部编版一年级语文上册第11课项链教学设计
部编版一年级上册语文教案：11.项链
部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。
教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。
2. 学生回答后，教师板书课题：项链。
二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。
3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。
3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。
五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。
2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。
六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
一年级上册语文教案-课文二11项链人教部编版
11 项链1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
注意长句、标点及段落间的停顿。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
4.能合理搭配“的”字词语，积累运用叠词。
重点1.正确、流利地朗读课文。
2.读准“蓝、金、活”等11个生字的字音；会写“的”等4个生字。
难点能合理搭配“的”字词语。
1.字词教学。
本课共11个会认字，有7个出现在第1自然段，可以集中指导识字，特别要强调“蓝”“着”的读音。
本课生字的学习，要结合词语教学和生活经验进行。
比如“蓝蓝的”“又长又软”，要在了解构词特点的基础上识记“蓝、又”；“笑”可以示范各种笑，“金”可以展示一些金饰品。
“娃”和“挂”通过比较，发现其部首在表义上的提示作用。
要写的“白”提示撇短，横折横段较长；“的”左边的“白”横段宜短，撇画长；“又”注意横撇的走势，撇尖捺脚齐平；“和”左右等宽，左高右低，“口”在右半格的中下部。
2.阅读理解。
第1自然段的三句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句一句地读，了解三句话分别写了什么。
第一句话和第二句话可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经的经历或者看视频说感受，“说说你看到的大海”“学学海浪的声音”；第三句话要指导读好长句子，交流“你觉得这是怎样的浪花”，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。
第2自然段第一个句子要指导读好长句子，第二句可以用多种形式朗读，引导思考、交流：大海的项链是什么？3.理解运用。
本课中“的”字词语很多，是指导学生积累“（ ）的（ ）”的很好范本，可结合课后练习向生活经验迁移积累和运用。
教学准备1.借助拼音，尝试读一读课文。
2.再读课文，圈出生字。
3.多媒体课件。
教学课时2课时第1课时一、谈话导入，引入课题。
1.同学们，你们知道项链是什么吗？你看见过谁戴项链了吗？2.课件出示生活中项链的图片。
这是一串怎样的项链？（生自由答）3.这节课，我们来学习一篇课文，题目就是——（板书课题：项链）4.课文会向我们介绍谁的项链呢？项链又是什么样的呢？让我们一起来学习今天的课文吧！二、趣味识字，扫清障碍。
人教部编版《项链》公开课教案
一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。
五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
人教部编版一年级-上册语文教案：项链
人教部编版一年级上册语文教案：项链
教学目标
1.了解“项链”这篇课文的主要内容和情节；
2.理解故事中的情感和心理变化；
3.通过阅读理解，提高孩子的语文素养，培养孩子喜欢阅读的良好习惯。
教学重点
1.理解故事中人物的情感变化；
2.故事的主题和寓意。
教学难点
1.理解故事人物间的情感变化；
2.寓意的领悟和体悟。
教学准备
1.课件：幻灯片，图表等；
2.课外读物、生活指南等。
教学内容及教学步骤
1. 了解“项链”这篇课文的内容和情节
1.教师简单介绍课文；
2.让学生们回想故事情节，用自己的话将之复述；
3.教师和学生一起回顾故事中主要情节。
2. 分析故事中人物的情感变化
1.分组讨论故事中女主人公的变化：从最初的自卑到逐渐的自信；
2.整合每组的答案，并回答提问。
3. 探讨故事的主题和寓意
1.教师以互动讨论形式，带领学生分析故事的主题和寓意；
2.提出问题让学生自己思考，例如：为什么女主角在得知项链是假的后，感到如此沮丧？是怎样的教训让她领悟到真正的价值不在于外表？
4. 综合训练和阅读理解
1.阅读一篇生活指南文章，和故事中类似，关于如何辨别珠宝首饰的真假信息；
2.组织课堂小活动，让学生化身“珠宝专家”，辨别珠宝的真假；
3.发布任务：让其中一位学生整理历史上著名的骗子，小组讨论这些人是如何欺骗别人的。
教学总结
1.通过本节课，学生能够了解并分析故事中主要情节和情感变化；
2.学生能够分析故事的主题和寓意；
3.学生能够通过综合训练提高阅读理解能力，提高语文素养。
项链(教案)一年级上册语文部编版
项链（教案）一、教学目标知识与能力1.能够理解故事情节，领悟故事中的含义。
2.能够掌握成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.能够大声朗读课文，理解字词和句子。
情感态度价值观1.通过故事学习珍惜友谊和人与人之间的互帮互助。
2.培养学生品读好文章的习惯和兴趣。
二、教学重点1.理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.掌握朗读技能，表达故事情感。
三、教学难点1.理解珠子对于牛克英意义的重要性。
2.学习成语“珠联璧合”的多种用法。
四、教学过程1. 导入1.谈论朋友之间的帮助和珍惜友谊的重要性。
2.以生活实例为例，引发学生对生活中的珍贵和友谊之间的联系。
2. 学习新知1.听读故事《项链》，让学生理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过课文学习掌握。
3. 集体讨论1.引导学生讨论故事中牛克英和林娜之间的友谊。
2.利用课文回答学生问题，让学生更好的理解课文意义。
4. 朗读训练1.分组大声朗读课文，让学生掌握朗读技能。
2.配合故事情感，让学生感受珍惜友谊和互帮互助。
5. 课堂练习1.学生阅读课文并且选择正确的答案。
2.让学生试着自己造句子，使用成语“珠联璧合”。
6. 课堂总结1.回顾本节课所学内容。
2.让学生分享他们学到的东西，帮助学生判断自己是否掌握学习的重点和难点。
五、教学资源1.《项链》课文。
2.课后作业练习册。
3.电子屏幕或黑板等工具。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们更好地理解了珍惜友谊和人与人之间互帮互助的重要性，掌握成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过大声朗读锻炼朗读技能。
课堂教学采用简单的暗示和引导的方式，让学生快乐地享受课堂。
然而，由于学生年龄较小，很难理解珠子对于成年人的重要性。
在下一课时，我将调整教学进度并提供更具体的例子，以使学生更好地理解故事中的含义。
小学语文部编人教版 一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《11 项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、掌握莫泊桑的相关知识,了解小说写作背景;2、理清故事线索和情节;3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;4、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;5、拓展学生的思维,从小说中吸取教训;2学情分析学生们对项链这篇课文进行了预习,已经被期中的情节吸引了。
老师在此基础上引发学生学习很有激情3重点难点1、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】项链一、导入今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》,引起学生阅读兴趣)2、今天我们将要学习他的《项链》,其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)二、复述故事情节,理清小说情节结构,了解人物命运的变化1、复习小说的三要素:情节、人物、环境2、看图说情节:《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分,请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图,同学们回忆故事情节,我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间,不需要讨论,学生独立思考回忆)板书:借还丢识教师总结:生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的,真可谓是“一夜风流,十年艰辛”,那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?三、了解人物的形象,分析人物悲剧原因1、全面分析人物形象鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处,所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,才能说是一个悲剧提问1:那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处,同学们能不能从小说中看出来?诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)提问2:这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?因为虚荣心作祟,是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运,也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书:爱慕虚荣2、初步分析人物悲剧原因小组合作讨论:文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现,说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人一组,讨论时间3分钟,讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)(1)序幕部分(借项链前的描写)(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣(2)“借项链”部分“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界(3)“失项链”部分舞会上的四个“陶醉” (心理描写)长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心(4)“赔项链”部分提问:十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)教师小结:虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”,这是句传统老话,却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的,要想让自己活得快乐、轻松,必须从心里认清它的实质,努力摆脱和远离它,脚踏实地的为理想而奋斗3、深入分析悲剧原因然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢,她其实也是一个有很多优点的姑娘,那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)在19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧取豪夺,政府中贪污风行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定,他们总想摆脱这种处境,跻身于上流行列但是,只有少数人获得成功,而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而,在当时,羡慕上流社会,追求虚荣,已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一,玛蒂尔德就是生活在这样的环境中(2)讨论:其实在我们课文中也有这种社会风气的,体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)①“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格”②其他人物也爱慕虚荣路瓦栽先生:她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的③佛莱思节夫人:她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣师:个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?(3)现在咱们在回到我们最初的问题:玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)(4)小结:造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的,从内因来说,她所追求的目标是刹那间的虚幻,这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐,也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气,是造成她的悲剧命运的重要原因,如果说丢项链是偶然的,那么她的悲剧就是必然的但我们,更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训,为我们的青春提供丰厚的精神基础四、拓展延伸——思考(作业)“如果她没有丢项链,今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪,多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”是啊,假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想五、总结莫泊桑说:“我具有一种第二视力,我具有精神的目光”他创作的《项链》时他已经几乎失明,他用精神的目光,看到了玛蒂尔德其实我们去读一读,想一想,也许还可以看得更深一些这节课我们就上到这里六、板书玛蒂尔德借还项链丢识爱慕虚荣性格的悲剧时代的悲剧。
《11.项链》第一课时(教案)一年级上册语文部编版
《11.项链》第一课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“蓝、又”等14个生字，读准多音字“好”，会写“白、的”等7个字。
（2）能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道大海的项链是什么。
2. 过程与方法：通过观察插图，学生能够用自己的话说出课文的内容，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够感受课文的语言美，培养对语文的热爱之情。
（2）学生能够体会大自然的美好，养成热爱大自然的情感。
二、教学重点1. 正确认读“蓝、又”等14个生字，读准多音字“好”，会写“白、的”等7个字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道大海的项链是什么。
三、教学难点1. 理解课文内容，知道大海的项链是什么。
2. 感受课文的语言美，培养对语文的热爱之情。
四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 课文录音五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 谈话导入：同学们，你们见过大海吗？谁能来说一说大海的样子？1.2 学生发言，教师点评并小结。
1.3 引入课题：今天我们要学习的课文就是关于大海的，题目叫做《项链》（板书课题）。
2. 学习生字（10分钟）2.1 出示生字卡片，学生认读生字。
2.2 教师引导学生观察生字的结构，指导书写。
2.3 学生练习书写生字，教师巡视指导。
3. 朗读课文（5分钟）3.1 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
3.2 教师指名读课文，检查学生朗读情况。
3.3 学生齐读课文，注意停顿和语气。
4. 理解课文（10分钟）4.1 观察插图，用自己的话说一说课文的内容。
4.2 教师引导学生理解课文，知道大海的项链是什么。
4.3 学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。
5. 感受课文（5分钟）5.1 教师引导学生体会大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
5.2 学生谈一谈自己对课文的理解和感受。
6. 总结全文（5分钟）6.1 教师总结课文内容，强调大海的项链是什么。
人教部编版一年级上册语文11《项链》说课课件
板块五、课堂总结 项链是什么做的呢？我们已经读过作者写过的这么美的大海，下课我 们再来探究项链是什么做的。 （设计意图：结尾的话语与本课开始相呼应，既贴合课文内容，又巧妙 地吊住学生的“胃口”，让学生对下文的学习充满了好奇与向往，为第 二课时的开展做好铺垫。）
板块六、课后延伸 1.这节课你有什么收获?你还想知道什么? 2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。 【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生学习的空 间，进一步引发对知识的好奇心与探索心。
成功之处： 小组合作学习，学生真正地动了起来。首先，小组讨论是基础
，让全班同学自主合作小组讨论，积极互相合作，多鼓励，多肯 定，这个平时必须下到功夫，让他们习惯成自然。 其次，就是小 班化教学模式的运用。教师要兼顾到每个学生，争取让每位学生 都要参与到学习中，激发学生的学习兴趣。
不足之处 对学生的肯定不足。我们低年级学生本身就喜欢得到老师的肯
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不 多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先 引导学生学习本课生字，再引导学生读课文中的语句，在反复熟 读的基础上，教给他们回答问题的方法。
教学重点
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学难点
感受大海的美丽，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海 边玩耍的快乐。
五、说教学策略
教学是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。建构主义理 论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学 知识的主动建构。在教学这一过程中,学生是学习的中心，教师在整个教 学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。因此,遵循学生的 认知规律，突出教师为主导，学生为主体的教学原则。本课从学生实际 出发，谈话引入，然后是初读课文，认识生字，接着是朗读感悟，分段 分句引导正确流利朗读，创设情境，让学生了解课文内容，根据问题提 取信息，学习词语搭配，积累语言，再读全文，引起情感共鸣，提升阅 读体验，最后课堂总结。
11项链(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小海鸥、大海、海浪相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小海鸥与大海、海浪之间的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“小海鸥、大海、海浪之间的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.题型：分析课文中的比喻
题目：请分析课文中的比喻：“小海鸥在海上自由飞翔，像一只快乐的小鸟。”
参考答案：这个比喻通过将小海鸥比作快乐的小鸟，形象地描绘了小海鸥在海上自由飞翔的情景，表达了小海鸥的快乐和自由。
5.题型：讨论课文中的主题
题目：请讨论课文中的主题是什么。
参考答案：课文中的主题是友谊、自由与亲密关系。通过描绘小海鸥与大海、海浪之间的关系，课文表达了这些主题。
-视频观看：教师播放与小海鸥、大海、海浪相关的视频，让学生直观地感受课文中的情景，加深对课文内容的理解。
-在线工具使用：教师利用在线工具，如电子白板、学习平台等，提供更多的学习资源和互动机会，促进学生自主学习。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《项链》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经拥有一件特别珍贵的物品？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《项链》的奥秘。
4.感受课文情感：通过学习本课，学生可以感受到小海鸥与大海、海浪之间的亲密情感，以及小海鸥在海上自由飞翔的快乐。
5.学会生字词的书写：学生需要通过书写练习，掌握本课生字词的正确书写方法。
人教部编版一年级上册课文二《项链》完美版教案
《项链》教学设计教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.能合理搭配“的”字词语。
3.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。
4.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学重点正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
教学准备教学课件、生字卡片、图片课时安排第一课时：认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字；通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐；了解课文内容，知道大海的项链是什么。
第二课时：会写“又、和”2个生字；正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
第一课时教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字。
2.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学重点1.会写“白、的”2个生字。
2.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。
教学难点了解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学课件、生字卡片、图片教学过程一、联系生活，谈话引入教师以“项链”为题，谈话引入新课。
师：你们看见谁带过项链呢？这项链是什么样子的呢？师：今天，我们要学习的第11课也写的是《项链》。
（教师板书：11项链）这篇课文讲的又是谁的，什么样的项链呢？快打开书第98页，读一读课文。
二、初读课文，认读生字1.借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.自主认读会认字。
3.反馈检查会认字。
（1）抽卡片读会认字。
师：同学们快看，“小贝壳”来我们班做客了，你们认识它们吗？（出示生字卡片，全班齐读会认字。
）（2）交流记字方法。
师：你们都是用什么好方法把这些字记住的呢？快和大家交流交流。
师：大家看“和”，这个字中藏着一个新偏旁——禾木旁，“禾”字做偏旁，你们发现这个字有什么变化吗？（捺变点）4.指导读长句：雪白雪白的的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。
•掌握基本的语文词汇和句式。
•能够复述《项链》的主要内容。
能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。
•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的表达能力。
情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。
•培养学生的珍惜身边的一切的情感。
二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。
•引导学生对故事进行分析和思考。
三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。
•引导学生分析故事中的人物形象和发展。
词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。
课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。
四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。
2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。
第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。
2.分析每个片段，引导学生思考。
第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。
2.帮助学生掌握词语运用的技巧。
第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。
2.分组朗读，培养学生的合作能力。
五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。
六、教学总结•总结本节课的重点内容。
•引导学生对教学内容进行反思。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。
11《项链》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
11《项链》第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 学生能够正确认读“蓝、挂、活”等生字，并能正确书写“蓝、挂、活”等生字。
2. 学生能够理解课文内容，感受大海的美丽和项链的珍贵。
3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
4. 学生能够理解课文中的比喻句，体会其表达效果。
教学重点：1. 学生能够正确认读和书写生字。
2. 学生能够理解课文内容，感受大海的美丽和项链的珍贵。
教学难点：1. 学生能够理解课文中的比喻句，体会其表达效果。
教学准备：1. 课文录音或视频。
2. 生字卡片。
3. 课文插图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察插图，引导学生说出大海的美丽。
2. 教师引导学生说出项链的珍贵。
二、学习生字（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生书写生字。
三、学习课文（15分钟）1. 教师播放课文录音或视频，引导学生听读课文。
2. 教师引导学生跟读课文。
3. 教师引导学生理解课文内容，感受大海的美丽和项链的珍贵。
四、学习比喻句（10分钟）1. 教师引导学生找出课文中的比喻句。
2. 教师引导学生理解比喻句的意思。
3. 教师引导学生体会比喻句的表达效果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容。
2. 教师引导学生总结课文中的比喻句。
六、作业（5分钟）1. 抄写生字。
2. 朗读课文。
教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生理解和感受课文内容，培养学生的阅读兴趣和能力。
同时，教师应注重培养学生的写作能力，引导学生正确书写生字。
在教学中，教师应注重培养学生的表达能力，引导学生正确流利，有感情地朗读课文。
需要重点关注的细节是“学习比喻句”。
比喻句是语文教学中的重要内容，它能够培养学生的想象力和表达能力。
对于一年级的学生来说，理解比喻句的意思并体会其表达效果是一项挑战。
因此，教师需要通过具体的教学活动，帮助学生掌握比喻句的用法，并能够运用比喻句进行表达。
11.项链 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：一年级上册语文《项链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“蓝”等11个生字新词，会写“白”等7个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读准字音，不丢字、添字。
（3）了解课文内容，知道大海的项链是什么。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，结合图片，联系生活实际，了解课文内容，感受课文的语言美。
3. 情感态度与价值观：感受大海的美丽，对语文学习产生兴趣。
二、教学重点1. 认识生字，会写生字。
2. 正确、流利地朗读课文，读准字音，不丢字、添字。
三、教学难点了解课文内容，知道大海的项链是什么。
四、教学准备1. 课文朗读音频2. 生字卡片3. 课文插图五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示大海的图片，引导学生观察大海的特点，激发学生对大海的兴趣。
然后，教师提出问题：“同学们，你们知道大海的项链是什么吗？”学生回答后，教师引出课文：“今天，我们要学习一篇关于大海的项链的课文，让我们一起走进这个美丽的故事吧！”2. 初读课文，感知内容（10分钟）（1）学生自读课文，注意读准字音，不丢字、添字。
（2）教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。
（3）教师范读课文，学生跟读，注意模仿教师的语音、语调。
3. 精读课文，深入理解（10分钟）（1）教师引导学生观察课文插图，结合插图理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生思考课文内容。
（1）大海的项链是什么？（2）课文中的小娃娃在做什么？（3）大海的项链是怎么来的？（3）学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。
4. 巩固拓展（5分钟）（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。
（2）教师引导学生用生字组词，加强记忆。
（3）教师出示课文插图，学生用自己的话复述课文内容。
5. 总结提升（5分钟）教师引导学生总结课文内容，知道大海的项链是什么。
同时，教师强调保护环境的重要性，教育学生要爱护大自然。
6. 作业布置（5分钟）（1）抄写生字。
（2）熟读课文。
（3）用自己的话复述课文内容。
部编版一年级上语文《11.项链》》优质课教学设计
部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。
2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。
3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。
二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。
2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。
2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。
3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。
4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。
5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。
四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。
五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。
六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。
通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。
部编版一年级上册语文《项链》教案(精选)
阅读分享
定期组织学生进行阅读分享活动，让学生分享自己的阅读体验和 收获。
阅读记录
鼓励学生记录自己的阅读过程和感受，培养其良好的阅读习惯。
THANKS
感谢观看
学生活动设计
分角色朗读课文，体验人物情感
分组分角色
将学生分成若干小组，每 个小组内分配好角色，如 “我”、“妈妈”、“爸 爸”等。
朗读指导
教师先范读，引导学生注 意语音语调、情感表达， 然后让学生分角色验课文中人物的情 感变化，加深对课文的理 解。
小组讨论：分享阅读感受，交流想法
部编版一年级上册语文《项链》教案( 精选)
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与辅导
01
课程背景与目标
部编版一年级上册语文教材特点
强化中华优秀传统文化教育
通过选取具有代表性的经典篇目，让学生在学习的过程中感受中 华文化的博大精深。
03
情感态度与价值观
培养学生的审美情趣和想象力，让学生感受到阅读的乐趣和童话世界的
美好。同时，引导学生树立正确的价值观和人生观，懂得珍惜生活中的
美好事物。
02
教学内容与方法
课文解读与重点难点分析
课文解读
《项链》是一篇富有童趣的课文，通过描述小主人公用彩色的项链装点自己的故事 ，展现了儿童天真烂漫、富有想象力的特点。
与其他教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教学资源，共同提高 教学效果。
06
作业布置与辅导
针对本课知识点布置作业
抄写生字词
让学生将本课学习的生字词抄写数遍，以加深记 忆。
语文-一年级上册-《项链》教学设计
人教版一年级语文上册11课《项链》教学设计【教材分析】这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
【教学目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字；2.能够正确、流利地朗读课文；体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
【教学重点】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文；体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.能合理搭配偏正“的”字词语。
【教学难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、趣味导课，揭示课题1.同学们，你们去过海边吗？谁来说一说你见过的大海是什么样子的？沙滩是什么样子的？2.听，这是什么声音？看，这是哪里？(播放海浪和海鸥的声音、出示大海的图片）3.同学们，今天我们一起去海边吧？和课文中的小娃娃一同来体验大海带给我们的快乐！4.跟老师读课题（出示课题）二、初读课文，学习生字1.你都见过什么样的项链呀？是啊，生活中有各种各样的项链，那课文里的项链是什么样的呢，咱们赶紧来听一听吧！请保持正确的坐姿，轻轻地捧起书，边看边听课文朗读。
（播放课文朗读视频)2.请你也来读一读课文吧！一边读一边对照课后生字表圈出本课的生字；遇到不认识的字就拼着拼音多读几遍。
请注意读书的姿势。
同学们，课文有几个自然段？（两个自然段）对照屏幕看一看，你圈出这些生字吗？（出示圈的生字）3.学习生字词。
出示二类生字：同学们，要想读懂课文，得先把生字这些“拦路虎”解决了，大家准备好了吗？（1）偏旁识字法咱们先来看看这个字——（出示“蓝”）谁来拼读一下？大家一起读；“蓝”表示一种颜色，“蓝”字的偏旁是什么？对了，是“艹”（出示）想一想，我们学过的生字中，还有哪些字的偏旁是“艹”？（出示4个字）是的，花、草、莲、苹和蓝一样，偏旁都是“艹”，我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！再读两遍，记住这个字吧！生字读准了，词语谁会读？（出示“蓝蓝的”）跟老师读，注意“的”读轻声。
11项链 第一课时(教案)部编版语文一年级上册
11项链第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 认识并会写“项链、海、蓝、又、挂、活、真、笑、美、点、贝、壳、快、乐”等生字。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道大海的项链是什么。
4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：1. 认识并会写生字。
2. 朗读课文。
教学难点：1. 理解课文内容，知道大海的项链是什么。
2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备：1. 课文录音。
2. 生字卡片。
3. 项链实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示项链实物或图片，引导学生观察并说出项链的特点。
2. 板书课题：11项链。
1. 让学生自读课文，边读边圈出生字。
2. 指名读课文，检查自读情况。
三、生字教学（10分钟）1. 出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师范读生字，学生跟读。
3. 学生自主书写生字，教师巡视指导。
四、朗读感悟（10分钟）1. 播放课文录音，学生跟读。
2. 指名学生朗读课文，教师点评。
3. 全班齐读课文。
五、理解课文（10分钟）1. 提问：大海的项链是什么？2. 学生回答，教师总结。
六、拓展延伸（5分钟）1. 让学生说一说，生活中还有哪些东西像项链一样美丽。
2. 学生发言，教师点评。
七、总结提升（5分钟）1. 让学生谈一谈，学了这篇课文后，对大自然有了哪些新的认识。
2. 学生发言，教师总结。
1. 抄写生字。
2. 朗读课文给家长听。
教学反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重了学生的自主学习，培养了学生的朗读能力和书写能力。
同时，通过提问和总结，使学生理解了课文内容，培养了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
但在教学过程中，还需加强对学生的引导，提高学生的参与度。
需要重点关注的细节是“理解课文内容，知道大海的项链是什么”。
这是教学难点之一，也是教学目标的重要组成部分。
学生理解课文内容，特别是理解“大海的项链是什么”，有助于培养学生的审美情感，激发学生对大自然的热爱，提高学生的语文素养。
部编版一年级上册《项链》教学设计
部编版一年级上册《项链》教学设计【教材分析】《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。
课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。
除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。
教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。
【教学目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。
会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，2.能合理搭配“的”字词语。
【课前准备】1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《外婆的澎湖湾》。
(教师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。
会写“白、的”等4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、感受美（一）学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
教师过渡：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
（二）引入课文题目。
教师过渡：(教师播放歌曲“外婆的澎湖湾”）听，这是什么声音？预设：海浪声。
过渡：听，这是什么声音？预设：笑声。
过渡：今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
请齐读课文题目。
（板书：11.项链）（设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
）二、领略美（一）教师提问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？（二）提出要求;同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
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部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计教材分析：本文是一篇犹如一段优美的海边风光短片的儿童散文。
课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的娃娃、串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
学情分析：一年级的学生对大海应该是比较陌生的，只有极少数学生亲临过大海。
但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和向往。
因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。
教学目标：知识与能力：1.会认“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的、又、和”4个生字，认识“禾木旁”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字的词语，积累语言。
过程与方法：先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。
情感、态度与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好、快乐，同时培养学生的环保意识。
教学重难点：重点：识字和写字，理解词语和句子。
有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。
难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，认识“禾木旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，认识“禾木旁”。
难点：正确、流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
（播放课件，欣赏大海的图片）2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗？（生自由表达）3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：（1）认真听，注意老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
（2）特别留意你不认识的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。
（生自由表达）3.这篇课文写了什么？预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。
生2：写了孩子们在大海边玩耍。
4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字？学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不认识的字就请教拼音小老师。
同时，注意我们读书的姿势。
如果你读完了就把课本放好，坐端正。
三、集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能认识它吗？（一）偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。
出示词语“蓝蓝的”？指名读。
想一想，什么是“蓝蓝的”？（生回答）“蓝”表示一种颜色。
仔细看看，它的偏旁是什么？（草字头）我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！（再次齐读）教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手！2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看（出示生字娃和挂）你认识他俩嘛？说一说你是怎么记住它的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
（二）“加一加、换一换”识字法出示“和”，指名拼读。
认识新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。
（领读“禾木旁”）“和”这个字可以用加一加的方法来识记。
（出示：和=禾+口）回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字？（出示：秋）仔细看，“秋”字要变身啦！我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦？（和）教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加、换一换”。
（三）象形字识字法“和”字领来两个好朋友，谁来读一读？（出示：海螺和贝壳）指名读。
你见过海螺和贝壳吗？（出示图片）这就是海螺。
这些就是贝壳。
“贝”也是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发现呀?（象形字）看图读一遍！教师小结：利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了，在生活中也要多观察多思考啊。
（四）联系生活识字法大家看这个字，你认识吗？（出示生字“笑”）小朋友们，你的生活中都有什么笑？孩子们随便说；你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。
你记住这个字了吗？老师也希望你以后能够笑口常开。
过度：课文中还有其他的生字很有趣，我们边读课文边来认识下它们。
四、再读课文，随文识字1请小老师分段范读。
教师重点正音“金子的金”、“活着的活”的读音。
小朋友们现在请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有没有读错的字，帮他改正。
五、指导写字读完课文，我们再来写写生字吧！学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。
教师指导书写，重点指导“和”“又”1.“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀？（禾木旁大，口字小）按结构笔顺，边范写边说明注意的地方。
学生描红、书写，教师巡回指导。
2.写“又”时，注意：第一笔“横撇”，要“小短横要顿尖，往左撇尾尖尖”。
第二笔捺起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。
教师示范书写，学生描红、书写，教师巡回指导。
3.学生练习写字，反馈评议。
五、课堂小结同学们，这节课我们一起初读了《项链》这篇课文，大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，跟随作者的步伐领略海滩的美景，体会孩子们的快乐吧！第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
2.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语；能合理搭配“的”字词语,积累语言。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
4.激发学生热爱大自然，保护大自然。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习导入1.师：小朋友们，上节课我们认识了很多生字宝宝，现在让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好？2.进行“摘苹果”游戏。
这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来？苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。
课件出示11个会认生字：蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。
3.开火车读词语。
师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。
现在让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。
课件出示：蓝蓝的、哗哗的、笑着、涌向、沙滩、撒下、海螺、贝壳、挂在、快活的、项链。
（为学生扫除较难读的字词）师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。
同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗？（出示大海图片）生：大海边。
4.激趣导入：现在，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧！二、品读第一自然段，感受美景1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢？首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。
（生读）这个自然段有几句话？（生：3句）追问为什么有3句话？（生：因为有3个句号）2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗？请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。
（教师范读）3.师：听老师读完之后，你有什么感受？（学生汇报）板书：大海美有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅图片，快来欣赏吧。
4.师：五彩缤纷的大海真让人着迷，这个自然段中有几个表示颜色的词，你们能把它们找出来吗？出示：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的5.师：什么是蓝蓝的？（生：大海）它不仅蓝蓝的，还怎么样？（生：又宽又远）追问：大海有多宽，又有多远？（引导学生说一说，比一比）师：大海无边无际，一眼看不到头，真是“又宽又远”。
哪位小朋友想来读一读这句话，你能读出大海的特点吗？指名朗读第一句话。
（引导读出大海的蓝、宽、远）6.师：什么又是黄黄的？（生：沙滩）它不仅黄黄的，还怎么样？（生：又长又软）师：你想在软软的沙滩上做什么？（生自由回答）听完之后，老师仿佛看到你们在沙滩上快乐玩耍的身影了。
谁想来读一读这句话？（生读）7.师：同学们，你们知道这两句话分别写了什么吗？（生：大海和沙滩）引读：大海——（蓝蓝的，又宽又远），沙滩——（黄黄的，又长又软）师：作者在写大海和沙滩的时候，用到了很多词语，老师现在又要考考你们了？照样子，写词语：蓝蓝的（）的（）的（）的又宽又远又（）又（）又（）又（）又（）又（）8.（课件出示第三句话）师：你们知道第三句话写了什么吗？请大家仔细听老师读，认真思考，看看哪位小朋友能听出这句话写了什么。
（师范读第三句话）指名回答（生：浪花）9.师：浪花是什么样的？（生：雪白雪白的）你们喜欢浪花吗？为什么？（指名回答）它的颜色雪白雪白的，很美丽；你听？（播放海浪声）这是海浪的声音，就像开心的笑声，和大家一样是个爱笑的孩子，真可爱；它不仅可爱，还从大海里给我们带来了什么？（海螺和贝壳），真慷慨！难怪大家这么喜欢他。
谁想挑战一下这个长句子，读出你对浪花的喜爱呢？引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物，为理解下文做铺垫。
10.师：刚才我们欣赏到哪些美景了？（大海、沙滩、浪花）（板书）你能试着用这样的短语夸夸它们吗？出示短语形式：（）的（）11.师：老师都有点陶醉在这美丽的海景里了，让我们一起美美地朗读第一自然段吧。
（学生齐读）三、品读第二自然段，体会快乐1.师：这片美丽的海滩又吸引来了一群小娃娃，你们看（课件出示图片），他们在做什么，给大海带来了什么？请大家大声地自由读一读第二自然段，同样要记住：读好之后，把课本轻轻地平放在课桌上，身子坐端正哦！2.师：同学们，今天我们学习的课文题目是什么？（生：项链）板书课题，齐读课题。
老师只顾着带你们欣赏大海，都忘记我们的课题了。
3.师：刚才大家朗读的第二自然段里出现“项链”了吗？（生：出现了）出现了几次？（生：两次）要求圈出这两个词。
引读：一条是——（彩色的项链），另一条是——（金色的项链）。
4.师：同学们，你们在生活中见过项链吗？见过什么样的项链呢？今天老师也带来了几条项链。
（课件出示珍珠项链、黄金项链）这些项链有的是用黄金打造的，有的是用美丽的珍珠穿成。
师：课文中的两条项链是什么样的呢？是用什么穿成的呢？想要知道答案的话就一定要读要思考。
5.课件出示第一句话，指名读，其他同学思考：这条彩色的项链是用什么穿成的呢？指名回答（生：是用海螺和贝壳穿成的），出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。