高中语文有效教学论文

浅析高中语文的有效教学

摘要：新课程改革后，提高课堂教学效率，对教学的方法和途径进行科学的改革，是高中语文教师所面对的新课题。提高语文课堂教学的有效性，教师应该从改进教学目标定位和优化设计教学模式、改善课堂教学气氛、正确地运用各种教学手段、对教学过程进行调控等多个方面入手。

关键词：高中语文；课堂教学；有效性

新课程改革提出课堂教学必须追求有效的课堂教学，提高语文课堂教学的质量。有效教学的实行到教学的效果、高考的质量以及学生的综合素质的培养都有极大的影响。一些地区提出了“优质教学”“有效教学”以及“高效教学”等新颖的教学理念，并进行了很多探索。笔者认为提高语文课堂教学的效率应该从这几个方面进行思考。

一、准确把握教学目标

所有教学活动都以教学目标为起点和归宿。著名的教育家、心理学家布鲁姆曾说过：“预期达到的目标，是有效的教学的开始。在一开始学生就知道教师预期他们达到什么程度，那么学生能够更好地开展学习。”因此，实现有效的课堂教学的基础是制订科学、明确的教学目标。制订目标一定要坚持实效性、渐进性的原则。例如，对必修五第一专题科学之光中的《人类基因组计划及其意义》这篇文章的教学，在教学时可以引导学生对文章结构的总体框架进行分析，用图表或提纲的方法提取筛选出文章的主要内容，由总而

分，渐次进行。这样进行教学不仅可以让学生准确地掌握文章的内容，同时还可以帮助学生领略说明文举重若轻、明白晓畅的写作特点。

二、营造和谐、民主的课堂学习环境

通过教育学实践证明，学生在自由、轻松的心理状态下才能充分地发挥其丰富的想象力，让自己的思维处于高度活跃的状态。因此，要想语文课堂教学达到有效的教学，需要教师去营造一个宽松、民主的课堂学习环境。著名的全国语文特级教师魏书生就是应用这种教学模式的典型代表。他不仅依靠民主进行班级管理，在课堂讨论上发扬民主，甚至是和学生共同商量每节语文课的教学内容、教学目标以及教学的方法。依靠这种民主的作风能够把以往的教师的要求不知不觉地转化为学生对自己的要求，让课堂的教学充满生机与活力，从而极大地提高学生学习的效率。例如，在讲授必修一中的《我与地坛》这一课时，因为这课是拓展阅读，教师可以布置些问题，让学生去思考讨论。可以布置问题：（1）一般人是如何形容死亡的？课文中史铁生是如何描写的？（2）课文通过哪些描写表现出“我”与地坛有缘的？（3）史铁生在文章中思考了哪些问题？有什么人生感悟？学生通过阅读课文，对这些问题进行思考和讨论，不仅可以帮助学生了解阅读文章的思路和方法，同时还可促进学生更好地去体验作者的情感，对生命的意识有所升华，这就极大地提高了课堂教学效率。

三、实施分层教学，培养学生的参与意识

新课程标准提出课堂教学应该是个动态化的教学过程。课堂教学过程，需要教师与学生与之间进行适当的交流，必须调动学生参与到教学活动之中。教师应该遵循学生存在不同的差异这一客观规律，针对不同层次学生的实际水平教师必须设计出有针对性的教学目标，保证所有的学生都能在已有基础上有所发展。针对不同层次的学生，教师要有不同的评价标准。这样，就可以调动所有学生都积极参与到课堂教学活动之中，从而提高了课堂教学的有效性。例如，讲授《斑纹》这一课时，教师可以提出几个不同层次的问题：什么是“斑纹”？从文章内容看，“斑纹”涉及哪些方面？从文章内容看，动物的“斑纹”呈现出怎样的特点？从文章内容看，作者并没有对斑纹进行具体的描绘，写斑纹的目的是什么？这几个问题中第一个和第三个很容易回答，学生在课文中就能找到答案。而第二个和第四个比较难，需要学生进行仔细的思考。这样不同层次的学生都可以得到锻炼，提高了教学的有效性。

四、运用不同的教学手段

学生在学校每天都是面对同一块黑板，会觉得十分单调，教师如果在课堂上采取单一的教学程式，会让学生感觉更为单调，甚至会让学生觉得学习枯燥乏味。这些会严重影响学生学习的积极性和主动性，影响教学的效果。因此，教师在课堂教学中要善于利用不同的教学手段，如多媒体、挂图、投影等，充分调动学生的学习兴趣，提高教学的效率。利用挂图可以提高教学内容的可感性和形象性，利用投影能够扩大课堂教学的容量，使用多媒体可以充分扩大

课文的感染力。利用这些教学手段，可以把学生的各种感官都充分地调动起来。例如，在学习《蜀道难》时，教师可以使用多媒体展示出四川险峻的地形。在讲授《雨霖铃》时，教师可以先给学生播放“长亭雨后”和“晓风残月”的欣赏画面，让学生去深切体会柳永在离别时复杂的愁绪。接着进行课堂教学时，学生对课文有了初步的了解，可以极大地提高教学的效率。

有效课堂教学不仅是一种策略，更是一种理念，广大教师必须充分地认识这个问题。在教学实践中不断探索，寻找符合本班学生特点的教学手段，形成独特的教学风格，实现有效教学。

（作者单位浙江省乐清市白象中学）