注重兴趣培养,焕发课堂活力 侯晓娟

注重兴趣培养，焕发课堂活力侯晓娟

发表时间：2017-05-24T10:41:02.680Z 来源：《教育学文摘》2017年5月总第229期作者：侯晓娟[导读] 每一个小组的成绩都决定了小组成员是受到奖励还是惩罚。这样的方法可以让学生更加积极主动地投入到学习中去。

内蒙古乌兰察布集宁区泉山路小学012000

摘要：兴趣是学习的潜在动力，尤其是在初中体育教学中，学生的学习兴趣尤为重要，直接影响着学生的个性形成和体育教学成绩。体育课程是培养学生体育锻炼兴趣的重要途径，将兴趣教学法应用到初中体育课堂中，可以创设良好的教学情境，使学生积极地参与到体育锻炼中来，不但提高了初中体育课程的教学质量，还可以培养初中生体育锻炼的习惯，进而提升学生的身体素质。

关键词：初中体育兴趣培养策略

兴趣作为一种积极的情绪倾向，不但影响到人的智力发展，对人的创造力的开发也有重要作用。一个人只有对某事发生兴趣，才能够对该事物具有恒定的指向和集中，同样只有对体育教学内容感兴趣，才能对体育课堂的学习产生兴趣，最后才有可能深入、牢固地掌握体育知识和技能，不断地领略到体育学习所带来的愉快，使学生满怀信心地探索新知识，从而积极参与体育活动。

一、营造轻松活泼的课堂氛围，激发学生的参与兴趣

兴趣是学习的原动力，初中生学习心态极不稳定，必须要真正激发他们的学习兴趣，才能保证体育教学的成效。体育教学者要不断提升自身素质，优化教学方法，改正错误的教学观念，将体育教学打造成为理论与实践兼具的高效课程。初中体育的教学应当注重营造轻松活泼的课堂氛围，使学生保持一种愉悦的学习心态，这样更有助于吸引学生参与到体育运动中。体育教学课堂氛围需要师生共同营造，通过频繁亲密的师生互动，设计出多样化的学习活动，使学生在参与活动过程中亲身感受到体育学习的乐趣和意义。另外，教师还要引导学生与学生之间建立良好的互动关系，只有当学生之间的交流越来越丰富多彩，整个课堂的学习氛围才会真正活跃起来。无论是师生之间的互动，还是学生之间的互动，都需要教学者具备足够的智慧和耐心，这就要求教师不仅要具备丰富的体育知识，还要具备灵活教学与组织课堂的能力。因此，教师要在日常工作中努力丰富自身学识，还要在体育教学过程中注重了解和分析学生的特点，对每个学生的情况了如指掌，从而为开展教学工作做准备。

二、合理控制教学难易程度，保证教学效果

初中体育教师应在教学过程中加强对初中生运动水平等实际情况的了解，针对性地设计和组织一系列体育学习活动。不少学生反映，部分体育教师对学生的长跑项目要求过高，显然不符合一些学生的实际承受能力，很容易造成不利的后果。因此，教师要坚持循序渐进的原则，从基础教学做起，根据学生的运动情况相应地增加运动量和练习难度，让学生逐步适应，最终养成良好的运动习惯，并且收获一个健康的身体。例如，在开展体育长跑运动时，教师要先通过不同的仪器对每个学生的肺活量、耐力等指标进行测量，并根据这些数据推算出每个学生的运动极限。基于此，教师针对每个学生设计了不同等级的热身项目，并将相同层级学生的长跑成绩进行比较。教学者在体育教学中合理控制难易程度，就是要发现每个人的长处和短处，确保每个人在自身承受范围内进行有效运动。

三、建立兴趣小组，实施针对性教学

结合当下的教育理念，秉持“以生为本”的教学原则，教师应该尊重并保护每个学生的个性发展。每一个学生都具有其不同的性格和爱好，在体育教学中，也要根据学生不同的兴趣和擅长的项目，因材施教，培养学生的专长和个性。因此，在体育教学过程中，教师可以依据学生的兴趣建立不同的兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好进行自主选择，把有共同爱好的学生聚集到一起，有利于学生之间产生更多的共同话题，互相促进，共同进步，建立团队信任和竞争意识。同时，在各小组之间组织一些体育比赛，更有利于增强小组友谊和协作感。

四、通过竞赛激发学生的学习兴趣

在实际教学的过程中，教师还可以通过竞赛来激发学生的学习兴趣。这是因为，相对来说，初中体育教学的内容比较枯燥和无聊，在基本的技能和动作技巧教学结束以后，教师在教学的过程中可以尝试让学生以竞赛的形式来完成课堂学习。这样的方式更加能够激发学生的学习的兴趣。比如说在教学的过程中教师可以很明显地发现，当教师要求学生进行热身训练的时候，学生一般积极性都不是很高，同时在教学的过程中教师会发现总有一部分学生在偷懒，其实这是因为学生上课的时候注意力不集中，比较分散。同时对课堂锻炼没有兴趣。在这样的情况下，学生锻炼的质量肯定会出现很大的问题。因此，教学的关键就在于激发学生的学习兴趣。而初中生的竞争心里其实是比较强的，在教学的过程中，教师可以利用学生的竞争心理进行教学。比如说在教学的过程中，教师可以先简单地进行热身训练，当学生训练开来以后，教师可以组织学生进行比赛。比赛的目的是让学生真正主动地投入到学习中去。因此，教师可以让学生分成一个小组，比如教师可以让学生四个人一个小组，然后进行接力跑，每一个小组的成绩都决定了小组成员是受到奖励还是惩罚。这样的方法可以让学生更加积极主动地投入到学习中去。

参考文献

[1]李青山初中体育教学中初中生综合素养的提升策略[J].西部素质教育，2016，(22)。

[2]姚艳丽初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].求知导刊，2015，(21)。

[3]陈玉峰初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养[J].求知导刊，2015，(21)。