家庭教育结题报告
教科研课题结题报告：《特殊家庭学生教育现状及对策研究》结题报告
家长课题申报\小学家长课题申报《特殊家庭学生教育现状及对策研究》结题报告我们的课题《特殊家庭学生教育现状及对策研究》从开题到现在经历了三年的时间，在这三年里，我们课题组的成员抱着对学生负责的态度，尽已所能，积极钻研，认真探索，既积累了一定的经验，又达到了预期效果。
在本课题结题阶段里，我们不断地总结，认真地收集整理资料，务求给本课题的研究画上圆满的句号。
一、问题的提出通常一个温暖的家庭应是一个完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母之爱有机融合，维系着家庭的平衡，形成和谐的家庭氛围。
然而近年来，随着经济的发展，人们思想观念不断地更新，以及离婚率、犯罪率，交通事故等大幅增加，致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍。
很多正常家庭的格局被打破，由此产生单亲家庭、离婚后重新组合家庭，寄养家庭，罪犯家庭等多种特殊家庭类型。
近十年来，在美国因父母离婚而产生的特殊家庭占家庭总数的22.5%，40-50%的孩子生活在这类特殊家庭中。
我国自1995年以来，离婚对数突破100万，离婚率突破10%。
目前的离婚案件占全部民事案件的一半以上。
几乎平均每一分钟就有一件离婚案件需受理。
我校地处清城区麦围新街，环境较为复杂，大部分学生是“新移民”，父母来自农村，文化素质较低，多数无固定职业或无正当职业，有些家长下岗或到外地打工。
由于父母素质较差，加上所处环境的复杂性，致使不少学生家庭成为单亲家庭、离异家庭、特困家庭。
经调查，202X年我校1522名学生中，来自特殊家庭的学生有180多名，约占全校学生数的12%，这是一个不容忽视的数字。
这些特殊家庭的学生，由于长期缺乏父母正常的爱护和管教，抗挫折能力低下，是非观念淡薄，心理素质差。
特殊家庭给孩子带来的消极影响是十分明显的，由于这些孩子过早地失去了正常的父母之爱，过早地承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、情绪和社会性的良好发展受到压制或扭曲，并造成学生学业成绩下降，思想品质下滑，而且也导致行为异常和心理偏常。
家园共育 结题
家园共育结题家园共育是一个重要的教育理念，它强调家庭和学校之间的合作和互动，以促进孩子的全面发展和成长。
下面是一个可能的结题报告，供您参考：家园共育结题报告一、背景和目的随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的教育工作者和家长认识到家园共育的重要性。
家庭和学校是孩子成长的重要环境，双方的合作和互动对于孩子的全面发展和成长具有决定性的影响。
本课题旨在探讨家园共育的有效模式和方法，提高家长和教师的沟通效果和教育质量。
二、研究方法本研究采用了问卷调查、访谈、案例分析等多种研究方法，对家园共育的现状、问题和发展趋势进行了深入调查和分析。
同时，通过实践探索，总结出了一些有效的家园共育策略和方法。
三、研究结果1. 家园共育的现状调查显示，大部分家长和教师对家园共育有一定的认识和重视，但实际实施情况并不理想。
双方沟通不畅、合作不密切等问题比较普遍。
同时，家长和教师在教育观念、教育方式等方面也存在差异，需要进一步加强沟通和协调。
2. 家园共育的问题通过调查和访谈，我们发现家园共育存在以下主要问题：一是双方沟通不畅，缺乏有效的沟通渠道和方式；二是合作不密切，缺乏紧密的合作机制和计划；三是教育观念和方法存在差异，需要加强协调和统一。
3. 家园共育的策略和方法针对以上问题，我们提出以下策略和方法：一是建立有效的沟通渠道和方式，如定期召开家长会、建立家长教师微信群等；二是加强合作机制和计划，制定家园共育计划和方案，明确双方职责和任务；三是加强教育观念和方法的学习和培训，提高家长和教师的教育水平和素质。
四、结论和建议本研究表明，家园共育是促进孩子全面发展和成长的重要途径。
为了提高家园共育的效果和质量，我们建议：一是加强宣传和教育，提高家长和教师对家园共育的认识和重视程度；二是建立有效的沟通渠道和方式，加强双方沟通和协调；三是加强合作机制和计划，制定家园共育计划和方案，明确双方职责和任务；四是加强教育观念和方法的学习和培训，提高家长和教师的教育水平和素质。
“现代家庭教育问题及对策研究”结题报告-2019年作文
“现代家庭教育问题及对策研究”结题报告一、问题的提出家庭教育对一个人的启蒙、成人、成长有着不可估量的作用，因而，教育家们都把家庭教育看作儿童的第一所学校，视家长为儿童的第一任教师。
事实说明，家庭教育成功与否，不仅关系到孩子的前途与家庭的幸福，而且直接影响社会的精神文明建设与国家的兴旺发达。
改革开放以来，特别是九十年代中期以来，随着社会政治经济的变革，市场经济的出现和发展，独生子女的比例增高，职工实行双休日等，给家庭教育又带来许多新问题、新特点。
党的十五大特别强调要提高全民素质，培养“四有”公民，造就合格人才，这为包括家庭教育在内的教育工作提出了新任务和新要求。
培养人才必须从娃娃抓起，要划清现代家庭教育同传统家庭教育的界限，以科学的儿童观、教育观代替狭隘自私的儿童观、教育观，改革旧的家庭教育情况有了进一步了解，其中存在的主要问题有三：一是家长对子女溺爱过度，孩子自己应做的事，家长越权代包，一概包办；二是对孩子的期望值过高，既脱离孩子自身的实际，又超越国家现实普及高等教育的可能，任意给孩子施加压力，增加不应有的负担；三是对孩子干预过多，迫使孩子的学习和一切活动按家长的意志行事。
由此，反映出家长素质亟待提高，这是目前家庭教育中的关键所在。
总之，上述情况表明，家长望子成龙心切，加之教育思想不够端正，教育方法不科学，急于求成，鲁莽行事，这反映在教育行为上则是重抚养、轻教育，重智育、轻德育，重分数、轻能力，以智能教育代替全面发展教育，以特长教育代替合格公民教育。
在教育方法上，不顾儿童的年龄特征和个性特点，违背儿童成长规律，失之过严或偏于过宽，等等，为此，教育在培养跨世纪人才的今天，搞好家庭教育科学化、规范化、高效化课题的研究，帮助家长端正思想，寻求解决问题的办法，搞好家庭教育质量，这既是满足家长的渴求，又是配合学校实现素质教育造就人才的迫在眉睫的任务。
二、研究目标与研究内容（一）研究目标教育是社会主义现代化建设的基础，而家庭教育本身所具有的启蒙性、个别性、生活性、随机性和隐藏性的特点决定了家庭教育必须纳入社会教育体系中，使家庭教育这个教育系统工程中的最基础部分更加牢固。
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告1. 引言家庭教育和学校教育一直被认为是培养学生全面发展的两大重要力量。
然而，不同家庭和学校之间的教育方式和理念存在差异，导致家校教育合力不足。
为了加强家校教育合作，提高学生综合素养和教育质量，本文对家校教育合力的有效方法和途径进行了研究，并提出了相应的建议。
2. 家校教育合力的重要性2.1 家庭教育的作用家庭是学生最早、最重要的教育场所，家庭教育对学生的成长起着决定性作用。
家庭教育不仅传授学习知识，还培养学生的社会适应能力、道德价值观和自主学习能力。
2.2 学校教育的作用学校是正式的教育机构，承担着教授学科知识、培养学生技能和素质教育的任务。
学校教育不仅提供了学术上的指导，还培养学生的协作能力、创造力和领导才能。
2.3 家校合力的意义家庭教育和学校教育各自具备优势，家校合力能够发挥两者的长处，实现教育资源的最大化利用。
通过家校合力，学生能够在学校和家庭中形成良好的学习和成长环境，促进学生全面发展。
3. 家校教育合力的有效方法3.1 深入沟通与合作家庭教育和学校教育是不同的教育场所，家长和教师之间互相了解和沟通是实现家校合力的基础。
可以通过家长会、家访等方式，加强家校沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决问题。
3.2 制定共同的教育目标和计划家庭教育和学校教育应该共同制定学生的教育目标和计划，明确双方的责任和任务。
家长和教师可以共同商讨学生的学习计划和课外活动安排，确保学生在学校和家庭中得到持续的支持和指导。
3.3 联合开展教育活动家庭和学校可以联合开展各种教育活动，包括亲子活动、教育讲座、家长培训等。
这些活动既可以加强家庭教育的效果，也可以提高学校教育的参与度，让学生得到更全面的培养。
3.4 家庭作业的指导和反馈家庭作业是学校教育和家庭教育的重要联系点。
教师可以制定明确的家庭作业要求，并提供指导和反馈，引导家长正确指导学生完成作业。
同时，家长也可以向教师反馈学生在家庭作业中的表现和困难，以便教师进行及时的调整和帮助。
小学《“多措并举引领家庭教育走向成功”实验与研究》课题结题报告
小学《“多措并举引领家庭教育走向成功"实验与研究》课题结题报告一个人的成长是家庭、学校、社会共同作用的结果。
对于青少年来说，学校和家庭是两个最重要的学习和生活的场所，这一阶段又是他们学习、掌握文化知识,人生观、价值观初步形成的关键时期。
提高家庭教育质量,使学校与家庭密切合作，不仅是促进孩子健康发展的需要,也是未来学校教育发展的必然要求。
从这个意义上说，学校应承担着更多的责任,发挥着更重要的引领作用。
我校是一所省级规范化学校，现有教学班12个，教职工30多名，在校学生500多名.我校从年开始创办家长学校以来,一直把“努力建设家长学校、共同推进素质教育”为办学目标，多次荣获“区先进家长学校”的称号.几年来，我校家教工作在上级领导的支持下,在实验教师和家长的积极配合下，得到了上级领导的信任，并在原有的基础上更趋于完善,取得了可喜的成绩。
现将具体情况做如下汇报：一、提高认识,加强领导，保证实验顺利进行.1、成立领导组织，加强指导工作。
首先，学校在教研室成立了以校长为组长、教研员为组员的课题实验领导小组，指导各实验班级的实验教师定期制定实验计划，定期开展创新教育活动，定期举办研讨会、交流会等，及时总结创新教育课堂教学经验。
2、重视教师选配,加强专业培训。
学校挑选了思想觉悟高、业务能力强、既有丰富的实践经验、又有一定的理论水平的青年教师，担任“创新”实验教师,经常组织他们进行业务学习、专题培训、外出参观、听专家讲座或专题报告等,使他们在业务上不断充实新的内容,为进行“创新教育"打下厚实的基础.3、加强理论学习,提高教师认识。
为进一步解除教师思想上的顾虑，用现代教育理论去武装教师头脑,转变教师的教育观念，创设素质教育的大氛围，学校先从组织教师学习现代教育理论入手，为教师订阅了近三十多种各个省市的教育报刊杂志，购买现代教育理论书籍五十多册。
领导小组经常组织教师进行学习研讨，扭转了教师过去那种陈旧的价值观和人才观，树立起正确的现代教育观念.4、加大经费投入，改革评估方法,以保证实验顺利进行。
对家庭教育的总结报告7篇
对家庭教育的总结报告7篇对家庭教育的总结报告篇1家庭是儿童生命的摇篮，父母是推动摇篮的手，从某种意义上讲未来的竞争与其说是孩子的竞争，母宁说是家长的竞争。
为提高家长家庭教育素养和家庭教育质量，光华幼儿园实施了和谐家庭教育工程，并做了大量的宣传、培训工作，现将工作小结如下：一、做好教师的常规工作，提高自身素质为了提高教师家庭教育理论水平，老师们自己学习了解家教信息，掌握家教相关知识，形成新观念，使家庭教育指导工作具有时代性、科学性和实效性。
在此期间，教师根据孩子的表现及家长育儿情况，家庭中存在问题，撰写教育笔记，并通过自我学习，大大提高指导家庭教育的水平。
教师为了保证家庭教育工作的质量，在每次的家长会、家长开放日等，提前确定内容，认真做好准备。
力求实用性、针对性和有效性。
二、家庭教育工作形式多样，内容丰富。
(一)定期组织家长课程，开展以班级为单位的专题教育。
我园特别开设了家庭教育专题讲座，讲座内容以教师根据实际需要或解决家长的教育疑惑来准备，也可以现场提问，家长和教师面对面地沟通教育幼儿的各项工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，老师也了解了幼儿在家的各方面情况，有利于教师调整好教育计划，使教育更有针对性，也让家长找到如何配合老师的方法。
(二)互动式家长开放日。
利用“六一”等节日组织家长开放日活动，让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、运动等活动内容，与孩子一起参与游戏，在欢快、轻松的气氛中，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈。
家长纷纷表示会尽力地配合学校教育。
(三)借助等其他方式，宣传家庭教育重要性。
根据幼儿园的实际情况，幼儿园开设了幼儿园家庭教育工作群,向家长解答家庭教育疑难问题并随时向家长推荐一些先进的教育理念及好的教育方法。
家长志愿者也积极交流自己的学习中的心得体会，同时将好的教育理念传授给其他家长，充分发挥家长志愿者的作用。
家庭教育结题报告
《小学生家庭教育基本方法及其运用指导策略研究》报告江岸区模范路小学课题组一、课题研究的背景意义：家庭教育是学校教育的有力助手，在落实素质教育中，家庭教育起着学校教育不可替代的作用。
因此，充分发挥家庭教育的作用就显得十分重要。
随着信息技术的迅猛发展，现代意识、现代价值观已迅速深入孩子的思想。
一些传统的教育方法已不能适应现代家庭教育的需要。
当今，家庭教育中还存在着很多误区，如重智轻德，重言传轻身教，观念先进教育条件优裕但方法单一落后，家庭教育方法等同于学校教育方法等等。
其中，家庭教育方法上存在的问题尤为突出，这也要求我们必须作出深入探索和研究。
所谓方法，是为了达到一定目的而使用的手段，家庭教育方法，则是家长自己为使孩子设定的成长目标成为现实而采用的一些教育办法，方法是过河的船和桥，没有科学的家庭教育方法就无法达到育人目标的彼岸。
面对越来越多的不当家庭教育方法所带来的不良后果，国务院在《90年代中国儿童发展规划纲要》中确定，“九五”期间，家庭教育的工作总目标是：到2000年使90%的儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。
因此，各级各类教育机构展开了多种调查和研究。
但这些调查研究涉及较多的是家庭教育的特点、性质、原则、内容等问题，虽不同程度地涉及了一些家庭教育方法，但比较零碎，不够明确和系统。
因此，家庭教育的基本方法是什么，特别是小学生家庭教育的基本方法是什么，还是一个尚待解决的问题。
我校地处“都市里的村庄”，一些家长作为家庭教育者的素质不高，家庭教育薄弱，一定程度影响学校教育的成效。
为此，我校以“一切为学生，为了学生的一切，为了一切学生”为宗旨，研究家庭教育基本方法及其在家庭运用中的指导策略，帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学有效的家庭教育方法，提高家庭教育效果，与学校教育形成强有力的合力，提高学校办学水平，促进孩子健康成长。
二、研究对象：全校749名学生及家长三、研究方法：本课题研究主要采用文献法、行动研究法，辅之以调查法（问卷、访谈）、个案研究法等。
小学家校共育课题结题研究报告
小学家校共育课题结题研究报告课题名称：“适性教育”下的家长学校新样态研究课题类别：一般课题研究内容和方法：(一)研究内容：(I)构建“适性教育”理念下的家校共育课程。
整合学校、家庭、社会三方资源，选树优秀家委会典型命名“五星级家委会”，依托年级、校级家委会，充分发挥优秀家长、志愿者典型带动作用，评选“书香家庭”“向阳花”妈妈，“长城”爸爸。
(2)涵育“家校共育项目组”引领的家庭教育师资团队。
通过“家校共育项目组”的项目建设和与某基础教育集团的合作，逐步建立专业化家庭教育讲师团；成立阳光家校共育资源库，不断提升我校家校共育质量和水平。
(3)建立家校监督机制。
选择在班级有威信，善于沟通的家长担任家校工作监督舆情工作联络员，联络员应对班级舆论层面进行监督，对教师师德师风、课程建设、学校管理等提出合理化建议。
(二)研究方法：(1)文献研究法：对国内外相关理论书籍、论文、著作进行筛选、整理和分析，了解当前家长学校建设相关最新研究成果，形成对课题研究方向的科学认知。
依托实践经验及大量文献查阅，了解家长学校建设的实施策略，架构家长学校的课程结构，以及有效的实施方法。
(2)行动研究法：采取联合教研、范例研讨、并行推进的方式开展家庭教育教研、家长学校课程建设，让家庭教育指导师老师在思考、行动、研究中提升课程实施水平和开发能力。
(3)问卷调查法：广泛调查家长和学生各方面情况，听取家长的意见建议，了解家长对教育的不同需求，评估对课程的需求程度,进行改进、调整。
(4)经验总结法：不断总结实施过程中的得与失，改进教学行为，形成家长学校教育资源，提炼项目成果。
研究结论：(一)价值引领，搭建了一座家校同心立交桥。
学校在家庭教育的价值引领方面开展了系列工作。
在每学年初的家长开学典礼上，校长都会亲自讲授“入学第一课”，到学校家长开放日逐班巡讲，解读学校教育核心价值观的内涵。
再到开展阳光之声教师论坛讲述适性教育故事。
通过一次次的宣讲行动，从价值理念上引领家长学校整体发展，让家长逐渐成为“适性教育”的同行者和助力者。
家教结题报告范文
家教结题报告范文在美丽的南淝河畔有一所历史悠久、风景如画的学校——合肥市三十八中,她遵循家庭教育、学校教育与社会教育相结合的原则，以国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《安徽省教育系统家长学校工作试行条例》为依据，确定了“规范加特色、合格加特长”的办学之路，坚持“以德育为首、教学为中心、全面发展和环境育人”的办学特色，结合现代教育技术，运用多种形式，沿着“开展实践——理论探索——指导实践”的工作思路，力图将三十八中的家长学校办出特色，办出水平。
为此，2001年9月，确立了“采用多种手段提高学生综合素质”的省级立项课题，经过三年多的研究与探索，现已形成了独具特色的家教经验。
一、课题的提出2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。
望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，使我们的家庭教育存在很多误区，主要表现在：①过分溺爱，重养轻教——捧在手里怕碰着、含在嘴里怕化了，袒护孩子的缺点、纵容孩子的放肆，养成孩子自理能力差而又刁蛮、任性的性格;②望子成龙、重智轻德——只盼孩子将来成“龙”，忽视孩子的眼下成人，造成有的学生成绩优秀而品德较差，难以管教;③期望过高、暴力相加——家长自身没有建树，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值过高，一旦孩子没达到目标，就会产生恨铁不成钢的过激行为;④忙于事业、托付他人——现代生活高效率、快节奏，很多事业型的家长(主要是经商者)苦于事业与家庭不能两全，把孩子托付给亲戚、朋友、老师，自己放心地去干事业，把本该属于自己的教育责任推给了别人，结果是得不偿失;⑤自以为是、轻视老师——有些家长自恃有一套安生立命的方法，对学校的教育管理不认同，甚至有对立情绪，并经常在孩子面前流露这种情绪，导致孩子对老师、学校的教育和各项措施持抵触情绪等等。
这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。
可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。
家庭教育总结报告范文5篇
家庭教育总结报告范文5篇总结是对以往工作的评价，必须坚持实事求是的原则。
就像陈云同志所说的那样，“是成绩就写成绩，是错误就写错误;是大错误就写大错误，是小错误就写小错误”。
这里给大家分享一些关于家庭教育总结报告范文，供大家参考。
家庭教育总结报告范文1家庭教育作为社会教育的重要组成部分，是学校教育的前奏和延伸。
近几年来，我乡以党的_精神为指导，积极贯彻实施，立足家庭学校，建立健全组织网络，广泛宣传，深度发动，全乡家庭教育水平有了新的提高，现将我乡20__年年家庭教育总结如下：一、加强领导，健全网络，家教组织水平有了新提高。
家庭教育同其它工作一样，领导重视的程度决定着工作的力度。
领导重视是搞好家庭教育工作的总开关，这个闸门不开启，要抓好家教工作，就是一句空话。
在家教组织工作中我乡抓好以下几点：1、提高认识，增强做好家教工作责任心。
我乡家教委一班人通过认真学习、研究，充分认识到家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子今后一生的成长。
做好家教工作是提高全民素质的一项重要战略措施，是推进我乡教育整体水平的基础性工作。
基于以上认识，我乡分管的党委副书记亲自抓。
并定期向党政主要领导汇报工作，争取领导对家教工作的关心与支持。
2、建立健全机构，形成了布局合理的家教网络。
我乡成立了家教工作领导小组，组长由分管的党委副书记担任，乡妇联、计生、工会、团委等部门负责人和中学、小学、幼儿园校长任组员，各学校、幼儿园分别成立了“一把手”任组长的家长学校工作班子，具体实施家教“十一五规划”，基本上形成了布局合理的家庭教育网络。
3、建立完善考核制度，形成了有效的激励体系。
在工作中，我乡按照年初的家教计划，有针对性制定考评制度，如：家庭教育工作制度，检查汇报制度，评比表彰制度，监测评估制度等，基本做到年初有计划，季度有小结，年终有总结，家教工作列入妇联、计生等相关部门的月度、年度工作目标考核，直接与奖金挂钩。
初中《家庭教育在素质教育中的作用》课题结题报告
初中《家庭教育在素质教育中的作用》课题结题报告序言：家庭教育是教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。
这是时代的发展，素质教育的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。
孩子的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、集体；4、本人；5、书籍；6、其他因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭教育在素质教育的过程中起到很重要的作用。
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。
其教育目标应是：配合学校使孩子德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，教会孩子如何学“做人”。
新形势下，如何切实提高家庭教育效益，如何不断更新家庭教育指导的形式，如何发挥家长教育资源的作用等一系列问题，成了学校家庭教育工作者迫切需要研究的主题，它更呼唤着家庭教育指导局面的深刻革命。
社会在发展，农村也在发展，许多年轻的父母都外出打工。
我们初步调查，我校将近三分之二的学生父母不在身边，剩下的三分之一有的只有父亲或母亲一人在，有的寄托在亲戚家里，有的有隔代照应，还有相当一部分是离婚家庭。
这些家长很少有家庭教育观念，孩子能吃饱穿暖就是了事。
把孩子的成长全部寄托在学校教育，根本没有做家长的责任，也不会和学校沟通配合，许多家庭教育存在严重的问题。
鉴于以上背景和农村家庭教育的新形势，我们课题组选择了《新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法》作为研究课题，并于2006年6月经县教育局正式批准立项。
完整版)《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》课题结题报告
完整版)《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》课题结题报告本课题研究的背景是，随着教育改革和发展的不断深入，家校合作协同育人的重要性逐渐被人们所认识和重视。
在这个背景下，我们需要探索并研究学校教育和家庭教育有机结合的方式和方法，以促进学生全面发展和成长。
二）目前家校合作协同育人存在的问题目前，虽然家校合作协同育人已经成为教育改革和发展的重要方向，但在实际操作中还存在一些问题。
例如，家长和学校之间的沟通不畅、合作不够紧密、家庭教育和学校教育之间的矛盾等。
这些问题需要我们认真分析和解决，以实现家校合作协同育人的目标。
二、课题研究的目的和意义本课题研究的目的是，探索和研究学校教育和家庭教育有机结合的方式和方法，以提高学生的综合素质和成长水平。
同时，本研究还旨在解决目前家校合作协同育人存在的问题，促进家校之间的良好沟通和紧密合作，共同推动教育事业的发展。
三、课题研究的内容和方法本课题研究的内容包括家校合作的意义与方法、家庭教育与学校教育的融合、家长参与学校教育的方式和方法等方面。
研究方法主要采用文献资料法、调查问卷法、访谈法等方法，以全面深入地了解家校合作协同育人的现状和问题，并探索解决问题的有效途径和方法。
四、课题研究的成果和应用本课题研究的成果将会在以下方面得到应用：一是为学校和家庭提供有效的合作模式和方法，促进家校合作协同育人的实践；二是为教育管理部门提供政策建议，促进教育改革和发展；三是为学生的综合素质和成长水平提供有力的支持和保障。
五、结论与展望通过本课题研究，我们深刻认识到学校教育和家庭教育有机结合的重要性和必要性，同时也发现了目前家校合作协同育人存在的问题。
我们相信，通过不断探索和研究，我们一定能够找到更好的解决问题的方法和途径，实现家校合作协同育人的目标，为学生的全面发展和成长提供更好的支持和保障。
当前，中国社会正处于转型期，教育也在转轨期。
在这个时期，初中生正处于人生的转折期。
随着信息化大潮的到来，教育面临前所未有的挑战，教育问题日益增多，学生心理问题也较为严重，厌学现象比较普遍，师生关系也不够和谐。
《小学家庭教育的个案研究》结题报告
《小学家庭教育的个案研究》结题报告一.课题简况《小学家庭教育的个案研究》是盐城市教育学会“十二五”教育科研课题。
此课题于2012年9月批准立项，文号为“盐教会 [ 2012] 15号”，课题编号为“A——150”。
在上级主管部门及专家的引导下，经过课题组所有成员近四年的研究、总结，可以结题。
特具结题报告如下：二.研究背景或问题提出（一）研究目的《小学家庭教育的个案研究》这一课题的提出，是在笔者经过二十几年的教学经历，特别是在班主任工作的教育实践与思考的基础上，加之笔者的两个孩子从乡村家庭教育中一步步地成长，最后都跨进莘莘学子梦寐以求的高等学府——清华大学之后而产生的想法。
在这一教育过程中，笔者认为，小学阶段的家庭教育系关孩子一生的成长，直接影响其家庭和学校教育期望的能否达成。
再者，“他山之石，可以攻玉。
”笔者一直认为，通过个案的研究，可以从不同个体身上找到成与败的经验教训，给未来的家庭教育提供借鉴的素材。
在独生子女遍天下的我国，让家长们在教育子女的道路上少走弯路，多一些成就感是一件功德无量的大事。
因为，家庭教育的好坏直接关系家庭未来的幸福感和伟大的“中国梦”实现的进程。
因此，着眼《小学家庭教育的个案研究》，为家庭教育作一些有益的探索，是一个老教育工作者义不容辞的责任。
这就是我们当时申请立项课题，用心研究的初衷。
（二）研究背景国内外关于小学家庭教育个案研究目前还没成一定的规模，但已明显地体现为家国观念。
如法国的教育法令规定：家庭作为一个施行儿童正规教育的场所是与学校并行的。
法国的家庭生活中充分体现了推崇智慧、遵循合理性思维这一法国民族精神，他们除了提倡培养孩子爱清洁、守秩序、礼貌待人的习惯外，还十分重视对孩子的审美情操教育。
英国的家庭教育注重家长制，提倡为社会服务和遵纪守法的精神。
此外，英国的许多家长都十分注意培养孩子的危机感和对社会、对他人的责任心。
美国的家庭教育是以民主、开放为特征的。
他们的家庭教育是以宗教信仰为基础的，乐于助人和为公众服务的精神会受到推崇。
家庭教育对中学生成长的影响结题报告
家庭教育对中学生成长的影响结题报告家庭教育对中学生成长的影响结题报告一、引言家庭教育是指父母或其他家庭成员对子女进行的教育活动，是中学生成长过程中不可或缺的一部分。
本报告旨在探讨家庭教育对中学生成长的影响，以期为家长和教育者提供参考。
二、家庭教育对中学生成长的重要性1. 家庭是孩子最早接触的社会单位，也是孩子最亲密的人际关系。
因此，家庭教育对孩子的成长有着至关重要的作用。
2. 家庭教育能够帮助孩子形成正确的价值观和世界观，塑造良好的品德和行为习惯。
3. 家庭教育能够促进孩子与父母之间的沟通和信任，增强亲子关系。
4. 家庭教育能够为孩子提供安全、稳定、温馨的成长环境。
三、家庭教育如何影响中学生成长1. 影响思想观念：家庭是孩子形成世界观、人生观和价值观的重要场所。
家长的言传身教和言行一致是孩子形成正确思想观念的关键。
2. 塑造品德与行为习惯：家庭教育能够帮助孩子养成良好的品德和行为习惯，如诚实守信、勤奋好学、尊重他人等。
3. 培养独立自主能力：家庭教育能够让孩子在温馨的环境中学会独立自主，培养自理能力和解决问题的能力。
4. 促进亲子关系：良好的亲子关系对于中学生的成长至关重要。
家庭教育可以加深亲子之间的沟通和信任，增强彼此之间的情感纽带。
5. 影响学习成绩：家庭教育对中学生成绩有着积极影响。
父母可以在日常生活中引导孩子学习，帮助孩子解决学习上遇到的问题。
四、如何提高家庭教育质量1. 加强父母自身素质：父母应该不断提升自身的素质，学习先进的教育理念和方法，以更好地指导孩子成长。
2. 关注孩子的心理健康：家长应该关注孩子的心理健康，及时发现并解决问题。
3. 增强亲子沟通：家长应该积极与孩子沟通，关注孩子的需求和感受，并给予适当的支持和帮助。
4. 建立良好家风：建立良好的家风可以让孩子在温馨和谐的家庭氛围中成长，形成正确的生活态度和价值观。
五、结论本报告通过探讨家庭教育对中学生成长的影响，说明了家庭教育对于中学生成长过程中不可或缺的作用。
教科研课题结题报告：《素质教育推进中的学校引领家庭教育行动研究》结题报告
家长课题申报\初中家长课题申报《素质教育推进中的学校引领家庭教育行动研究》结题报告《素质教育推进中的学校引领家庭教育行动研究》结题报告一、课题研究的目的和意义家庭教育是现代国民教育的重要组成部分，是学校和社会教育的基础。
家长教育是家庭教育的关键。
学校指导下的家长学校在普及教育知识、促进学校、家庭、社会三结合教育中发挥着重要作用。
尤其是农村学校负担起对家长的教育和对社会风尚的引领是学校义不容辞的责任。
开展未成年人的思想道德建设是一项具有战略意义，是关系到国家未来前途的基础性工程。
是进一步落实中共中央关于解决三农问题及培养和树立科学发展观，创建学习型社会，建设和谐社会具有重大意义。
《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》是我们党加强思想道德建设特别是未成年人思想道德建设的一项重大举措。
意见强调指出：家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的重要作用。
这充分说明党中央对做好家庭教育工作的高度重视。
现代家庭中又多是独生子女，儿童成为家庭生活的中心。
家长成为孩子教育的积极参与者。
素质教育给学校和家庭教育带来了新的挑战，同时家长学校课程建设亟待加强。
所有这些问题都需要科学的探索家长教育的有效途径。
家长在期盼，时代在呼唤一支专家型的教师队伍。
家长学校需要一支高素质的教师队伍，只有高素质的教师，才能教出高素质的家长，高素质的家长，才能实施高素质的家庭教育。
所以，我们要求给家长上课的教师应该具有较高的业务素质，懂得教育学和心理学的知识，能为家长提供如何使儿童健康成长的必要参考，并能将在教育孩子方面有丰富经验的家长请来现身说法，共同学习，互相交流借鉴。
这样才能使家长通过家长学校学习，达到学有所得，学有所用。
因此，打造一支优秀的家长学校教师队伍是势在必行的。
我校在市县家校中心的指导导下，结合我校实际，理论联系实际，开展了“素质教育推进中的学校引领家庭教育行动研究”课题研究，取得了较好的成果。
二、课题研究的目标初步建成本土化的家长学校教师队伍资源库，培养骨干教师。
广东省流动儿童家庭状况与家庭教育需求结题报告
广东省流动儿童家庭状况与家庭教育需求结题报告一、研究背景随着我国城市化进程的加快，大量农村家庭涌向城市寻求更好的发展机会。
广东省作为经济发达地区，吸引了大量流动人口的涌入。
流动儿童作为这一特殊群体的子女，其家庭状况和家庭教育需求成为社会关注的焦点。
为了深入了解广东省流动儿童的家庭状况和家庭教育需求，本项目开展了专项研究。
二、研究目的1. 了解广东省流动儿童家庭的基本状况，包括家庭结构、经济状况、居住条件等。
2. 探究流动儿童家庭的教育需求，为政策制定和教育服务提供依据。
3. 分析流动儿童家庭教育需求与社会支持的关联，为优化社会支持体系提供参考。
三、研究方法本研究采用问卷调查、访谈、个案分析等方法，对广东省流动儿童家庭状况和家庭教育需求进行实证研究。
四、研究内容1. 流动儿童家庭状况（1）家庭结构：流动儿童家庭以核心家庭为主，家庭成员关系较为紧密，但部分家庭存在亲情缺失、家庭教育功能弱化等问题。
（2）经济状况：流动儿童家庭收入水平普遍较低，生活压力较大，对子女教育投入有限。
（3）居住条件：流动儿童家庭居住条件相对较差，部分家庭居住在城乡结合部或城中村，生活设施不完善。
2. 流动儿童家庭教育需求（1）教育观念：流动儿童家长普遍重视子女教育，但对教育方法、教育内容等方面的了解和掌握有限。
（2）教育资源：流动儿童家庭对优质教育资源的需求较高，但实际可获取的教育资源有限。
（3）教育支持：流动儿童家庭在教育支持方面存在一定程度的缺失，如家庭教育指导、心理辅导等。
五、研究发现1. 流动儿童家庭状况对子女教育产生一定影响，如家庭经济状况、居住条件等。
2. 流动儿童家庭教育需求与社会支持之间存在关联，优化社会支持体系有助于满足家庭教育需求。
3. 政策制定和教育服务应关注流动儿童家庭特点，为其提供有针对性的支持和帮助。
六、结论与建议1. 结论：广东省流动儿童家庭状况和家庭教育需求具有特殊性，需要社会各界关注和支持。
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《小学生家庭教育基本方法及其运用指导策略研究》报告江岸区模范路小学课题组一、课题研究的背景意义：家庭教育是学校教育的有力助手，在落实素质教育中，家庭教育起着学校教育不可替代的作用。
因此，充分发挥家庭教育的作用就显得十分重要。
随着信息技术的迅猛发展，现代意识、现代价值观已迅速深入孩子的思想。
一些传统的教育方法已不能适应现代家庭教育的需要。
当今，家庭教育中还存在着很多误区，如重智轻德，重言传轻身教，观念先进教育条件优裕但方法单一落后，家庭教育方法等同于学校教育方法等等。
其中，家庭教育方法上存在的问题尤为突出，这也要求我们必须作出深入探索和研究。
所谓方法，是为了达到一定目的而使用的手段，家庭教育方法，则是家长自己为使孩子设定的成长目标成为现实而采用的一些教育办法，方法是过河的船和桥，没有科学的家庭教育方法就无法达到育人目标的彼岸。
面对越来越多的不当家庭教育方法所带来的不良后果，国务院在《90年代中国儿童发展规划纲要》中确定，“九五”期间，家庭教育的工作总目标是：到2000年使90%的儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。
因此，各级各类教育机构展开了多种调查和研究。
但这些调查研究涉及较多的是家庭教育的特点、性质、原则、内容等问题，虽不同程度地涉及了一些家庭教育方法，但比较零碎，不够明确和系统。
因此，家庭教育的基本方法是什么，特别是小学生家庭教育的基本方法是什么，还是一个尚待解决的问题。
我校地处“都市里的村庄”，一些家长作为家庭教育者的素质不高，家庭教育薄弱，一定程度影响学校教育的成效。
为此，我校以“一切为学生，为了学生的一切，为了一切学生”为宗旨，研究家庭教育基本方法及其在家庭运用中的指导策略，帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学有效的家庭教育方法，提高家庭教育效果，与学校教育形成强有力的合力，提高学校办学水平，促进孩子健康成长。
二、研究对象：全校749名学生及家长三、研究方法：本课题研究主要采用文献法、行动研究法，辅之以调查法（问卷、访谈）、个案研究法等。
四、研究目标和内容：目标：本课题旨在从影响家庭教育正确方法形成的诸因素中提炼出科学的、正确的家庭教育的基本方法，并指导全校家长实施运用，从而提高家庭教育的质量，使家庭教育与学校教育协调一致，以促进学生全面素质的提高。
内容：1、家庭教育现状的调查与分析从家庭教育观念、教育途径、教育方法、教育内容及家庭成员结构、文化层次、特长爱好等方面设计问卷，进行调查，并辅之以访谈等方法，了解我校学生家庭教育现状，重点是家庭教育方法的现状；然后按家庭教育观念、家长自身素质、家庭成员结构、儿童身心特点等进行分类，在每一类中选出典型家庭作为重点研究的对象，建立档案，跟踪调查。
2、影响家庭教育正确方法形成的基本因素研究。
（1）家长教育观念与家庭教育方法形成的制约关系。
（2）家长自身素质与家庭教育方法形成的制约关系。
（3）家长成员结构与家庭教育方法形成的制约关系。
（4）儿童身心特点与家庭教育方法形成的制约关系。
3、新时期家庭教育基本方法探索性的研究。
此子课题为本课题研究的重点内容。
在问卷调查、个别访谈、查阅文献等基础上，概括提炼出几种小学生家庭教育基本方法，如言传身教法、随遇而诲法、环境影响法等方法，并研究提炼在特殊家庭除使用基本方法外，必须辅助使用的一些特殊方法。
4、学校对小学生家庭教育基本方法指导的研究。
通过家访、家长学校、家长会、个别指导、跟踪辅导、参观访问、家教经验交流会、家长开放日等形式，将我校归纳提炼的有关基本可行的家庭教育方法在校内学生家庭中推广运用。
探索学校对家庭教育基本方法指导的有效途径和方法。
四、研究步骤：五、研究成果综述〈一〉调查了解本校家庭教育现状，立足校本，开展研究。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭是世界上最重要的教育机构，它提供着给人的生命打上烙印的教养。
在实施素质教育的当今中国社会，学校做好家长工作，重视家庭教育资源的综合开发和利用，使家庭教育成为学校教育的重要补充，显得尤为重要。
因此，《中共中央关于加强和改进未成年人思想政治建设若干意见》中再次强调，学校要做好家庭教育的指导工作。
我校课题组成员深知，要想提高家庭教育指导的实效性，必须首先做到针对性，了解我校学生家庭教育现状是关键，知道当前家长家庭教育观念、途径、方法后，才能有针对性地进行指导。
因此，课题组采用调查法，开展研究工作，具体情况如下一、研究方法采用问卷调查法，我们设计了《家庭教育方法基本情况调查问卷》，问卷共有26道题，内容包括家庭情况、家庭教育观念、家庭教育方法等。
二、结果与分析本次调查活动，我校共有700名学生及家庭参与，占在校学生总数94%，涉及到1——6年级各个年级，实验班、平行班各种班级。
从这组数据上可以看到：我校组织的这次调查是有代表性的，所搜集到的数据也是真实可靠的。
现将有关数据具体分析如下：（一）家庭情况分析本次调查共有6道题涉及到家庭情况，即第1、2、3、19、21、22题。
通过统计，我们发现：53%的家庭属于三口之家独住；30%的家庭属于与祖父母或外祖父母同住；17%的家庭属于与单身父（母）独住。
以上数据可以清楚地告诉我们：在我校辖区内的学生，父母离异的现象比较严重，这对于给学生良好的家庭教育带来了相对比较困难的状况。
同时，与祖父母或外祖父母同住，由于老人的观念相对滞后，也给学生的教育带来了一定程度的负面影响。
父亲的文化程度29%大专以上，36%高中，36%初中；母亲的文化程度21%大专以上，36%高中，36%初中，7%其它。
以上数据告诉我们，父母的文化程度整体上偏低，这与我校辖区内的社区文化素质有关。
父母的文化素质一定程度上影响了学校教育的实效性，也给学生树立正确的人生观、价值观、世界观带来了影响。
对孩子进行教育的人员34%是父亲，51%是母亲。
由此可见，家长对学生的期望值还是很高的，他们希望自己的孩子能够成人成才。
家庭藏书量，53%的家庭达到11——50本，32%的家庭达到50——100本，3%的家庭达到100——200本，3%的家庭达到200——300本，还有9%的家庭甚至达到了300本以上。
通过以上数据，我们可以感受到近半数家长对学生文化上的投资是十分大方的，他们舍得给孩子买书，可见他们要求学生成才的愿望很迫切。
家庭环境布置方面，有46%的家庭十分整洁，49%的家庭比较整洁，5%的家庭不太整洁。
整洁是一个家庭应该具备的基本氛围，我们设计此道题的目的，就是想看一下学生的卫生习惯与家庭之间的关系，通过调查，我们感受到家庭环境布置方面，十分整洁的家庭占了少数，所以学生的卫生习惯相应比较差。
在家庭成员之间的关系融洽程度上，59%的家庭认为和谐融洽，37%的家庭认为一般，4%的家庭认识不太融洽。
家庭成员之间的关系一定程度上影响到学生的个性发展，一个和谐融洽的氛围，可以培养学生正确的心态。
而由数据中我们可以看到，绝大多数家庭还是和谐的，但是41%的家庭属于一般或不太融洽，从一定程度上必然影响到学生与同学与他人的正常交往。
（二）家庭教育观念分析本次调查共有8道题涉及到家庭教育观念，即第4、5、9、12、15、16、18、24题。
在教育孩子的态度上，8%的家长只凭自身的需要出发，14%的家长随大流，无主见，18%的家长沿用传统的教育方法，31%的爱长为了孩子愿意牺牲自己的兴趣，29%的家长愿意寻求自身发展与学生发展相辅相承。
通过数据分析，愿意主动的、理智的、冷静地进行家庭教育的家长为数不多，而绝大多数的家长在面对家教的态度上是无主见的，是模棱两可的。
在家庭教育中最关心的问题中，38%的家长关心学生的学习问题，23%的家长关心孩子的身体健康状况，32%的家长关注学生的品德与习惯。
通过以上数据，我们可以看到：家长对学生关注的内容比较分散，而且比较平均，只是关心学生的某一方面，而对学生的全面关注则十分罕见。
对于学生上学应穿的衣服，21%的家长认为适合孩子年龄特点的即可，60%的家长认为干净的、大方的、合身的衣服即可。
由此可见，家长对学生价值观上的教育还是比较到位的，相信在这样的教育下，学生朴素的价值取向一定可以形成。
对于孩子的评价，72%的家长认为评价学生一定要有良好的品德、养成良好的学习习惯、掌握适合自己的学习方法、有健壮的体魄，有健全的人格，有坚定不移的顽强精神和锲而不舍的坚持精神、创新精神。
通过这道题的调查，我们可以欣喜地看到：家长对人才的正确定位，不再是局限于某一方面，而是关注学生身体、心理、品格、意志的全方面。
关于和孩子的沟通问题，73%的家长认为能较好的沟通，20%的家长认为沟通有一定困难。
人与人之间进行沟通是社会交往的必备能力，如果和家庭成员之间都无法正常沟通，必将影响到学生心理的健康发展，从而导致内向、胆怯心理的形成。
关于孩子做不做家务事，26%的家长经常让孩子做，71%的家长偶尔让孩子做。
由此可见，学生在家里绝大多数同学是不参与家庭劳动的，这说明家长在劳动教育的观念上比较滞后，担心孩子多做事影响到学习，这种想法显然是不对的。
对于和孩子之间进行的倾听，57%的家长能，38%的家长有时能，5%的家长不太听孩子的。
通过以上数据我们可以看到：在家庭中，家长是绝对的权威这种情况还比较严重，孩子无法和家长之间形成真正的民主关系，必然会影响到家庭成员之间的和平相处。
能否及时地宣传周围的优秀人物，10%的家长从没意识到，63%的家长有时意识到，27%的家长十分注意这一点。
其实对于孩子而言，最好的教育方式就是树立身边的活生生的榜样。
对于生活在周围的人，如果能够及时的加以宣传，一方面可以改善家庭成员之间的关系，另一方面可以给孩子树立学习的榜样，这对于孩子的健康成长是极有裨益的。
（三）家庭教育方法分析本次调查共有12道题涉及到家庭教育观念，即第6、7、8、10、11、13、14、17、20、23、25、26题。
当孩子被同学欺负时，有31%的家长教育孩子不与爱打架的孩子来往，51%的家长与学校、教师共同商讨解决孩子矛盾的方法。
从数据上看，绝大多数家长是理智的，他们在用积极的态度寻求解决问题的最佳办法。
当孩子学习退步时，12%的家长把学生狠狠地批一顿，15%的家长认为孩子已经尽力了，以后还有机会，70%的家长与教师、学生进行商讨，寻求解决问题的办法。
从数据上看，有近半数的家庭在对待学生学习成绩的态度是严厉的，他们不允许学生出错，或对学生的失误无动于衷的，显然这种方法是可怕的。
在面对学生的体育锻炼这一问题上，28%的家长教育学生锻炼身体有益于学习成绩的提高，65%的家长帮助学生摆正体育锻炼与提高成绩之间的关系。
从数据上分析，家长能够摆正提高身体素质与提高文化素质之间的关系，学生的身体和学业共同提高。