六年级下册书法欧体《临池》书法教学设计、实录及反思

《临池》书法教学设计、实录及反思
学情分析：
根据《中小学书法教育指导纲要》精神，开展书法教学不仅仅是提高学生书写技能、技法、还应通过书法学习，培养学生的良好习惯、德育教育渗透和人文修养。

同时，纲要指出毛笔学习的目标小学5-6年级要尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。

通过对“临池”的学习、培养学生的观察能力、写作能力，初步体会创作的乐趣，加强对学生审美能力的陶冶。

五年级学生已经具备一定的书写水平，但对集字创作和经典碑贴的审美和临摹具有难度。

基于些，在教学设计中，从集字到笔法分析再到作品创作，层层推进，降低学习难度，才能有效的达到教学目的。

教学目标：
1、知识目标：如何欣赏欧体楷书，运用“临池”书写作品。

2、技能目标：掌握“临池”结构，笔画、笔法的准确运用；
3、情感目标：引导学生对书法文化的学习，培养坚持学书的意志品质。

教学重点：对集字的分析。

教学难点：运用集字书写作品。

教学准备：文房四宝、课件，字帖，展示架。

教学实录：
一、故事引入（2分钟）
师：细心的孩子会发现我们今天学习的课题是？（临池）临池有一个典故，请看屏幕。

（视频）我国大书法家王羲之自幼研读书法，他对东汉的大书法家张芝非常崇拜，暗自下定决心要赶上张芝。

他一边游历祖国的名山大川，一边用心学习前人的书法，一有时间就揣摩字体的间架结构和气势，他每天写完字后，都要到家门前的池塘里洗刷笔砚，天长日久，池塘的水全部成了深黑。

人们把这个池塘叫做墨池。

宋代曾巩的《墨池记》里就有记载：“羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑。

”这里面的“临池”既指学习书法、又指刻苦学习。

这节课，我们将一起来欣赏和学习“临池”二字。

（板书）
二 、欣赏作品（3分钟）
课件展示：（指课题）这是从唐代大书法家欧阳询的《九成宫醴泉铭》中节选出的这两个字“临池”。

师：“临池”这两个字结构典雅大方，法式严谨，看似平正，实则险劲。

《九成宫醴泉铭》整体碑文高华浑朴，法度森严，一点一划都成为后世模范，是欧阳询晚年的代表之作，故后人学习楷书往往以此碑作为范本。

师：欧阳询在书法领域造就了很大的成就，他被称为“唐人楷书第一”，对中国的书法文化影响深远。

他的很多碑文作品都值得我们学习，如：
师：孩子们，你能用自己的话说一说“临池”表示什么意思吗？
生：做事要持之以恒；要有毅力；要善于观察；学书法要临摹…… 化度寺碑 温彦博碑
皇甫诞碑
师相机表扬。

今天我们就站在巨人的肩膀上向他们学习“临池”两个字！
三、分析结构（7分）
1、“临池”二字结字分析：
师：仔细观察这两个字的笔画和结构，你能说说它们有什么特点吗？（指向黑板上的两上字）
生根据自己的认识回答两个字的特点。

师：刚才同学观察得很仔细，说得比较全面，让我进一步来分析这两个字。

“临”：左右结构，右部稍宽。

整个字表现为左右下齐，应避
让紧凑。

“横”画向右上倾斜，且倾斜的角度较大，其中两个横
画较为平缓，“臣”字的四横之间的距离相等，左边长竖为垂露竖，两短竖注意方向和位置。

右下“品”字的竖画向右下行笔，三个横折稍有差异。

“池”：左右结构，左右下齐。

三点水占三分之一，也字占三分之
二。

三点水整体呈右弓形，以让右也。

三点笔势指向此字重心。

右部也字，从三点水中间一点起笔，并且斜度较大，两个竖撇向内敛，竖弯钩外展。

要顿笔右上出锋。

师：通过对“临池”两个字笔画和结构的分析，我想找两个同学上来摆一摆，看看他们对结构理解得怎么样。

（生用学具摆这两个字）
师：你们觉得他们对结构掌握了吗？说说你的看法？
师：一个字的笔画就好比我们身体的四肢，四肢上有疤痕对人的整个形象影响不大，但四肢的长短和生长的位置不对一定会影响整个人的形象。

笔画同理，在一个字中，某一个笔画写得不够精准，对整个字来说影响不大，但笔画的长短和方向不对，那就会影响整个字的美观。

一个字的结构就如同我们身体的构造，头长在肩上，四肢长在躯干上，嘴巴长在鼻子的下面，都由一定的结构组成。

字的结构同理，每个笔画和部首都有既定的位置。

四、指导书写。

（11分）
2、教师范写。

（3分钟）
师：看来同学们已经理解了这两个字的结构，下面由老师示范一次，你们
认真体会。

（背景音乐）师开始示范书写。

3、学生书写。

（4分钟）
师：同学们，接下来请拿起你们的毛笔来挥毫一次，书写一遍“临池”。

提醒坐姿、握笔、调墨等；（音乐）生书写“临池”两个字。

4、展示2名学生作业（好、劣作品），让学生进行点评。

（4分钟）
五、集字创作。

（17分钟）
1、介绍书法作品的构成。

（3分钟）
师：通过刚才同学们的点评，老师认为字字在
理。

书法中单个字的好坏固然重要，写好单个字，
其目的是为作品服务，如何创作一幅作品，让我们
先来了解了解。

师：以这两幅作品为例：
一幅完整的书法作品大都包括正文、题款和印章三个方面的因素。

正文的书写顺序一般按照从右往左、从上到下的原则进行书写。

在创作过程中，要注意字与字之间的节奏变化（轻重、结构、布局变化）。

落款的内容包括正文出处、时间、姓名、地点等；大小应小于正文字体的大小，使主次分明。

落款结尾不能超过最下面的一个字。

最后印上印章。

2、学生创作作品。

（8分钟）
师：下面请同学们把纸铺开创作“临池”两个字。

（音乐）
3、展示学生作品。

（6分钟）
师：几位同学的评价都有自己独到的眼光和自己的意见，非常棒。

几位同
学的书法作品也有自己对笔画、笔法和章法的理解，非常棒。

为自己的表现鼓鼓掌吧！
同学们，这节课我们对“临池”的学习，不仅要掌握字的结构，还要学会写作品，更要学习王羲之、欧阳询等大书法家他们对书法持之以恒的态度，在生活和学习中都要有一种“临池学书”的精神。

最后，老师提议把最热烈的掌声送给自己。

下课。

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教学反思：
通过对《临池》一课的教学，我始终坚持以培养学生的书写能力、笔法解读和创作要义等方面入手，力求做到环环相扣，有效实现三维目标的落实。

反观课堂，得失如下：
1、激发了学生书写的欲望，并能按照梳理的方法进书写，课堂上的作品展示形式丰富，效果很好，实现了知识与技能的很好达成。

2、通过对“临池”的集字创作，并运用故事渗透“临池精神”，培养了学生具有坚持不懈、执着学书的意志品质，在学生的感悟、体会中充分说明了这一点。

3、由于内容较多，所以学生书写过程的时间变得较为仓促，导致少部分学生没有写完，便又进入到下一环节的学习，建议在笔法的分析环节时间分配可稍为减少，增加学生的书写体验。