推进与高校思政课相关的三大建设
大学生文明修身工程方案
大学生文明修身工程方案简介大学生文明修身工程是以大学生为主体，以思想道德建设为核心的一项综合性工程。
2013年，教育部启动了大学生文明修身工程，旨在通过教育引导、规范行为、营造氛围、培育风尚，推动高校思想道德建设工作。
通过该工程，旨在让广大大学生在快乐、阳光、健康的校园生活中，建立正确的人生观、世界观、价值观，做一名优秀的社会主义事业建设者和接班人。
目的大学生文明修身工程的目的是让大学生在校期间进行全面的精神文明建设，倡导良好的崇德向善与社会主义核心价值观，通过自身发光和传递正能量，为校争光、为国争气。
完成此项工程后，大学生可以：- 培育优秀的思想道德品质，形成正确的人生观、世界观、价值观。
- 建立与他人和谐相处的社会交往能力，积极参与社会实践和志愿服务等。
- 培养体育、文艺等多种兴趣爱好，提高综合素质，增强自信心。
- 把个人荣誉与学校传统文化、科学研究和社区建设相衔接，为推动社会进步和发展贡献力量。
内容大学生文明修身工程包含以下内容：理论教育大学生文明修身工程以立德树人为核心，开展三大课程体系：思政课程、校园文化课程和实践课程。
其中，思政课程是贯穿于大学生学习生涯始终的课程，是大学生成长成才的重要途径。
校园文化课程是通过培养学生广泛的文化素质，倡导良好的文化品位，形成文字精神、人文精神和公民精神，推动大学生文化素质的提高。
实践课程则是通过开展校内外各类实践活动，让大学生在实践中锤炼自己，提高实践能力，增强社会责任感和担当精神。
公益活动大学生文明修身工程通过组织各类公益活动，让学生体验到公益活动对社会的影响，增强学生的社会责任感和担当精神。
公益活动包括敬老爱幼、关爱残疾人、捐助贫困山区等活动。
规范行为大学生文明修身工程要求学生们要文明上网，规范自己的行为，拒绝不良习惯。
同时，要加强交通安全教育，理智驾驶，拒绝酒驾、毒驾等不良行为。
此外，还要推行文明用语，做到文明礼仪，拒绝不文明的行为。
奖励制度大学生文明修身工程还设立了相应的奖励制度，鼓励学生树立文明形象，并在校园文化建设上发挥积极作用。
浅谈《课程思政》融合创新创业教育
浅谈《课程思政》融合创新创业教育［摘要］思想政治教育在大学生教育中十分重要，培养什么人，是教育的首要问题。
人类社会发展离不开创新，加强创新创业教育是推动民族进步的根本力量。
面对新形势、新任务、新挑战，“课程思政”与创新创业教育融合有助于充分实现大学生专业价值，促进文化繁荣和人类命运共同体建设。
由此，从“课程思政”的内涵与外延出发，以其融合创新创业教育的关键为抓手，综合国内外现状，探索高校“课程思政”融合创新创业教育的三种有效路径，并提出了可行性建议。
［关键词］课程思政；创新创业教育；融合；路径思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，也是开展大学生思想政治教育的主渠道。
2017年12月，中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出了推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，希望通过梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的育人功能，融入课堂教学相关环节，从而实现思想政治教育与知识体系教育的融合统一。
当前，创新创业教育的主要问题表现在两方面：一是部分高校不够重视，创新创业教育理念滞后，未能与国家政策方针导向及时有机结合，针对性和时效性不强；二是创新创业指导专业师资短缺，教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方法单一，指导帮扶不到位。
因此，深化“课程思政”的内涵与外延，借助学科一流教师，用好课堂教学主渠道，结合专业学科背景探索“课程思政”与创新创业教育的融合路径，有效避免单纯开展思想政治教育或创新创业教育的空洞性、虚泛性及过于理论性，进而发挥两者间内在的一致性与互补性，形成协同效应[1]。
一、高校“课程思政”的内涵与外延广义的“课程思政”是一种教育理念，是指在立足“立德树人”的基础上，通过构建全员、全过程、全方位育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课结合，同向同行，形成协同效应。
包括“大思政”体系中的思政课程、学科思政、实践思政、组织思政、网络思政等多个维度。
“三大精神”在高职院校思政教育中的作用研究李昂宸
“三大精神”在高职院校思政教育中的作用研究李昂宸发布时间：2023-07-17T09:20:40.504Z 来源：《中国教师》2023年9期作者：李昂宸[导读] “劳模”、“劳动”和“工匠”是新时代中国人民共同创造美好、快乐的精神之源，是新时代劳动者的价值诉求。
在新职业教育法框架下，将“劳模”、“劳动”、“工匠”等理念融入到“职业教育”的教育中；把思想政治教育与生产教育有机结合、互相推动，既是实现高等职业教育立德树人的基本任务也是思政教育改革创新之举，同时也是中国共产党员的一种精神纽带，促进了广大青年学子的成长和为国服务。
保定职业技术学院河北保定 071000摘要：“劳模”、“劳动”和“工匠”是新时代中国人民共同创造美好、快乐的精神之源，是新时代劳动者的价值诉求。
在新职业教育法框架下，将“劳模”、“劳动”、“工匠”等理念融入到“职业教育”的教育中；把思想政治教育与生产教育有机结合、互相推动，既是实现高等职业教育立德树人的基本任务也是思政教育改革创新之举，同时也是中国共产党员的一种精神纽带，促进了广大青年学子的成长和为国服务。
本论文旨在探讨高等职业院校思政教育中的劳模、劳动、工匠精神的整合与现实的价值，探索融合路径与评价保障，推动高职院校培养德，智，体，美等方面都能得到全面提升的社会主义建设者与接班人。
关键词：劳模精神；劳动精神；工匠精神；高职院校；思政教育；1“三大精神”在高职院校思政教学中融合的意义1.1贯彻落实立德树人的根本任务，较好培养高职院校大学生劳动理念深入理解和理解习近平关于“劳模”、“劳模”、“工匠”等重大论述的深层含义，是立德树人的基本要求，培养肩负起国家振兴重任的新生力量具有重要的现实作用。
一是将劳模、劳力、工匠精神融入到高校思政课中，以促进社会主义劳动观念的传播，丰富拓展思政课铸魂育人内涵和价值有推动作用，有利于职业教育发扬时代精神使命担当。
其次，把“三大精神”在高职思想政治课程中渗透，可以使高职人才的素质得到进一步的提高。
高职院校《思想道德与法治》课程建设的探索与思考
高职院校《思想道德与法治》课程建设的探索与思考摘要：《思想道德与法治》课程作为高校大学生思政课的必修课程之一，是落实立德树人根本任务的关键课程，自全国普通高校开设本门课程以来，如何加强课程的建设就成为高校及教师关注的热点话题。
本文立足于课程本身的特色，基于课程建设需遵循的两大规律，从理论教学与实践教学两个层面进行了思考，以期推动思政课建设的发展。
关键词：思想道德与法治；思政课教师；课程建设《思想道德与法治》课作为中宣部、教育部规定的高校思想政治理论课程系列中的首门课程，是新时代大学生中学与大学思政课衔接教育的第一门课程，意义重大。
因此，《思想道德与法治》课程要以新视角、新思维进行课程建设与思考，以更好地帮助大学生正确认识与学习本课程，在学习本门课程中不断提升自身的思想道德素质和法治素养。
一、高职院校《思想道德与法治》课程建设遵循的基本规律《思想道德与法治》课程最终是为育人所服务的，充分发挥《思想道德与法治》课程育人作用的前提是课程建设要遵循教育发展的规律与学生自身发展的规律。
首先，《思想道德与法治》课程建设要遵循教育发展的规律。
教育的目的不仅仅在于让学生了解相关课程内容，更重要的在于通过教育促进人的身心发展。
《思想道德与法治》课程作为一门理论性的课程，要坚持理论教学与实践教学相结合，在课堂教学的设计中既要强调理论教学，又要注重引导学生积极参与实践，以引导学生将所学理论知识内化于心并外化于行。
其次，《思想道德与法治》课程建设要遵循学生发展的规律。
古语有云：能顺木之天，以致其性焉尔，就是要遵从数目生长的规律，让树木充分实现自己的本性[1]。
育人亦应如此。
学生是学习的主体，课程建设要遵循一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的理念。
思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
思政课作为大学生在小学、中学、大学等学习阶段都要学习的课程，如何实现不同学习阶段思政课内容的衔接是思政课教师要着重思考与把握的重点。
高校思想政治工作质量提升工程实施纲要
各位记者朋友：大家下午好！在举国上下深入学习贯彻党的十九大精神之际，在全国高校思想政治工作会议召开一周年之际，我们在这里召开新闻发布会，向各位媒体朋友介绍《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，这本身也是教育部学习宣传贯彻党的十九大精神、书写教育“奋进之笔”的一个重要举措。
非常感谢各位媒体界朋友一直以来对高校思政工作的关心和支持。
下面，我从《纲要》的出台背景、总体思路、主要内容、实施保障等四个方面，做简要介绍。
第一，《纲要》的出台背景制定《实施纲要》，就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，根据党的十九大精神提出的新任务新要求，进一步推动高校思想政治工作会议精神落地生根，大力提升高校思想政治工作质量。
主要有以下三方面的考虑：一是学习宣传贯彻党的十九大精神的需要。
党的十九大深刻回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题，确立了习近平新时代中国特色社会主义思想，描绘了决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的宏伟蓝图，进一步指明了党和国家事业的前进方向。
党的十九大强调，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，办好人民满意的教育，号召广大青年在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。
这些重要论述和战略部署，为新时代高校思想政治工作指明了前进方向、提供了根本遵循。
制定《实施纲要》，就是为了立足新时代，不忘教育强国之初心、牢记民族复兴之使命，不忘立德树人之初心、牢记人才培养之使命，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，坚持把立德树人作为中心环节，全面提高人才培养能力，深入推进高校思想政治工作领域综合改革，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才保障和智力支撑。
高校2024年工作要点
高校2024年工作要点2024年学校工作的总体要求是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，自觉站位新发展阶段，贯彻落实新发展理念，主动融入新发展格局，紧盯“十四五”发展规划目标，聚焦“双高计划”和现代职业教育体系“一体、两翼、五重点”主要任务，以加强党的建设为引领，以立德树人根本任务，以内涵质量为核心，以产教融合、科教融汇为关键，以推进金专、金课、金师、金地、金教材“五金”建设为主题，全面提高人才培养质量，提升学校关键办学能力和标志性成果水平，着力提高省级年度绩效考核等级，力争入选新一轮“双高计划”行列，积极申办本科医学院校，奋力推动各项事业高质量发展，持续开创学校建设的新局面。
一、坚持党建引领，助推学校高质量发展1.加强政治引领，牢牢把握社会主义办学方向。
坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想作为党委会“第一议题”、中心组学习、“三会一课”的重要学习内容。
开展二级党组织学习巡听旁听，定期督查教职工政治理论学习制度落实情况。
创新学习方式、丰富学习载体，采取“理论宣讲+专题辅导+集中研讨+基层调研+互动交流”模式，完善中层及以上领导干部“五种学习方式”制度化机制。
制定教职工政治理论学习月计划，用好学习强国平台，强化对党的创新理论的研究阐释，引导全校师生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护工2.加强思想引领，抓实师生思想政治和意识形态。
坚持把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，开展理想信念教育为中心的社会主义核心价值观教育，健全党建引领立德树人机制。
将意识形态工作纳入党委会重要议事日程。
落实定期通报意识形态领域工作制度，开展二级党组织意识形态工作责任制落实情况专项检查，加强校园网、微信公众号等网络内容建设和阵地管理，构建协同联动的意识形态工作格局。
强化宣传教育，构建宣传矩阵，建设以网宣员为主力的高素质信息员队伍。
创新“微党课”“微视频”等学习形式，开展系列读书、征文活动，打造大讲堂等学习阵地。
高校课程思政三大体系构建
高校课程思政三大体系构建随着我国高等教育事业的快速发展，高校课程思政工作日益受到重视。
高校课程思政体系的构建旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为高等教育的立德树人任务提供有效保障。
本文将从高校课程思政体系所包含的三大要素出发，探讨如何构建高校课程思政体系。
高校课程思政体系的三大要素是：主线思政课程、专业思政课程和综合思政课程。
主线思政课程作为高校课程思政的核心，主要负责培养学生的思想政治素质和道德修养。
主线思政课程旨在通过系统、全面地讲授马克思主义理论，引导学生正确理解世界观和人生观，树立正确的价值观。
在这门课程中，学生将学习到马克思主义的基本原理、科学社会主义的基本理论、中国特色社会主义的道路、理论和制度等重要内容。
主线思政课程的教学目标是要培养学生正确的政治态度和政治觉悟，增强学生的思辨能力和批判意识，使他们能够适应社会主义现代化建设的要求，为中华民族伟大复兴进程做出积极贡献。
专业思政课程是将思政教育与学科专业相结合的重要环节。
这门课程通过将思政教育的内容融入到学科教学中，增强学生对专业技能的理解和掌握的同时，注重培养学生的职业道德、责任意识和创新精神。
专业思政课程的设置应该贴近学生实际，从传授专业基本知识和技能的角度出发，引导学生贯彻党的方针政策，提高自主创新能力和实践能力。
同时，应该注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，使他们成为能够为社会做出贡献的创新型人才。
综合思政课程是高校课程思政体系的重要组成部分。
综合思政课程的主要任务是通过开展各类思政教育实践活动，提高学生的综合素质和能力。
这门课程注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，使他们能够更好地适应社会发展的需要。
在综合思政课程中，可以开展各种形式的校园文化活动、社会实践活动和志愿服务活动，通过亲身体验和实践锻炼，培养学生的领导才能、创新思维和社会责任感。
构建完善的高校课程思政体系需要多方面的努力和措施。
首先，高校应强化思政课程教师队伍建设，培养具有高尚的政治素养和教学能力的思政课教师。
加强团队建设,提升思政课的教学实效性
加强团队建设，提升思政课的教学实效性【摘要】建设思政课教学团队是提高思政课教育教学水平，高质量实施08新课程方案的重要举措。
为此，我们必须正视目前思政课教学团队建设中存在的诸多问题，有针对性地提出解决的对策，实现思政课教学实效性的提升。
【关键词】思政课教学团队教学实效性【中图分类号】g44 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0077-01加强思政课教学团队建设，是深入贯彻党中央精神要求，是提高大学生的思想政治素质与促进大学生全面发展的需要[1]。
思政课教学团队建设，就是要推动其运作的科学化、规范化和制度化，提高思政课教师的马克思主义理论素养以及教学水平和科研能力，提升思政课的教学实效性。
一、建设和培育思政课教学团队的重要意义1.思政课教学是提升大学生政治素养的重要途径国际国内形势深刻变化，使大学生思想政治教育面临严峻挑战。
大学生面临着诸多西方文化思潮和价值观的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。
为此，有必要通过思政课教学团队建设，提高思政课教学质量，提高大学生的思想政治素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，具有重大的战略意义。
2.教学团队建设是搞好思政课教学工作的主导因素思想政治理论课是大学生的必修课，承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务。
思政课讲授内容丰富，不仅有大学生的人生修养、法律意识内容，更有马克思主义的基本理论与成果，有中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程和充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，而且还要帮助学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
08新课程方案所确定的思政课程体系，不是简单机械的拼盘，而是有着鲜明的整合性特征[2]，涉及到政治、经济、文化、社会、内政、外交、党建、统一战线等诸多方面的内容。
可以说，任何一位教师都难以精通以上全部领域。
思政元素融入《三大构成》课程的教学改革与探究
思政元素融入《三大构成》课程的教学改革与探究发布时间：2022-02-16T09:29:49.252Z 来源：《当代教育家》2021年22期作者：罗江[导读] 在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出了提高学生思想政治素质的明确要求。
高校课程思政改革已成为必然的趋势，本文结合三大构成（平面、色彩、立体构成）“课程思政”示范课建设项目在研课题，剖析三大构成课程思政教育的现状和存在的问题 ,对课程思政元素融入三大构成课程教学，从知识点与案例、创新性作品分析及实践作业等各个方面进行探究和实践。
罗江广州珠江职业技术学院信息工程技术学院摘要：在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出了提高学生思想政治素质的明确要求。
高校课程思政改革已成为必然的趋势，本文结合三大构成（平面、色彩、立体构成）“课程思政”示范课建设项目在研课题，剖析三大构成课程思政教育的现状和存在的问题 ,对课程思政元素融入三大构成课程教学，从知识点与案例、创新性作品分析及实践作业等各个方面进行探究和实践。
关键词：课程思政；三大构成；设计类课程；课题一、高校“课程思政教育”的现状和重要性虽然课程思政改革已成为高校思政教育发展的重心，但目前总体进程还比较落后。
首先是部分教师思想没有转变过来，仍然认为思政教育自有专业的思政老师和课程去进行；其次，比较缺乏具有代表意义或普适性较强的成功案例和标准；再次，各专业课程不同的性质和内容让课程思政的切入点没有太多的借鉴意义，导致部分教师对课程思政改革的热情不高。
课程思政改革作为未来高校思政教育的发展趋势，初期的探索肯定是存在着各种各样的问题，高校教师作为课程思政改革的参与者和开拓者，首先要做的就是转变思想，结合专业课程特色多角度多方面，积极探索课程思政改革的道路和方法，找准切入点，全面落实习近平总书记提出的提高学生思想政治素质的明确要求。
尤其是现在国际社会意识形态领域风云变幻，在各种社会思潮观念激烈交锋的背景下，我们的教育要能够顶住压力、抵御外界侵蚀就需要进一步加强在各门课程中融入思想政治教育，使用马克思主义的立场、观点和方法去教书育人，为学生构建起牢固的思想防线，抵挡各种错误思潮、危险言论对学生的危害。
进一步加强和改进思想政治理论课建设的实施方案
进一步加强和改进思想政治理论课建设的实施方案为贯彻落实《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《中共浙江省委宣传部中共浙江省委教育工作委员会浙江省教育厅关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课建设的实施意见》的重要精神，充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，现就进一步加强和改进我院思想政治理论课建设，提出如下实施方案：一、我院思想政治理论课（简称“思政课”）的新课程设置2门必修课：1．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“思政-概论”）（4学分）2．思想道德修养与法律基础（简称“思政-基础”）（3学分）。
同时开设《形势与政策》课（1学分）。
另外，也可根据我院学生的实际状况和特点，开设选修课，如《当代世界经济与政治》、《中国近现代史》、《法制漫谈》等课程。
二、关于课程的基本内容“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
“思想道德修养与法律基础”，主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。
“形势与政策教育”，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。
三、新课程设置实施工作的时间安排我院思想政治理论课新课程设置方案，从2006级学生开始，全面实施。
构建高校思想政治理论课“三个三”实践教学体系探析
构建高校思想政治理论课“三个三”实践教学体系探析1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和变革，高校思想政治理论课在培养学生思想道德素质、社会责任感和创新能力方面扮演着重要角色。
传统的理论课教学模式在满足学生多样化学习需求和社会发展需求方面已经显现出一定的不足。
为了更好地适应时代要求，提高思想政治理论课的教学效果，构建“三个三”实践教学体系成为当前高校思想政治教育改革的重要课题。
构建“三个三”实践教学体系旨在通过“三个三”的概念，即三大教育目标、三大教学手段、三大实施路径，来提高学生的思想政治素养、实践能力和创新能力。
通过对现有思想政治理论课教学模式进行分析和改良，构建“三个三”实践教学体系有望刷新高校思政课教学的理念和方法，为学生成长成才提供更有效的保障。
研究如何构建高校思想政治理论课“三个三”实践教学体系，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义构建高校思想政治理论课“三个三”实践教学体系探析引言高校思想政治理论课作为学生全面发展的重要课程之一，对培养学生的思想道德素质、政治能力和理论水平具有重要意义。
当前高校思想政治理论课教学存在诸多问题，如理论脱离实际、教学内容单一、教学方法传统等，难以引起学生的兴趣和参与度，影响了教学效果。
构建高校思想政治理论课“三个三”实践教学体系具有重要意义。
通过研究如何将“三个三”实践教学体系引入高校思想政治理论课教学中，可以有效提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
本研究还可以为高校思想政治理论课教学改革提供理论依据和实践路径，为提升高校思想政治教育水平和推动学生成长发展提供有益借鉴。
1.3 研究目的本文的研究目的主要包括以下几个方面：通过对高校思想政治理论课现状的深入分析，探讨存在的问题和不足之处，明确构建“三个三”实践教学体系的紧迫性和必要性。
深入探讨构建“三个三”实践教学体系的理论支撑，从理论上明确实践教学体系的内涵和构建路径，为实践工作提供理论指导和支持。
思政“金课”建设的三大标准
思政“金课”建设的三大标准文献解说人：周凌波务求立德树人实效，我们来分享有关思政教育的理论和方法。
大家好，今天为您分享由孙燕、李晓峰撰写的文章《高校思政“金课”建设：困境、标准与路径》。
文章的第二部分，介绍了思政“金课”建设的三大标准。
对思政“金课”建设的具体要求而言，要从政治性、高阶性和创新性3个方面着手，全面提升思政课教学质量和教学效果。
政治性是思政“金课”的方向保障，要旗帜鲜明，理直气壮；高阶性是思政“金课”的质量保障，提升课程挑战度，使学生产生切实的获得感，实现知识、能力、素养的全面进步，从而真心喜爱思政课程；创新性是思政“金课”的发展保障，为思政课教学质量的持续性提升性保驾护航。
01政治性是思政“金课”的方向保障思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，是国家意识形态教育的重要载体，肩负着政治功能和立德树人的使命，有鲜明的政治性要求。
思政课教学的根本目的是帮助学生树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观，认同我国社会主义政治制度和社会主义核心价值观。
因此，政治性是思政“金课”的首要特征，在教学过程中必须严格贯彻和遵循。
在部分高校，有的思政课课堂教学存在舍本逐末的现象，过分偏重教学形式、教学技术手段，过于强调授课内容的趣味性，弱化了思政课的政治性本质要求，这种现象必须纠正。
我国的高等教育培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，牢固树立思政“金课”的政治性可以从常讲常新的教学内容和面对面的课堂教学形式两个方面进行贯彻。
政治性要求决定了思政课教学内容必须随着时代发展而与时俱进，课程内涵要不断丰富和更新，及时吸纳马克思主义中国化的最新成果，及时关注世情、国情、社情的发展变化，及时分析当前社会发展的热点问题，现身说法，增强课程内容的时代感和鲜活性。
政治性要求需要思政课教师充分发挥面对面课堂教学的主渠道作用，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，牢牢把握主流意识形态的话语权。
面对面课堂教学的优势和不可替代性主要在于师生之间语言、情感和思想的即时交流和沟通。
八个“相统一”视域下思政课实效性建设的三大发力点
八个“相统一”视域下思政课实效性建设的三大发力点作者：金乐来源：《理论观察》2019年第10期2019年3月18日，习近平总书记出席了学校思想政治理论课教师座谈会，会中明确提出了办好思政课的“八个相统一”的具体要求，即“坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
这为新时代学校思想政治理论课改革创新指明了方向，对发挥思政课在立德树人中的引领作用具有重要的指导意义。
”〔1〕为此，思想政治教学必须深化改革，加强基础理論性研究，落脚于课堂教学内容设计，教学形式的构建，从而提高思政教育的实效性。
自“思政课”改革的“05方案”实施以来，高校思想政治理论课统一使用的是教育部统编教材，体现了思政课教材体系的规范和静态性，其逻辑严密、表述严谨，然而教材要实现教学目标还存在一个教学转化，首先，需要我们的教学人员要能够“吃透”教材，准确、深刻的研究教材。
准确是思政课的灵魂，思政课教师准确掌握教学内容，尤其是准确把握涉及国家大政方针理论和思想，是对大学生进行思想政治教育的根本和前提。
深刻是思政课的血脉，高校思政课在青年学生世界观、人生观、价值观的塑造上起着举足轻重的作用，习近平主席在3.18讲话时强调“青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。
”如若对思想政治教育重视不够、深入教育不足，就可能造成不可挽回的后果。
思想政治理论课，具有马克思主义理论学科的性质，是具有意识形态属性的公共必修课，是一门为党育人、为国育才的国家课程。
大学生，是关乎中国未来的精英群体，他们不仅需要过强的专业水平，更需要过硬的政治立场、价值取向，他们的状况如何，与未来中国前途和命运息息相关。
“当前，思想政治教育最重要的任务就是学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，要从讲政治的高度使之进课堂、进学生头脑，用课堂教学帮助学生理解其中蕴含的马克思主义立场、观点和方法，并用其精神指导自己的行动”〔2〕。
职业院校“课程思政”实施及建设研究
职业院校“课程思政”实施及建设研究作者：刘桓瞿晓理王佳来源：《职业技术教育》2021年第29期摘要“課程思政”是把“立德树人”根本任务落到实处的重要举措。
研究选取2020年全国职业院校技能大赛教学能力大赛30件优秀作品为研究对象，按照教学作品设计框架，从思政元素、思政策略及思政团队等维度分析其“课程思政”的实施情况。
作品分析显示，当前职业院校实施“课程思政”有三大路径：“中国精神”引领技能学习;“红色项目”驱动专业教学;“正向价值”规范职业行为。
职业院校要进一步推进“课程思政”建设，应着力抓好三方面：立足职业素养，选择“课程思政”元素;遵循知行规律，确定“课程思政”策略;把握价值体系，贯通“课程思政”课堂。
关键词课程思政;职业院校;教学大赛;作品分析;建设路径中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）29-0024-05随着国家对“课程思政”的不断推进，学界对“课程思政”领域的研究也日益增多。
但这些研究偏于抽象和理性，导致各类教育主体在“课程思政”的实践中存在理解和认识偏差，使得思政教育和专业教育“两张皮”的现象屡见不鲜[1][2]。
从“课程思政”的本身价值来看，它最终必将落脚于“实践”[3]，采用具体而生动的优秀案例去阐释“课程思政”的实践内核，将更利于指导实践。
同时，“课程思政”的实施和建设并不是固化的，它是依据不同阶段、不同类型、不同专业的教育而呈现出不同的要求和特征。
本文分析2020年度全国职业院校技能大赛教学能力大赛（以下简称“教学大赛”）30件推荐作品中的“课程思政”实施情况，总结“课程思政”的实施经验，探索后续的建设路径。
一、研究对象及分析框架（一）研究对象1.研究对象来源及说明本研究对象是选自于2020年全国职业院校教学能力大赛最终进入中国教育电视台节目录制的30件推荐教学作品。
“课程思政”的实施和建设，在2020年度职业院校教学大赛中受到重视，大赛方案的总体思路就是把“推进三全育人，落实课程思政”放在首位。
高等学校思想政治理论课三年发展规划
上海高等学校思想政治理论课三年发展规划（20XX—20XX）为贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，落实上海市教育工作会议提出的“树理想信念之魂、立民族精神之根”的要求，根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《（中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见）实施方案》（以下分别简称《意见》和《方案》）的规定，为进一步提高上海高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教育教学质量，现结合上海实际，制定“上海市高等学校思想政治理论课三年发展规划（20XX—20XX）”，为今后的发展打下基础。
一、新一轮建设的紧迫性和必要性“思政课”是对大学生进行系统的马克思主义教育的主渠道。
面对当今世界政治、经济、文化、科技等领域出现的新变化、新矛盾、新问题，面对我国改革发展面临的新任务、新情况、新课题，我们要讲授清楚马克思主义的世界观和方法论，帮助大学生正确认识人类社会发展的基本规律；要讲授清楚马克思主义中国化的历史进程和三大理论成果，帮助大学生坚定理想信念；要讲授清楚中国近现代历史和国情，帮助大学生深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义的必然性；要讲授清楚社会主义道德和法制，帮助大学生解决成长和成才过程中遇到的实际问题。
这是党中央交给“思政课”的历史任务，也是学生立志成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的内在要求。
面对新形势、新情况和新任务，“思政课”教育教学还存在不少薄弱环节。
部分内容与“贴近社会、贴近生活、贴近大学生”的要求还有距离；教学方法和手段同大学生的思想心理特征和接受意趣还不太适应；学科建设、理论研究和教学研究等工作还比较薄弱；教师特别是青年教师的整体素质和教学能力亟待提高。
因此，我们要深刻认识进行“思政课”新一轮建设的紧迫性和必要性，采取切实有效的措施，进一步提高的教育教学质量。
新时代高校思政工作三方联动机制研究
新时代高校思政工作三方联动机制研究邢帅（河北中医学院马克思主义学院，河北石家庄050000）［摘要］高校思想政治工作的进行不是某一部门的事情，而是需要全校各部门的联动与配合，其中尤为重要的是党委宣传部门、思政课教师与辅导员三个方面。
党委宣传部门负责统筹工作，思政课教师负责理论工作，辅导员负责日常工作，三者分工明确且相互配合，构成了高校思政工作的重要力量。
从高校党委宣传部门、思政课教师、辅导员三方各自的特点入手，探讨在高校思想政治工作中三方各自的优势与不足、三方面临的现实困境，并以此为抓手，总结、归纳了三方联动的四种机制，即兼职辅导员制度、人员互派制度、实践调研制度、联席会议制度。
［关键词］思政工作；联动机制；高校宣传部；思政课教师；辅导员［基金项目］2020年度河北省社会科学发展研究课题（青年课题）“新时代高校思政工作三方联动机制研究———以高校党委宣传部、马院、辅导员为研究对象进行探讨”（20200503113）［作者简介］邢帅（1989—），女，河北青县人，硕士，河北中医学院马克思主义学院讲师，主要从事中共党史、思想政治教育研究。
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）17-0161-04［收稿日期］2020-10-10高校思想政治工作的重要性不言而喻。
重视高校思政工作不仅是党中央的要求，也是时代的要求。
对于高校内部而言，党委宣传部门、思政课教师、辅导员是做好思想政治工作的三大重要力量，三者缺一不可，不仅需要各司其职，更要密切配合，形成合力与联动机制，共同为高校思政工作保驾护航。
一、宣传部、思政课教师、辅导员在高校思政工作中的地位与作用（一）党委宣传部门是高校思政工作的“方向盘”和“掌舵人”高校宣传部属于党委部门，受校党委直接领导，负责高校意识形态工作及思政工作的统筹、规划与管理，高校思想政治工作方针的制定、实施与推动，可以说是高校思政工作的“方向盘”“掌舵者”。
数字赋能“大思政课”建设需“三统一”
数字赋能“大思政课”建设需“三统一”
安卓卓;马腾飞
【期刊名称】《小康》
【年(卷),期】2024()10
【摘要】数字化已经成为赋能“大思政课”建设和创新的关键手段。
在数字化赋能“大思政课”建设过程中需要处理好虚拟与现实、形式与内容、创新与规律的关系问题,把握好基本原则,做到数字空间与实体教育相统一、教育形式与教育内容相统一、融合创新与循序渐进相统一。
【总页数】2页(P86-87)
【作者】安卓卓;马腾飞
【作者单位】宁夏大学马克思主义学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.八个"相统一"视域下思政课实效性建设的三大发力点
2.“大思政”视野下思政课实践教学体系创新——高职思政课“一主三化三结合”实践教学体系创新与构建
3.学习贯彻党的二十大精神共谱“大思政课”新格局——迈步新征程,开门办思政:高校‘大思政课’建设实践创新学术论坛综述
4.以数字化赋能“大思政课”建设的内在机理、现实梗阻及实践路径
5.数字技术赋能大中小学思政课一体化建设的三重审视
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高职院校思政课“三教”改革原则及实践路径
高职院校思政课“三教”改革原则及实践路径摘要：近年来，高校思政课建设取得了显著成效，但面对新形势、新任务，思政课教学还存在诸多不足。
以高职院校“三教”改革为切入点，深入探索高职院校思政课“三教”改革应遵循的基本原则和实施路径，进而补齐高职院校思政课建设中存在的短板。
关键词：高职院校；思想政治理论课；“三教”改革推进新时代高职院校思政课“三教”改革，事关党的事业后继有人，更是关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，是当前职业院校提升人才培养质量的重要切入点。
随着时代发展党和国家对思政课的要求越来越高，要深化新时代思政课改革，就要重点关注教师、教材、教法三个方面。
一、新时代高职院校思政课“三教”改革的内涵2019年《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的任务。
“三教”改革涉及教育教学活动中诸多元素，而“三教”改革的主要内容是教师、教材和教法的改革。
高职院校思政课“三教”改革，是以培养适应行业需求的高素质技术技能型人才为目标，针对高职院校思政课教师、教材和教法进行改革，解决高职院校思政课“谁来教”“教什么”“怎么教”的关键性问题。
上好思政课的关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。
思政课教材是衔接思政课教师和学生的重要介质，体现了思政课的政治性和思想性。
教学方法决定着思政课教学效果。
因此，只有系统推动思政课“三教”改革，才能真正实现思政课“立德树人”的根本目的。
二、高职院校思政教育影响因素及存在的问题（一）高职院校思政课影响因素1、学生因素高职院校生源相对复杂化，其中包括初中毕业生、中专生、对口升学等生源，其学习成绩与综合素质普遍不理想。
加之我国高等院校不断扩招生源，高职院校未完成招生计划，每年均不断降低录取分数线，导致生源存在思维固化、认知水平偏低、价值观偏颇、学习意识与能力不强的问题，对思政课教学重视度和认同度较低，影响学生的思政教学接受度。
2、学校因素部分高职院校对思政课教学重视度较低，不断压缩思政课，课时教师为完成教学任务讲解速度过快的情况普遍存在，导致学生对思政理论知识一知半解，无法真正理解其内涵。
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推进与高校思政课相关的“三大建设”
2015年07月27日 03:06
来源：北京日报
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0人参与0评论名誉理事长陈占安教授指出，要坚持以“四个全面”战略布局为统领，大力推进与高校思想政治理论课相关的“三大建设”，即思想政治理论课课程建设、马克思主义理论学科建设、马克思主义学院建设。
理事长程美东教授指出，要从国情和历史的视角来理解高校思政课，以当代中国基本国情在世界历史上的演变为线索，以现实关怀为取向，以现实问题为中心不意味着忘记历史，而是建立在对历史的理解基础之上。
还有学者指出，思政课教学要实现对于青年学生“价值塑造、能力培养、知识传递”的三大思想政治理论教学目标，切实促进对中国化马克思主义理论与实践工
近日，北京高校中国化马克思主义教学研究会在京召开，来自北京市教工委及北京高校的百余名专家学者围绕高校思想理论政治课程教学以及“抗日战争与马克思主义中国化”等主题进行研讨。
名誉理事长陈占安教授指出，要坚持以“四个全面”战略布局为统领，大力推进与高校思想政治理论课相关的“三大建设”，即思想政治理论课课程建设、马克思主义理论学科建设、马克思主义学院建设。
理事长程美东教授指出，要从国情和历史的视角来理解高校思政课，以当代中国基本国情在世界历史上的演变为线索，以现实关怀为取向，以现实问题为中心不意味着忘记历史，而是建立在对历史的理解基础之上。
还有学者指出，思政课教学要实现对于青年学生“价值塑造、能力培养、知识传递”的三大思想政治理论教学目标，切实促进对中国化马克思主义理论与实践工作的进一步理解和认知。