最新部编人教版九年级上册24课《刘姥姥进大观园》预习导学案
2024年度九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案
教材内容
《刘姥姥进大观园》是九年级语文上册的一篇重要课文，选自清 代作家曹雪芹的《红楼梦》。
教材定位
本文作为一部古典名著的节选，具有极高的文学价值和艺术成就 。通过学习本文，可以引导学生了解中国古代社会风貌和人情世 态，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
4
学情分析及预期目标
学情分析
农村妇女的典型代表，朴实、善良、机智。
贾母等人物形象
与刘姥姥形成鲜明对比的贵族阶层人物特点。
人物塑造手法
通过语言、动作、心理描写等手法塑造人物形象。
10
情节发展与高潮部分剖析
2024/2/2
情节梳理
01
按照时间顺序梳理刘姥姥进大观园的主要情节。
高潮部分分析
02
深入剖析文中的高潮部分，如刘姥姥在宴会上的表现等。
14
修辞手法鉴赏及模仿创作
01
02
03
修辞手法
本课涉及多种修辞手法， 如比喻、拟人、夸张等， 要求学生能够准确识别并 理解其在文中的作用。
2024/2/2
鉴赏
通过对课文中的精彩语句 进行赏析，引导学生体会 作者运用修辞手法的巧妙 之处。
模仿创作
鼓励学生模仿课文中的修 辞手法，进行简单的创作 练习，提高语言表达能力 。
22
05
练习题设计与解题策略分享
2024/2/2
23
针对性练习题类型选择
01
02
03
04
填空题
针对课文中的关键词汇、短语 、句子等进行挖空，考查学生 的记忆和理解能力。
选择题
设计针对课文内容、人物形象 、情节发展等方面的选择题， 考查学生的分析和判断能力。
简答题
刘姥姥进大观园导学案
九年级语文导学案学习目标：1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。
3.分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
课前预习案一、作者简介：曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家。
性格豪放,喜欢饮酒,多才多艺,工诗善画。
“诗笔有奇气”,诗风接近唐代诗人李贺。
他有气骨,孤傲不屈,嫉恶如仇。
在穷困艰难的环境里,他“披阅十载,增删五次”,坚持写作长篇小说《红楼梦》。
死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世),80回以后也可能有部分残稿,但遗失不传。
今传后40回,一般认为是高鹗所续。
二、交流背景刘姥姥与贾家的关系:女婿姓王,小名狗儿,祖上曾在京作小官,与王夫人之父连宗,此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族,余者皆不认识”。
狗儿祖父只有一个儿子,已故。
狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子,因家业萧条,搬回原乡住。
狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女,刘氏便是刘姥姥的女儿了。
刘姥姥“是个积年的老寡妇”,只有一女,女婿将刘姥姥接了来一起住,帮着带孩子。
刘姥姥老来有所依靠,“遂一心一计,帮趁着女儿女婿过活起来”。
刘姥姥一进荣国府,得了二十两银子的接济,便有了第二回,刘姥姥带着“枣子倭瓜并些野菜”二进荣国府,表示谢意。
三、知识链接刘姥姥三进大观园:一进:第六回《贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府》。
二进:第三十九回《村姥姥是信口开合情哥哥偏寻根究底》到第四十二回《蘅芜君兰言解疑癖潇湘子雅谑补余香》回去。
三进:第一一三回高鹗写的《忏宿冤凤姐托村妪释旧憾情婢感痴郎》。
四、积累字词(1)注音戗．金（）篾．片（）银箸．（）麈．尾（）筵．席（）(2)解释词语①调停:②撮弄:③发怔:④促狭:课堂探究案一、新课导入：(视频导入):《刘姥姥一进荣国府》(视频片段)同学们:通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解,现在我们就来学习这篇课文,通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。
人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案设计及导学案（无答案）
人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案设计及导学案（无答案）《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标①知识与技能：疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和《红楼梦》。
通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。
②过程与方法：整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。
③情感、态度与价值观：认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体会作者对社会底层小人物的同情。
学习重点：疏通文意，了解情节，分析人物形象。
学习难点：学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意”。
学法指导：利用信息化技术希沃白板实现自主探究、合作交流。
二、教学过程（一）导入老师自带一本《红楼梦》进入课堂。
有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。
（二）助学资讯：借助希沃白板可以做名著解读的网页链接，这样有助于不同层次的学生了解的不同层次的内容。
1.作者简介：曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。
素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作品介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名《石头记》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
（三）检查预习此环节，结合中考考试提醒，利用希沃课件白板中的“蒙层”功能出示正确答案，学生可以自己用橡皮擦揭晓答案，增加趣味性和神秘性。
初中部编版九年级初三上册语文《刘姥姥进大观园》阅读公开课预习材料(公开课)
《刘姥姥进大观园》阅读公开课预习材料1、预习课文《刘姥姥进大观园》，至少读3遍。
2、依次画出选文中出现的人物，查资料，能结合资料用自己的话对人物作三五句的简单评价。
3、读《红楼梦》相关情节，即第6回（一进），第39至42回（二进），第113回、第118回和第119回（三进）。
刘姥姥与荣国府的“前尘往事”：刘姥姥一进荣国府这里刘姥姥心神方定，才又说道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。
如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。
”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你来？打发咱们作煞事来？只顾吃果子咧。
”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。
”因问周瑞家的：“这姥姥不知可用了早饭没有？"刘姥姥忙说道："一早就往这里赶咧，那里还有吃饭的工夫咧。
”凤姐听说，忙命快传饭来。
一时周瑞家的传了一桌客饭来，摆在东边屋内，过来带了刘姥姥和板儿过去吃饭。
凤姐说道：“周姐姐，好生让着些儿，我不能陪了。
”于是过东边房里来。
又叫过周瑞家的去，问他才回了太太，说了些什么？周瑞家的道：“太太说，他们家原不是一家子，不过因出一姓，当年又与太老爷在一处作官，偶然连了宗的。
这几年来也不大走动。
当时他们来一遭，却也没空了他们。
今儿既来了瞧瞧我们，是他的好意思，也不可简慢了他。
便是有什么说的，叫奶奶裁度着就是了。
”凤姐听了说道：“我说呢，既是一家子，我如何连影儿也不知道。
”说话时，刘姥姥已吃毕了饭，拉了板儿过来，舚舌咂嘴的道谢。
凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。
方才的意思，我已知道了。
若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。
但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。
况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。
二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。
今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。
人教部编版九年级语文上册第六单元第24课 刘姥姥进大观园教案设计及导学案无答案
人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案设计及导学案(无答案) 《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标①知识与技能：疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和《红楼梦》。
通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。
②过程与方法：整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。
③情感、态度与价值观：认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体会作者对社会底层小人物的同情。
学习重点：疏通文意，了解情节，分析人物形象。
学习难点：学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意”。
学法指导：利用信息化技术希沃白板实现自主探究、合作交流。
二、教学过程（一）导入老师自带一本《红楼梦》进入课堂。
有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，这就是《红楼梦》。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一9/ 1．人教部编版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案设计及导学案(无答案)场怎样的好戏。
（二）助学资讯：借助希沃白板可以做名著解读的网页链接，这样有助于不同层次的学生了解的不同层次的内容。
1.作者简介：曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。
素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.作品介绍：《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名《石头记》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
部编版语文九年级上册《24刘姥姥进大观园》教案
24刘姥姥进大观园1．读懂课文，掌握小说的构造和内容，整体掌握人物形象。
2．学习经过人物的语言、动作等细节的描绘来剖析人物性格。
3．亲密经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提升审美鉴赏能力。
一、导入新课鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描绘了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
但有一位其实不属于大观园却被作者刻画得绘声绘色的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。
作者曹雪芹为何不惜笔墨去刻画这样一个与四周环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今日我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一同来追求答案吧！【教课提示】或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。
(视频资源见光盘 )二、教课新课目标导学一：初读课文，理解内容1．背景介绍。
一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业冷清，就搬出了城住到了乡间。
到了年冬岁末，狗儿家生活困难，岳母刘姥姥只能借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府联姻，追求救援。
二进：刘姥姥为感谢上一次贾家的救援，专门去谢恩。
见解到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得悉贾府被抄，去狱神庙看望凤姐，凤姐委托她必定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡间。
【学法指导】认识有关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。
2．熟读课文，试试用一句话归纳文章的内容。
明确：作为社会基层的农家老妇刘姥姥，到达贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一同用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了很多笑话。
3．给本文内容区分构造。
第一部分 (贾母便笑道还有好的呢，我都带你去瞧瞧) 写刘姥姥惊讶潇湘馆内的摆设豪华。
第二部分 (说着，一径离了潇湘馆将各种的菜给板儿夹在碗上)写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下演出“笑” 剧的全过程。
第三部分(一时吃毕，贾母等都往探春寝室中去闲话婆子们添上碗箸来，三人吃毕)写刘姥姥演出“笑” 剧后的感触及凤姐、鸳鸯等人以真相相告。
24、刘姥姥进大观园 导学案
学科语文课题24、刘姥姥进大观园班级授课者时间审核者课型新授课旧知链接学习目标1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2．学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
重点1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2．学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格难点1．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
探究新知（一）小组合作学习自学主题一：初读课文，理解内容1．背景介绍。
2．熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。
3．给本文内容划分结构。
主题二：研读细节，分析人物形象阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，回答以下问题。
1．为什么众人发笑之前先是“发怔”？2．这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
3．揣摩下面句中的加点词语，分析其作用。
刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
4．赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。
(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。
刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他？”……也照样换上一双乌木镶银的。
刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。
”(2)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”(3)“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。
我要恼，也就不说了。
”主题三：归纳总结，理解主题1．凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？2．本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完整性，可见作者曹雪芹高超的水平。
第24课《刘姥姥进大观园》
内黄县第五实验学校初中部导学案年级：九学科：语文课题：《刘姥姥进大观园》班级：姓名：主备人：初审人：主审人：一、成功学习1、成功目标（学习要高效，目标不可少）1.了解作者曹雪芹以及《红楼梦》在文学史上的地位。
2.通读课文，感知刘姥姥这一人物形象。
3.理清文章的结构，把握文章内容。
课标解析：重点：通读课文，感知刘姥姥这一人物形象。
难点：分析人物形象，学习小说运用的描写方法考点：分析人物形象，学习小说运用的描写方法。
2、成功自学（目标已明确，高效来自学）（1）了解作者曹雪芹以及《红楼梦》在文学史上的地位，结合资料掌握本科生字词，并识记它们（2）熟读课文，归纳文章结构层次？（3）刘姥姥进大观园表演了一场笑剧，这场笑剧有谁导演，为什么导演，这场笑剧背后包含的作者怎样的思想感情？（4）请说说主要人物的笑各有什么不同？反映了人物怎样的性格特点？（5）结合刘姥姥的言谈举止，分析人物形象二、成功示学1、成功合作（小组面对面，交流更方便）同桌:完成自学1-2小题小组:交流讨论3-5小题2、成功展示（展示大舞台，有我更精彩）（1）我来朗读本文的生字词。
（个人展示）（2）我来回答本文结构。
（小组展示）（3）我来说作者的思想感情。
（个人展示）（4）我来说笑。
（小组展示）（5）我来分析人物形象。
（个人展示）三、成功测学（效果好不好，检测才知道）基础题(实验班＋精英班)1．下列词语中加点的字注音蓼溆．．（）．．（）筵．席（）戗．金（）发怔．（）促狭铁锨．（）银箸．（）漱盂．．（）麈．尾（）※拓展题(精英班)2．下列句子没有语病的一项是( )A．形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。
B．要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
C．正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。
D．学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣味自然就会产生。
第25课《刘姥姥进大观园》导学案 统编版语文九年级上册
25.刘姥姥进大观园素养目标1.读懂课文,梳理情节,把握课文的主要内容,整体感知人物形象。
2.品读个性化的人物描写片段,探究人物性格特点。
◎重点:1.学习刻画刘姥姥这一人物形象的方法及人物性格。
2.体会人物各具情态的笑所表现出来的不同个性。
情境预设有人说:“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。
”你听说过这句话吗?这句话的意思是,如果不读《红楼梦》,读再多的书都没用。
是的,尽管有点夸张,但是,也说出了《红楼梦》的重要地位。
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。
今天就让我们来学习《红楼梦》中的一篇文章——《刘姥姥进大观园》吧!【预习导学】【走近作者】曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃,清代小说家。
曹雪芹出身内务府正白旗包衣世家。
雍正六年(1728),曹家被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。
他素性放达,爱好广泛,对金石、诗书等均有研究。
他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
1.给下列加点的字注音。
戗．( )金李纨．( )琥珀．( ) 麈．( )尾四楞．( ) 蓼溆．．( )( )岔．( )气银箸．( )筵．( )席砒．( )霜2.解释下列词语。
戗金:筵席:一径:调停:促狭鬼儿:不伏手:3.查资料,通读全文,完成填空。
(1)《红楼梦》原名《石头记》,是我国古代优秀的篇小说之一。
小说以、的爱情悲剧为中心,描写了贾府由盛到衰的变化,揭露了封建贵族的腐朽生活,反映了封建社会走向没落的趋势。
(2)理清六要素:(时间);(地点);(起因)凤姐、鸳鸯向刘姥姥;(经过)刘姥姥;(结局)凤姐、鸳鸯向刘姥姥。
·导学建议·要求学生课前预习课文,阅读《红楼梦》的相关资料,以便对此有一个大概的了解。
【答案】1.qiàng wán pòzhǔléng liǎo xùchàzhùyán pī2.在漆器上雕刻图案,嵌入赤金。
部编九年级上册24《刘姥姥进大观园》导学案附答案
24《刘姥姥进大观园》导学案【学习目标】1．梳理小说情节，把握主要内容。
2．通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人物形象。
3．了解不同人物“笑”的特点。
4．了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
【学习重点】了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
【学习难点】分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
第一课时【导学过程】一、导入播放《刘姥姥二进荣国府》的视频。
视频里的这个老人就是刘姥姥，她本是一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又与之有着千丝万缕的关系，她的出现使四大家族这样的富贵豪门和平民社会的现实背景相联系，而且她见证了贾府的荣辱兴衰。
今天，就让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。
二、自主学习1．朗读课文，圈点课文的生字词。
戗．金(qiàng) 李纨．(wán) 蓼．溆(liǎo)银箸．(zhù) 撮．弄(cuō) 发怔．(zhèng)岔．气(chà) 促狭．(xiá) 筵．席(yán)2．作者链接。
曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹兆页之子)。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
3．背景链接。
在《红楼梦》中，刘姥姥曾三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日。
第二次是在一个丰收年后，给贾府送去一些土产品表达作为远方亲戚的心意。
部编版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》导学案(含答案)
1、刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。
2、现在的凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。如：“姥姥你是有年纪的人，说的不错。”“凤姐道：‘你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安。’”等句子都可以表明。
3、那时贾府正兴盛，贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。
3、把握刘姥姥这一人物形象的特点。
4、体会作者写这场“笑剧”的用意。
学习过程：
一、基础知识
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是()
A．砒霜(pī)一径(jìng)蓼溆(xù)戗金(qiàng)
B．筵席(yàn)发怔(zhèng)调停(tiáo)嘱咐(zhǔ)
C．岔气(chà)麈尾(zhǔ)预备(yù)纨绔(wán)
统编版语文九上第24课《刘姥姥进大观园》导学案
学习目标1、梳理小说情节，把握主要内容。
2、通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人物形象。
3、了解不同人物“笑”的特点。
4、了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
学习重难点1、把握课文的结构内容。
2、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。( )
(3)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。( )
4、根据你对课文内容的理解，解释下列词语。
篾片：
调停：
撮弄：
不伏手：
操攮：
促狭鬼：
5、文学常识填空。
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情______为线索，描写了以________为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者是__________，名______，字________，号________，______代小说家。
人教部编版九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》导学案(无答案)
《刘姥姥进大观园》导学案教学目标1、读懂课文，把握小说的结构和内容。
2、学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
体会作者写这场“笑剧”的用意。
3、亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
一、自主预习案1、作者及作品简介曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
《红楼梦》，中国古代长篇小说，又名《》等，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所著。
小说以四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
2、字词积累（1）给词语注音。
一径（）潇湘（）蓼溆（）捏丝戗金（）秋爽斋（）篾片（）银箸（）敁敠（）楠木（）调停（）漱盂（）麈尾（）撮弄（）四楞（）铁锨（）发怔（）肏攮（）嬷嬷（）促狭鬼儿（）筵席（）（2）解释词语。
一径：调停：相干：撮弄：不伏手：促狭鬼儿：二、合作探究案（一）整体感知1、熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。
2、给本文内容划分结构。
（二）内容探究1、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？3、课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格？（三）鉴赏评价结合有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。
（提示：人物描写方法入手）（四）理解主题这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？三、拓展延伸案课后诵读赏析《满纸荒唐言》满纸荒唐言，一把辛酸泪。
人教版语文九年级上(部编版)第24课《刘姥姥进大观园》教案-最新学习文档
第24课刘姥姥进大观园教学目的1．积累语言，了解曹雪芹与《红楼梦》。
2．梳理小说的情节结构，理解作者是如何通过“笑”表现人物性格的。
3．体会作者写这场“笑剧”的用意。
教学重难点梳梳理小说的情节结构，理解作者是如何通过“笑”表现人物性格的。
教学设想通过对故事的复述，把握课文内容，体会作者所表达的思想感情；了解人物与环境；学习作者对人物与环境的写法。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣曹雪芹(约1715—约1763年)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
伟大的文学家。
出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子，曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他曹雪芹增删十次，批阅十载创作了极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
《红楼梦》是中国古典四大名著之首，又名《石头记》《金玉缘》。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。
毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，甚至有人说，读书不读《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著。
课文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。
刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。
但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，“刘姥姥进大观园”也成了日常常用的俗语今天我们一起学习《刘姥姥进大观园》，从一个细小的角度领略其不朽魅力。
最新部编人教版九年级上册24课《刘姥姥进大观园》预习导学案
最新部编人教版九年级上册24课《刘姥姥进大观园》预习导学案九年级语文上册导学案（预习学案）24刘姥姥进大观园2.背景链接:“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼九年级语文导学案24课第页共8页梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
3.《红楼梦》原名《》，该书以、和三人的爱情婚姻悲剧为核心，以、、、四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。
4.给加点的字注音。
潇湘篾片发怔砒霜．．．．蓼溆岔气促狭戗金．．．．5.仔细阅读课文思考问题。
①刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？九年级语文导学案24课第页共8页课后检测1.给下列加点的字注音。
蓼溆________麈尾________发怔________．．．．岔气________促狭________筵席________．．．3.《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是，该人最善弄权术，例如毒设、弄权、逼死、破坏的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。
4.下列句子中没有语病的一项是（）A．春节、元宵节、端午节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。
B．由于建成了公共自行车运行系统，为市民“绿色出行”提供了便利条件。
九年级语文导学案24课第页共8页C．国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。
《刘姥姥进大观园》 导学案
《刘姥姥进大观园》导学案一、学习目标1、了解《红楼梦》的作者、创作背景及主要内容。
2、分析刘姥姥这一人物形象，理解其在作品中的作用。
3、赏析小说中精彩的场面描写，体会作者高超的写作技巧。
4、探究小说所反映的社会现实，培养对古典文学作品的鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）分析刘姥姥的形象特点及其在小说中的意义。
（2）品味小说中细腻、生动的场面描写。
2、难点（1）理解小说通过刘姥姥这一人物形象所揭示的社会现象。
（2）体会作者在小说中所表达的复杂情感。
三、知识链接1、作者简介曹雪芹（约 1715 年 5 月 28 日—约 1763 年 2 月 12 日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。
2、作品简介《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之一。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识高于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现中国古代社会百态的史诗性著作。
3、创作背景《红楼梦》诞生于 18 世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。
这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
四、预习导航1、阅读《刘姥姥进大观园》原文，了解故事情节。
2、查阅资料，了解《红楼梦》的相关知识。
五、课堂探究1、刘姥姥初进大观园（1）刘姥姥为何要进大观园？刘姥姥家境贫寒，生活艰难，为了得到一些接济，便来到贾府寻求帮助。
（2）刘姥姥初进大观园时的心情是怎样的？刘姥姥初进大观园时，心情既紧张又充满期待。
她深知贾府的富贵和权势，害怕自己言行不当惹出麻烦，但又希望能得到一些好处改善生活。
部编版九年级语文上册预学案24刘姥姥进大观园 含答案
核心素养全练
拓展训练
在我国古典名著中,作者塑造了众多家喻户晓的艺术形象。请根据下图回答问题。
部编版九年级语文上册预学案
24*
基础闯关全练
拓展训练
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()
A.四楞(lèng)捉弄(zhuō)调停(tiáo)
B.银箸(zhù)俺们(ǎn)筵席(yàn)
C.篾片(miè)砒霜(pī)宝钗(chāi)
D.发怔(zhēng)镶银(xiāng)岔气(chà)
2.下列词语的书写完全正确的一项是()
B.曹操长子曹丕登位魏王后,召弟弟曹植入见,当庭考试其出口成章之才,若不能即杀。曹丕要求以二人兄弟关系为题材“应声作诗一首”。曹植即口占一首曰:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!”曹丕听后,潸然泪下。
C.秋天时节,唐三藏师徒来到寸草不生的八百里火焰山,前进不得。孙悟空向哪吒之母罗刹女借用一扇灭火、二扇生风、三扇下雨的芭蕉扇。然而好事多磨,孙悟空用尽心机和手段,又蒙红孩儿等天将相助,一而再,再而三,才调来芭蕉扇,灭了山火,扇来风雨,继续西行。
我选():
2.(2016广西玉林、防城港中考,5,★★☆)下面对《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》四部名著的表述,无误的一项是()
A.生擒方腊之后,李逵不愿赴京朝觐,一个人留在六和寺出家,他给宋江写了一篇颂子作别,颂曰:“平生不修善果,只爱杀人放火。忽地顿开金锁绳,这是扯断玉锁。咦!钱塘江上潮信来,今日方知我是我。”
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九年级语文上册导学案（预习学案）
24 刘姥姥进大观园
1.走近作者:曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2.背景链接:“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼
梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
3.《红楼梦》原名《》，该书以、
和
三人的爱情婚姻悲剧为核心，以、、、四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。
4.给加点的字注音。
潇．湘篾．片发怔．砒．霜
蓼．溆岔．气促．狭戗．金
5.仔细阅读课文思考问题。
①刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？
②这场“笑”剧背后包含了作者什么样的思想感情？
课后检测
1.给下列加点的字注音。
蓼溆
．．________ 麈．尾________ 发怔．________
岔．气________ 促．狭________ 筵．席________
2.《刘姥姥进大观园》一文选自________ ，该书与________、___ _____、________并列为我国“四大古典白话小说”。
本文作者是_ _______（朝代）小说家________（姓名），名________，字_____ ___，号________。
本文刻画的主要人物是________。
3.《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是，该人最善弄权术，例如毒设、弄权、逼死、破坏的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。
4.下列句子中没有语病的一项是（）
A．春节、元宵节、端午节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。
B．由于建成了公共自行车运行系统，为市民“绿色出行”提供了便利条件。
C．国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。
D．如果将烟草税提高50%，可使烟民减少4900万，避免约1100万人不因吸烟死亡。
5.下列与课文相关的说法有误的一项是（）
A．刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、李纨等人导演的。
B．作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
C．《红楼梦》的作者是清代小说家曹雪芹。
D．作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。
6.作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？
九年级语文上册课中导学
24 刘姥姥进大观园
设计：实验中学彭广玲校版：大羊中学邢艳艳
【学习目标】
1．整体感知本文的结构内容。
2.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
3．体会作者写这场“笑剧”的用意,培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【学习过程】
一、情景导入生成问题二、自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．文学常识(1)作者简介(2)背景链接 2.生难字词(1)字音 (2)词义
步骤二整体感知走进文本
1．朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。
2．熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为哪三部分。
三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解
1．刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？
2．她们为什么要导演这场“笑”剧？
3．这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？
步骤四深层探究局部突破
1．这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？2．结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
四、当堂演练达成目标五、总结课文拓展延伸
1．课堂小结2．拓展延伸：作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？3.布置作业
当堂达标
1．下列词语字形有误的一项（）
A．调停鸳鸯相公银箸
B．促狭商议楠木当差
C．潇湘威武丫鬟支使
D．篾片预备嘱咐细腻
2．细节能突出人物的性格。
《刘姥姥进大观园》中细致地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。
⑴宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。