一年级下册《要下雨了》教案设计部编版
一年级下册语文教案《要下雨了》(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气变化相关的实际问题，如“云朵的形状与天气有什么关系？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。学生通过观察天空中的云朵、风的变化等，记录下可能的天气预示。
-句子理解与运用：理解句子“要下雨了”的语境，学会在不同情境下运用该句型，表达天气变化。
-自然观察与推理：培养学生通过观察自然现象，推理天气变化的能力。
举例解释：
-对于生字词，教师可通过直观的图片展示、动作表演等多种方式，帮助学生形象记忆，并引导学生在实际语境中练习运用。
-在句子理解与运用方面，教师可通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实际情境中学会使用“要下雨了”这一句型。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《要下雨了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过天空中的云朵在下雨前会有什么变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天气变化的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气变化的基本概念，通过观察自然来预测天气的方法，以及生字词的掌握和运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2023年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗教学要求：1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
一年级下册要下雨了教案设计部编版
一年级下册《要下雨了》教案设计部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“要下雨了”这个词语，掌握生字的结构和易错点。
2. 过程与方法：通过图片和情景，培养学生的观察能力和想象力，提高学生对天气变化的认知。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注自然，热爱生活的情感。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 培养学生对天气变化的观察和认知。
教学难点：1. 生字词的书写和运用。
2. 培养学生对天气变化的想象力和表达能力。
教学准备：1. 图片素材：天空、云朵、雨滴等。
2. 教学卡片：生字词卡片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示天空、云朵、雨滴等图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2. 情景导入：教师扮演天气预报员，向学生介绍即将到来的雨天。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生正确认读和理解生字词。
3. 学生分组讨论，总结生字词的结构和易错点。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，让学生感受雨天的氛围。
2. 学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
3. 教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
四、情景模拟（10分钟）1. 教师创设下雨天的情景，引导学生观察和体验。
2. 学生发挥想象力，用语言描述下雨天的景象。
3. 学生分组表演，模拟下雨天的活动。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
2. 布置作业：让学生回家后，观察天气变化，用所学生字词编写一篇小雨日记。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握生字词的学习和运用，对下雨天的景象有了更直观的认识。
在情景模拟环节，学生的想象力和表达能力得到了锻炼。
但在课堂纪律方面，需要加强管理，确保教学效果的达成。
在今后的教学中，要注意调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、课堂活动：制作雨天小道具1. 教师准备雨滴、雨伞、小鱼等纸雕模板或贴纸。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗［教学目标］1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。
2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。
能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
［教学重难点］重点：学会本课的生字词。
难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，揭示课题1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。
（补上课题：要下雨了）二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。
2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。
3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
（3）指导书写“直”“边”“加”。
直：中间有三横。
边：走之旁是三画。
三、再读课文，感知内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.说说课文中出现了哪几种小动物。
（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。
5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。
第二课时教学过程一、复习检查1.指名读自己喜欢的段落。
2.教师出示生字卡片，指名抽读。
出示生字卡片，检查读音并组成词语。
二、由扶到放，学习课文1．指导学习第1~3自然段。
一年级下册语文教案《要下雨了》部编版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“要、下、雨、了”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关心天气、关注自然环境的意识，增强环保观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。
（2）课文的流利朗读和内容理解。
2. 教学难点：（1）生词“要、下、雨、了”的用法和搭配。
（2）课文中的自然环境描写及其意义。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文课件或黑板。
（2）生词卡片。
（3）相关自然环境图片或视频。
2. 教学工具：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放雨声，引导学生关注自然环境。
（2）提问：“你们听过雨声吗？知道什么时候会下雨吗？”（3）引出课文主题“要下雨了”。
2. 生词学习（1）出示生词卡片，引导学生认读。
（2）解释生词含义，如“要”表示即将，“下”表示降落，“雨”表示雨水，“了”表示已经发生。
（3）引导学生运用生词造句。
3. 课文朗读（1）分组朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）引导学生理解课文内容，解释课文中的自然环境描写。
（3）讨论课文中的动物们为什么会有这样的反应，如燕子飞、蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固生词。
（2）强调关心天气、关注自然环境的重要性。
五、作业布置1. 抄写生词，加强记忆。
2. 家庭作业：观察天气变化，记录下自己感受到的自然环境变化，并与家人分享。
六、教学拓展1. 主题活动（1）组织学生进行“天气观察日记”活动，记录一周内的天气变化和自然环境现象。
（2）邀请气象专家进行讲座，让学生更加了解天气变化和自然环境的关系。
2. 亲子作业（1）与家长合作，共同观察自然环境变化，如植物生长、动物行为等。
（2）家长参与孩子的学习过程，共同完成“天气观察日记”。
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第1篇】【教学目标】１、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。
３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学过程】一、直接导入１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。
２、这是为什么呢？３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。
二、初读感知，做到读准读通１、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第６８页。
好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。
然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况：⑴四个语气词：吗吧呀呢指名读──说说你发现了什么？齐读。
⑵出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？小结：这四个字有一个共同的名字叫语气助词。
有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。
⑶出示生字坡、割、闷、伸：用坡，山坡的坡这种形式认认它们。
三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。
然后指名朗读。
最后齐读。
２、正确的基础上指导学生有感情朗读：具体指导如下：⑴读着这些句子，你能配上那些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。
⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
⑶让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。
然后问：你们有什么感觉？⑷此时，再朗读这一节！四、教学第二、三两节１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。
（指名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）２、是，小白兔大声喊了起来──齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？３、学生字喊：⑴凸现生字，加拼音，指名读。
14《要下雨了》(教案)部编版语文一年级下册
14《要下雨了》教学设计【教学目标】1．知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2．过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3．情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
【教学重点】1．通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
【教学难点】理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课1、老师给同学们带来一幅画，请同学们仔细观察，然后说一说画上都画了些什么？天气怎样？2.学生观察后，说出自己所看到的。
3、下雨之前是什么样子的，我们今天来学习 14课《要下雨了》板书“下雨了”，齐读。
再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。
生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。
二、自读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，注意:借助拼音读准字音2．点评朗读，标画出文中的自然段。
回忆一下划分自然段的方法。
三、检查学生对生字的掌握情况1．出示生字，检查学生对生字的掌握情况，先让学生认读生字生词，再找小老师领读。
2、去掉拼音让学生认读生字生词。
3、学习多音字“空”和“闷”，并分别组词四、由扶到放，学习课文师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。
首先大家来读第一自然段。
看看小白兔上山割草感觉到什么？1．指导学习第一自然段。
(1)指名读第一段。
这时小白兔在做什么？当时的天气怎样?(2)出示：小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
比较着三个句子那个写的好，为什么？（3）让学生从老师出示的课件中仔细观察，哪里可以看出当时的天气？体会“阴沉沉”的意思。
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案
《要下雨了》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的角色心情变化，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法2.1通过图片、实物等引导学生观察天气变化。
2.2运用情境教学，让学生在体验中学习。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
3.2培养学生合作、分享的精神。
二、教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中的角色心情变化，学会观察大自然。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片展示晴天、多云、雨天等不同天气，让学生观察并说出自己最喜欢的天气。
2.引导学生关注课文中要下雨的情景，激发学习兴趣。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、表情。
2.学生交流自己在朗读过程中遇到的问题，如生字词、句子理解等。
三、课堂讲解1.讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
2.讲解课文内容，帮助学生理解故事情节，关注角色心情变化。
四、课堂互动1.分组讨论：课文中哪些地方表现了要下雨的迹象？2.分组表演：模拟课文中的场景，展示角色心情变化。
2.布置作业：观察天气变化，用日记记录下来。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词和课文内容。
2.学生分享自己观察到的天气变化。
二、课堂讲解1.讲解课文中的角色心情变化，引导学生关注细节。
2.分析课文中的环境描写，理解作者的表达意图。
三、课堂互动1.分组讨论：如果你是课文中的小动物，你会怎么应对要下雨的情况？2.分组表演：展示小动物们应对下雨的场景。
四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于天气变化的情景剧。
2.学生合作完成情景剧，展示自己的创意。
2.布置作业：创作一篇关于天气变化的作文。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的观察日记和作文。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
2.分析课文中的语言特点，如生动、形象等。
部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计(公开课教案)
部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计【教材分析】《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“呢、吗、呀、吧”，通过关注偏旁、联系生活，理解“阴沉沉、闷得很、伸腰”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，读好含语气词的句子，借助图片提取信息，了解故事大概内容。
3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。
【教学重难点】1.读好语气词的句子2.了解动物活动内容与天气的关系。
【教学准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、诗歌导入1. 你读我诵诗歌《雨》导入。
2. 理解学习“了”的语用。
除了下雨了，你还知道“了”？点拨：这里的“了”说明事情都已经发生过了。
3. 对比“了”，学习理解“要”的语用情景。
4. 每次下雨前其实会有很多征兆的，你有没有留心观察过下雨前会有那边变化？二、整体感知（一）学字识词，读通句子1. 自读这篇文章，注意做到不添字，不漏字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 词语闯关：（1）强调前鼻音、后鼻音、多音字“空”、轻声；（2）交流识字方法。
3.句子晋级：（一）随文识字第一组：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
第二组：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气，理解词语“闷得很”。
第三组：认识语气词，“吗、呀、呢、吧”。
（二）观察写字“呀、呢”1. 观察“吗、呀、呢、吧”的结构、偏旁、宽窄、关键笔画、“撇”穿插2. 写字，并讲评认识了生字，读好了句子，我们把它们送回课文中再来读一读吧。
部编版语文一年级下册《14.要下雨了》教学设计
部编版语文一年级下册《14.要下雨了》教学设计一、教学目标知识目标1.能够理解课文内容，初步了解“要下雨了”的意思；2.能够熟读课文，掌握生字词词义及含义；3.能够初步体会“要下雨了”对人们的影响。
能力目标1.提升学生的阅读能力，培养学生初步的阅读理解能力；2.提升学生的表达能力，能够简单表达自己对“要下雨了”的理解。
情感目标1.培养学生对大自然变化的敏感性，培养保护环境的意识；2.培养学生对即将到来的事情做好准备的态度。
二、教学重点和难点教学重点1.学生理解课文内容，能够熟读课文；2.学生能够初步体会“要下雨了”的含义。
教学难点1.学生理解“要下雨了”里面的意思；2.学生能够用简单的语言表达自己对“要下雨了”的理解。
三、教学准备1.课件：包括课文的PPT、图片等；2.教具：小黑板、彩色粉笔、学生教材等；3.活动准备：课前准备引导学生参与的活动。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用图片资源引入话题，引导学生讨论“乌云密布，风起云涌”等。
•抛出问题：“你们知道现在的天气是什么样子？”2. 学习课文1.分段朗读课文，让学生认识生字词。
2.师生共同朗读，逐句解释含义。
3. 活动设计•分组讨论，互相解释课文。
•为课文配上简单的图画，让学生理解更加生动。
第二课时1. 复习•让学生复习上节课内容，检查他们的掌握情况。
•鼓励学生用自己的话复述课文内容。
2. 拓展活动•让学生讲述自己或家人在下雨前做了什么准备。
•利用实物或图片展示下雨前后的变化，引导学生思考。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生初步理解了“要下雨了”这个概念，培养了他们对环境变化的敏感性和做好准备的态度。
六、作业布置1.家庭作业：让家长帮助孩子进一步理解课文，再读一遍。
2.情景作业：观察天气变化，写一篇小日记记录下来。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《要下雨了》这篇课文；任何问题和建议欢迎和我讨论交流。
部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《要下⾬了》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、学会本课12个⽣字和6个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、通过课⽂的学习，使学⽣认识到下⾬前⼀些⼩动物的异常表现。
教学重点难点 1、正确、流利地朗读课⽂，指导学⽣读好对话，特别是指导读好带有疑问语⽓、感叹语⽓的句⼦。
2、掌握⽣字的读⾳和字形，结合词语理解字义，结合句⼦理解⽣词的意思。
课前准备要下⾬了教学设计 1、⽣字⽣词卡⽚、课件。
2、请学⽣了解能预测天⽓变化的⾃然现象。
教学时间 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、启发谈话，揭⽰课题 1、指名读题⽬： “要下⾬了”是什么意思呢? (就是要快下⾬了。
马上要下⾬了。
) 2、“要下⾬了”和“下⾬了”有什么不⼀样啊? 动动脑筋看。
3、《要下⾬了》这篇课⽂可能会讲些什么? (可能会讲⼀些快要下⾬的事。
可能会讲下⾬之前有些什么情况。
) ⼆、初读课⽂，认识⽣字 1、听课⽂录⾳，注意良好听读习惯的培养。
(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的⽿朵灵) 听了录⾳你知道了些什么?要下⾬了教学设计 2、学⽣⾃由、轻声地朗读课⽂： 注意读准字⾳，读通句⼦，遇到⽣字多读⼏遍，标出共有⼏个⾃然段。
3、检查读书情况： 课⽂共有⼏个⾃然段? 谁勇敢的起来认这些⽣字朋友? 抽⽣认，正⾳，全班跟认，齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗?出⽰： “⼭坡、割草、很闷、伸腰、⼤声喊”等词语。
⑴ 指名读。
⑵ 开⽕车读。
⑶ 打乱顺序分组读。
⑷ 齐读。
4、记忆⽣字： 学⽣交流记字的⽅法。
三、再读课⽂，师⽣互议 1、学⽣⾃由读课⽂： 要求读正确、流利，想⼀想哪些地⽅不好读，可以作个⼩记号，过会提出来。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗一、概述1、课题来源：《要下雨了》2、所需课时：3课时第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。
第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面”“燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。
第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。
课前透视《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。
通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
二、教学目标分析情感、态度与价值观1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
初步养成留心观察的好习惯。
2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
过程与方法1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。
2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。
一年级下册要下雨了教案设计部编版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“要、下、雨、了”等10个生字，理解字词的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2. 过程与方法：（1）通过看图，结合上下文理解词语的意思。
（2）分角色朗读，提高朗读能力。
3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、保护小动物的情感。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文的正确朗读与情感把握。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文内容，体会故事中所表达的情感。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件或黑板，引导学生观察图片，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生说出图片中的动物，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生理解字词的意思。
3. 精讲细练：（1）教师提问，引导学生回答，巩固课文内容。
（2）学生分角色朗读，提高朗读能力。
4. 课堂练习：（1）学生用生字词造句。
（2）学生谈一谈对故事中角色的看法。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生谈一谈对故事的理解和感悟，培养保护小动物的意识。
6. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，回家给家长讲故事。
六、教学反思：在本节课中，学生对生字词的认读和理解掌握较好，但在书写方面还需加强练习。
在朗读方面，大部分学生能够流利地朗读课文，但部分学生对情感的把握还需进一步引导。
在课堂练习环节，学生能够积极运用生字词造句，但对故事中角色的理解还需深入探讨。
七、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，回家给家长讲故事。
3. 观察周围的小动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
八、教学评价：本节课学生对生字词的掌握情况较好，能够在课堂上正确认读。
朗读方面，学生能够流利地朗读课文，对故事情节的理解也较为到位。
部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案
部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“要、下、雨、了”等生字。
1.2能够理解课文内容，讲述故事的主要情节。
1.3学会观察天气变化，培养观察力。
2.过程与方法2.1通过图片、实物等直观教具，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、问答等教学手段，引导学生积极参与课堂。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然，关注天气变化的好习惯。
3.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的精神。
二、教学重难点1.教学重点1.1正确认读生字。
1.2理解课文内容，讲述故事情节。
2.教学难点2.1引导学生学会观察天气变化。
2.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张下雨的图片，引导学生观察并提问：“这是什么天气？你们喜欢下雨吗？为什么？”2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音，让学生熟悉课文内容。
2.2教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，讲述故事的主要情节。
3.认读生字3.1教师出示生字卡片，让学生轮流认读。
3.2教师通过组词、造句等方式，帮助学生巩固生字。
4.拓展活动4.1教师出示一些关于天气的图片，让学生观察并说出图片中的天气现象。
4.2学生分小组讨论，分享自己知道的天气谚语或天气变化的小知识。
5.2教师提问：“故事中的小动物们是如何应对下雨的？它们有什么值得我们学习的地方？”6.课后作业6.1让学生回家后，观察天气变化，记录下来，第二天与同学分享。
6.2家长协助孩子完成生字的认读和书写。
四、教学反思五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂。
2.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的辅导。
3.教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
六、教学资源1.课文《要下雨了》2.生字卡片3.天气图片4.天气谚语及天气变化小知识资料七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言次数、互动情况等。
2023年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗【教学要求】1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。
难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课前准备】1.词句条及活动的小白兔图。
2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
【教学时数】三课时第一课时【教学要点】理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。
【教学过程】一、揭题析题（一）谈话、板书课题。
（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文要求学生边读边注意三点：（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。
（二）想想课文中出现了哪几种小动物？（三）看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问（一）指名分自然段朗读课文。
（二）课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。
四、讲读课文（一）学习第一自然段。
1.指名读第一段。
其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。
）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。
）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。
）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。
（二）学习二、三自然段。
1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。
部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含反思
部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含反思教学目标：1.复习“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀”一个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这个自然现象及其形成的原因。
4.了解其他小动物在下雨前的表现。
教学重点：1.复习“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀”一个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。
教学难点：尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这个自然现象及其形成的原因。
教学过程：一、谈话导入1.孩子们，我们今天继续来拍电影。
这部电影是在什么时候拍摄的？要下雨的时候。
齐读课题。
2.拍摄场地在哪儿？出示山坡。
3.拍摄时的天气是怎样的？阴沉沉的。
出示乌云密布的图片。
4.电影中有哪些角色呢？小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
想要角色扮演吗？打算扮演什么角色？要想成为出色的演员，我们就要读好台词，走进角色的内心世界。
二、温故知新，书写汉字任务一、台词大积累1.请三位同学来读词语：有空，闷得很，潮湿，消息，呢、吗、吧、呀（读正确其他人跟读）2.请看这一组词语，你有什么发现？都是口字旁，都是语气词，都读轻声，都是左右结构。
3.瞧，调皮的语气词跑到句子中啦。
你能读正确吗？出示：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”“是要下雨了吗？”他们都是疑问句，应该怎么读？语气往上扬。
抽人读出示：“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
”陈述句怎么读呢？语气平平。
全班读。
4.这些语气词中，有一个生字最难写，它就是“呀”。
书写生字“呀”A.生观察字形，怎样才可以把它写好？生边说边出示评价标准，板贴。
B.师范写，边写边用教参上的语言说出关键笔画的占位，评星标准：1.左窄右宽2.封口压线3.撇画穿插C.生在语文书上写，展示，评价。
一年级下册语文教案《要下雨了》部编版
一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“要、下、雨、了”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）教育学生关爱动物，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点重点：1. 认读和理解生词。
2. 流利地朗读课文。
难点：1. 理解课文中的自然现象。
2. 学会关爱动物，与大自然和谐相处。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 图片、动作等直观教具。
1. 导入新课（1）利用图片或动作，引导学生说出与雨相关的词语，如“雨滴、雨伞、雨衣”等。
（2）引出课文《要下雨了》，引导学生猜猜课文内容。
2. 学习课文（1）让学生带着问题自读课文，如“谁要下雨了？为什么？”（2）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
3. 学习生词（1）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
（2）通过组词、造句等方式，巩固生词。
4. 课堂练习（1）教师设计有关课文内容的练习题，如填空、选择等。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
5. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生关注大自然，关爱动物，与大自然和谐相处。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生词。
2. 观察自然现象，写一篇短文，描述自己所看到的。
3. 家长协助完成课后练习，检查学习效果。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 练习题评价：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 课后作业评价：评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及观察自然现象的敏锐度。
七、教学反思1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中。
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教案
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容。
2.理解《要下雨了》这篇课文所表达的基本意思。
3.学会运用正确的语音、语调朗读课文。
4.能够运用课文中的生词构造简单的句子。
5.通过绘本、游戏等形式，激发学生对课文的兴趣，培养阅读兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生词。
三、教学难点1.运用正确的语音、语调朗读课文。
2.让学生更好地理解《要下雨了》这篇课文的意思。
四、教学准备1.课文《要下雨了》课本。
2.课文录音机。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课文绘本。
5.与《要下雨了》相关的游戏道具。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察课文绘本，激发学生对下雨的好奇心。
2.引导学生谈谈自己对下雨的经历和感受。
第二步：听说训练（15分钟）1.播放《要下雨了》课文录音，让学生跟读。
2.分角色朗读课文，培养学生语音语调。
3.老师与学生进行对话练习，引导学生用课文中的句子进行简单对话。
第三步：阅读训练（20分钟）1.让学生独立阅读课文，重点理解关键词。
2.分组小组讨论课文中的问题，培养学生分析问题能力。
3.让学生用课文中的句子进行创作，写几个相关句子。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.进行与《要下雨了》相关的游戏活动，如模拟下雨、猜谜语等。
2.利用观察云朵的形状，引导学生绘制云朵画，让学生体会形象化的想象力。
第五步：作业布置（5分钟）1.给学生布置作业，要求学生用课文中的句子写一篇有关下雨的段落。
2.要求学生检查自己的作业，明天做好课文的复习准备。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《要下雨了》这篇课文有了更深入的理解，可以熟练运用课文中的语言表达。
学生通过各种互动活动，对课文内容产生了浓厚的兴趣，教学达到了预期目标。
以上就是本节课《要下雨了》的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册《要下雨了》教案设计部编版
一年级下册《要下雨了》教案设计部编版
教学目标
1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读，读好问句和感叹句；能分角色读好的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程：
一、情景导入。
（用时：分钟）
1．出示：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。
引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2．板书题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
3．下雨前有哪些特别的现象？我们学习。
二、初读。
（用时：1分钟）
1．引导学生自由读，圈画生字并标清自然段序号。
2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关，通过汉字溯，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。
“闷”这一本义一直沿用到至今。
中读
“ēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。
息的金字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。
引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
4．引导同桌互相检查生字掌握情况。
．组织开火车认读生字。
组词回顾，复现生字词：弯腰、坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6．送生字回家，引导齐读。
三、再读。
（用时：1分钟）
1．引导学生借助拼音自由读，要求读准字音，读通句子。
2．组织同桌互读，纠正读音。
3．指名分自然段接读。
4．启发思考：说说故事里有哪些小动物？小组合作解决问题，勾画小动物的名称。
完成填空：
故事里有、、、这四种小动物。
组织全班交流。
．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出，前后同学读，特别难读的一齐读。
四、布置作业。
（用时：分钟）
1．组织多种形式认读生字。
2．组织分角色朗读。
一、复习导入。
（用时：分钟）
1．指名读自己喜欢的段落。
（学生选择喜欢的段落展示读。
）2．出示生字卡，指名抽读。
二、品读。
（用时：20分钟）
（一）指导学习第1——3自然段。
1．指名读第1自然段，学习生字“直”。
2．走进故事情境，初读对话
请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
（2）观察插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
3．学习“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A．读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
B．关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？
小结：三点水的字大多数和水有关。
空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
．联系生活，深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？
(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子，再读一读。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢!”
4．给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。
(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。
)
．创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我问，你答。
师：因为要下雨了，生：所以________________。
师：因为空气很潮湿，生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。
7．回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】（二）引导学习第4——6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
（2）小白兔又看到了什么？
（他看到小鱼游到水面上了。
）
（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
（三）放手学习第7——9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（4）结合内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本指（）这事。
（中指“要下雨了”的信息。
）
（）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
想象说话，演一演。
（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。
”）
（四）小结：
1．填一填。
要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。
2．根据内容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小鱼________________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。
（4）要下雨了，天气________________________________。
三、指导写字。
（用时：10分钟）
1．出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2．组织全班交流，掌握书写要点。
3．教师范写，强调要点。
观察好各字笔画在田字格中的位置。
4．巡视指导学生描红、临写。
．展示作品，交流评议。
四、拓展延伸。
（用时：分钟）
1．引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
组内讨论，集体汇报。
（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。
）
2．引导学生进行外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3．引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。