13《动手做做看》PPT课件
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13.《动手做做看》PPT课件
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
妈妈说：“不能光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
一个杯子装满了水，再放进
别的东西，水就会漫出来。
伊琳娜找来一条金鱼,把它放 进一个装满水的杯子里。哎呀,和 朗志万说的不一样 。水漫出来了。
自学要求：
想一想，伊琳娜为什 么生气？现在又为什么笑 了？
慢漫
（1）老爷爷（慢）（慢）地走。 （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫 ）过了小桥。
提题
（1）小明（提）着一桶水。 （2）小红在做数学（题）。 （3）小华回答老师（提）的问（题）。
伊琳娜为什么生气了？
“一个杯子里装满 了水,再放进别的东 西,水就会漫出来。 如果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
伊琳娜听懂了朗志万 的话，高兴地笑了。
想一想:
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
伊琳娜听了 朗志万的话，可 能会说……
每一种发现和发明，都是人 们用心思考、不断实践获得的。 让我们都来做个有心人，用自 己的劳动和智慧去发现，去创 造吧！
作业：
动手做做看：杯子里装满水， 在上面放上一张纸，然后把杯 子倒过来，水会不会洒出来呢？
“您 怎么可以提这
样
哄骗
的问题,来 我们小朋
友呢?”
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一 定都是对的，要动手 做做看。 ”
hōng ( 哄动 )
哄 hòng ( 起哄 )
hǒng ( 哄骗 )
“我不是哄骗你们的，我是 想让你们知道，科学家的话， 也不一定都是对的，动手做做 看。”
人教新课标二年级语文下册
新课标人教版小学二年级语文下册：13动手做做看PPT、优质教学课件
太阳能 化学能 化学能
机
械能 [问]：光合作用中能量形式的转化？ [答]：光能转化为化学能
[问]：人吃食物，食物中能量转化情况？ [答]：食物中的化学能转化为内能，又转化为人活动的机械能。 让学生通过教材结合生活体验认识到各种现象中能量形式的转化。 读图 7.1.19 太阳能的各种转化途径，让学生举例各种能量的转化途径。 [答]：…… 总结：大量事实告诉我们：能量不仅会转移，更多的情况下则发生形 式的 转化。自然界中各种形式能量的转化是非常普遍的现象。 【板书】三、能量的形式的转换
3此定律是否需条件？ 教师总结：这个定律是自然界中最普遍、最中的基本定律之一，无论 是机械运动，生命运动，无论是宇宙天体，还是微观粒子，都要遵守 这 个定律。任何违反这个定律的现象或机械都是不存在的。
【板书】 四、能量守恒定律 能的转化和守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。
【讨论】 达·芬奇曾设计了一个 “永动机”：一只圆 轮，里面装有可以自由滚动的 重钢球，如图所示， 利用隔板的特殊形状，使轮子一边的钢球总是滚 到另一边的距离轮心远些的地方，这样，在钢球的重力作用下，使轮 子转 动不息，。你认为这个“永动机”，能旋转不息吗？为什么？
1、现象记录：_
。
3、请你试着给有机物下个定义： 叫有机物。 三、探究活动二：
查阅自备的西药类药品说明书，仔细观察该药品成分（有机物） 中除了碳元素外还有什么元素？它们的组成和结构是否相同？ 我发现 有机物的组成元素有：
表一：
。 四、阅读书本 35~37 页“几种简单的有机物”完成下
名化
性
用
称学 质
①该物质由碳、氢、氧三种元素组成。
②该物质是由多种原子构成的纯净物。
③该物质中碳、氢、氯元素的质量比为 2：1：3。
新人教课标版小学二年级语文下册 13 动手做做看 课件
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
一个……另一个……
一个孩子（不假思索）地说：“因为金鱼身 上有鳞。” 另一个孩子（毫不犹豫）地说：“一定是金 鱼把水喝下去了。”
另志题 提 漫
另外 另一个 提示 提水 同志 意志 浪漫 漫画 问题 题目
朗 哄喝 骗
朗读 开朗 骗人 哄骗 起哄 说的？
2.动手做什么？
3.为什么要做做看？
不能光想，你 动手做做看！
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
郎志万对伊琳娜 说：“我是想让你们 知道，科学家的话也 不一定都是对的，要 动手做做看。”
lǎng 郎
zhì 志
màn 漫
lín 鳞
yī 伊
lín 琳
妈妈：“你动手做做看!”
（ 你 ）
要 ） 朗志万：“要动手做做看。”（
科学家的话，也不一定都 是对的，要动手做做看。
nà 娜
āi 哎
hōng 哄
piàn 骗
郎志万
漫出来
鳞片
伊琳娜
哎呀
哄骗
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋 友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了 水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果 放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
一个杯子装满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是 这样。这是为什么？
不能光想，你 动手做做看！
哎呀，和朗志万说 的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越 生气，第二天早就 去问朗志万：“您 怎么可以提这样的 问题，来哄骗我们 小朋友呢？”
伊琳娜越想越 生气，第二天早就 去问朗志万：“您 怎么可以提这样的 问题，来哄骗我们 小朋友呢？”
部编版二年级下册语文《动手做做看》PPT说课课件教学
） 一条条（ 鱼
）
金碧辉煌 一幢幢
灯光闪烁 喷泉 一束束 繁华
灯的海洋 光的世界
自由朗读课文的2—5自然段，找一找课文 中主要描写了北京的哪些夜景？你喜欢哪个夜 景？为什么？
长安街
天安门城楼 广场四周
环形路
街道
王府井 西单
紫禁城
东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯 光闪烁，像银河从天而降。
长 安 街
天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
动手做做看
妈妈对伊琳娜说：“不能 光想，你动手做做看！”
朗志万对伊琳娜说：“我 是想让你们知道，科学家说的 话，也不一定都是对的，要动 手做做看。”
lǎng z
朗志万
yī lín nà
伊琳娜
lǎng z
朗志万 漫出 鱼鳞
yī lín nà āi
伊琳娜 哎呀
哄骗
换偏旁识字：
慢—漫 篇—骗
（漫）出来了 一（ ）篇文章 缓（ 慢） 哄（ ） 骗
动手做做看
因为鱼身上有 一定是金鱼把水
鳞。
喝下去了。
一个小朋友（毫不犹豫 ）地说： “（因为金鱼身上有鱼鳞 ）。”
另一个小朋友（不假思索）地说： “（一定是金鱼把水喝下去了 ）。”
伊琳娜是怎么想的？怎么做的？ 结果怎样？
从课文中找出有关的句子回答。
伊琳娜觉得他们都没说对，但 自己又想不出道理来。她回到家 里问妈妈。妈妈说：“不能光想， 你动手做做看！”
尹琳娜在干什么？
伊琳娜找来一 条金鱼，把它放进 一个装满水的杯子 里。哎呀，和郎志 万说的不一样，水 漫出来了。
伊琳娜越想越生气， 第二天一早就去问郎志万： “您怎么可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友 呢？”
新课标人教版小学二年级语文下册：13动手做做看PPT、优质教学课件
动手做做看
伊琳娜明白了朗万志的话后， 高兴地笑了。
动手做做看
讨论
假如你是伊琳娜，听了朗万志 的话，你可能会说什么？
把你想说的话写下来。
动手做做看
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他 说：“我（不是 ）哄骗你们。我 是想让你们（知道 ），（科学家 ）的话，也不一定（都是对的 ） ，要（动手做做看 ）。”
动手做做看
读词语
另外 问题 漫画 哄骗
另一个 题目
漫出来 骗人
同志 提问 朗读 口渴
志气 提水 朗诵 喝水
会写的字
动手做做看
另志题提 漫朗哄喝骗
拓展
动手做做看
你能发现爸爸妈妈或老师说的， 做的有不对的地方吗？细心观察，亲 自实践，有礼貌的提出来。
读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱 海岛，爱祖 国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越 美……） （1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱 子。“紧闭 着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了， 脸色比先前还难看 。”
的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 三、教学重难点： 教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 四、 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 五、教学 时间：１课时 教学过程：
（一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些 情况 吗？（生自由谈） 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” （二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2. 采用 不同形式的读，然后交流读后的体会。） 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。 （三）分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导 A 小组分工，甲乙 丙丁四个角色。
动手做做看PPT课件1111
不要光想，你 动手做做看！
哎呀，和朗志万说的不 一样，水漫出来了。
思考： 伊琳娜为什么生气了？
您怎么可以提这样 的问题，来哄骗我们 小朋友呢？
说一说
伊琳娜生气责怪朗万志“哄骗”了他 们，那朗万志真的是在“哄骗”他们吗 ？
我不是哄骗你们。我是想 让你们知道，科学家的话 ，也不一定都是对的，要 动手做做看。
伊琳娜明白了朗万志的话后 ，高兴地笑了。
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“ 我（ ）不哄是骗你们。我是想让你们（ ），（知道 ）的话科，学也家不一定（ ） ，要（都是对的）。” 动手做做看
凡人凡语
（ ）的话，也不一定都是对的， 要（ ）。
_____
讨论
假如你是伊琳娜，听了朗万志的话 ，你可能会说什么？
小组讨论、思考：
１、朗志万提出了什么奇怪的问题？ ２、小朋友对他提出的问题有什么反 应？如果是你，你有什么想法？ ３、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？ 结果怎样？ ４、从课文中找出有关的句子回答。
一个杯子装满了水，再 放进别的东西，水就会漫 出来。如果放进一条金鱼 ，却不是这样。这是为什 么？
一定是金鱼把水 因为鱼身上有 喝下去了。 鳞。
把你想说的话写下来。
送给你
人有两件宝,双手和大脑。 用脑不用手,想到做不到; 用手不用脑,事情做不好。 手脑都能用,才会有创造。
谢谢大家
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
13、动手做做看
故事的主人公
朗志万
伊琳娜
妈妈
动手做做看
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题 ：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放 进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
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听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
2020/11/23
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作业套餐（任选）
1、阅读《小马过河》，把读后 的感受说给爸爸妈妈或小朋友听。
2、动手做做看：杯子里装满水， 在上面放上一张纸，然后把杯子倒 过来，水会不会洒出来呢？
2020/11/23
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13、动手做做看
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“一个杯子里装满了 水,再放进别的东西, 水就会漫出来。如 果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
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一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
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妈妈说：“不能光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
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一个杯子装满了水，再放进
别的东西，水就会漫出来。
伊琳娜找来一条金鱼,把它放 进一个装满水的杯子里。哎呀,和 朗志万说的不一样 。水漫出来了。
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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自学要求：
想一想，伊琳娜为什 么生气？又为什么笑了？
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作业套餐（任选）
1、阅读《小马过河》，把读后 的感受说给爸爸妈妈或小朋友听。
2、动手做做看：杯子里装满水， 在上面放上一张纸，然后把杯子倒 过来，水会不会洒出来呢？
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“一个杯子里装满了 水,再放进别的东西, 水就会漫出来。如 果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
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因为金鱼 身上有鳞。
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妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
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想一想，伊琳娜为什 么生气？又为什么笑了？
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“ 您 怎么可以提这样 的问题,来哄骗我们小朋 友呢?”
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“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一
定都是对的，要动手 。做做”看
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妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
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想一想，伊琳娜为什 么生气？又为什么笑了？
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“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一
定都是对的，要动手 。做做”看
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因为金鱼 身上有鳞。
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妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
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别的东西，水就会漫出来。
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20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程Βιβλιοθήκη （如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
动手做做看
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做呢？
教学过程Βιβλιοθήκη （如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
动手做做看
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做呢？
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科学家的话，也 不一定都是对的，要 动手做做看。
——朗志万（法）
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无论学习和生活，都离不开动 手和动脑。用斧头砍东西又慢又不 整齐，于是人们发明了锯（jù）； 用扇子扇（shān）风很费力气，于 是人们发明了电风扇。每一种发现 和发明，都是人们用心思考（kǎo）、 不断实践（jiàn）获（huò）得的。 让我们都来做个有心人，用自己的 劳动和智（zhì）慧（huì）去发现， 去创造吧！
科学家：朗志万
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伊琳娜找来一条 金鱼，把它放进一个 装满水的杯子里。哎呀， 和朗志万说的不一样， 水漫出来了。
奇怪：怎么和 科学家说的不 一样呢？
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伊琳娜生气地问：“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗 你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不 一定都是对的，要动手做做看 。”
yī lín nà
伊 琳娜
1
2
13、动手做做看
3
我来认一认
màn
漫出来 喝下去
tí tí
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提问题
lǎng
zhì
朗读 志气
lín hǒng piàn
鱼鳞 哄 骗
4
小组合作学习，完成以下问题 1、“奇怪的问题”是什么？ 2、伊琳娜回家做了个什么实验， 实验结果怎样？
5
一个杯子装满了水，再放进别的 东西，水就会漫出来。如果放进一条 金鱼，却不是这样。这是为什么？
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我会写
提
提出 提醒 提取 提水 提心吊胆
题 问题 习题 题材 主题
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我会做
1、把一根筷子伸到装满水的玻璃杯中， 你看到的筷子是直的吗？ 2、思考：伊琳娜听了朗志万的话，为什么 会高兴地笑了？她又会对朗志万说写什么呢？
科学家的话，也 不一定都是对的，要 动手做做看。
——朗志万（法）
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无论学习和生活，都离不开动 手和动脑。用斧头砍东西又慢又不 整齐，于是人们发明了锯（jù）； 用扇子扇（shān）风很费力气，于 是人们发明了电风扇。每一种发现 和发明，都是人们用心思考（kǎo）、 不断实践（jiàn）获（huò）得的。 让我们都来做个有心人，用自己的 劳动和智（zhì）慧（huì）去发现， 去创造吧！
科学家：朗志万
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伊琳娜找来一条 金鱼，把它放进一个 装满水的杯子里。哎呀， 和朗志万说的不一样， 水漫出来了。
奇怪：怎么和 科学家说的不 一样呢？
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伊琳娜生气地问：“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗 你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不 一定都是对的，要动手做做看 。”
yī lín nà
伊 琳娜
1
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13、动手做做看
3
我来认一认
màn
漫出来 喝下去
tí tí
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提问题
lǎng
zhì
朗读 志气
lín hǒng piàn
鱼鳞 哄 骗
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小组合作学习，完成以下问题 1、“奇怪的问题”是什么？ 2、伊琳娜回家做了个什么实验， 实验结果怎样？
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一个杯子装满了水，再放进别的 东西，水就会漫出来。如果放进一条 金鱼，却不是这样。这是为什么？
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我会写
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提出 提醒 提取 提水 提心吊胆
题 问题 习题 题材 主题
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我会做
1、把一根筷子伸到装满水的玻璃杯中， 你看到的筷子是直的吗？ 2、思考：伊琳娜听了朗志万的话，为什么 会高兴地笑了？她又会对朗志万说写什么呢？
新课标人教版小学二年级语文下册：13动手做做看PPT、优质教学课件
（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？ （4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想 想有 什么不同？
（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。 ３． 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得 很开心 。你读了有什么感受？ ４． 齐读课文。 三．布置作业 朗读课文。 第三课时 一． 朗读指导 １． 指名读课文。 ２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要 用欢乐 喜悦的语气读。
了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。 （４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第 二段。 第二自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段
５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 4齐读第三段。 第四自然段
（1）.老师范读。 （2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。 ３． 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得 很开心 。你读了有什么感受？ ４． 齐读课文。 三．布置作业 朗读课文。 第三课时 一． 朗读指导 １． 指名读课文。 ２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要 用欢乐 喜悦的语气读。
了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。 （４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第 二段。 第二自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段
５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 4齐读第三段。 第四自然段
（1）.老师范读。 （2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
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另一个小朋友（不假思索 ）地说： “（一定是金鱼把水喝下去了 ）。”
16
伊琳娜是怎么想的？怎么 做的？结果怎样？
从课文中找出有关的句子回答。
17
伊琳娜觉得他们都没说对，但 自己又想不出道理来。她回到家 里问妈妈。妈妈说：“不能光想， 你动手做做看！”
18
尹琳娜在干什么？
伊琳娜找来 一条金鱼，把它放 进一个装满水的杯 子里。哎呀，和郎 志万说的不一样， 水漫出来了。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
31
伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。
22
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
23
生气：伊琳娜通过实验发现朗志万 欺骗了大家，因此觉得很生气。 高兴：听完朗志万的解释后，伊琳娜 听懂了其中的道理，理解了朗志万说 谎的良苦用心，因此又高兴了起来。
24
说一说，写一写
25
根据下面的提示，你能否说出 本文给我们的启示？
人有两件宝，双手 和大脑。双手回做 工，大脑会思考。 动手又动脑，才会 有创造。
1
不仅要动脑筋思考， 还要勤于动手，只 有动脑又动手才会 有所发明。
2
13、动手做做看
3
lǎng zhìwan
朗志万
yī lín nà
伊琳娜 4
读一读
lǎng zhì
màn
朗志万 漫出
lín
鱼鳞
yī lín nà
19
伊琳娜越想越生气，第二天一早就 去问郎志万：“您怎么可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友呢？”
试着把文中的反问句改为陈述句：
您不可以提这样的问题，来哄骗 我们小朋友。
20
例：越想越生气
越____越____ 越____越____ 越____越____
21
朗志万听了，哈哈大笑。他 说：“我不是想骗你们。我是想 让你们知道，科学家的话，也不 一定都是对的，要动手做做看。
9
会写的字
另志题提 漫朗哄喝骗
10
•书写生字。 •辨字组词。 另（ ） 别（ ） 渴（ ） 喝（ ） 骗（ ） 遍（ ） 题（ ） 提（ ） 漫（ ） 慢（ ）
11
读词语
动手做做看
另外 问题 漫画 哄骗
另一个 题目 漫出来 骗人
同志 提问 朗读 口渴
志气 提水 朗诵 喝水
12
读一读
lǎng zhì
伊琳娜
āi
哎呀
hǒng piàn
哄骗
5
读一读
朗志万
漫出
鱼鳞
伊琳娜 哎呀 哄骗
6
读一读
lǎng zhì
màn
朗志万 漫出
lín
鱼鳞
yī lín nà
伊琳娜
āi
哎呀
hǒng piàn
哄骗
7
8
默读课文，了解大意。
1、默读课文，用“ ”勾出科学家 朗志万提出的问题。 2、指名读朗志万提出的问题。 3、讨论：你是怎么看这个问题的？
29
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
30
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
màn
朗志万 漫出
lín
鱼鳞
yī lín nà
伊琳娜
āi
哎呀
hǒng piàn
哄骗
13
“一个杯子装满了水，再放进别的 东西，水就会漫出来。如果放进一条金 鱼，却不是这样。这是为什么？”
14
因为鱼身上有 一定是金鱼把水
鳞。
喝下去了。
15
一个小朋友（ 毫不犹豫 ）地说： “（因为金鱼身上有鱼鳞 ）。”
( )的话也不一定
是对加思考地相信别人 的话。对待别人说的话或提 出的问题，不光要动脑筋想 一想，而且还要动手做一做。
27
科学家的话，也不一定 都是对的，要动手做做看。
——朗志万
28
1、不能光想，你动手做做看。 2、不能光说不做。 3、不见不识，不做不会。 4、不下水，一辈子学不会游泳。 5、聪明人听到一次，思考十次； 看到一次，实践十次。
16
伊琳娜是怎么想的？怎么 做的？结果怎样？
从课文中找出有关的句子回答。
17
伊琳娜觉得他们都没说对，但 自己又想不出道理来。她回到家 里问妈妈。妈妈说：“不能光想， 你动手做做看！”
18
尹琳娜在干什么？
伊琳娜找来 一条金鱼，把它放 进一个装满水的杯 子里。哎呀，和郎 志万说的不一样， 水漫出来了。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
31
伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。
22
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
23
生气：伊琳娜通过实验发现朗志万 欺骗了大家，因此觉得很生气。 高兴：听完朗志万的解释后，伊琳娜 听懂了其中的道理，理解了朗志万说 谎的良苦用心，因此又高兴了起来。
24
说一说，写一写
25
根据下面的提示，你能否说出 本文给我们的启示？
人有两件宝，双手 和大脑。双手回做 工，大脑会思考。 动手又动脑，才会 有创造。
1
不仅要动脑筋思考， 还要勤于动手，只 有动脑又动手才会 有所发明。
2
13、动手做做看
3
lǎng zhìwan
朗志万
yī lín nà
伊琳娜 4
读一读
lǎng zhì
màn
朗志万 漫出
lín
鱼鳞
yī lín nà
19
伊琳娜越想越生气，第二天一早就 去问郎志万：“您怎么可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友呢？”
试着把文中的反问句改为陈述句：
您不可以提这样的问题，来哄骗 我们小朋友。
20
例：越想越生气
越____越____ 越____越____ 越____越____
21
朗志万听了，哈哈大笑。他 说：“我不是想骗你们。我是想 让你们知道，科学家的话，也不 一定都是对的，要动手做做看。
9
会写的字
另志题提 漫朗哄喝骗
10
•书写生字。 •辨字组词。 另（ ） 别（ ） 渴（ ） 喝（ ） 骗（ ） 遍（ ） 题（ ） 提（ ） 漫（ ） 慢（ ）
11
读词语
动手做做看
另外 问题 漫画 哄骗
另一个 题目 漫出来 骗人
同志 提问 朗读 口渴
志气 提水 朗诵 喝水
12
读一读
lǎng zhì
伊琳娜
āi
哎呀
hǒng piàn
哄骗
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读一读
朗志万
漫出
鱼鳞
伊琳娜 哎呀 哄骗
6
读一读
lǎng zhì
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朗志万 漫出
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鱼鳞
yī lín nà
伊琳娜
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哎呀
hǒng piàn
哄骗
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8
默读课文，了解大意。
1、默读课文，用“ ”勾出科学家 朗志万提出的问题。 2、指名读朗志万提出的问题。 3、讨论：你是怎么看这个问题的？
29
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
30
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
màn
朗志万 漫出
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鱼鳞
yī lín nà
伊琳娜
āi
哎呀
hǒng piàn
哄骗
13
“一个杯子装满了水，再放进别的 东西，水就会漫出来。如果放进一条金 鱼，却不是这样。这是为什么？”
14
因为鱼身上有 一定是金鱼把水
鳞。
喝下去了。
15
一个小朋友（ 毫不犹豫 ）地说： “（因为金鱼身上有鱼鳞 ）。”
( )的话也不一定
是对加思考地相信别人 的话。对待别人说的话或提 出的问题，不光要动脑筋想 一想，而且还要动手做一做。
27
科学家的话，也不一定 都是对的，要动手做做看。
——朗志万
28
1、不能光想，你动手做做看。 2、不能光说不做。 3、不见不识，不做不会。 4、不下水，一辈子学不会游泳。 5、聪明人听到一次，思考十次； 看到一次，实践十次。