动的能力、与他人建立联系的能力等方面的题目。
例如：•能与他人进行眼神交流吗？•能与他人进行身体接触吗（如拥抱或握手）？•常常与他人一起玩耍吗？针对每个题目，评估者需要根据患者的表现从0到4进行评分，0表示没有问题，4表示严重问题。
2. 沟通能力（Communication）沟通能力子量表包括语言、非语言沟通等方面的题目。
例如：•语言表达能力是否正常？•能否理解他人的语言？•能否使用肢体语言进行沟通？评分方式与社交相互作用子量表相同。
3. 重复行为（Repetitive Behaviors）重复行为子量表评估孤独症患者是否有刻板重复的行为和兴趣。
例如：•是否出现明显的手部或身体的重复行为？•是否过于执着于特定的兴趣爱好？•是否有固定的日常活动和仪式？评分方式与社交相互作用子量表相同。
4. 情绪反应（Emotional Response）情绪反应子量表主要评估孤独症患者对情绪的反应和调节能力。
例如：•是否容易激动或暴躁？•是否容易受到分心或紧张？•是否对日常变化不敏感？评分方式与社交相互作用子量表相同。
5. 感官感知（Sensory Sensitivity）感官感知子量表评估孤独症患者对感觉刺激的敏感程度。
abc孤独症行为量表评分标准
一、孤独症行为评定量表（ABC）
该量表适用于8个月-28岁的人群，简单方便，但结果可能存在偏差。
ABC共57个项目，主要评估感觉能力、交往能力、运动能力、语言能力、自我照顾能力等几个方面。
每个项目4级评分，总分≥31分提示存在可疑孤独症样症状，总分≥67分提示存在孤独症样症状。
二、克氏孤独症行为量表（CABS）
该量表针对2-15岁的人群，适用于儿保门诊、幼儿园、学校等对儿童进行快速筛查。
共14个项目，每个项目采用2级或3级评分。
2级评分总分≥7分或3级评分总分≥14分，提示存在可疑孤独症问题。
三、儿童期孤独症评定量表（CARS）
CARS是最常用的诊断工具，适用于2岁以上的人群，是根据儿童的表现和正常儿童的表现有多大的区别来进行评定的，行为越异常，得分将越高。
该量表共15个项目，每个项目4级评分。
总分＜30分为非孤独症，总分30-36分为轻至中度孤独症，总分≥36分为重度孤独症。
四、其他评定量表
还交流和象征性行为发展评定量表，主要用于评估婴幼儿的社会交往和象征行为的发展水平，分为沟通、语言和象征性行为三个因子；心理教育评定量表，可评定患儿的语言、认知、交往、精细、粗大运动的发展水平及发育水平；孤独症诊断访谈量表，主要是面对父母和养育者的访谈，涵盖了儿童的社会交往、互动、技能、沟通、重复刻板行为等多个方面的表现，多用于稍微大点的儿童……
无论是选择哪一种，都应注意，量表只是间接反映，主要还是靠精神科专业医生的精神检查，以及体格检查，还要通过详细的病史资料收集综合起来，才可以考
虑自闭症的诊断，不可“妄加断言”。
孤独症行为检测量表3完整
孤独症行为检测量表3完整简介孤独症行为检测量表3（Autism Behavior Checklist 3，简称ABC-3）是一种用于评估孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）患者行为特征的工具。
本文档将详细介绍ABC-3及其使用方法。
ABC-3的背景ABC-3是在不引起法律复杂性的前提下，由专家团队开发的。
它通过评估孤独症患者的特定行为，帮助医生和研究人员确定患者的症状和严重程度，从而为治疗和干预提供依据。
ABC-3的使用方法ABC-3包含多个行为类别，如社交互动、语言沟通、刻板重复性行为等。
使用者根据观察和记录，评估患者在每个行为类别中的行为表现，并根据一定的等级评分标准进行评分。
评估ABC-3时，使用者需要准确观察并记录患者在特定时间段内的行为表现。
使用者可以根据观察到的行为，选择与之匹配的等级评分，并记录下来。
最后，使用者将每个行为类别的评分加总，得出一个综合得分，用于评估患者的行为特征。
ABC-3的优势ABC-3在评估孤独症患者的行为特征方面具有以下优势：1. 简单易用：ABC-3的评估方法简单直观，使用者只需根据观察和记录进行评分，无需过多的专业知识。
2. 全面评估：ABC-3包含多个行为类别，能够全面评估孤独症患者的行为表现，帮助医生和研究人员更全面地了解患者的症状。
3. 统一标准：ABC-3使用一套统一的等级评分标准，避免了主观判断的不确定性，提高了评估结果的准确性和可比性。
结论ABC-3是一种简单易用且全面评估孤独症谱系障碍患者行为特征的工具。
通过使用ABC-3，医生和研究人员能够更准确地评估患者的行为，为治疗和干预提供依据。
然而，需要注意的是，本文档所述内容需经确认后方可引用。
孤独症儿童行为量表(ABC量表)
孤独症儿童行为量表
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug 编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
为方便使用，设计者在每项后标明了应得的分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。
如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。
abc量表评分标准
abc量表评分标准ABC量表评分标准。
ABC量表是一种常用于评估自闭症儿童行为问题的工具，通过对儿童行为进行综合评估，帮助专业人员更好地了解儿童的行为特点，为制定个性化的干预方案提供依据。
在使用ABC量表进行评估时，需要严格按照评分标准进行操作，以确保评估结果的准确性和可靠性。
本文将详细介绍ABC量表的评分标准，帮助使用者正确、规范地进行评估工作。
一、评分标准概述。
ABC量表的评分标准主要包括行为描述和评分细则两部分。
行为描述部分对儿童行为问题进行详细描述，评分细则部分则根据行为的频率、持续时间、严重程度等指标进行评分。
评分标准旨在全面、客观地记录儿童的行为问题，为后续的干预和治疗提供参考依据。
二、行为描述。
在进行评估时，首先需要准确地描述儿童的行为问题。
行为描述应包括行为的具体表现、出现的环境、持续时间等信息。
例如，对于自闭症儿童的攻击行为，应描述攻击的对象、频率、引发攻击的原因等。
行为描述的准确性对于评估结果的可靠性至关重要，使用者应尽可能客观地记录儿童的行为表现，避免主观臆断和夸大其词。
三、评分细则。
评分细则是ABC量表评分的核心部分，主要包括频率、持续时间、严重程度等指标。
在评分时，使用者需要根据儿童行为问题的具体表现，结合评分标准对每个指标进行评定。
频率指标是指行为问题发生的次数，持续时间是指行为问题持续的时间长短，严重程度是指行为问题对儿童自身和他人造成的影响程度。
评分细则的准确性和客观性对于评估结果的可信度至关重要，使用者应严格按照评分标准进行评定，避免主观臆断和随意评分。
四、注意事项。
在使用ABC量表进行评估时，需要注意以下几个方面的问题。
首先，评估工作应由经过专业培训的人员进行，以确保评估结果的客观性和准确性。
其次，评估过程中应尽可能多地收集儿童行为问题的相关信息，包括家长、老师、医生等多方面的观察和描述。
最后，评估结果应及时进行分析和总结，为制定个性化的干预方案提供依据。
五、总结。
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孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：
填报表人：与患儿关系：
（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不
打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））
每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。
得分67分以上考虑诊断为孤独症。
总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。
而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：
总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。
1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。
2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。
3、 abc量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug 编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使
用无差异，其信度、效度均较好。
使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。
后面的分数都是固定的，是不需要大家去填写的，只需要打对勾，然后看后面的评分是多少。