2019优质均衡发展有两个方面的内容
XX县推动义务教育优质均衡发展工作总结
XX县推动义务教育优质均衡发展工作总结义务教育是教育工作的重中之重，是提升政府公共教育服务水平、促进社会公平的重要举措。
均衡配置公共资源，统筹推进县域内城乡义务教育一体化发展，着力解决义务教育发展不平衡、不充分问题，着力缩小城乡间、校际间差距,办好老百姓家门口的每所学校，是推进义务教育优质均衡发展的基础。
XX县从以下六个方面统筹推进义务教育优质均衡发展。
一、加快推进中小学幼儿园布局调整全面落实《XX县中小学幼儿园布点规划(2023-2030)》。
科学调整学校布局，结合乡村振兴和城镇化进程，原则上，在县城合理布局中小学幼儿园；在乡镇政府所在地规划建设1-2所小学、2-3所幼儿园；在乡镇以下，每个乡镇布局2-3所小学或教学点。
原则上普通高中全部进城，每个乡镇只保留一所中学。
年初以来，共撤并50人以下小规模学校13所。
二、加快推进城乡学校建设一是按照《布点规划》会同相关部门和乡镇积极推进项目建设，完成XX新校区、XX老校区改扩建二期、XX中心小学新校区二期、职业技术学校电教楼、XX中学宿舍楼项目建设，秋季开学已投入使用；加快推进XX—中新校区PPP项目建设和学前教育专项债项目建设；积极推进XX中心小学新校区、XXX等小区配套园项目建设；扎实推进XXX小学、XX中学教学楼、XX中学运动场、XX中学维修改造等项目建设；谋划推进特教学校扩建、XX 小学新校区、XX小学迁建、XX小学新校区、职业技术学校报告厅等项目建设。
二是落实《XX县智慧学校建设总体规划(2019-2023年)》，加快推进智慧学校建设，推进以城带乡，扩大优质教育资源覆盖面。
推进新优质学校建设，评选县级新优质学校7所，XX镇中心小学等5所学校获评XX市义务教育新优质学校。
三、深入推进办学方式改革一是深入推进集团化办学。
以紧密型集团化办学为主要形式，新建XXXX教育集团，做大做强县XX小学、城关一小、县示范幼儿园等教育集团。
推动集团化办学向农村地区延伸，把XX中学初中部纳入XX中学，成立XX中学教育集团，把XX学校、XX学校初中部纳入XX中学，成立XX中学教育集团，推进跨区域、跨学段、跨层次集团化办学，不断扩大优质教育的覆盖面。
区域推进义务教育优质均衡发展的吴
2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，其中明确提出了“在实现县域内义务教育基本均衡基础上，进一步推进优质均衡”的教育发展目标。
优质均衡是指区域内所有学校资源配置的高标准，校际差距缩小，均衡程度达到高水平，同时区域内教育管理、教育教学、学生发展质量等方面全面达到高水平，义务教育长期存在的热点、难点问题基本消除。
义务教育的优质均衡发展是一种更高要求、更高标准的教育发展观，契合当下教育发展所需，顺应世界教育发展之势。
对此，江苏省苏州市吴江区继续高举教育现代化的鲜明旗帜，在办学条件、师资队伍、教育质量、评价改革等方面再发力，为实现区域内每一所学校优质发展而不断努力。
一、运行机制促进义务教育优质均衡发展是当前及未来一段时间内吴江教育的大事，因此建立健全一套行之有效的运行机制是实现区域义务教育优质均衡发展的首要条件。
（一）经费保障机制教育是公益性事业，是基本的民生工程，基础建设的投入势在必行。
首先，要严格执行、落实义务教育阶段免费教育的有关规定，进一步加大财政投入，统筹城乡。
其次，要依照“扶持、规范、做优”的总体思路，规范做优民办教育，保证财政投入力度，保证政府购买学位经费拨付，稳步推动外来工子弟学校转型升级，最终使区域教育协调发展。
区域推进义务教育优质均衡发展的吴江实践*徐建林 张建忠为推进区域义务教育优质均衡发展，办好人民满意的教育，江苏省苏州市吴江区通过创设经费保障机制、整体规划机制、教育公平机制、资源优享机制五大机制，构建“加大投入，促进办学条件优质均衡发展；强化专业，促进师资力量优质均衡发展；深化课改，促进学校内涵优质均衡发展；完善评价，促进教育质量优质均衡发展”的推进路径，为进一步创建义务教育优质均衡发展区奠定了良好的开端。
义务教育；优质均衡；保障机制；推进路径；吴江实践*本文系2022年度苏州市吴江区社科重点应用研究课题“指向优质均衡的区域义务教育整体推进的路径研究”的阶段性成果。
教育优质均衡发展的关键在于“人”的均衡
龙源期刊网 教育优质均衡发展的关键在于“人”的均衡作者：方观生来源：《少男少女·教育管理》2019年第03期《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”二十字工作方针，将“公平”与“质量”摆在了突出位置，明确指出，要把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
党的十九大报告也指出，要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，逐步缩小区域、城乡、校级之间的发展差距。
由此可见，推进教育优质均衡发展已成为当前我国教育领域面临的重要任务。
而教育优质均衡发展的关键在于“人”的均衡，即师资的均衡。
只有教师与教师之间的差别缩小，学校与学校之间的实力相当，教育的优质均衡发展才会成为现实。
然而，缩小教师与教师之间的差别，实现师资力量的均衡化，是一个系统工程，不可能一蹴而就，需要多方面的配合和努力。
对于教育管理部门而言，应重点抓好以下几方面的工作：强化管理，合理配置教师资源;建立机制，促进教师合理流动;加强培训，提升教师的专业素养;改善硬件，增强学校的吸引力。
对于学校管理者而言，应加强学校内涵建设，抓好办学理念、学校管理、办学特色等软件建设，提升学校软实力，搭建教师专业成长平台，从而为教师专业成长提供一个理想的环境。
对于教师个人而言，要积极配合教育管理部门和学校的工作，踊跃参与教育管理部门和学校组织的各种形式的培训和教研活动，在实践中提升专业素养。
总之，优质均衡是我国教育改革与发展的重要目标，而教育优质均衡发展的关键在于师资的均衡。
我们应以师资建设为抓手，提升教师的专业素养，缩小学校与学校之间的实力差距，努力让学生享有公平而有质量的教育。
义务教育均衡发展目标
义务教育均衡发展目标义务教育的均衡发展目标是指在国家层面上，全面、公平、优质地发展义务教育，确保每个学生都能够享有平等的受教育权利，并获得良好的教育质量。
首先，全面发展是义务教育均衡发展的核心目标之一。
全面发展包括了教育内容的全面发展和学生全面发展两个方面。
教育内容的全面发展意味着不仅要注重学科知识的传授，还要培养学生的实践能力、创新能力、思维能力和人文素养。
同时，要注重学生个体的全面发展，关注他们的身心健康、价值观养成和社会责任感的培养。
其次，公平是义务教育均衡发展的基本原则之一。
公平意味着每个学生都应该有平等的受教育机会，不论其出身背景、地域差异或特殊需求等因素。
为实现公平，需要采取一系列措施，如建立完善的分配机制、改善教育资源配置、加强贫困地区教育扶贫等。
再次，优质是义务教育均衡发展的关键要素之一。
优质教育是指提供给学生最好的教育资源和教育环境，确保他们能够获得优质的教学和培养。
提供优质教育需要加强师资队伍建设，提升教师的教育水平和业务素质，改善教育设施和教学资源条件，引入先进的教育技术和方法。
总体而言，义务教育均衡发展目标的实现还需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力。
政府应制定相关政策和法规，加大教育投入，加强监管和评估，确保教育资源的公平分配。
学校应加强师资培训，优化教学管理，创造良好的教育环境。
家庭应重视教育，关注孩子的学习情况，积极参与学校和教师的教育活动。
社会各界应加大对义务教育的支持，为教育改革和发展提供积极的社会环境。
总之，义务教育均衡发展目标的实现既是国家教育事业发展的重要任务，也是实现人的全面发展和社会的可持续发展的基础。
只有通过全面、公平、优质的义务教育，才能够培养出具有创新精神和批判思维能力的人才，推动国家发展和社会进步。
谈优质均衡发展
优化教育教学资源推进教育优质均衡发展2019年我校认真落实国家教育规划纲要和《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和省、市、县文件精神，结合实际，努力实践，实现义务教育基本均衡发展。
现有在校生1980人，48个教学班；教职工94人，专任教师87人。
专任教师中本科学历有73人，大专学历14人，超学历达标率100%。
专任教师中高级教师15人、中级教师36人。
市级骨干教师4人、县级骨干教师5人，专任教师平均年龄39周岁，学科分布合理；学校现有校级领导3人，中层领导4人，领导班子成员全部为专科以上学历。
学校占地面积22500平方米，生均11.36平方米；校舍建筑面积8813平方米，生均4.45平方米；体育运动场面积9348平方米，生均体育运动场4.72平方米，有可设置200米环形跑道田径场一个、水泥篮球场一个、排球场一个；绿地面积4500平方米，生均绿地面积2.27平方米。
有图书45456册，生均图书22.95册。
近年来县委县政府累计投资798万元。
2016年由政府投资567万元新建教学楼3000平方米，2017年投入资金98万元，购进了26个教学班的班班通设备，还增添电子图书系统、录播教室系统和多媒体活动室设备，更为学生的阅读和实现教师“一师一优课，一课一名师”的教学改革以及开展各方面活动提供了可靠保障。
2018年投入资金105万元购置了实验室设备及实验器材、图书、音体美器材、班班通设备、综合实践室设备设施、学生桌椅等，2019年投入28万元购置了教师办公桌椅。
从而使学校的办学条件又得到了极大的改善。
政府加大投入力度，改善条件，提标升级。
我校义务教育学校均衡发展成效显著。
追求优质均衡发展，是义务教育实现基本均衡发展的后续，也是必然选择。
如何实现义务教育优质均衡发展应该以教育质量为核心，以影响质量的相关要素为基本指标。
党的十九大报告中指出“把教育事业放在优先位置，努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育”。
清醒清晰清廉
清醒清晰清廉努力办好人民满意的“美好教育”——在2019年临安教育系统工作会议上的讲话黄生云（2019年3月11日）同志们：今天3月11日，明天是植树节，十年树木，百年树人！我们所从事的是树人的事业，使命光荣，责任重大。
我们在这里召开系统工作会议，主要任务是：深入学习全国教育大会精神，认真贯彻区委十四届七次全会、区“两会”和省、市教育工作会议任务要求，部署落实新一年工作。
这次会议的主题是：清醒、清晰、清廉，努力办好人民满意的“美好教育”。
清醒，就是认识要清醒，正确把握当前我们面临的背景和形势。
清晰，就是厘清工作，明确新一年我们要干什么，怎么干，要达到什么样的目标。
清廉，就是要坚守底线，建设“清廉教育”。
办好人民满意的“美好教育”，是我们一切工作的出发点和落脚点，是我们的努力方向，是我们的根本追求。
围绕这一主题，我讲三点意见：一、深入研判形势，坚定信心决心我们要以更高的站位、更大的格局、更宽的视野，准确把握临安教育面临的大背景、新形势，坚定办好人民满意“美好教育”的信心决心。
重点把握三个方面：1.办好人民满意的“美好教育”，我们有基础。
从教育布局看，在历届区市党委政府的重视下，临安教育的投入持续加大，布局不断优化，尤其是本届区党委政府大手笔规划教育布局，去年出台了教育专项规划，布局学校项目26个、投资30多个亿，其中18个学校基建项目扎实推进，城乡统筹、优质均衡的教育布局正在加快形成。
从“两支队伍”看，通过精准培养和自身努力，名师名校长队伍持续壮大，我们有杭州市十佳校长校长1人，浙江省特级教师3人，浙江省教坛新秀9人，杭州市教坛新秀212人。
去年，建成15个名师乡村工作室，61人参与杭州市新锐教师培养工程，44人获评省市各类先进，实验初中金霞老师获评省特级教师，於潜二中杜金钗老师，昌化一小周玉华老师获省突出贡献奖，城南小学周俏老师荣获全国优秀少先队辅导员。
爱岗敬业、德才兼备的校长和教师队伍，是临安教育的宝贵财富，值得我们倍加重视、倍加珍惜、倍加关爱。
义务教育优质均衡发展实施方案
义务教育优质均衡发展自查整改实施方案为促进义务教育优质均衡发展，根据麻城市政府教育督导室《义务教育优质均衡发展自查情况的通报》精神，对标自查，结合学校实际情况，制定我校优质均衡发展自查整改实施方案。
一、指导思想为了全面贯彻科教兴国战略，全面提高义务教育质量，优化教育资源，提高学校教育质量，提高教师业务素质，优化校园环境，促进学生健康成长，我校决定加大教育投入、改善办学条件、规范办学行为、推进义务教育优质均衡发展。
二、成立义务教育优质均衡发展整改领导小组组长：副组长：成员：三、资源配置及整改目标1、提高教师学历，继续促进教师整体素质提升（L7）我校现有教师每百名学生拥有高于规定学历11.38，属于达标。
2、重视教师专业化发展，加大骨干教师队伍建设力度（L8）我校每百名学生拥有县级及以上骨干教师数为0.81，属于不达标。
我校将加强骨干教师队伍建设，促进青年教师快速成长，在下一个骨干教师评审期后，我校骨干教师比例达到达标水平。
3、加快体育、艺术教师队伍建设（L9）我校目前每百名学生体育艺术教师数为 2.44，属于达标。
但我校仅有一名专业美术教师，其余艺科教师为兼职，为此，学习制定体育、艺术教师补充计划。
一方面，学校立足现有教师资源，计划在青年教师队伍中转岗，择优选派2名有特长的教师外出培训学习体音美，使他们能够尽快充实体育艺术教师队伍。
4、新建教学及辅助用房(L10)我校属于教学点，生均教学及辅助用房面积为 2.81，属于不达标。
在校舍建设方面，我校新建学生宿舍楼在申报中，建成后远远超过生均4.5平方米的要求。
5、优化体育运动设施建设（L11）我校生均体育运动场馆面积为1.22平方米，属于不达标。
学校在今春进行整改，增加羽毛球场，配制乒乓球器材，以满足师生体育锻炼的需要，使我校生均体育运动场馆面积为7.5平方米以上。
6、加大教学仪器设备投入（L12）我校现有教学仪器设备生均520.33元，属于不达标。
高标准推进首都义务教育优质均衡发展
高标准推进首都义务教育优质均衡发展作者：来源：《北京教育·普教版》2022年第01期推进首都义务教育优质均衡发展，既是首都义务教育实现基本均衡发展的后续，也是必然选择。
早在2015年，北京市委、市政府就印发了《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》，明确提出以均衡配置资源为重点，以提高教育质量为核心，以体制机制改革为动力，以百姓获得和学生成长为最终目标，坚持统筹规划、城乡一体、分类指导、分步实施，推进义务教育优质均衡发展。
2019年，北京市委、市政府印发了《首都教育现代化2035》，把“高标准实现优质均衡的义务教育”写进了“2035年主要发展目标”中。
2020年底，《中共北京市委关于制定北京市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》再次强调要“推动义务教育优质均衡发展”。
近年来，北京市一直坚持“更加均衡”和“更加优质”并行发展。
在实现区域内基本均衡的基础上，坚持义务教育基本公共服务标准，强化市级教育统筹，通过统筹教育资源配置、推动优质教育集群发展等举措，在更高水平、更大范围上推进优质均衡发展。
同时，坚持一流品质和首善标准要求，将提升质量、内涵发展作为首都义务教育优质均衡发展的主线，深化教育综合改革，坚持立德树人，提升学生综合素质;深化课程教学改革，探索适应不同群体学生发展的课程教学体系;加强干部教师能力水平建设，提升教育教学水平，保持和巩固在全国的领先地位。
推动义务教育优质均衡发展是诸多教育问题的治本之策。
2021年5月，市委书记蔡奇在西城区、海淀区调查研究“双减”工作时指出，推动义务教育均衡发展是治本之策，要深化学区制改革和集团化办学，加大教研资源和在线课程资源共享力度，促进城乡中小学一体化发展;实施“手拉手”结对，促进优质教育资源校际间共建共享;继续抓好校额到校、公民同招等重点改革，确保各类学校公平竞争、良性发展;要加强家校协同，完善家校合作机制，引导家长树立正确的育儿观、成才观，减轻家长对“不输在起跑线上”的焦虑，让孩子更加健康成长。
兰州市教育局关于建立义务教育优质均衡发展工作情况年报制度的通知
兰州市教育局关于建立义务教育优质均衡发展工作情况年报制度的通知文章属性•【制定机关】兰州市教育局•【公布日期】2019.02.02•【字号】兰教督〔2019〕39号•【施行日期】2019.02.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文关于建立义务教育优质均衡发展工作情况年报制度的通知各县区教育局、兰州新区教文体局、高新区社农局：为贯彻落实《教育部关于印发<县域义务教育优质均衡发展督导评估办法>的通知》（教督〔2017〕6 号）及《甘肃省教育厅关于印发甘肃省县域义务教育优质均衡发展督导评估实施方案的通知》（甘教厅〔2017〕165号）等文件精神，2018年10月18日，兰州市召开义务教育均衡发展推进会，并于10月30日印发《兰州市推进县域义务教育优质均衡发展实施方案》（兰教发〔2018〕167号）。
为全面了解各县区推进义务教育优质均衡发展工作情况，督促县区认真落实国家和省上推进义务教育优质均衡发展的政策措施，进一步创新工作机制，促进义务教育优质均衡发展取得新进展，经研究，决定从2019年起，在全市建立义务教育优质均衡发展工作情况年报制度。
现将有关事宜通知如下：一、建立义务教育优质均衡发展工作情况年报制度的意义和目的建立义务教育优质均衡发展工作情况年报制度是保证落实全市义务教育优质均衡发展规划目标按期实现，促进县区加强领导、强化措施、有序推进工作的有效手段。
通过建立义务教育优质均衡发展工作情况年报制度，全面了解和掌握各县区教育均衡发展工作情况，为研究制定推进义务教育优质均衡发展政策措施提供依据；督促各县区认真落实国家和省上的相关政策，努力解决本县区工作存在的问题；同时激励各县区互相学习借鉴，创新工作机制，增强工作主动性，推进全市义务教育优质均衡发展工作取得新进展。
二、主要内容义务教育优质均衡发展工作情况年报制度的内容包括：（一）资源配置1.每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；2.每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；3.每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；4.生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；5.生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；6.生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；7.每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。
义务教育优质均衡发展工作汇报
义务教育优质均衡发展工作汇报《义务教育优质均衡发展工作汇报》一、引言近年来，我国义务教育优质均衡发展工作在中央和地方的共同努力下取得了显著的成就。
本文将对我所在地区的义务教育优质均衡发展工作进行全面评估，并分享我的个人观点和理解。
二、优质教育的重要性1. 义务教育的定义及意义义务教育是我国教育体系中的基石，它是每个公民获取知识、发展潜能、实现人生价值的重要阶段。
优质的义务教育不仅能够提供高水平的教学质量，还能够保障每个学生的受教育权利，实现教育公平。
促进义务教育的优质发展是我国教育事业的重要任务。
2. 优质教育的基本要素优质教育的基本要素包括教师素质、教育资源、教学环境和教育管理等。
其中，优秀的教师队伍是义务教育优质发展的核心和基础。
充足的教育资源、良好的教学环境和科学的教育管理也是确保优质教育的重要保障。
三、均衡发展的重要性1. 均衡发展的定义及意义均衡发展是指在教育资源配置中，保证每个学生都能够获得平等的受教育机会。
通过均衡发展，可以有效缩小贫富、城乡和地区之间的教育差距，实现教育公平。
均衡发展不仅有利于个体的全面发展，也能够促进社会的和谐稳定和经济的可持续发展。
2. 均衡发展的关键问题实现义务教育的均衡发展面临着一系列关键问题，如城乡差距、师资不足、校舍设施不完善等。
解决这些问题需要各级政府、学校和社会各界的共同努力，特别是需要加强教育资源的配置和优化，提高农村地区教育的发展水平。
四、工作汇报及成果展示1. 加大师资队伍建设力度通过加强教师队伍的培养和引进优秀人才，我所在地区的义务教育师资力量得到了显著提升。
现在，每个学校都有一支优秀的师资队伍，他们具有扎实的专业知识和教育教学经验，能够提供高质量的教育教学服务。
2. 提高教育资源配置效率通过调整资源配置，我所在地区的义务教育资源得到了更加合理的配置。
特别是在农村地区，现代化的教育设施已逐步建立起来，使得农村学生能够享受到与城市学生一样的教育资源。
我国县域义务教育优质均衡发展目标及实现路径
. All Rights 中Re图s分er类v号ed：G.629.21 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）27-0036-04
所谓目标，是指组织主体对一定活动预期 结果的主观设想。目标不仅为组织的活动指明 了方向，而且对维系组织各方面的关系、凝聚和 激励组织成员，以及促进组织功能的发挥起着 重要作用。我国县域义务教育优质均衡发展制 定了非常明确的总体目标，即巩固义务教育基 本均衡发展已取得的成果，进一步缩小义务教 育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建 设水平和教育质量，最终实现“努力让每个孩子 都能享有公平而有质量的教育”。我国县域义务 教育优质均衡发展的总体目标由一系列具体目 标构成，对这些具体目标进行剖析，能够对我国 县域义务教育优质均衡发展有更加清晰的认 识，从而有利于相关工作的顺利推进。
2021 年 第 27 期 / C（09） 38
和内涵式发展。 2.提高学校教育资源的利用效益。教育资
源是学校办学的基础，不可能无限供给。学校要 加强对教育资源的管理，提高教育资源的有效 利用水平，实现教育资源利用效益的最大化。一 是学校要从源头上加强对教育资源的监管，防 止教育资源闲置、浪费甚至流失。二是学校要建 立校内资源共享机制，实现教育资源能够得到 更好利用。
. All己的Ri专g业ht素s质R和e教se学r技ve能d.，使其成为教学骨干
和教学名师。 4.形成办校特色。优质均衡发展既不是均
等的发展，也不是同质化的发展，而是要求学校 通过有效利用内外教育资源，充分发挥自身潜 能，在学校管理、教育教学、校园建设等方面进 行个性化和自主性发展，最终形成学校特色。优 质均衡就是要使区域内的每所义务教育阶段的 学校有效利用内外的资源，通过内涵发展，不断 增强实力，在办学条件大致相当的基础上追求 特色的发展。因此，推动学校特色发展不仅是满 足学校个性化发展的需求，而且还是提升学校 办学品质和实现教育目标的重要途径。
关于义务教育优质均衡发展工作情况的汇报总结
关于义务教育优质均衡发展工作情况的汇报XX区是XX市中心城区，区域面积121平方公里，常住人口近40万，下辖10个街道办事处，55个社区居委会，12 个村委会。
区境内现有小学24所，初中9所，完全中学3 所，九年一贯制学校2所，十二年一贯制学校1所。
截止到2021年秋季，有小学生29281人、初中生13090人。
近年来，区委、区政府一直秉承教育优先发展战略，财政资金保障有力，优质教育资源普惠共享、素质教育硕果累累、校园文化百花齐放，2015年获得国家义务教育基本均衡发展，2017年顺利通过国家义务教育基本均衡发展复检。
2025年将申报国家义务教育优质均衡发展区。
一、扎实推进校园建设，全面改善教学环境（一）加大推进中小学校规划布点建设近5年来，新建二十八中学、育红小学、解放西路小学、二十七中东方龙城校区、绿影小学华强校区，都已交付对外招生；梅莲路小学二期扩建工程也交付使用。
目前东方龙城配套小学、赭山小学扩建、镜湖小学汀棠校区一期工程以及大庆路小学、荆山中学、荆山小学新校区主体工程已完成，北塘小学扩建工程已交付。
（二）加快推进城乡教育一体化发展关注荆方地区教育，通过新建荆山中小学，加大对荆方地区教师的招聘力度，评高级职称教师必须有荆方地区支教经历、驻校教研等措施，均衡配置师资、教育设备等资源, 不断缩小校际间差距，推进城乡教育一体化发展。
二、不断缩小校际差距，积极推动均衡发展近几年来，镜湖区不断巩固义务教育均衡发展成果，校际间差异系数不断缩小并趋于稳定，2019年优质均衡指标小学、初中综合差异系数分别是0.5008和0.4461 ； 2020年优质均衡指标小学、初中综合差异系数分别是0.4835和0.5107 ；2021年优质均衡指标小学、初中综合差异系数分别是0.4348和0.4887 （国家标准为小学阶段小于或等于0. 50,初中阶段小于或等于0. 45）,小学差异系数逐年降低，初中差异系数也在不断优化过程中。
从“基本均衡”到“优质均衡”
从“基本均衡”到“优质均衡”作者：付跃宏来源：《教师·下》2019年第09期义务教育均衡发展一直是各级政府努力办人民满意教育的矢志追求。
2012年，国务院出台了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，力争到2020年全国2800多个县中有95%的县达到基本均衡目标。
2019年，国务院发布了《中国教育现代化2035》，提出2035年实现优质均衡的义务教育。
由此可见，义务教育的发展方向已经清晰明了。
从2020年到2035年，十五年时间里，义务教育要完成基本均衡到优质均衡的华丽转身。
从基本均衡到优质均衡，这注定是一条振奋人心又充满挑战的跨越之路。
基本均衡解决的是量的问题、物的问题，也就是“有学上”。
优质均衡解决的是质的问题、人的问题，也就是“上好学”。
随着中国特色社会主义进入新时代，老百姓对优质教育资源的需求越来越强烈。
但是，优质教育资源是稀缺的，目前，政府还无力提供更多的优质学校来满足老百姓的需要。
我们所面对的现实是，有些地方的学校已徜徉在优质均衡的海洋里，谋划美好教育的奋进篇章;有些地方的学校还跋涉在基本均衡的路途中，书写穷财政办大教育的美丽传奇。
没有享受优质教育资源的家长孩子等不起。
有些东西一旦错过，就没有选择的机会。
我们要秉承“办公平且有质量的教育”的铮铮誓言，以更快的速度、更大的决心、更多的投入来提供更多优质教育资源，实现跨越之路。
优质均衡的核心指标是，师资优质与质量优异。
优质，优质，优在何处？就是优在老师，优在教育教学质量。
过去，在“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的时期，有些办学条件差的學校还能培养出人才;而现在不少学校硬件条件上去了，但教育教学质量却不尽如人意，家长肯定不满意这样的学校。
为此，我们必须强力推进，强弱校，补短板，弱校赶优质。
只有这样，才能成就义务教育“百花齐放春满园”的局面。
我们必须强力推进优质学校帮扶薄弱学校，让优质学校的管理经验、优秀师资、优质课程资源等惠及更多的学校。
某学校关于义务教育优质均衡发展情况的汇报
某学校关于义务教育优质均衡发展情况的汇报某学校关于义务教育优质均衡发展情况的汇报一、引言尊敬的领导、教育工作者、家长和同学们：大家好！我是某学校的校长，今天非常荣幸能够站在这里向大家汇报我校在义务教育优质均衡发展方面的情况。
义务教育是教育事业中的基础和关键，影响着每个孩子的成长和全面发展。
我校秉持着以人为本、全面发展的理念，致力于提供优质的教育服务，为每个孩子的未来奠定坚实的基础。
二、背景介绍我校始建于2005年，位于某市中心。
学校占地面积约50000平方米，建筑面积32000平方米，环境优美，设施齐全。
学校共设有32个班级，学生总数约为1200人。
教师队伍由105名教师组成，其中中小学骨干教师占比高达60%。
三、基本情况为了实现义务教育的优质均衡发展，我校从教育目标、教学质量、师资队伍、课程体系等方面做了全面的规划和布局。
1. 教育目标我校秉承“德智体美劳全面培养”的教育理念，培养学生的综合素质，努力使每个学生都能成为有理想、有道德、有文化、有责任感的公民。
2. 教学质量教学质量是衡量一所学校教育水平的重要指标。
我校注重提高教学质量，坚持因材施教，促进学生全面发展。
通过精细化管理、合理化教学安排和创新教学模式的运用，教学效果显著提高。
2019年，我校小升初升学率达到99%，各类有竞争力的重点中学录取率大幅提高。
3. 师资队伍师资队伍是学校教育质量的重要保障。
我校高度重视教师队伍建设，通过定期的培训和交流，提高教师的教学能力和素质。
同时，学校建立了良好的激励机制，激发教师的工作热情和创新精神。
截至目前，我校拥有4名高级职称教师和25名中级职称教师。
4. 课程体系为了满足学生的多样化需求，我校构建了丰富多样的课程体系。
除了传统的学科课程，还开设了音乐、美术、体育、科技创新等特色选修课程，以及社团活动和实践教学等课外活动。
这些课程和活动丰富了学生的学习经历，培养了学生的综合素养和创新精神。
四、取得的成绩和荣誉在义务教育优质均衡发展的过程中，我校取得了一系列的成绩和荣誉。
从“基本均衡”走向“优质均衡”
从“基本均衡”走向“优质均衡”作者：李建国来源：《基础教育参考》2019年第04期长期以来，江苏省如东县始终坚持优先发展教育，深化教育体制和教育教学改革，使教育发展不断迈上新台阶。
自如东县成为“全国义务教育发展基本均衡县”以来，如东县的教育又进一步走上了“全面”“优质均衡”的发展道路。
一、加大投入，校园环境一样美“十二五”以来，如东县以教育公平为目标，坚持城乡学校共同发展，全面改善办学条件。
全县总投资20亿元，按现代学校标准建设教育重点工程，异地新建了中小学校12所，加固了宿舍楼122栋，新建教学楼148栋，并将所有的学校食堂进行了维修改造，塑胶操场也成为了中小学的“标配”。
自2013年起，如东县开始实施教育装备提升工程，两期工程累计投资1.3亿元，为所有班级都配备了交互式白板，更新了教室里的课桌与座椅，是苏北首家省教育装备示范县。
此外，如东县还实施了网络提升项目，大力推动教育城域万兆环网、千兆到校、百兆到桌面的建设。
截至2018年底，全县所有中小学办公区域已经实现了无线网络全覆盖。
近年来，在实施教育装备提升工程的过程中，如东县要求各中小学既要把装备配备好，还要把装备使用好，从而为学生提供高效服务。
为做好教育装备的使用工作，如东县通过强化干部带头使用、带头展示，做好全员主题培训、骨干培训、镇区培训和校本培训等举措，切实提升了全县教师使用电子白板等信息化设备的水平。
值得一提的是，如东县还努力补齐公办学前教育的短板：累计投资1亿多元，回购民办幼儿园20余所；投入6000多万元，新建10所幼儿园。
如今，全县公办幼儿园占比已从18.4%提高到73%，省优质幼儿园占比达到83%。
二、城乡牵手，师资队伍一样优为了充分发挥优质学校的辐射带动作用，如东县组建了28个学校共同体，要求共同体学校定期轮流开展教研活动，并对其进行捆绑考核。
28个学校共同体均有各自的章程，每年活动均有计划。
通过共建共享教学资源、德育资源和课程资源，保障了每所学校都能享有同样优质的教育资源，促进了教育过程的公平。
陕西省 义务教育优质均衡发展创建工作推进措施
陕西省义务教育优质均衡发展创建工作推进措施作者：来源：《陕西教育·综合版》2022年第03期2021年11月5日，在陕西省政府新闻办举行的“奋力谱写陕西高质量发展新篇章”系列发布会第七场，陕西省委教育工委委员、陕西省教育厅副厅长赵昶葆介绍了陕西省义务教育优质均衡发展创建工作的推进情况，现摘录如下：第一，聚焦问题，公平质量是全面推进义务教育优质均衡发展的根本宗旨。
1993年至2019年，陕西省历时26年完成了义务教育发展基本普及、基本均衡两大任务。
基本均衡任务完成后，义务教育发展的重点就是推进优质均衡发展，着力解决发展不平衡不充分的问题。
优质均衡是义务教育更高水平、更高质量的发展阶段，是均衡发展的更高形态，是办好人民满意教育的必然选择。
2020年，按照国家总体部署，陕西省全面启动义务教育优质均衡创建工作。
主要任务就是紧扣公平、结构、质量主题主线，深化教育体制机制改革，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面处于更加均衡、更高水平、更高质量的状态，回应和实现广大人民群众对教育的美好愿望。
第二，抓住重点，整体提升是义务教育优质均衡创建的关键内涵。
义务教育优质均衡发展主要包括区域之间、区域内部学校之间以及群体之间的优质均衡发展。
衡量标准主要有四个方面32项指标：资源配置7项指标，包括教师、校舍、仪器设备、信息化建设等配置水平。
政府保障程度15项指标，包括县级政府履职，落实教育方针和法规政策的工作成效，规划布局、“四统一”、音乐美术专用教室、校额、班额、生均经费、教师工资、培训、编制、交流轮岗等。
教育质量9项指标，包括素质教育、校园文化、综合实践、教学管理、校际差异等方面。
社会认可度1项指标，包括着力消除长期存在的教育热点、难点问题情况，考察群众满意度和获得感。
第三，形成合力，精准督导是推进义务教育优质均衡創建的重要途径。
对比分析基本均衡和优质均衡
对比分析基本均衡和优质均衡从基本均衡迈向优质均衡2012年，教育部出台《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，标志着我国建立起义务教育均衡发展督导评估制度。
2013年，全国启动第一批义务教育发展均衡县（市、区）督导评估认定工作。
截至2020年底，全国累计已有26个省份、2809个县实现县域义务教育基本均衡发展，县数占比96.8%。
2021年，国务院教育督导委员会又组织了对剩余省份的94个县的实地督导检查。
这意味着，历时9年的全国县域义务教育基本均衡国家督导评估认定工作画上了圆满句号。
未来如何向优质均衡迈进？新的时代命题摆在眼前。
日前，教育部办公厅印发《关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》（以下简称《通知》），提出在各省（区、市）创建一批率先实现义务教育优质均衡发展的县（市、区）。
县域义务教育优质均衡有什么标准？文件为教育均衡发展指明了怎样的方向？重点与难点何在？义务教育发展无止境扫盲、普九、实现“两基”、实现义务教育有保障……在中华人民共和国教育发展史上，一块块里程碑书写着中国如何实现人民群众“有学上”。
伴随着每一个前进的脚步，“上好学”的愿望日益强烈，党和国家高度重视——2006年，新修订的《中华人民共和国义务教育法》首次以法律形式提出促进义务教育均衡发展的思想。
党的十八大以来，义务教育均衡发展加快推进。
2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》，强调要推进义务教育优质均衡发展。
中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，从中长期战略规划的高度再次明确，在实现县域内义务教育基本均衡的基础上，进一步推进优质均衡，到2035年，实现义务教育优质均衡县（市、区）的比例达到95%。
义务教育发展无止境。
随着全国实现县域义务教育基本均衡，更多目光投向“高质量”：从重硬件建设，转向更重软件内涵建设；从重指标合格，转向更重群众获得；从重数量规模，转向更重质量效果。
义务教育优质均衡发展标准解读
书）复印件；
（3）存在结构性缺编；
标要求，每 上；
乐）专任教师数时，对50
（4）教师上课过程性资料。 （4）不具备体育、艺术（美
所学校至少 六项指标达 到上述要
人及以上但不足100人的乡村 小规模学校和教学点，可包 含交流轮岗、兼职、 走教的体育和艺术（美术、
术、音乐）教师资格。
求，余项不
音乐）教师；）
（均达1）标每；个指校标区解（5读0人以上）
（2）教育事业年报数据中要 扣除掉体育馆面积（只包括 教室、实验室、图书室、机 房等等）。体育馆面积加到 第五项运动场馆面积中 去。
县备台帐参考
各校区生均教学及辅助用房 面积统计表。
校备台帐参考
（1）教学及辅助用房面积统 计表。 （2）学校教学及辅助用房资 料（产权证书、建筑设计施 工平面图纸）。
教师， 初中具有大学本科及以上学 历的专任教师； （2）每个校区（50人以上） 均达标； （3）学生数、教师数以当年
（1）各校区每百名学生拥有 高于规定学历教师数统计 表； （2）相关文件、资料。
（2）高于规定学历教师名 册； （3）教师最高学历证书复印 件。 （4）全校学生班级人数统计 表
（1）每百名学生拥有高于规 定学历教师数不达标； （2）校际差异系数小学高于 0.50，初中高于0.45； （3）小学专科以下学历，初 中本科以下学历统计在内。
（1）有12个班级及以下的学 校，要求至少有音乐专用教 室1间、美术专用教室 1 间 ； 有 13-24 个 班 级 的 学 校，要求至少有音乐专用教
（1）全县所有小学、初中班 级数统计表；
（1）班级数统计表； （2）音乐、美术教室统计表 （列出每间面积）；
（1）音乐、美术专用教室间 数不达标； （2）音乐、美术专用教室面 积不达标； （3）音乐、美术专用教室面
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指导思想：以科学发展观为统领，落实区委第十次党代会和区政府工作报告精神，牢固树立为广大人民群众服务、为首都功能核心区的区域定位服务、为区域经济发展服务的意识，努力办好每一所学校。
继续学习贯彻新修订的《义务教育法》，全面推进素质教育，实现各级各类教育的高水平均衡化发展，构建和谐教育氛围。
夯实基础，发展优势，办有特色，保持教育质量的领先地位，促进*教育可持续发展。
一、贯彻落实新修订的《义务教育法》，全面推进素质教育
学习好、宣传好、贯彻好新修订的《义务教育法》仍是我们20*年乃至今后相当长一段的时间内的主要工作。
新的《义务教育法》对于教育均衡化、实施素质教育、政府及学校的责任与权力、规范办学行为等问题都做了明确的规定，为我们办好每一所学校提供了法律依据。
在落实新的《义务教育法》过程中，我们要以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以推进义务教育均衡发展为重点，切实加强义务教育的各项工作。
要按照教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，将德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育教学中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
今年贯彻落实《义务教育法》的一项重要工作是招生制度，特别是“小升初”工作的改进。
要贯彻落实义务教育阶段不设重点班的法律规定，为所有的学生提供教育公平的条件，切实缓解“择校热”和遏制“乱收费”行为，确保教育的稳定发展。
二、提高各级各类教育水平，实现教育在较高层次上的优质均衡发展
“提高各级各类教育水平，在20*年的政府工作报告中明确提出20*年教育的重要任务是：
实现教育在较高层次上的优质均衡发展”。
优质均衡发展有两个方面的内容，一方面是基础教育学校校际之间的均衡发展。
我们将继续进行布局结构调整。
20*年将是近些年来，布局调整任务比较重的一年，我们将继续扩大优质教育资源的服务范围，加强学校特别是普通学校的基本建设、改造和装备配置。
涉及到的学校要积极配合教委的总体安排，做好干部教师的工作。
我们将启动后广平小学、曙光幼儿园、聋校和青少年科技馆的建设，完成四中、八中、五十六中、外国语学校、分院附中、实验二小的建设。
积极推进丰盛中学、三十五中建设及宏庙小学改造的准备工作。
还要认真研究育荣国际教育园区、育华中学的建设发展方向。
完成好涉及奥运训练场馆学校的建设任务。
召开专题会研究*市新的《中小学办学条件标准》在我区的实施。
另一方面是各级各类教育的均衡发展。
做到“科学化的学前教育、均衡化的基础教育、特色化的职成教育、多样化的校外教育、人性化的特殊教育、全民化的社区教育、规范化的民办教育”。
为各级各类学校的建设发展提供政策支持和物质保障。
三、以奥运为契机，深入开展青少年思想道德建设
弘扬民族精神，培养学生文明素养，提高学生的国际理解与交往能力。
做到全员育人、全过程育人；推进学科课程德育和数字德育建设。
加强德育教育研究室和各德育基地建设。
发挥好少先队、共青团组织的作用。
加强德育骨干队伍建设。
继续开展好心理健康教育、民族团结教育、祖国统一教育等具有我区特色又成效明显的各项教育活动。
我们要总结学生法制教育工作经验，努力控制青少年违法犯罪率。
我们要加强国防中心建设，借国防中心成立15周年之机，深化国防教育。
继续探索德育工作的新途径、新方法，努力形成新优势。
四、积极准备、稳妥推进，做好高中课程改革的启动工作
按照市教委的统一要求，今年的 1日，全市将进入普通高中课程改革实验。
此次课改是涉及教育内容、课程设置、学校管理、考试评价制度等各方面的一次系统变革。
我们要充分提高对高中课改工作的认识，明确教育行政部门，教研、师训、招生考试、督导评价部门，校长、教育教学干部、教师的职责和任务。
教育系统的每一名干部教师都关心课改、支持课改、参与课改。
要把高中课改的准备工作做实、做细。
成立我区的课改领导机构，同时选择好样板校。
要做好区、校两个层面的培训工作。
制订好相应的督导、评价、考试、招生计划。
有关部门应提前规划好师资及教育设施的配备。
要做好必修、选修课程的研究，做好地方课程、校本课程的研究与设置，要“做精规定动作、做亮自选动作”切实做到充分准备、稳健起步、逐渐深化、形成优势。
五、建设高素质专业化干部教师队伍，打造知名校长和骨干教师群体
继续完善干部教师管理体系，培养出更多、更优秀的人才。
要帮助优秀干部教师的总结提炼办学思想和教育经验。
召开名校长、优秀教师办学思想、教学经验研讨会。
建立“名校长”、“名师”工作室。
通过各种途径，宣传“名校长”、“名师”，打造一支在*市乃至全国知名的*“名校长”、“名师”群体，建立一支可持续发展的*区干部教师队伍。
加强教育行政管理人员和教育教学指导人员的队伍建设。
提高他们的教育理论素养、指导实践能力、服务教育教学的意识。
要平稳地做好*年工资改革工作。
*年底，启动了事业单位工资制度改革，目前基础工资的套改工作已经基本结束。
*年将进行结构工资向绩效工资的全面转变。
六、加强教育信息化建设，提高现代教育技术水平
我们要对现有的教育网站进行科学的整合，建立*区教委的门户网站，形成“规范型、服务型、学习型”的*教育网络信息系统。
*区教育研修网建成以来得到了教育部、市教委有关领导的赞扬。
而且市教委决定今年3月，在我区召开现场会。
这是对我们工作的肯定，也给我们研修网今后的发展提出了挑战。
研修网要在高中课改、师资培训、教育均衡发展等方面发挥其网络优势，成为全区干部教师首选的教育教学辅助工具。
要保持研修网的不断创新和发展趋势，成为我区教育发展的支柱之一。
七、强化学校基础管理，构建和谐校园
要深化平安校园创建工作。
未达到平安校园标准的学校，要制定具体方案和措施，加大人力、物力和财力的投入，力争在20*年底全部达到“平安校园”标准。
已经被认定为“平安校园”的单位，要不断加大管理力度，保持良好的安全管理态势。
做好*区健康促进学校工作。
做好常见病防治，加强对传染病和预防接种工作的管理。
做好学校食品卫生工作的管理，把食品卫生工作作为一项长期、细致、动态的工作，要常抓不懈。
坚持依法治校，加强学校的基础管理。
各校要完善学校内部财务、会计和资产管理制度，健全监督机制，依法管理好学校法人财产。
严格教师管理，维护教师合法权益。
完善学校保护机制，依法保护学生权益。
要进一步规范合作办学、对外交流工作。
教委支持各校进行不同类型的跨地区乃至国际化的合作与交流。
在签署合作办学协议，涉及大额资金、学籍管理、人员调整、房屋使用等重大问题时，各校要依据有关法律法规办理，同时要报区教委有关科室备案。
要有计划、有目的地组织外出交流活动。
下学期，教委将召开外事工作会议，进一步规范教育系统的对外交流活动。
鼓励学校“办有特色”，共建繁荣和谐的区域教育。
“全面育人、办有特色”是上个世纪八十年代末，我区提出并在全市推广的办学理念，在促进教育均衡发展的过程中，这一理念又具有新的含义。
我们希望各学校能够结合区情，认真研究学校优势，在现代学校制度建设、在校园文化建设、在学生思想政治教育、在全面推荐素质教育、在干部教师队伍建设等方面，打造新的亮点，创建新的特色，拓展办学优势，促进教育均衡发展。
八、不断完善社区教育，创建学习型城区
教委将协调有关部门和街道，进一步规范社区教育学校在管理体制和运行机制方面的关系。
提高社区教育的理论研究水平。
制定社区教育指导性意见，拓展社区教育的受众面，加强社区教育的队伍建设。
筹备召开*区创建学习型城区大会。
争创“全国社区教育示范区”。