河流的侵蚀地貌教学设计
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河流地貌的发育
第一课时河流的侵蚀地貌
【教学目标】
一、知识目标
1.以河流地貌为例,讲述外力作用对地表形态的影响;
2.了解流水侵蚀地貌的形成,掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对
地表形态的影响;
3 .理解河谷的形成过程。
二、能力目标
1.通过学习,能用所学知识来解释自然界中河谷地貌的形成原因;
2.阅读河谷的演变过程示意图,能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
三、德育目标
树立物质是运动的,事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
【教学重点】
1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响;
2.河谷发育过程。
【教学难点】
1.对溯源侵蚀的理解;
2.流水侵蚀地貌的形成原理。
教学过程】
、导入新课
甲乙
1.在本章的第一节课我们学习了“营造地表形态的力量”,营造地表形态的力,我们分为两类,分别是?——内力作用和外力作用。
2.其中外力作用的主要表现形式有哪些?――风化、侵蚀、搬动、堆积。
3.常见的外力又有哪些呢?一一风,流水,冰川,生物,波浪。
3 .观察两幅图片,图中所展示的地貌是哪种外力作用形成的?
――河流。
过渡:河流地貌是自然节中最常见的地貌之一。上节课我们以“山岳
的形成”为例,学习了内力作用对地表形态的塑造,这节课我们将以
“河流地貌的发育”为例,来进一步学习外力作用对地表形态的塑造。
[板书]
二、讲授新课
1.观察两幅图片中,河流作用形成的地貌有什么区别?
――甲是河流的侵蚀地貌,乙图是河流的堆积地貌。这就是我们常见的两种河流地貌。首先我们来学习河流的侵蚀地貌。[板书]
2.河流的侵蚀地貌:
①理解河流地貌的涵义:侵蚀——河流侵蚀——河流的侵蚀地貌。
②河流在流动时,对地表的侵蚀方向不同,尤其在不同河段,侵蚀方向的不
同体现的更加明显,因此不同河段河谷的形态也就不同。我们根据河流对地表的侵蚀方向,将河流侵蚀划分为三类:
——溯源侵蚀,下蚀,侧蚀。[板书]
③请学生在课本上找出并说出三种常见侵蚀的解释,老师通过用图示在黑板上进一步说明。(见板书设计)
④让学生看课本82 页第三段,找出三种侵蚀的区别(方向,对地表的影响,主要发生的河段)。请学生完成黑板上的表格。(详见板书设计)
3.河谷的发育:
①过渡:鲁迅先生有句名言:“地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”大家有没有考虑过这样一个问题,陆地上也本没有河流,那河流是怎么形成的呢?接下来我们学习“河谷的发育” 。[板书]
②黄土高原的地貌特征是什么?一一千沟万壑。
黄土高原那么多的沟谷,为什么没有形成河谷呢?沟谷与河谷有什么
区别?让学生浏览课本82 页第四段,用自己的话总结,然后请请学生回答,最后老师总结出沟谷到河谷的发育过程。
③沟谷发育成为河谷之后,在河谷的初期,中期,成熟期,河流的主要侵蚀
方式有什么区别,所形成的河谷形态有什么区别?让学生自学
课本82 页最后一段并参考图4.17 河谷的演变过程,完成黑板上的列表。详见板书设计。
三、课堂练习
1.看课本上图4.17 “河谷的演变过程”,判断下列说法是否正确:
①A为沟谷,常形成侧蚀和溯源侵蚀;
②E阶段时,河流在凹岸堆积,在凸岸侵蚀;
③E为成熟的河谷,横剖面呈槽形;
④C阶段时,河谷出现连续的河湾,河谷发育成熟。
2 .王教授是一个地理学家,去年暑假,王教授带他的儿子小明利用假期对长江进行全程游览活动。
①他们从长江上游往下沿江游览,在长江的上游,他们来到了虎跳峡,小明为虎跳峡的汹涌的流水和陡峻的地势所吸引。
a.虎跳峡这种地貌形成与什么外力作用有关?它属于河流侵蚀中的哪一种侵蚀方式?
b.正当小明被虎跳峡的雄伟风光所迷住时,小明的爸爸王教授在一旁
说:“经历数万年的时间后,虎跳峡可能不再位于目前的位里了。” 小明听后不得其解。王教授认为虎跳峡在数万年后不在当前位置的是否有可能?如可能,会沿河道哪个方向移动?上游还是下游?并说明理由。
②二人沿江而下,又到了一处河段,小明被两岸的风景所再一次震憾,不禁想到了学校所学的几句李白的诗句。“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重
山”,“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”。大家猜猜他们
现在到哪儿了?一一三峡。请同学们说出长江三峡是怎么形成的?以哪种种侵蚀方式为主?
③游览了惊险壮观的长江三峡景观,小明他们顺江而下,进入了长江的荆江河段。只见长江此时犹如一条弯曲的巨龙,在大地上延伸。
a.大家想想弯曲的荆江河段是以河流的哪种侵蚀为主?此时属于河谷发育的哪个时期?
b.当小明他们的游船到达一处河湾附近时(如下图),王教授要小明思考凹
岸A处与凸岸B两点哪个地方建货运码头更合适?大家来替小明回答一下,并说明原因。
四、板书设计:
河流地貌的发育
河流的侵蚀地貌:
一.河流的侵蚀方式:
二.河谷的发育:
五. 作业布置:
填充图册26页第一题,印发的练习1 , 2 , 3, 4, 6 , 8