船长(第2课时)ppt
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《海底两万里》PPT(完美版)
《海底两万里》PPT
《海底两万里》PPT
1866年,法国生物学家阿龙纳斯应邀 赴美参加科学考察活动。这时,海上出了 个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。科考活 动结束之后,生物学家正准备束装就道, 返回法国,却接到美国海军部的邀请,于 是改弦更张,登上了一艘驱逐舰,参与 “把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
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名著导读《海底两万里》
部编本人教版·七年级下册语文
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《海底两万里》: 快速阅读
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《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳的 代表作之一,是一部出色的科幻小说。该小说的主人 公尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线是:从 太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海, 进入大西洋、南极。这艘潜艇在海底做了两万里的环 球旅行,小说名称由此而来。
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2.减少注视点。 阅读过程中,眼睛是以快速眼跳运动的方式进
行的,通过眼跳中的注视停顿来获取信息。这样, 减少一行乃至一页文字中的注视点,也就相应使 得视觉幅度扩大,每次眼停获得的信息增多,从 而可以节省阅读时间,提高阅读的效率。
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《海生性沉稳,他 从不大惊小怪。总是那么气定神闲,为人随和,从 不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通 分类理论,遇到什么总是认认真真或者说一本正经 地把它们分类,但是对那些东西的名字却一无所知, 可以说他是个分类狂。
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这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者, 在海底搜寻自由,又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这 孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕 幕惊心动魄、扣人心弦的事件。
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1866年,法国生物学家阿龙纳斯应邀 赴美参加科学考察活动。这时,海上出了 个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。科考活 动结束之后,生物学家正准备束装就道, 返回法国,却接到美国海军部的邀请,于 是改弦更张,登上了一艘驱逐舰,参与 “把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
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名著导读《海底两万里》
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《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳的 代表作之一,是一部出色的科幻小说。该小说的主人 公尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线是:从 太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海, 进入大西洋、南极。这艘潜艇在海底做了两万里的环 球旅行,小说名称由此而来。
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2.减少注视点。 阅读过程中,眼睛是以快速眼跳运动的方式进
行的,通过眼跳中的注视停顿来获取信息。这样, 减少一行乃至一页文字中的注视点,也就相应使 得视觉幅度扩大,每次眼停获得的信息增多,从 而可以节省阅读时间,提高阅读的效率。
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《海生性沉稳,他 从不大惊小怪。总是那么气定神闲,为人随和,从 不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通 分类理论,遇到什么总是认认真真或者说一本正经 地把它们分类,但是对那些东西的名字却一无所知, 可以说他是个分类狂。
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这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者, 在海底搜寻自由,又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这 孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕 幕惊心动魄、扣人心弦的事件。
最新语文S版三年级语文下册19 船长教案(教学设计)
B 第二次命令。(展示课件第八屏) ()1 “大家一窝蜂拥了上去……乱得
不 可开交。”
(从“一窝蜂”“险些”“像疯了似的”“
不 可开交”体会当时的混乱场面。)
()2 “就在这时……大家沉默了……
伟 大的灵魂出现在他们的上空。”
(从“威严”“压倒”“沉默”“伟大的灵魂
” 体会人们此时心情的变化,从“威严的 声音” “一段简短有力的对话”,可读出船长在“忠于
(三)出示最后一个自然段。 1. 品读最后一个自然段,理解船长的忠于职
守、做人之道。
2. 感悟船长又一次运用成为一名英雄的权
利谱就悲壮之歌。
由此了解写人的写法,掌 握学法。夯实学生的语文积累 , 在感悟人物品质的同时获 得的 享受。
三、总结升华,拓展提炼
1. 学生交流总结。 2. 教师相机引导总结、提炼方法。 3. 布置作业。 1 摘录课文中喜欢的语句或片段。 2 学习课文中描写人物的手法写一个人
遍,把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字: 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习:开火车读字卡。“江
畔、娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗,师生共评议。 (二)知诗人,解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年,诗人 杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊
1. 自读课文,概括课文主要内容。 2. 画出“屹立”所在的语段。(展示课件第
,进一步 阅读课文。
三屏)
二、围绕“屹立”,感悟人物
(一)品读第一处“屹立” 。(展示课件
引导学生不断补充,不
第四屏)
断 感悟,在自主学习中走进
1.独立思考,读出自己。(展示课件第五屏) ,在 合作讨论中深入,在探
7.船长
被撞遇险
从哪些词句看出险情的严重性?当时的
场面你能用一些什么词语来形容?
千钧一发 危在夕……
哈尔威船长站在指挥台上, 大声吼道:“大家安静,注意听 命令!把救生艇放下去。妇女先 走,其他乘客跟上,船员断后。 必须把60人全都救出去!”
井然有序 :形容有条理,一点 儿都不紊乱。
哈尔威 船长一生都 要求自己忠 于职守,履 行做人之道。 面对死亡, 他又一次运 用了一名英 雄的权利。
大港中心小学
忠于职守
哈尔威巍然屹立在他的船 长岗位上,沉着镇定地指挥着, 控制着,领导着。
诺曼底 薄雾 玛丽 顷刻间 哭泣 大副 秩序 呼号 嘈杂 肇祸 井然有序 斗殴 巍然屹立 调遣 穿梭 舰桥 阴森可怖 凝视 履行
一、遇险。 二、自救。 三、牺牲。
突然,沉沉夜雾中冒出一 个阴森森的往前翘起的船头。
平静从容、 视死如归
四年级语文上册《哈尔威船长》课件 教科版
哈尔威船长,他屹立在 舰桥上,一个手势也没有做, 一句话也没有说,犹如铁铸, 纹丝不动,随着轮船一起沉入 了深渊。人们透过阴惨惨的薄 雾,凝视着这尊黑色的雕像徐 徐沉进大海。
写一写
哈尔威船长在随船下沉时,一句话 也没有说,一个手势也没有做,但是他 的思维并未停止,那他当时会想些什么 呢?
假如你是当时“诺曼底”号上最后一 批被哈尔威船长送上救生艇中的一个, 凝视着船长随船缓缓下沉,你又会想些 什么呢?
议一议
你如何看待哈尔威 船长这种与船共亡的做 法?
他一生都要求自己 忠于职守,履行做人之 道。面对死亡,他 万事如意!
写一写
哈尔威船长在随船下沉时,一句话 也没有说,一个手势也没有做,但是他 的思维并未停止,那他当时会想些什么 呢?
假如你是当时“诺曼底”号上最后一 批被哈尔威船长送上救生艇中的一个, 凝视着船长随船缓缓下沉,你又会想些 什么呢?
议一议
你如何看待哈尔威 船长这种与船共亡的做 法?
他一生都要求自己 忠于职守,履行做人之 道。面对死亡,他 万事如意!
小学语文长教版四年级下册《哈尔威船长》课件
哈尔威船长,他屹 立在舰桥上,一个手势 也没有做,一句话也没 有说,犹如铁铸,纹丝 不动,随着轮船一起下 沉。人们凝视着这尊黑 色的雕像徐徐沉入大 海……
平静从容 以身殉职
再见了,我的朋友们;再见了,我的亲人们。你们 不要为我难过,因为此时,我的心情非常的平静。能 够与自己心爱的船永远在一起,对我来说,是一种幸 福;七年了,我与它朝夕相处,它的每一个部位,我 都了如指掌;它的每一个零件,我都一清二楚。当它 被撞出一个大窟窿时,我感觉,我的心也一下子被撞 出了一个大窟窿。我热爱“诺曼底”胜于我的孩子。 我热爱海洋胜于我的生命;选择大海作为我最终的归 宿,我心甘情愿。 现在,我和我的“诺曼底”号要回家了。大海深 处就是我们的家。而你们,我的朋友们,也赶快回家 吧。家中的亲人在期盼着你们,幸福的生活在等待着 你们。相信这一次劫后余生,会另你们更热爱生活, 更敬畏生命… …
“全体安静, 注意听命令!把 救生艇放下去。 妇女先走,其他 乘客跟上,船员 最后,必须把60 人救出。!”
“哪个 男人胆敢 走在女人 前面,我 就打他!”
大家立刻不出声了,没有 一个人违抗他的命令,人们 感到有个伟大的灵魂出现在 他们上空。
“这个伟大的灵魂”伟大在哪? 你认为船长是个怎样的人?
铁北二路小学 李岩
大港中心小学
又是一年的3月7日,我又来到了海 上。哈尔威船长,你看到我了吗?你 看到你的孩子克莱芒了吗? 我要感谢上苍,又给了我这么一次 机会,让我和你,我可敬的船长,我 的师傅,我的父亲,紧紧地拥抱在一 起。 夜深了,海雾升起来了,透 过这薄雾,我似乎又回到了1870年3 月7日,回到了那个刻骨铭心的日子, 啊,我永远忘不了… …
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途经克利斯波岛时,船 长派人送来纸条,邀请他们 三人到海底森林打猎。于是 他们穿上潜水服,背上氧气 瓶,手持特别猎枪,穿过换 压舱,走在海底平原上。船 长举枪射中一只大海獭,然 后又杀了两条海豚似的动物 ,满载而归。
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而在斯里兰卡附近,船 长邀请阿龙纳斯他们到海底 参观采珠场。这里盛产珍珠, 最大的价值可达二百万美元。 阿龙纳斯兴趣盎然地观看印 度人在海底采珠。突然,一 条巨鲨张着血盆大口向印度 人袭去,船长当即手执短刀, 挺身上前与鲨鱼展开搏斗, 尼德·兰举叉相助,正中鲨 鱼心脏。
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海底两万里
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情境导入 《海底两万里》PPT课件
现代科学只不过是将凡尔纳的预言 付诸实践的过程而已。
—科奥台
中国人渴望的是金榜题名、洞房花 烛,而法国人却在幻想征服月球。
—鲁 迅
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是欧洲工业文明崛起后特殊的文化现象之一。人类在19世 纪,全面进入以科学发明和技术革命为主导的时代后,一 切关注人类未来命运的文艺题材,都不可避免地要表现未 来的科学技术。而这种表现,在工业革命之前是不可能的 ,毕竟在第一次工业革命以后,人们感受到了自身力量的 飞跃,由此也产生了更多集体性的科学想象,由此也成就 了诸多科幻小说兴起的这样一个社会背景。
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途经克利斯波岛时,船 长派人送来纸条,邀请他们 三人到海底森林打猎。于是 他们穿上潜水服,背上氧气 瓶,手持特别猎枪,穿过换 压舱,走在海底平原上。船 长举枪射中一只大海獭,然 后又杀了两条海豚似的动物 ,满载而归。
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而在斯里兰卡附近,船 长邀请阿龙纳斯他们到海底 参观采珠场。这里盛产珍珠, 最大的价值可达二百万美元。 阿龙纳斯兴趣盎然地观看印 度人在海底采珠。突然,一 条巨鲨张着血盆大口向印度 人袭去,船长当即手执短刀, 挺身上前与鲨鱼展开搏斗, 尼德·兰举叉相助,正中鲨 鱼心脏。
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现代科学只不过是将凡尔纳的预言 付诸实践的过程而已。
—科奥台
中国人渴望的是金榜题名、洞房花 烛,而法国人却在幻想征服月球。
—鲁 迅
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是欧洲工业文明崛起后特殊的文化现象之一。人类在19世 纪,全面进入以科学发明和技术革命为主导的时代后,一 切关注人类未来命运的文艺题材,都不可避免地要表现未 来的科学技术。而这种表现,在工业革命之前是不可能的 ,毕竟在第一次工业革命以后,人们感受到了自身力量的 飞跃,由此也产生了更多集体性的科学想象,由此也成就 了诸多科幻小说兴起的这样一个社会背景。
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教科版四年级语文上册《14.哈尔威船长【第1课时】》课件
(1)沉沉夜雾中冒出一个黑点,它好似一个幽灵,又仿佛
一座山峰。( 比喻 ) (2)轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。( 拟人 )
7.按要求改写句子。
(1)哈尔威船长牺牲了。 哈尔威船长的伟大精神永远留在
人们心中。(用关联词语合成一句话)
虽然哈尔威船长牺牲了,但是他的伟大精神永远留在人 _________________________________________________
14 哈尔威船长
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认“葬、艇”等8个生字,会写“漏、呛”等12 个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容。
教科版四年级语文上册
走近作者
维克多•雨果(1802-1885):法 国浪漫主义作家的代表人物,是19
世纪前期积极浪漫主义文学运动的
领袖。雨果几乎经历了19世纪法国 的一切重大事变。
下边横稍长,竖钩位置 偏右。
我会认
huǎn zàng
qì
xiōng
Hale Waihona Puke 缓 涌葬 艇泣
fù
汹
yǒng tǐng
副
易读错字
wéi
lòu
bó
违抗
漏水
薄雾
多音字
哗
huā(哗啦
huá(哗然
哗哗)
喧哗)
理解词语
弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满,布满。 造句:空气里弥漫着浓浓的火药味。 肇祸:闯祸,制造祸端。 巍然:形容山或建筑物雄伟的样子。 造句:万里长城巍然屹立在世界东方。 惊恐万状:形容惊慌害怕到了极点。 造句:海啸突然来临,正在海边玩的人们惊 恐万状,拼命地奔跑。
林凤小学苏教版六上《船长》PPT课件
教学难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。 课前准备:课前了解旧社会封建家庭的生活方式,了解文中提到 的动物 ;多媒体图片;网络教室。 课时安排:2课时 教学过程:
第一课时 一、直接导入,激发兴趣 1、介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土。 板书: 闰土(出示课文插图) 2、打招呼:与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说(过 渡: 看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?) 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。() 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
林凤小学 陈中俊
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大港中心小学
你认为船长是一个怎 样的人?从课文的哪些地 方可以看出来?
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行 做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为成为 一名英雄的权利。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上, 沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。他 把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不 是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎 都在听从他的调遣。
3全班交流。 4文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是 为了一时之 利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你 是怎么体会的 ?
5从这个成语故事中,你得到什么启发? 6回顾我们本组单元所学的课文,想一想:还有什么也关系 到长久之计 ,也需要长远规划?
第五组 教材分析(闫军华整理打印) 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的, 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文,生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读 来 使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写 十分传神, 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后,教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际,让学生交流 “留在心里 的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是 写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象;二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料,如, 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》,都可以在课堂内外引导学生 读读,让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
苏教版六年级上册7《船长》
啊,船长,我的船长哟 哦.船长,我的船长!我们险恶的航程已经告终, 我们的船渡过惊涛骇浪,我们寻求的奖赏已赢得手中。 港口已经不远,钟声我已听见,万千人众在欢呼呐喊, 目迎着我们的船从容返航,我们的船威严而且勇敢。 可是,心啊!心啊!心啊! 哦.殷红的血滴流泻, 在甲板上,那里躺着我的船长, 他已倒下,已死去,已冷却。
7 船长
哈尔威船长一生都要求自己忠于
职守,履行做人之道。面对死亡,他
又一次运用了成为一名英雄的权利。
自主学习
默读课文3---28自然段,找一找、划一划, 哈尔威下达了哪些命令?哪些命令给你留 下了深刻的印象,在旁边写下你的感受, 留下思考的痕迹。
(1) “大家安静,注意听命令! 把救生艇放下去。妇女先走,其它 乘客跟上,船员断后。必须把60 人全都救出去!” (2)“哪个男人敢走在女人前面, 你就开枪打死他!” (3)“快救克莱芒!” (4)“动作再快点!”
船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手 势也没有做,一句话也没有说,随着轮 船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖 的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉 入大海。
此时你有什么话想对哈尔威说吗?
哈尔威船长一生都要求自己忠于 职守,履行做人之道。面对死亡,他 又一次运用了成为一名英雄的权利。 思考:课文明明写的是船长最后二 十分钟,为什么雨果的评价却是 “一生”呢?
练习
1、船长哈尔威屹立在舰桥上,眺望着远 方,心里默默地 说: 。 2、我凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入海 底, 。
如果不下达这道命令,会出现 什么样的后果?
这一道命令下达以后,出现了怎样 的情景?
大家沉默了,没有一个人违抗他 的意志,人们感到有个伟大的灵魂出 现在他们上空。
救援工作进行得井然有
19船长(精修版)
人们为什么感到有个伟大的灵 魂出现在他们的上空? 船长临危不乱,富有谋略,沉着镇 定,指挥有方,能够救大家于突如其来 的灾难之中,所以大家都从心底里升腾 起崇敬之情,他就成了出现在大家上空 的“伟大的灵魂”了。
第三次命令——
3.“快救克莱芒!”
为什么要“快救克莱芒”?
第四次命令——
4.“动作再快点儿!” 他关心每一个人,唯恐有什么闪 失,所以在与死神抢时间争速度。
朗读这段话应该用怎样 的语气读?为什么?
这段话是对哈尔威 船长一生品质的赞颂。 他面对死亡,想到的 是忠于职守,想到的 是履行做人之道,充 分表现了他高尚的品 质,应怀着崇敬之情, 用赞颂的语气来读。
“诺曼底”号遇上了一场可 怕的灾难。是怎样的可怕灾难 呢?自由轻声朗读第2自然段, 并画出有关语句加以体会。
薄雾笼罩着大海,突然,沉沉夜雾中冒出一 个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进 的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷 撞过来。只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一 下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。 顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、 孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着, 海水猛烈地涌进船舱。
默读勾画
思考:哈尔威船长在组织 自救的过程中,一共下了几次 命令?每次都是在什么情况下 站在指挥台上,大声吼道:“大 家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女 先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十 人全都救出去!” 理解船长为什么“吼”?读出“吼”的味道。
第二次命令——
情景想象
“顷刻间,所有 的人都奔到甲板上, 男人、女人、孩子, 半裸着身子,奔跑着, 呼喊着,哭泣着”你 能想象出是什么样子 的吗?
人仰马翻
乱作一团
鸡飞狗跳
船长的法定职责课件
平。
船级社和行业协会参与国际合作 与交流,推动船长法定职责的国
际统一和规范发展。
05
船长法定职责的挑战与未 来发展
船舶大型化与智能化挑战
船舶大型化带来的挑战
要具备 更高的组织协调和应急处理能力。
智能化船舶带来的挑战
随着智能化技术的广泛应用,船长需 要不断更新自己的航海知识和技能, 同时适应新的指挥模式和管理方式。
随着国际公约和法律法规的完 善,船长职责更加重视环境保 护、人命安全以及合法合规等
方面。
02
船长的具体法定职责
船舶航行与操纵
遵守国际和国内航行规则,确保船舶安 全航行。
掌握船舶操纵性能,熟练运用雷达、GPS 等导航设备,确保船舶在复杂水域和蔼 象条件下的安全航行。
制定航行计划,公道安排航线和船速, 避免碰撞、搁浅等事故。
03
监督装卸工人遵守安全 操作规程,防止装卸事 故产生。
04
负责旅客的接待和服务 工作,提供舒适、安全 的旅行环境。
海事报告与记录
及时报告海事情况和事故,协助海事调查和处理工作。
负责船舶航海日志、轮机日志等记录的填写和管理,确 保记录的真实性和完整性。
定期向港口国监督机构提交船舶安全检查报告和安全管 理审核报告等文件。
及时发现和纠正船员操纵错误,提高船 舶操纵水平。
船舶安全管理
制定并执行船舶安全管理制度,确 保船舶设备处于良好状态。
定期组织船员进行安全培训和演练 ,提高船员的安全意识和应急处置
能力。
监督船员遵守安全操作规程,及时 纠正违章行为。
定期检查船舶消防、救生等设备, 确保其完好有效。
船员管理
根据船舶大小和任务需要, 公道配置船员数量和资质。
船级社和行业协会参与国际合作 与交流,推动船长法定职责的国
际统一和规范发展。
05
船长法定职责的挑战与未 来发展
船舶大型化与智能化挑战
船舶大型化带来的挑战
要具备 更高的组织协调和应急处理能力。
智能化船舶带来的挑战
随着智能化技术的广泛应用,船长需 要不断更新自己的航海知识和技能, 同时适应新的指挥模式和管理方式。
随着国际公约和法律法规的完 善,船长职责更加重视环境保 护、人命安全以及合法合规等
方面。
02
船长的具体法定职责
船舶航行与操纵
遵守国际和国内航行规则,确保船舶安 全航行。
掌握船舶操纵性能,熟练运用雷达、GPS 等导航设备,确保船舶在复杂水域和蔼 象条件下的安全航行。
制定航行计划,公道安排航线和船速, 避免碰撞、搁浅等事故。
03
监督装卸工人遵守安全 操作规程,防止装卸事 故产生。
04
负责旅客的接待和服务 工作,提供舒适、安全 的旅行环境。
海事报告与记录
及时报告海事情况和事故,协助海事调查和处理工作。
负责船舶航海日志、轮机日志等记录的填写和管理,确 保记录的真实性和完整性。
定期向港口国监督机构提交船舶安全检查报告和安全管 理审核报告等文件。
及时发现和纠正船员操纵错误,提高船 舶操纵水平。
船舶安全管理
制定并执行船舶安全管理制度,确 保船舶设备处于良好状态。
定期组织船员进行安全培训和演练 ,提高船员的安全意识和应急处置
能力。
监督船员遵守安全操作规程,及时 纠正违章行为。
定期检查船舶消防、救生等设备, 确保其完好有效。
船员管理
根据船舶大小和任务需要, 公道配置船员数量和资质。
船长(第1课时)ppt
雨果一生坚持正义,讴歌
被压迫民族的解放斗争。1860 年英法联军火烧圆明园后,雨
果曾发表著名的抗议,怒斥英
法强盗的罪恶行径。
作者简介 雨果
法国文学史上最
伟大的作家之一,被称为“法 兰西的莎士比亚”。
其代表作有《巴黎圣母院》
《悲惨世界》《笑面人》《海 上劳工》等。
雨果一生坚持正义,讴歌
被压迫民族的解放斗争。1860 年英法联军火烧圆明园后,雨
控制
深渊 呼号 违抗
háo
调遣
履行 斗殴 大副
ōu
安普敦
阴森森 玛丽号
qǐng
肇祸 剖开 争执
顷刻间
我会读
不可开交 井然有序 来回穿梭
简短有力 巍然屹立 阴森可怖
意志坚强 沉着镇定 忠于职守
以身殉职
轻歌曼舞
泣不成声
词语积累
含有“然”的词语:
春意盎然 巍然屹立 秩序井然 恍然大悟
形容时间很短的成语:
(注意时间、地点、人物、 事情起因、经过及结果。)
我会读
màn
bó
mǎ
qì
曼
曼谷
薄
薄雾
玛
玛瑙
泣
哭泣
我会读
fù
jiàn
bù
zhì
yì
副 舰 怖 秩 屹
大副 军舰 恐怖 秩序 屹立
我会读
薄雾
半裸
cáo luǒ
bó
笼罩
吼道
qiào
翘起
绳索
侧舷
秩序
xián
哈尔威
诺曼底
嘈杂
屹立 震荡 巨轮
灵魂
zhào pōu
霎那间 一刹那 一瞬间 顷刻间 少顷
哈尔威船长课件
哈尔威船长课件
xx年xx月xx日
目录
• 背景介绍 • 深入分析 • 技能与知识 • 反思与总结
01
背景介绍
哈尔威船长的生平
1 2
出生背景
哈尔威船长出生于一个普通的家庭,其父母均 为水手。
教育经历
哈尔威船长接受过航海和船务方面的教育,并 在船务方面有着广泛的兴趣和专业知识。
3
职业经历
哈尔威船长曾担任过多个船只的船长,积累了 丰富的航海和领导经验。
感受和体验
通过阅读文学作品,能够感受到其中的情 感、意境和艺术表现力。
想象和创新
通过阅读文学作品,能够激发想象力和创 造力,产生新的创意和想法。
分析和评价
能够对文学作品的主题、情节、人物塑造 、语言表达等方面进行分析和评价。
文化和社会背景研究
了解文学作品所处的文化和社会背景,以 更好地理解和评价其内涵和价值。
《哈尔威船长》的局限性与不足
01
人物塑造单一
小说中主要人物哈尔威船长被描绘成一个完美无缺的英雄形象,缺乏
个性化和立体感,这可能导致读者难以产生共鸣和情感上的联系。
02 03
情节安排不合理
小说中的某些情节安排不够合理,例如救援人员未能及时发现哈尔威 船长,以及哈尔威船长在灾难中独自一人坚守岗位直至牺牲等情节, 可能给读者留下不合理的感觉。
推广人道主义精神
哈尔威船长的行为体现了人道主义精神,这可能会激励后世读者更加关注人道主义问题, 推广和实践人道主义精神,关注弱势群体的权益和福祉。
THANKS
谢谢您的观看
写作技巧
语言表达
使用规范、准确、生动的语言表达 自己的思想和观点。
篇章结构
能够合理安排文章结构,使其有清 晰的逻辑关系和层次感。
xx年xx月xx日
目录
• 背景介绍 • 深入分析 • 技能与知识 • 反思与总结
01
背景介绍
哈尔威船长的生平
1 2
出生背景
哈尔威船长出生于一个普通的家庭,其父母均 为水手。
教育经历
哈尔威船长接受过航海和船务方面的教育,并 在船务方面有着广泛的兴趣和专业知识。
3
职业经历
哈尔威船长曾担任过多个船只的船长,积累了 丰富的航海和领导经验。
感受和体验
通过阅读文学作品,能够感受到其中的情 感、意境和艺术表现力。
想象和创新
通过阅读文学作品,能够激发想象力和创 造力,产生新的创意和想法。
分析和评价
能够对文学作品的主题、情节、人物塑造 、语言表达等方面进行分析和评价。
文化和社会背景研究
了解文学作品所处的文化和社会背景,以 更好地理解和评价其内涵和价值。
《哈尔威船长》的局限性与不足
01
人物塑造单一
小说中主要人物哈尔威船长被描绘成一个完美无缺的英雄形象,缺乏
个性化和立体感,这可能导致读者难以产生共鸣和情感上的联系。
02 03
情节安排不合理
小说中的某些情节安排不够合理,例如救援人员未能及时发现哈尔威 船长,以及哈尔威船长在灾难中独自一人坚守岗位直至牺牲等情节, 可能给读者留下不合理的感觉。
推广人道主义精神
哈尔威船长的行为体现了人道主义精神,这可能会激励后世读者更加关注人道主义问题, 推广和实践人道主义精神,关注弱势群体的权益和福祉。
THANKS
谢谢您的观看
写作技巧
语言表达
使用规范、准确、生动的语言表达 自己的思想和观点。
篇章结构
能够合理安排文章结构,使其有清 晰的逻辑关系和层次感。
《啊船长我的船长》PPT课件
写作手法
整体上的比喻、象征手法
对比手法
意象选取上
具体情节上
一边是胜利的欢呼 一边是英雄的倒下
钟声、欢呼、花束、花环、旌旗、号角 鲜红的血滴、浑身冰凉、停止了呼吸、嘴唇惨白
啊,船长,我的船长哟!起来听听这钟声, 起来吧,——旌旗正为你招展,——号角为你长鸣, 为你,人们准备了无数的花束和花环,——为你,人群挤满了海岸, 为你,这晃动着的群众在欢呼,转动着他们殷切的脸面; 这里,船长,亲爱的父亲哟! 让你的头枕着我的手臂吧! 在甲板上,这真是一场梦—— 你已浑身冰凉,停止了呼吸。
人称转换: 首先:由第一节的呼告的视角转向深切的倾诉。避免诗体上的简单重复。 其次:人称转向“你”,拉近了与船长的距离,似乎忘却了生死的阻隔。 总之,人称的转换表现了诗人极度的悲伤,使自己对领袖的崇敬之情尽情倾吐。
吊墓 奸祠一旦已成灰, 义骨常存万古堆。 人生自古谁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ死? 路上行人口似碑!
待圣人之出而投缳道路。
相同点: 1、文中主人公虽然来自不同阶层,但其精神有相同之处。 2、二文皆悼亡之作,其感情基调均是沉痛的,悲壮的。 3、二文皆运用了对比手法。
比较研习阵地:
不同点: 文体不同,着力点亦不同 《啊,船长,我的船长哟!》诗歌,具有凝练,跳跃的特征,所以它撇开对主人公具体的事业的叙述,而是采取了比喻象征的手法,从而着力点放在抒情之上。 《五人墓碑记》碑记文体,其在写作上有很大的灵活度,可以自由的展开叙述、议论、抒情,其实本文也充分体现了三者的有机统一。
燃烧的心 ——《啊,船长,我的船长哟!》
底层的光芒 ——《五人墓碑记》
惠特曼(1819~1892)美国诗人。生于美国长岛一个海滨小村庄。父亲当时是个无地的农民。惠特曼5岁那年全家迁移到布鲁克林,父亲在那儿做木工,承建房屋,惠特曼在那儿开始上小学。由于生活穷困,惠特曼只读了5年小学。他当过信差,学过排字,后来当过乡村教师和编辑。这段生活经历使他广泛地接触人民,接触大自然,对后来的诗歌创作产生了极大的影响。1841年以后,他又回到了纽约,开始当印刷工人,不久就改当记者,并开始写作。几年以后,他成了一家较有名望的报纸《鹫鹰报》的主笔,不断撰写反对奴隶制,反对雇主剥削的论文和短评。
整体上的比喻、象征手法
对比手法
意象选取上
具体情节上
一边是胜利的欢呼 一边是英雄的倒下
钟声、欢呼、花束、花环、旌旗、号角 鲜红的血滴、浑身冰凉、停止了呼吸、嘴唇惨白
啊,船长,我的船长哟!起来听听这钟声, 起来吧,——旌旗正为你招展,——号角为你长鸣, 为你,人们准备了无数的花束和花环,——为你,人群挤满了海岸, 为你,这晃动着的群众在欢呼,转动着他们殷切的脸面; 这里,船长,亲爱的父亲哟! 让你的头枕着我的手臂吧! 在甲板上,这真是一场梦—— 你已浑身冰凉,停止了呼吸。
人称转换: 首先:由第一节的呼告的视角转向深切的倾诉。避免诗体上的简单重复。 其次:人称转向“你”,拉近了与船长的距离,似乎忘却了生死的阻隔。 总之,人称的转换表现了诗人极度的悲伤,使自己对领袖的崇敬之情尽情倾吐。
吊墓 奸祠一旦已成灰, 义骨常存万古堆。 人生自古谁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ死? 路上行人口似碑!
待圣人之出而投缳道路。
相同点: 1、文中主人公虽然来自不同阶层,但其精神有相同之处。 2、二文皆悼亡之作,其感情基调均是沉痛的,悲壮的。 3、二文皆运用了对比手法。
比较研习阵地:
不同点: 文体不同,着力点亦不同 《啊,船长,我的船长哟!》诗歌,具有凝练,跳跃的特征,所以它撇开对主人公具体的事业的叙述,而是采取了比喻象征的手法,从而着力点放在抒情之上。 《五人墓碑记》碑记文体,其在写作上有很大的灵活度,可以自由的展开叙述、议论、抒情,其实本文也充分体现了三者的有机统一。
燃烧的心 ——《啊,船长,我的船长哟!》
底层的光芒 ——《五人墓碑记》
惠特曼(1819~1892)美国诗人。生于美国长岛一个海滨小村庄。父亲当时是个无地的农民。惠特曼5岁那年全家迁移到布鲁克林,父亲在那儿做木工,承建房屋,惠特曼在那儿开始上小学。由于生活穷困,惠特曼只读了5年小学。他当过信差,学过排字,后来当过乡村教师和编辑。这段生活经历使他广泛地接触人民,接触大自然,对后来的诗歌创作产生了极大的影响。1841年以后,他又回到了纽约,开始当印刷工人,不久就改当记者,并开始写作。几年以后,他成了一家较有名望的报纸《鹫鹰报》的主笔,不断撰写反对奴隶制,反对雇主剥削的论文和短评。
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挥着……救援工作进行得井然有序。
所有的人都脱险了,只有哈尔威船长犹如一尊黑 结果: 色的雕像,随着轮船一起沉入了深渊。
精读课文 想一想: 你觉得哈尔威船长是一个什么样的人?用课文中的内 容来回答。
忠于职守 履行做人之道
精读课文 起因:
海难原因1:环境恶劣,薄 雾笼罩着大海 海难原因2:船速太快
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”号轮 船从南安普敦开往斯恩西岛。
船
法
长
雨果
我会读
薄雾
半裸
cáo luǒ
bó
笼罩
吼道
qiào
翘起
绳索
侧舷
秩序
xián
哈尔威
诺曼底
嘈杂
屹立 震荡 巨轮
灵魂
zhào pōu
控制
深渊 呼号 违抗
háo
调遣
履行 斗殴 大副
ōu
安普敦
阴森森 玛丽号
qǐng
肇祸 剖开 争执
顷刻间
我会读
不可开交 井然有序 来回穿梭
简短有力 巍然屹立 阴森可怖
(一拥而上、一锅粥、一团糟)
下达命令后:井然有序、几乎没有发生什么争执或斗殴。
(秩序井然、井井有条、有条不紊)
“井然有序”的原因是?人们为船长高尚有方 )
读一读,比一比
“洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样?” “被海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” “奥克勒大副!” “到!” “还能坚持多少分钟?” “20分钟。” “够了。” “让每个人都到小艇上去。
意志坚强 沉着镇定 忠于职守
以身殉职
轻歌曼舞
泣不成声
填一填 《船长》一文讲述了( 哈尔威 )船长在( “诺曼底” ) 号客轮遭到( “玛丽”)号大轮船猛烈撞击即将( 沉没 )的
时候,( 镇定自若 )地指挥60名( 乘客和船员 )有秩序地乘
救生艇脱险,自己却( 屹立 )在船长岗位上,随着客轮一 起沉入( 深渊 )的故事。歌颂了哈尔威船长(忠于职守 )、 ( 舍己救人)的崇高精神。 本文的作者是( 法 )国作家( 雨果 ),他被人们称
为(“法兰西的莎士比亚 ”),其代表作品有 《悲惨世界》
( (
《巴黎圣母院》
)、 )等。
精读课文 想一想:
文中的主人公是谁? ——哈尔威船长 读读课文,想一想故事情节。
(时间、环境、起因、经过、结果)
精读课文 请简单地叙述一下故事情节
时间: 1870年3月17日夜晚 环境: 夜色正浓,薄雾笼罩着大海。 起因:“玛丽号”直向“诺曼底号”的侧舷撞过来 经过:发生海难,人们惊恐万分。哈尔威船长镇静地指
“洛克机械师你在哪儿呀?” “船长您在叫我吗?我在这呀!” “炉子现在怎么样了?” “已经被海水淹了。” “那么炉子里的火呢?” “火也全部熄灭了。” “奥克勒大副你在哪儿?” “我在这儿。” ……
惊慌失措 手忙脚乱 惊恐万分 哭爹喊娘 魂飞魄散
读一读
精读课文 经过:指挥援救 自学指导: 大声读课文3-28自然段,边读边画、将船长哈尔威下达
了的命令用横线画下来。
刻画人物形象需要通过人物的(动作、语言、神态等) 而这儿的命令就是人物的(语言),哪些命令给你留下了深 刻的印象,拿起笔,在旁边写下你的感受,留下思考的痕迹。
这是一位
的船长 。
(沉着镇定、临危不乱、有条不紊、坚决果断、尊重妇女、舍己为人)
精读课文 经过:指挥援救
第二次命令: “哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!” 他是在什么情况下下达这道命令的? 秩序混乱 大家一窝蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二
副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
突发情况,令人害怕
薄雾笼罩着大海。突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的 船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧
舷撞过来。只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口
子。船发生了可怕的震荡。顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女 人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船 舱。 当时情形怎样?这样的场面让你想到了哪些词语?
从这段对话中明白了什么?
① 船已失去了动力,大家已经没 有了退路。
② 脱险时间只有20分钟,时间非 常紧迫。 ③ 从“够了”可以看出,只要 船上不乱,哈尔威对安全脱险充 满了信心。 ④船长哈尔威沉着镇定、机智果 断、指挥有方、尊重妇女。
精读课文
理解第二次命令 “哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!” 这是一道无情的命令,也是一道非常重要的命令,再来看看船长在 什么情况下下达的,下达前船上怎么样?下达后发生了什么情况? 下达命令前:一窝蜂、把小艇弄翻、不可开交
场面难以控制 从船长的命令中,你读到了什么?
精读课文
请大家自由地读一读这段对话:
“洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “被海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” 船长喊了一声:“奥克勒大副!” 大副回答:“到!” 船长问道:“还能坚持多少分钟?” “20分钟。” “够了。”船长说,“让每个人都 到小艇上去。奥克勒大副,你的手枪在吗?” “在,船长。” “哪个男人敢走在女人前面,你就 开枪打死他!”
精读课文 经过:指挥援救
哈尔威船长一共下达了几次命令?
第一次命令: “大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘 客跟上,船员断后。必须把60人全部救出去!” 第二次命令: “哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!” 第三次命令: “快救克莱芒!” 第四次命令: “动作快点!”
精读课文 经过:指挥援救
精读课文
理解第一次命令 “大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘客 跟上,船员断后。必须把60人全部救出去!” “大家安静,注意听命令!”——沉着镇静、临危不乱
“把救生艇放下去。”
“妇女先走” “船员断后” “必须”
——有条不紊、坚决果断
——尊重妇女,发扬风度 ——舍己为人,体现职业责任感 ——显示出决心。但唯独没有他自己。
第一次命令:
“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘客 跟上,船员断后。必须把60人全部救出去!”
他是在什么情况下下达这道命令的? 顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,
奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
场面混乱、人声嘈杂 情况万分危急、危在旦夕
从船长的命令中,你读到了什么?
所有的人都脱险了,只有哈尔威船长犹如一尊黑 结果: 色的雕像,随着轮船一起沉入了深渊。
精读课文 想一想: 你觉得哈尔威船长是一个什么样的人?用课文中的内 容来回答。
忠于职守 履行做人之道
精读课文 起因:
海难原因1:环境恶劣,薄 雾笼罩着大海 海难原因2:船速太快
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”号轮 船从南安普敦开往斯恩西岛。
船
法
长
雨果
我会读
薄雾
半裸
cáo luǒ
bó
笼罩
吼道
qiào
翘起
绳索
侧舷
秩序
xián
哈尔威
诺曼底
嘈杂
屹立 震荡 巨轮
灵魂
zhào pōu
控制
深渊 呼号 违抗
háo
调遣
履行 斗殴 大副
ōu
安普敦
阴森森 玛丽号
qǐng
肇祸 剖开 争执
顷刻间
我会读
不可开交 井然有序 来回穿梭
简短有力 巍然屹立 阴森可怖
(一拥而上、一锅粥、一团糟)
下达命令后:井然有序、几乎没有发生什么争执或斗殴。
(秩序井然、井井有条、有条不紊)
“井然有序”的原因是?人们为船长高尚有方 )
读一读,比一比
“洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样?” “被海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” “奥克勒大副!” “到!” “还能坚持多少分钟?” “20分钟。” “够了。” “让每个人都到小艇上去。
意志坚强 沉着镇定 忠于职守
以身殉职
轻歌曼舞
泣不成声
填一填 《船长》一文讲述了( 哈尔威 )船长在( “诺曼底” ) 号客轮遭到( “玛丽”)号大轮船猛烈撞击即将( 沉没 )的
时候,( 镇定自若 )地指挥60名( 乘客和船员 )有秩序地乘
救生艇脱险,自己却( 屹立 )在船长岗位上,随着客轮一 起沉入( 深渊 )的故事。歌颂了哈尔威船长(忠于职守 )、 ( 舍己救人)的崇高精神。 本文的作者是( 法 )国作家( 雨果 ),他被人们称
为(“法兰西的莎士比亚 ”),其代表作品有 《悲惨世界》
( (
《巴黎圣母院》
)、 )等。
精读课文 想一想:
文中的主人公是谁? ——哈尔威船长 读读课文,想一想故事情节。
(时间、环境、起因、经过、结果)
精读课文 请简单地叙述一下故事情节
时间: 1870年3月17日夜晚 环境: 夜色正浓,薄雾笼罩着大海。 起因:“玛丽号”直向“诺曼底号”的侧舷撞过来 经过:发生海难,人们惊恐万分。哈尔威船长镇静地指
“洛克机械师你在哪儿呀?” “船长您在叫我吗?我在这呀!” “炉子现在怎么样了?” “已经被海水淹了。” “那么炉子里的火呢?” “火也全部熄灭了。” “奥克勒大副你在哪儿?” “我在这儿。” ……
惊慌失措 手忙脚乱 惊恐万分 哭爹喊娘 魂飞魄散
读一读
精读课文 经过:指挥援救 自学指导: 大声读课文3-28自然段,边读边画、将船长哈尔威下达
了的命令用横线画下来。
刻画人物形象需要通过人物的(动作、语言、神态等) 而这儿的命令就是人物的(语言),哪些命令给你留下了深 刻的印象,拿起笔,在旁边写下你的感受,留下思考的痕迹。
这是一位
的船长 。
(沉着镇定、临危不乱、有条不紊、坚决果断、尊重妇女、舍己为人)
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第二次命令: “哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!” 他是在什么情况下下达这道命令的? 秩序混乱 大家一窝蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二
副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
突发情况,令人害怕
薄雾笼罩着大海。突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的 船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧
舷撞过来。只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口
子。船发生了可怕的震荡。顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女 人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船 舱。 当时情形怎样?这样的场面让你想到了哪些词语?
从这段对话中明白了什么?
① 船已失去了动力,大家已经没 有了退路。
② 脱险时间只有20分钟,时间非 常紧迫。 ③ 从“够了”可以看出,只要 船上不乱,哈尔威对安全脱险充 满了信心。 ④船长哈尔威沉着镇定、机智果 断、指挥有方、尊重妇女。
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理解第二次命令 “哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!” 这是一道无情的命令,也是一道非常重要的命令,再来看看船长在 什么情况下下达的,下达前船上怎么样?下达后发生了什么情况? 下达命令前:一窝蜂、把小艇弄翻、不可开交
场面难以控制 从船长的命令中,你读到了什么?
精读课文
请大家自由地读一读这段对话:
“洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “被海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” 船长喊了一声:“奥克勒大副!” 大副回答:“到!” 船长问道:“还能坚持多少分钟?” “20分钟。” “够了。”船长说,“让每个人都 到小艇上去。奥克勒大副,你的手枪在吗?” “在,船长。” “哪个男人敢走在女人前面,你就 开枪打死他!”
精读课文 经过:指挥援救
哈尔威船长一共下达了几次命令?
第一次命令: “大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘 客跟上,船员断后。必须把60人全部救出去!” 第二次命令: “哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!” 第三次命令: “快救克莱芒!” 第四次命令: “动作快点!”
精读课文 经过:指挥援救
精读课文
理解第一次命令 “大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘客 跟上,船员断后。必须把60人全部救出去!” “大家安静,注意听命令!”——沉着镇静、临危不乱
“把救生艇放下去。”
“妇女先走” “船员断后” “必须”
——有条不紊、坚决果断
——尊重妇女,发扬风度 ——舍己为人,体现职业责任感 ——显示出决心。但唯独没有他自己。
第一次命令:
“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘客 跟上,船员断后。必须把60人全部救出去!”
他是在什么情况下下达这道命令的? 顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,
奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
场面混乱、人声嘈杂 情况万分危急、危在旦夕
从船长的命令中,你读到了什么?