2019三年级下册语文《和时间赛跑》教学实录范例语文

三年级下册语文《和时间赛跑》教学实录范例《和时间赛跑》教学实录1：

师：同学们，你们有过赛跑的经历吗?跟谁赛跑?跑的结果怎样?

生：我有过赛跑的经历。我和同学赛跑，我输了。

师：你有什么感受?

生：我的心里很难过。

师：老师希望你下次取得胜利。

生：我和同学赛跑，我赢了。我的心里很高兴。

师：老师也替你高兴。

师：今天，我们就带着赛跑的体验来学习一篇新的课文——和时间赛跑。

(板书课题：和时间赛跑)(生书空)

师：请同学们齐读一遍课题。

(生齐读课题)

师：读过课题后，你们想知道什么?有问题想问吗?

生：谁和时间赛跑?

生：为什么和时间赛跑?

生：跑的结果怎么样?

[设计意图：创设情境，利用竞赛性的体育游戏让学生进一步体验时间的节奏和紧迫感，在谈话中升华主题——与时间赛跑。教师适当渲染气氛。通过对课题质疑使学生对课

文产生兴趣。]

师：同学们提出的问题很有价值。就让我们带着这些问题轻声自由读课文，要读准字音，到课文中去寻找答案。

(生自由读文)

师：你们能解决哪一个问题?或者说一说你读懂了什么?

生：我知道小作者因为外祖母的去世才和时间赛跑的。

生：小作者跑赢了时间。

生：我懂得了人跑不过时间，但是可以跑快几步，这几步虽然很小很小，但用途却很大很大。

生：小作者因为外祖母的去世他很伤心。

生：我知道假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：同学们才读了一遍课文，就有这么多的感受，真了不起。相信大家深入学习后，你会有更深刻的体会。

[设计意图：通过自读，使学生对课文也有了初步的了解，用自己的语言概括文章主要内容，既渗透方法，又突出了读的目的。]

师：请同学们自由读一读1、2自然段，我们再次感受小作者由于外祖母的去世而产生的忧伤情绪。同时画一画使你感受最深的词语或句子。

(生自由读1、2自然段，画词语、句子)

师：谁愿意把这两个自然段读一读，读出小作者的心情。

(指读)

师：我们从你们的朗读中感受到了小作者那忧伤的心情。

师：读一读你画出的词语或句子，说一说你的感受。

生：我画出的词语是忧伤、痛哭、哀痛，我感受到小作者很伤心。

生：我画的是第一自然段，我感受到小作者很悲伤。

师：能给大家读一读吗?

(生读第一自然段)

师：老师也有同样的体会。

师：你们从文中感受到小作者是一个什么样的孩子?

生：这个孩子很孝心。

生：这个孩子很有爱心。

生：这个孩子很懂得爱。

师：大家理解的很深刻。作者用与其不如这样的选择句式表述了父母此时的想法，他们是怎么安慰小作者的呢?

生：外祖母永远不会回来了。

[设计意图：再读前两段，通过画一画，指导学生抓重

点词句来再次感受小作者是个有爱心，孝心的孩子，对学生进行情感教育。也为爸爸说的话做下铺垫。]

(师出示自学提示)

师：什么是永远不会回来了呢?爸爸是怎么说的?小作者明白爸爸的话了吗?作者又是从哪两件事中体验到时间的一

去不复返?

师：请同学们带着问题自由默读或轻声读3—7自然段，边读边思考问题，寻找答案画出来。画好后可以和同伴交流你的读书收获。

(生自由读书7分钟画答案、交流，师参与其中)

师：什么是永远不会回来了呢?

生：“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”

(师出示这个句子)

师：根据你自己的理解，说一说这句话是什么意思?

生：事物一去不复返。

生：我的橡皮丢了，我又买了一块橡皮，这块新的橡皮就不是原来的那一块橡皮了。

师：那爸爸又是怎么说的?他说了几层意思?请你自由读一读爸爸说的话。

(师出示这段话、生自由读)

师：谁能给大家读一读爸爸说的话。

(指读)

师：爸爸说了哪些事物不会回来了?

生：昨天过去了就不会回来了。

生：人长大了就会老。

生：童年一去不复返。

生：时间过去了就不会再回来。

师：这一段凝结了爸爸太多的感情，这么多复杂的感情

纠结在一起，你能读出来吗?

(指读)

师：字里行间充满了感情。

师：小作者明白爸爸的话了吗?

生：没有。

生：爸爸等于给我说了一个谜，让我有一种说不出的滋味。比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还要可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

师：这段的两个时间警句什么意思?

(师出示两个时间警句)

生：光阴就是时间，时间和金子一样宝贵。

生：“光阴似箭，日月如梭”就是说时间很快就过去了。

师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话都是比喻时间飞快的过去，大家要记住了。

师：爸爸给我说的这个谜究竟是一种什么样的滋味?

生：可怕。

生：悲伤。

生：害怕。

生：痛苦。

师：小作者通过哪两件事体验到时间的一去不复返?

生：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”

生：“明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。”

师：小作者通过太阳落山和鸟儿飞翔体验到了时间的飞逝。

(师板书：飞逝)

[设计意图：“精读感悟”是围绕课文的重点和难点展开的。旨在通过师生相互的质疑、探究及老师指导学生读书、体验、交流等方法来使学生理解文章内容，体会小作者亲身体验时间的飞逝懂得了时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。]

师：是呀，当作者懂得了父亲的话包含了这么深的蕴意，当他亲身经历了时间的飞逝，他的内心充满了着急、悲伤，于是，他决定和时间赛跑。

(师出示自学提示)

师：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?作者此时的心情怎样?用你喜欢的方式读课文8、9自然段，圈画问题的答案，写出作者的心情，和同桌交流。

(生自由读文、圈画答案、写心情、交流)

师：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?

生：和太阳赛跑。

生：和西北风比赛。

生：通过做作业和时间赛跑。