初中语文常见的修辞手法

语文常见的修辞手法，作用和答题方式

定义：说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。

表达效果：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

典型例句：

（1）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

（3）学好考古一定要了解地理吗？一定要。

（4）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀

（5）幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！

设问:概括该修辞手法表现(引出)的内容+引起思考和注意,兴趣（格式：设问手法引出/强调_______,引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣）

（2）难道没有应该责备的地方吗？

（3）那怎么是一样的呢？

（4）晚了也得去，怎么可以逃学？

（5）你如果上课不认真听讲，作业会做吗？

反问: 运用反问的修辞手法,更有力地强调_____(把反问句改成陈述句),发人深省,语气更强烈,激发读者思考.

反复

定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子的辞格。

表达效果：可以强调、突出重点、渲染气氛；可以抒发强烈的感情；可以增强叙述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；可以加强语言的节奏感和旋律美。

典型例句：

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（2）冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！

（3）花开花落，她长大了，花开花落，她变美了，花开花落，她更成熟了。

（4）沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

（5）他们的信念是那么坚定，穿过茫茫草原，他们的信念是那么坚定，淌过滚滚波涛，他们的信念是那么坚定，跨过皑皑雪山。

对比

定义：把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较。

表达效果：突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。

典型例句：

（1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（2）朱门酒肉臭,路有冻死骨。

（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（4）有缘千里来相会，无缘对面不相识。

（5）小少离家老大回，乡音未改鬓毛衰。

通感

定义：通感修辞格又叫“移觉”，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。

表达效果：它能化抽象为形象,让读者更好地理解;它能由此及彼,勾起人们丰富的联想;它能不拘一格,行文活泼;它能准确表达,含意深远。

典型例句：

（1）月夜,清冷的月光铺满一地,淡淡的光辉似乎带有一种清冷的香味,而且可以感觉到那质地还是相当的光滑。

（2）荷塘边,微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（3）天上的星星越聚越多,闪闪亮亮的,特别闹。

（4）那些芦苇高高低低地晃动着,如同鼓点有节奏的击打。

（5）紫藤萝瀑布仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。