消费及其类型说课稿修订稿
5、《消费及其类型》说课稿
《消费及其类型》说课稿一、教材分析1、教材地位本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学，整个第三课是第一、二课的理论延伸和实践应用。
2、教材内容本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。
教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。
下面我对学生做简要分析：二、学情分析本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。
基于上面对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标：三、教学目标（一）知识目标识记：影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数理解：总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。
（二）能力目标综合认识影响消费水平因素的能力辩证分析我国消费结构变化的能力（三）情感态度价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感为了保证教学质量与教学过程的顺利进行以及教学目标的达成，我确立了以下教学重难点：四、教学重点和难点教学重点：（1）影响消费水平的因素。
确立依据是：只有了解和认识了影响消费水平的因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确立正确的目标，作出合理的选择。
（2）消费结构的含义、影响因素及变化规律。
确立依据是：只有真正理解了消费结构，才能树立正确的消费观，做出理性的消费选择，因此是学习下一框内容的必要理论准备。
教学难点：（1）关于贷款消费的正确认识。
消费及其类型 说课稿
第三课多彩的消费一、消费及其类型★教学目标：（一）知识目标1、通过教学，引导学生明确：影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，消费结构及恩格尔系数的含义。
2、要求学生理解的有：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数变化的意义。
（二）能力目标本课教学，着重培养学生的理论抽象思考能力，参与生活实践的能力。
在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多角度、多层面看待问题。
在学习“消费的类型”时，由于几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生挖掘他们之间的差别。
在学习“消费结构”时，让学生收集材料，了解我国消费结构的变化，从而增加学生关注现实生活的能力及动手能力。
（三）情感、态度、价值观目标通过本课教学，向学生进行正确消费观的引导，运用理论知识来树立正确的消费观，同时加强艰苦奋斗的精神的教育。
★教学重点、难点：影响消费的因素；贷款消费★教学方法：讨论法、探究法、讲授法★教学课时：一课时★教学过程导入新课：宋祖英的一首《越来越好》唱出了我们美好的日子：房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好；商品精了，价格火了，心情越来越好；天更蓝了，水更清了，环境越来越好！幸福的笑容天天挂眉梢。
这就是我们今天美好的生活、多彩的消费。
今天我们就来学习第三课多彩的消费。
板书：第三课多彩的消费一、消费及其类型师：首先我们一起来看一下影响消费水平的因素。
1、影响消费的因素（板书）师：影响消费水平的因素有哪些呢？刚刚歌词里有一句“房子大了”，一说到房子。
真是几家欢乐几家愁。
有的人住着巨型的豪华别墅，有的人住着适中的实用型经济房，还有人住着简陋的茅草屋。
同样是房子，为什么在折射人们的消费水平时会有这么大的差距呢？是什么影响着人们对房子的购买啊？生：……师：我们说啊，人们的住房有如此大的差别啊，关键在于人们手中拥有的钱不同，而钱呢是我们挣来的，即收入，所以影响消费水平的首要因素是收入。
《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）
《消费及其类型》高一政治说课稿《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
《消费及其类型》高一政治说课稿1一、说教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。
在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。
所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。
二、说学生大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。
在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费四、说教学的重、难点本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：影响消费的具体因素。
只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。
教学难点：消费类型中的消费。
因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。
五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
《消费及其类型》说课稿
《消费及其类型》说课稿教材分析：本框选自人教版高中政治必修一,经济生活，第一单元第三课第一框，本框的主要内容包括两个方面：一、影响消费水平的因素；二、消费类型。
在全书起着承上启下的过渡作用。
学情分析：都说备课不仅要备教材还要备学生，我们面对的是高一年级的学生，他们具有一定的知识储备，思维比较活跃；但是在认识问题上还是以感性认识为主。
那么从教材和学生两个方面出发，确定以下教学重难点：教学重点：影响消费水平的因素和恩格尔系数教学难点：贷款消费根据教材内容，结合新课程标准，将教学目标分为以下三个维度：教学目标分析（一）知识目标了解影响消费水平的因素；理解恩格尔系数；识记消费的基本类型。
（二）能力目标深化学生对消费的认识，分析探究消费水平的影响因素和恩格尔系数变化，培养学生积极参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标引导学生正确看待我国消费水平的变化,增强民族自豪感及忧患意识。
三、教法与学法思想政治不仅是一门传授知识的学科更是一门传授方法的学科，体现在教法上，即采用情景教学法，再现日常经济生活的情境，学生通过角色体验法，参与经济活动。
四、教学过程1.导入新课展示70年代、90年代还有21世纪的结婚三大件。
结婚三大件的变迁体现了人民生活水平、消费水平的不断提高。
引出今天的新课内容消费及其类型。
2.新课讲授：（一）影响消费水平的因素教师提问：三大件的变迁的原因是什么？学生回答。
教师小结，影响消费水平的因素的根本因素是国家经济的发展，主要因素是居民的收入。
情景①低收入者小王为买车而犹豫教师提问：小王为什么犹豫？学生回答。
教师小结：收入是消费的基础和前提。
当前可支配收入高，消费就高；当前可支配收入低，消费就低。
小王当前可支配收入不是很高，所以犹豫。
情景②小王因为未来收入预期不乐观，为是否买房而忐忑教师提问：小王忐忑又为哪般？学生回答。
教师小结：居民的消费水平不仅受当前收入的影响，而且受未来收入预期的影响。
消费及其类型-说课稿
第三课多彩的消费第一框消费及其类型【教材分析】本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。
本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。
教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。
【学生分析】本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。
【教学目标分析】1、知识目标：懂得影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系。
理解总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。
2、能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力3、情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感【教学重点和难点】教学重点：影响消费水平的因素、消费结构的含义、影响因素及变化规律。
教学难点：收入差距对社会总体消费水平的影响、消费结构【教学方式】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学过程】导入新课：师：同学们，在我们的生活中，面对各种各样的商品和多变的价格，我们有着不同的消费需求和消费方式，也形成了以下各种各样的消费观念：请看PP “低碳族”秉着“只买对的不选贵的”原则，坚持“下班关手机，点菜要维C，周末必出游，随手带垃圾”的消费观念，过着低碳环保的生活。
而“月光族”则秉着“工资月月被歼灭”的原则，坚持“有钱先享受，会花钱才会赚钱”的消费理念，宁肯完美无暇的活，也不愿心存遗憾的死。
消费及其类型说课稿
《消费及其类型》说课稿尊敬的各位领导、评委老师大家好！我今天说课的框题是《消费及其类型》，接下来我将从以下几个方面完成我的说课，请各位老师批评指正。
一、说课程标准新课程标准对本课的规定为：“描述几种消费心理，比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的观念”二、说教材1．本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课的第一框。
在此之前，学生已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是学习了怎样去交换，现在就进入本单元的最后一课，怎样去消费，这一框题既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,起着承上启下的过渡作用。
而且本框题的三目内容：影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构都是高考的必考内容。
2、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的三维目标：（1）知识与技能目标：识记和理解影响消费的因素;了解并能比较消费的几种类型;了解消费结构的变化以及恩格尔系数变化的意义。
（2）过程与方法目标：通过创设情境、自主探究和教师引导，培养学生的理论思维能力，透过本质分析经济现象的能力。
（3）情感态度价值观目标通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和社会责任感，做一个理智的消费者。
3、教学重点和难点根据高一新课程标准和学生的认知水平，在吃透教材基础上，我制定了以下教学重难点：教学重点：影响消费的因素、消费结构的变化及恩格尔系数依据：只有掌握影响价格消费的因素，才能推导出提高消费水平的措施。
难点：社会总体消费水平和人们收入差距大小的关系。
依据：这一知识点比较抽象，学生较难把握。
三、说学情高一学生具备一定的理性思维能力，且本框知识贴近生活，学生有较高的参与热情，在教学中应该紧紧抓住这一优势。
同时也应该看到学生的理性思维能力不足，应注意培养学生透过现象看本质的能力。
人教版高中政治必修一3.1消费及其类型说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问和回答的方式，鼓励学生表达自己的观点，教师对学生的回答给予即时反馈和引导。
2.小组讨论：将学生分成小组，就特定的话题进行讨论，每个小组选派代表分享讨论成果，促进学生之间的交流和合作。
3.角色扮演：设计一些消费场景，让学生扮演不同的角色，模拟消费行为，以此加深对消费类型的理解。
具体目标：
-理解消费的概念，明确消费在生活中的重要性；
-了解消费类型的划分标准，能够对不同类型的消费进行区分；
-掌握消费观念，能够在实际生活中践行合理、绿色、适度的消费。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
具体目标：
-培养学生运用所学知识分析现实生活中的消费现象；
这些互动方式旨在促进学生主动参与学习过程，增强学生的合作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用现实生活中的消费现象作为引入话题，例如通过展示一组关于不同消费类型的图片或视频，让学生快速联想到自己的消费经历。
-实际案例分析需要学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，对学生的逻辑思维和应变能力要求较高。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是高中一年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：
年龄特征：高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时也容易受到外界因素的干扰。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
《消费及其类型》高一说课稿(集锦10篇)
《消费及其类型》高一政治说课稿〔集锦10篇〕篇1：高一政治《消费及其类型》说课稿一、说教材1、本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，如今就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习消费做准备，是“交换――消费――消费”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的.过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1。
3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的构造三个目都是今后高考的必考内容。
2、教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：知识目的：识记和理解影响消费的因素；理解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；理解消费构造变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
才能目的：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析^p 影响消费的因素。
理解我国消费构造的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的才能。
情感态度价值观目的：引导学生通过对自己家庭消费程度迅速进步的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析^p ，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
3、教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：本框的重点是影响消费的因素〔前两点最重要〕。
重点的根据：只有掌握了影响消费的因素才能找出进步消费程度的途径和方法。
教学难点：消费类型中的借贷消费。
难点的根据：借贷消费对于中学生来讲比拟抽象；学生比拟缺乏这方面的根底知识。
二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能到达预设的教学目的，再谈谈我的教法。
2024消费及其类型说课稿范文
2024消费及其类型说课稿范文今天我说课的内容是《2024消费及其类型》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024消费及其类型》是人教版高中经济学课程中的一篇教材内容。
它是在学生已经学习了经济学基本概念并了解了消费的基本知识的基础上进行教学的，是经济学领域中的重要知识点，而且对于学生了解社会经济发展具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解消费及其类型的概念，掌握不同类型消费的特点和影响因素。
②能力目标：培养学生分析和解释消费现象的能力。
③情感目标：培养学生积极的消费态度和正确的消费观念。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解消费及其类型的概念，掌握不同类型消费的特点和影响因素。
难点是：培养学生分析和解释消费现象的能力。
二、说教法学法针对经济学这门学科特点，本节课采用的教法：情境教学法，案例教学法。
学法是：合作学习法，探究学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了经济学相关的案例、图片、视频等多媒体辅助教具，以直观呈现教学素材，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程根据教材内容和教学目标，我设计了以下教学环节。
1. 导入与激发通过展示一些消费相关的图片和视频，引起学生的注意，激发他们对消费话题的兴趣和思考。
并通过问题引导学生思考，例如：你最近购买了什么商品？你为什么选择这个商品？2. 案例分析选择几个典型的消费案例，让学生分组进行讨论和分析。
例如：选择一个消费决策案例，请你们讨论这个案例中的消费类型是什么，并分析其特点和影响因素。
3. 课堂讲解在学生进行案例分析后，对案例中的关键概念和知识点进行讲解和解释。
通过讲解和举例，帮助学生更好地理解消费及其类型的概念和特点。
4. 拓展探究通过给学生提供一些实际生活中的消费情境，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
消费及其类型说课课稿
消费及其类型说课课稿第一篇：消费及其类型说课课稿消费及其类型说课课稿同学们大家好，今天由我来跟大家进行消费及其类型的说课。
首先请大家看一下本说课的说课思路。
本课说课由五部分组成，分别是教材分析、教法分析、学法分析、教学过程分析、板书设计。
我们下面就来看第一部分内容--教材分析教材分析分三部分内容：教材地位和作用、教学目标、教学重点难点我们先来看教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版高一经济生活第三课的第一框的内容。
1.在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，现在就进入本单元的最后一环，即消费，这为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，在本单元中起着承上启下的过渡作用。
2.同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
3.本框的教学内容有影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构，三个都是今后高考的必考内容。
我们再来看教学的目标。
教学目标包括三方面内容，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
先看知识与技能首先需要让学生识记和理解一些基本概念，如影响消费的因素;消费类型，了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
再让学生了解我国消费结构的变化趋势，强学生关注现实生活的能力。
再看过程与方法通过图片、案例分析，讨论等活动，引导学生自主探究，小组合作，通过本节课消费与类型的学习，培养学生分析问题解决问题的能力。
最后是情感态度价值观引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.最后看重难点教学重点：本框的重点是影响消费水平的因素（前两点最重要）重点的依据：只有掌握了影响消费水平的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点：恩格尔系数难点的依据：恩格尔系数对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
完整版消费及其类型说课稿
《消费及其类型》说课稿政治备课组一、说教材（一）本框的地位和作用《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩，即学的消费》中的第一框。
学生们在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》习了怎样进行货币与商品的交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最费——生产”链条中的重要一环,贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
（二）教学目标知识目标：了解影响消费水平的主要因素；理解居民收入水平对消费水平的影响；了解钱货两清消费、贷款消费和租赁消费方式；知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。
能力目标：引导学生把感性认识上升到理性认识，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活和参与实践的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生通过对具体案例的分析和知识地掌握，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
教材重点与难点(三)重点：影响消费水平的因素。
依据：只有了解和认识了影响消费水平的相关因素，人们才能理性地对待消费，并在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。
所以，影响消费水平的因素是本课的重点。
难点：消费类型中的贷款消费。
依据：由于贷款消费对于中学生来讲比较抽象，学生比较缺乏这方面的生活体验及相关知识。
因此我把教学难点确定为“关于贷款消费的正确认识”。
二、学情分析1.与初中生相比，高中生的认知发展水平有了进一步的提高，他们的抽象逻辑思维开始占优势，辩证思维基本形成，同时，自我意识更强，参与意识强烈，可以在教师的主导下，以自主、合作、探究的方式发现问题、分析问题、解决问题。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料和网络资源。多媒体课件可以通过图文并茂的形式，生动地展示消费及其类型的知识，吸引学生的注意力。视频材料可以通过播放相关的新闻报道或纪录片，让学生直观地了解消费者权益保护的实际情况。网络资源可以通过搜索相关的文章和论坛讨论，让学生接触到更多的学习资源和不同的观点。
1.结合实际案例：通过引入一些与学生生活密切相关的案例，如消费者权益被侵害的新闻，引起学生的兴趣和关注。
2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的消费经验和观点，激发他们的思考和参与热情。
3.利用多媒体资源：通过播放相关的视频、展示图片等multimedia资源，使抽象的概念具体化，增加学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
1.教学重点：消费的定义、消费的类型、消费行为、消费心理和消费者权益保护等基本知识。
2.教学难点：消费心理的判断和分析，消费者权益的保护措施等。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的学生是高中生，他们正处于青春期，具有独立思考和判断的能力。他们的认知水平已经达到了一定的高度，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课程有一定的兴趣，特别是对于与生活实际相关的内容。在学习习惯上，他们已经形成了自己的学习方式，但还需要进一步引导和培养。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式。首先，我会播放一段与消费相关的新闻报道，如消费者权益被侵害的案例。通过这段报道，学生可以直观地了解到消费问题的现实意义，激发他们的兴趣和好奇心。接着，我会提出一个问题，如“你们在生活中有没有遇到过消费者权益被侵害的情况？”让学生积极思考并发表自己的观点。通过这种方式，我可以引导学生关注本节课的主题，并激发他们对消费及其类型的兴趣。
高一《消费及其类型》说课稿
高一《消费及其类型》说课稿高一《消费及其类型》说课稿今天我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教材进行分析。
一、说教材《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象的认识。
本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。
本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。
二、说学生进入高一之后，在这一年龄段学生的研究能力和分析能力的发展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。
同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。
三、说教法和学法教师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。
基于上面对教材分析和学生分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。
高一学生研究和分析的能力、动手能力强，思维活跃，对经济现象有一定的感性认识了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。
因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。
四、说教学目标根据本节课的内容和结构，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数，2. 能力目标：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步提高学生分析和解决问题的能力，获得参与现代经济生活的必要知识和基本技能，不断提高自身的实践水平。
3. 情感态度价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握，使学生树立起正确的消费观，正确的认识我国的消费现状，激发学生对生活的热爱。
消费及其类型说课稿
消费及其类型说课稿一、教学目标：1. 了解消费的概念和意义；2. 掌握不同类型的消费；3. 分析消费对经济和社会的影响。
二、教学重难点：1. 消费的定义和分类；2. 消费对经济和社会的影响。
三、教学过程：第一步：导入（5分钟）通过提问引导学生思考，触发对消费的思考：1. 你们都曾经购买过什么商品或服务吗？2. 购买商品或服务的行为被称为什么？3. 为什么人们要进行消费？第二步：概念解析（10分钟）1. 引导学生回答第一步提出的问题，明确消费的概念：消费是人们为了满足自己的需要而购买商品或享受服务的行为。
2. 解释消费的意义：消费不仅仅是一种个人行为，更是社会经济运行的重要组成部分。
第三步：消费的分类（20分钟）1. 引导学生分析消费的类型：a) 按消费目的分类：实际消费和投资消费；b) 按消费范围分类：个人消费和集体消费；c) 按消费方式分类：正常消费和奢侈消费；d) 按消费时间分类：即时消费和预期消费。
2. 给出实例，帮助学生理解不同类型的消费。
第四步：消费对经济和社会的影响（25分钟）1. 分析消费对经济的影响：a) 消费是经济增长的重要推动力；b) 消费刺激产业增长和就业增加；c) 消费对国内生产总值和财政收入有积极影响。
2. 分析消费对社会的影响：a) 消费带动社会进步和文化发展；b) 消费促进社会稳定和家庭和睦。
第五步：总结与拓展（10分钟）1. 学生总结和归纳本节课的内容；2. 提出拓展问题：你认为什么因素会影响一个国家或地区的消费水平？四、教学反思：本节课通过引导学生思考，概念解析、分类分析和影响分析等多种教学方法，全面介绍了消费的定义、分类和对经济、社会的影响。
同时，通过与实际生活相结合的案例，帮助学生理解和应用所学知识。
然而，在教学过程中，可能需要更多的时间和案例来帮助学生理解和巩固所学内容。
教师在设计教学过程时，应充分考虑学生的兴趣和实际情况，使课堂更加生动有趣。
同时，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
高一政治《消费及其类型》说课稿_0
高一政治《消费及其类型》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高一政治《消费及其类型》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好：我说课的题目是《消费及其类型》。
本节课是人教版新教材必修一《经济生活》第一单元第3课第一框题的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本节新授课的教学设想。
一、说教材1、教材的地位（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。
起着承上启下的作用。
（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。
学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。
2、教学目标（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。
理解影响消费的主要因素。
（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
3、教学重点、难点：教学重点：影响消费的因素。
确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。
所以影响消费水平的因素是本课的重点。
教学难点:贷款消费。
确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。
租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。
所以，确定为教学难点。
二、说教法、学法根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。
高中政治《消费及其类型》说课稿范文
高中政治《消费及其类型》说课稿范文一、教学目标1.知识目标：学生能够理解消费的定义和意义，掌握消费的类型和特点。
2.能力目标：培养学生分析和解决消费问题的能力，提升学生的实际操作能力。
3.情感目标：培养学生良好的消费习惯和消费意识，增强学生的理财能力。
二、教学重难点分析1.教学重点：讲解消费的定义和意义，介绍消费的类型和特点，以及引导学生分析消费问题的能力。
2.教学难点：培养学生实际操作能力，引导学生掌握理财能力和消费意识。
三、教学内容和教学步骤1. 消费的定义和意义（10分钟）•消费是指人们为满足生活和发展需要，不断购买和使用商品和服务的经济活动。
•消费的意义：满足人们的生活需求，推动经济发展，促进社会进步，提高生活水平。
2. 消费的类型和特点（40分钟）•消费的类型：–生活消费：满足基本生活需求的消费，如食品、衣物、住房等。
–生产消费：生产者购买用于生产、经营或再销售的产品和服务。
–增长型消费：促进国民经济增长的消费，如基础设施建设、科技研发等。
–收藏型消费：购买收藏的物品，如艺术品、古董等。
•消费的特点：–消费具有需求导向性：消费行为来源于人们的需求和欲望。
–消费具有选择性：不同消费者有不同的消费需求和喜好。
–消费具有决策性：消费需要经过决策和选择。
–消费具有经济性：消费行为需要考虑资源的有限性。
3. 分析消费问题的能力培养（30分钟）•指导学生如何分析消费问题的过程，从分析需求、比较选择、预算规划等方面进行培养。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、互动式探究教学法；2.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论。
五、教学评价方法1.实践任务评价：要求学生完成一份消费理财规划报告，评价其分析和解决消费问题的能力。
2.课堂表现评价：评价学生在课堂上的互动参与程度、思维敏捷性和问题解决能力。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生理解消费的定义和意义，掌握消费的类型和特点，并培养学生分析和解决消费问题的能力。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
3.互动式教学法：通过提问、回答、角色扮演等互动形式，激发学生的参与热情，增强师生之间的互动。选择这种方法的理论依据是，互动式教学有助于提高学生的注意力，促进知识的内化。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念介绍：首先介绍消费的基本概念，让学生对消费有一个初步的认识。
2.分类讲解：接着详细讲解消费的分类，包括生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费，以及物质消费与精神消费等，并通过实际案例帮助学生理解。
3.类型分析：对每种消费类型的特点进行深入分析，通过图表、案例等形式呈现，使学生能够清晰辨别不同类型的消费。
这些资源在教学中的作用是，提高信息传递的效率，增强学生的学习兴趣，以及帮助学生更好地理解和记忆知识点。
（三）互动方式
本节课将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师将通过提问、回答、讲解等方式与学生进行互动，引导学生思考并解答疑惑。
2.小组讨论：学生将被分成小组，就消费类型的相关问题进行讨论，分享个人观点和经验。
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：我会从一个学生熟悉的消费场景开始，比如讨论最近一次的购物经历，让学生分享他们的消费选择和感受。通过这种方式，我可以迅速吸引学生的注意力，并引出本节课的主题“消费及其类型”。
2.提问激趣：我会提出一些引发思考的问题，如“你们知道消费有几种类型吗？”、“不同的消费类型对我们的生活有什么影响？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
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消费及其类型说课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《消费及其类型》说课稿各位老师好！
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的《高中思想政治》经济生活第三课第一框“消费及其类型”，首先我对教材做一下分析：
一、教材分析
1、教材地位
本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学，整个第三课是第一、二课的理论延伸和实践应用。
2、教材内容
本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。
教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。
下面我对学生做简要分析：
二、学情分析
本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。
基于上面对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标：
三、教学目标
（一）知识目标
识记：影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数
理解：总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。
（二）能力目标
综合认识影响消费水平因素的能力
辩证分析我国消费结构变化的能力
（三）情感态度价值观目标
正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感
为了保证教学质量与教学过程的顺利进行以及教学目标的达成，我确立了以下教学重难点：
四、教学重点和难点教学重点：
（1）影响消费水平的因素。
确立依据是：只有了解和认识了影响消费水平的因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确立正确的目标，作出合理的选择。
（2）消费结构的含义、影响因素及变化规律。
确立依据是：只有真正理解了消费结构，才能树立正确的消费观，做出理性的消费选择，因此是学习下一框内容的必要理论准备。
教学难点：
（1）关于贷款消费的正确认识。
确立依据是学生对贷款消费认识还是停留在现象认识阶段，在区分货款消费、适度消费、勤俭节约方面存在问题。
五、教学课时一课时下面我将重点说一下我的教学过程：
六、教学过程我的教学过程主要分为四个环节，即导入、授新、小结和布置作
业
[导入] 问题导入：在我们的生活中，面对各种各样的商品和多变的价格，我们有着不同的消费需求和消费方式，也形成了以下各种各样的消费观念：“低碳族”秉着“只买对的不选贵的”原则，坚持“下班关手机，点菜要维C，周末必出游，随手带垃圾”的消费观念，过着低碳环保的生活。
而“月光族”则秉着“工资月月被歼灭”的原则，坚持“有钱先享受，会花钱才会赚钱”的消费理念，宁肯完美无暇的活，也不愿心存遗憾的死。
“负翁族”则秉着“房子不可没，汽车不可缺”的原则，坚持“宁可做负翁也不做富翁，宁可做房奴也不做蚁族”的消费观念，过一回真正的“负翁”生活。
提问：同学们，你们认同哪种消费方式呢为什么学生讨论交流
教师总结：
不同的人有着不同的消费方式和消费水平，究竟哪种消费方式才是合理健康的消费方式呢？这也是我们今天所要学习的内容，然而要消费，我们就必须清楚拿什么来消费，也就是我们要先来学习影响消费水平的因素。
设计意图：通过“流行语”和“打油诗”来吸引学生的注意力，同时展示给学生几种不同的消费观，折射出大众消费观中存在的问题，既达到了导入新课的目的，也为后面树立正确的消费观作了铺垫。
接下来的授新过程主要是三个情境探究活动组成：
情境内容是：假如2010年重庆市最幸福感区域推选活动启动，北碚区成为重庆入围的最幸福感区域候选区，当然在座的各位就是最幸福感居民候选人，家住北碚的小李和小张是同班同学，大学毕业五年了，各自都结婚了，而且都有一个女儿，现小李在一家规模较大、效益较好的外企工作，月收入是6000元。
小张却在一家效益不怎么好的公司上班，月收入仅有2000元。
活动一、假如你是小李或小张，作为家里的“财政部长”，你将怎样分配家庭支出？请学生写出方案，并请两位同学将方案写在黑板上。
问题一：对照小李和小张的方案，他们的消费方式一样吗为什么
问题二：小李预计他买的股票将会翻倍，未来收入可能会达到10万，一直梦想买一辆宝马的他，现在该不该买车？
问题三：如果小李的收入不变，而物价上涨20%，小李的消费方案将会怎样变化（请大家写出修正方案）
通过这三个问题总结出影响消费水平的因素是收入和物价。
其中收入包括当前可支配收入、未来预期收入和和收入差距。
设计意图：通过情境——问题——探究——总结的方式，让学生自主探究影响消费水平的因素，一方面调动学生参与课堂的积极性，另一方面提高学生的认知探究能力。
活动二、
问题一：在刚才的设计方案中，同学们提到的消费品可能有食物、衣服、水电煤气、教育书籍、旅游、保姆、理发等具体消费，请同学们对这些消费按照不同的标准进行分类？
问题二：小李的爱人在一所公立中学教书，小俩口今年打算在城东买一套房子，可是家里积蓄只有30万，根据小李目前的生活状况，你认为小李该不该买房子如果买，你能不能为小李提供一种相对符合实际的购房方案
通过这两个问题总结出消费的类型，即按交易方式、消费对象、消费目的这三种标准来分类。
设计意图：通过活动把学生的生活实际和理论学习结合起来，再设置相应的问题探究来指导学生学以致用，以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
活动三、
问题一：根据前面小李和小张两家家庭消费的设计方案，请同学们计算出小李和小张两家各项支出在总支出中所占的比例分别是多少？
通过这个问题总结出消费结构的含义、恩格尔系数与消费水平之间的关系。
设计意图：通过学生自己计算，将枯燥的理念知识学习渗透到实际生活的应用中去，一方面化抽象为具体，另一方面将理论知识生活化，提高学生认识抽象问题的能力。
[小结] 本课主要讲了三个问题：拿什么消费？——影响消费水平的因素
消费什么——消费类型
消费多少——消费结构
设计意图：理清逻辑结构，便于学生记忆。
[布置作业] 思考一下除了影响消费水平的两个主要因素以外，还有哪些因素？
七、板书设计：
一、影响消费水平的因
素
1、收入
（1）当前可支配收入（2）未来预期收入（3）收入差距
2、物价的变动二、消费类型
1、按交易方式分：钱货
两清、贷款消费
2、按消费对象分：有形
商品消费和劳务消费
3、按消费目的分：生存
资料消费、发展资料
消费和享受资料消费
三、消费结构
1、含义
2、恩格尔系数
3、恩格尔系数与生活水
平的关系。