古诗三首 墨梅 说课稿
古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）
古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿篇1一、说教材《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的教学目标为：★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。
★学会诗中“砚”这个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
★能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重点确定为：理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
四、说教法、学法本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
五、说教学流程（一）复习旧知，导入新课首先复习上节课所学的《石灰吟》这首古诗，并让学生回忆学习古诗的三步骤，为学习新课做好准备。
（二）运用学法，精读感悟这部分按照古诗学习三步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
部编版四年级语文下册21 古诗三首 墨梅 说课稿
21 古诗三首墨梅说课稿一、说教材：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、教学过程：一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
部编人教版四年级语文下册第21课古诗三首墨梅说课稿.docx
部编人教版四年级语文下册第21 课古诗三首墨梅说课稿一、说教材：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、教学过程：一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？( 指生背 )今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是×× / ×× / ×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④ 着首的理解自由首。
B、引：古人云：学有疑，小疑小，大疑大。
了么多，没有什么不懂的地方？可能提出的：①作者什么要画“墨梅”，而不画的梅花？② 是一幅画，中什么是“只留清气乾坤”？③ 什么“不要人夸好色”小：些提得好，可同学了筋，有“大疑”必有“大”，就是会。
21《古诗三首——墨梅》说课稿 精选1篇
《古诗三首——墨梅》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本课是初中语文教学的一个重要组成部分，旨在通过对古诗的学习，使学生了解中国古代文化的博大精深，培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，本课也是对学生进行古诗鉴赏教育的重要内容，有助于提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。
2.教材内容本课共选编了唐代诗人王冕的《墨梅》、宋代诗人陆游的《卜算子·咏梅》和明代诗人陈继儒的《梅花》三首古诗，分别从不同角度描绘了梅花的美丽和坚韧品质。
3.教学重点和难点(1)教学重点：引导学生理解古诗的内容和意境，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
(2)教学难点：如何引导学生深入理解古诗的情感内涵，培养学生的人文素养。
二、说教法1.教法指导思想本课教学应遵循“以人为本”的教育理念，以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教法设计(1)情境教学法：通过创设生动有趣的课堂情境，引导学生进入古诗的世界，感受古人的情怀。
(2)朗读鉴赏法：让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。
(3)小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和理解，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
(4)课堂展示法：鼓励学生在课堂上进行诗歌朗诵、演讲等形式的展示，提高学生的自信心和表达能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)通过播放梅花图片或视频，引导学生回忆与梅花相关的知识和经验，激发学生的学习兴趣。
(2)请学生简要介绍自己心目中的梅花，引导学生进入古诗学习的主题。
2.学习古诗《墨梅》(1)朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
(2)分析古诗的内容，引导学生理解诗人对墨梅的赞美之情。
(3)讲解古诗中的修辞手法，如排比、拟人等，帮助学生深入理解诗歌的情感内涵。
(4)组织学生进行小组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟。
3.学习古诗《卜算子·咏梅》和《梅花》(1)朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
四年级下语文说课稿古诗三首之《墨梅》人教部编版
举例：介绍王冕的清贫生活、淡泊名利的人生观及其在诗中的体现。
2.教学难点
（1）把握诗歌的意境。四年级学生理解古诗意境有一定的难度，需要教师引导和启发，帮助学生深入理解诗中的意境。
举例：如何引导学生从“淡墨浓彩”中感受到墨梅的高洁、坚韧品质？
其次，在实践活动环节，学生们的创作表现出现出了丰富的想象力和创造力。但同时，我也发现部分学生在创作过程中存在无从下手的情况。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对创作方法的指导，鼓励学生多读多练，提高他们的创作能力。
此外，小组讨论环节，学生的参与度较高，能积极发表自己的观点。但在讨论过程中，我发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们敢于表达自己的观点，同时学会倾听他人意见，形成良好的交流氛围。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。对于四年级学生来说，运用这些修辞手法进行诗歌创作具有一定的挑战性，需要教师在教学中予以指导。
举例：如何让学生学会将墨梅赋予人的品质，运用拟人手法进行创作？
（3）体会作者的人生观和价值观。这部分内容较为抽象，需要教师通过具体事例和引导，帮助学生理解并内化作者的人生观和价值观。
1.朗读并背诵《墨梅》。
2.学习生字词：墨、梅、淡、痕、玉、骨等。
3.理解诗句含义，感受诗人对墨梅的赞美及所蕴含的哲理。
4.了解王冕的生平及创作背景，体会作者的人格魅力。
5.拓展练习：运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首以“梅花”为主题的诗歌。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养，通过学习《墨梅》一诗，使学生了解和传承我国古代诗歌文化，感受古诗的魅力，激发对中华传统文化的热爱。
最新部编版四年级语文下册 21 古诗三首 墨梅 说课稿
21 古诗三首墨梅说课稿一、说教材：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、说教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、说教学过程：一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
古诗《墨梅》说课稿
古诗《墨梅》说课稿一、背景介绍《墨梅》是南宋文学家王冕创作的一首诗。
王冕自幼随父亲学习文学，后加入南宋官府任职。
在他41岁时，因为父亲去世而沉浸在悲痛之中。
但在这种情绪的推动下，他完成了这首脍炙人口的诗歌。
二、诗歌分析1. 题目《墨梅》这个题目表达了作诗人内心的情感，同时也结合了所描绘的墨梅的美。
这就是诗歌最大的特点，将情感和景物融为一体。
特别值得注意的是，这首诗属于“花鸟诗”（中国传统诗歌的类型之一），在这种诗歌形式中将景物和人物混合在一起使得情感和物象的表现更加深刻。
2. 诗歌全文墨梅轻盈淑且香，不语亦自悠扬。
冷艳琼枝千万结，傲霜斗艳未央。
静合吾心移万象，唯将余热化凌霜。
不是名须强作韵，只缘身在此山中。
这首诗歌共246个字，而且每个字都是必要的，没有任何多余的语言。
这说明，王冕不仅有极强的笔触，还有宏大的思维，他是通过描写墨梅，从花朵角度入手，进而展开了情感和景物的审美诉求。
3. 诗歌解读本诗是中国经典短诗中的代表之一，主要表达作者欣赏墨梅花的美丽和寄托自己的情感的一种方式。
在诗歌中，王冕留下了很多的情感空间，读者可以自由地根据自己的背景和感受去理解这首诗歌。
首先，是墨梅的美。
墨梅花是一种喜欢安静的花，不需要太多太阳，它们生命力顽强，生长在江南沿岸的山石间。
王冕把墨梅描写成了一个美丽、温柔、聪明而又神秘的女孩，她的声音和香气随着风而来，轻盈而柔美。
然后，诗中所描绘的景色描绘了一幅寂静、清爽的冬天画面，为读者带来了一种淡淡的安静和温暖。
墨梅色白花红，傲霜斗艳，点缀在蒼翠中，独显明艳，连暴风雨之后都能挺立，仍旧是那样的美丽和坚强。
最后，作诗人通过墨梅来表达自己的心境，从而勾起读者对时间与生命的思考。
作者写到“不是名须强作韵，只缘身在此山中。
”意在传递自我满足和对生命的感悟。
三、教学方法1.：放映高水平的诵读者对该诗的朗诵，然后让学生们完全陶醉在诗歌中，直到他们能够感受到每一个词汇和每个文学元素。
最新人教部编版小学四年级语文下册《古诗三首之《墨梅》说课稿
古诗三首之《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间，表现出了他不愿媚俗的独立人格。
二、说教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课2个生字。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
三、说教学重难点教学重点：指导学生有感情地朗读本首诗，教学难点：感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法四、说教法学法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
五、说学情四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。
因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣六、说教学过程（一）、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭题，读课题。
（二）、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》优秀说课稿1
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》优秀说课稿1一. 教材分析《墨梅》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以清新自然的笔触，描绘了一幅生动的墨梅图，表现了作者对梅花的喜爱和对高洁品质的追求。
通过学习这篇课文，学生可以感受到梅花的美丽和坚韧，培养自己的审美情趣和高尚品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感。
但他们在欣赏文学作品时，可能对一些修辞手法和深层次的情感理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对梅花的喜爱，培养高尚的品质，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对梅花的喜爱和对高洁品质的追求，培养学生的审美情趣和高尚品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花的图片，引导学生谈论对梅花的认识和感受，引出课文《墨梅》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，感受作者的情感。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，解释生字词，解析课文中的修辞手法，引导学生深入理解课文。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨课文中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
5.写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于梅花的短文，培养学生的写作能力。
6.总结与拓展：对课文进行总结，引导学生树立正确的价值观，拓展学生对梅花的了解。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解、写作能力和价值观的培养来进行。
古诗三首墨梅说课稿
古诗三首墨梅说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗三首中的《墨梅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《墨梅》是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。
这首诗不仅是一首题画诗，更是诗人借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗语言质朴，意境深远，将诗人的情感与墨梅的形象完美融合，给人以深刻的启示。
在本单元中，《墨梅》与另外两首古诗共同构成了一组以“诗人的品格与志向”为主题的学习内容。
通过这组古诗的学习，旨在引导学生感受诗人的精神世界，体会他们在诗歌中所表达的品格与志向，从而培养学生对传统文化的热爱和对高尚情操的追求。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，能够通过自主阅读和教师的引导初步理解古诗的大意。
然而，对于古诗中所蕴含的深刻情感和诗人的精神境界，还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，喜欢探索新鲜事物，但在理解抽象的概念和情感方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗的内涵。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
理解古诗的大意，掌握重点字词的意思。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
引导学生想象画面，感受古诗的意境，提高学生的审美能力。
3、情感态度与价值观目标体会诗人借梅自喻，不向世俗献媚的高尚情操，培养学生正确的价值观和人生观。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的大意，体会诗人的情感。
教学难点：领悟诗人借墨梅所表达的高尚品格和志向。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法与学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受古诗的意境。
部编版语文四年级下册墨梅说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册墨梅说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级下册墨梅说课稿第1篇】《墨梅》说课稿一、说教材：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污、坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标：1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、说教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、说教学过程：（一）导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样1、“岁寒三友”是哪“三友”2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
（二）读诗。
1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
（三）解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“”。
1.生自学。
2.小组内交流，并讨论不懂的问题。
3.全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B.师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》说课稿
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》说课稿一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级语文下册第22课的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗以墨梅为主题，表达了诗人高洁的品格和对自然的热爱。
整首诗描绘了墨梅的形态和香气，通过梅花的傲骨和清高，表现了诗人自己的品格和节操。
在教材中，这首诗属于古典诗词的学习单元，对学生来说，理解和欣赏古典诗词是有一定难度的。
因此，在教学这首诗时，需要帮助学生理解诗中的意象，感受诗人的情感，并培养他们对古典诗词的兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，但对于古典诗词的理解和欣赏还需要引导。
他们对自然景物有一定的认知，但对于诗中的意象和象征还需要进一步的解释和引导。
此外，学生的学习兴趣和个性特点也会影响到他们对诗歌的理解和接受程度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗中的意象，体会诗人的情感，并能够正确地朗读和背诵这首诗。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的文学欣赏能力，提高对古典诗词的理解和解读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗中对自然的热爱和对高洁品格的追求，培养自己的道德情操和人文素养。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗中的意象和象征，感受诗人的情感。
2.原因：诗中的意象和象征较为抽象，需要引导学生通过阅读和讨论来理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动思考和探索。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示墨梅的图片和相关资料，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示墨梅的图片，引导学生观察和描述墨梅的特点，引出今天的课题《墨梅》。
2.新课导入：介绍诗人王冕的背景和创作风格，引导学生了解诗人的创作意图。
3.文本解读：引导学生朗读诗歌，并解释诗中的意象和象征，帮助学生理解诗人的情感。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对诗中意象和情感的理解，并进行交流和分享。
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》说课稿1
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》说课稿1一. 教材分析《22.古诗三首：墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗。
这首诗写于宋代，作者是王冕。
全诗如下：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这首诗通过描绘墨梅的形态和气质，表达了诗人高洁的品格和节操。
在教材中，这首诗旨在培养学生的文学素养，让他们感受古代诗歌的魅力，同时，也教育学生要注重内在美，培养高尚的品格。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文学基础，他们能够理解简单的古代诗歌，并对诗歌产生兴趣。
但是，对于这首诗的深层含义，他们可能还需要引导和启发。
此外，学生对于“淡墨痕”、“清气”等词语的理解可能存在一定的困难，这需要在教学过程中加以解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的意象和寓意。
2.过程与方法：通过分析和解读，学生能够理解诗人的情感和价值观。
3.情感态度与价值观：培养学生注重内在美，树立高尚的品格。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的意象和寓意。
2.原因：这首诗的表述较为简洁，学生可能难以理解其深层含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、分析、讨论、实践等方法，引导学生深入理解诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的背景和意境，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍诗人王冕的背景，引导学生对诗人产生兴趣。
2.朗读：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3.解析：详细讲解诗中的意象和寓意，引导学生深入理解诗歌。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
5.实践：让学生尝试创作类似的诗歌，提高他们的文学素养。
6.总结：回顾本节课的内容，强调诗歌的寓意和价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：古诗三首：墨梅洗砚池头树 -> 墨梅朵朵花开淡墨痕 -> 外在形象不要人夸好颜色 -> 内在美只留清气满乾坤 -> 高尚品格八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的朗读和背诵情况，考察他们对诗歌的掌握程度。
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》说课稿
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》说课稿一. 教材分析《古诗三首：墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗。
这首诗描绘了一幅清新淡雅的墨梅图，诗人王冕以梅自喻，表达了自己高洁的品格和对祖国的热爱。
教材选取这首诗，旨在让学生感受古诗词的韵律美，体会诗人高尚的品质，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们善于观察、想象，对新鲜事物充满好奇。
但在这个年龄阶段，学生对诗词的鉴赏能力尚在培养之中，需要教师耐心引导。
此外，学生对历史背景和文化底蕴的了解有限，因此在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们理解诗句的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思，体会诗人高尚的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解诗歌的意境，提高鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养他们热爱祖国优秀文化的情感。
四. 说教学重难点1.重点：朗读诗歌，体会诗人的情感。
2.难点：理解诗句中的意象，感悟诗人的品质。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、对比教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、诗歌背景资料等。
六. 说教学过程1.导入新课教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特征，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍诗人王冕的生平和创作背景，为学生理解诗歌内容做好铺垫。
2.自主学习学生自读诗歌，理解诗句的意思，体会诗人的情感。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探讨学生分小组讨论，交流自己对诗句的理解和感悟。
教师小组汇报，引导学生深入理解诗歌。
4.品读感悟教师引导学生抓住诗句中的关键意象，如“墨梅”、“清香”等，感悟诗人的品质。
同时，教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
5.拓展延伸教师出示其他描写梅花的诗句，如陆游的《卜算子·咏梅》，让学生进行对比阅读，提高鉴赏能力。
部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课第1篇】一、说教材《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、说教学重难点1.能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。
四、说教法学法在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。
五、说教学过程(一)导入古诗，激发诵读的情趣1.同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意地吟出一两句吗2.在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。
古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。
”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。
我们来看——板书：墨梅元王冕3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。
(二)初读古诗，理解诗句的意思。
1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。
2.出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。
（1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。
（2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。
2020年人教部编版四年级语文下册21 古诗三首 说课稿
古诗《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、说教学重难点1.能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。
四、说教法学法在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。
五、说教学过程(一)导入古诗，激发诵读的情趣1.同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意地吟出一两句吗?2.在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。
古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。
”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。
我们来看——板书：墨梅元王冕3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。
(二)初读古诗，理解诗句的意思。
1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。
2.出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。
（1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。
（2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。
3.通过自主学习，初步理解诗句的意思。
出示自学要求：（1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首：墨梅》说课稿(公开课)
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首：墨梅》说课稿（公开课）一. 教材分析《古诗三首：墨梅》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
本课是一首描绘墨梅的诗，通过描绘墨梅的形态和品质，表达了诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。
这首诗具有鲜明的个性和深刻的意境，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗的学习已经有一定的基础。
但是，对于古诗的深层次理解和欣赏还需要进一步引导。
在学生的学习过程中，需要通过讲解和引导，帮助学生理解诗中的意象和表达方式，培养学生的审美情趣和文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《墨梅》；能够理解诗中的意象和表达方式，解读诗句的意义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生感受墨梅的高洁和坚强，培养学生的品德修养和人文素养。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗中的意象和表达方式，解读诗句的意义。
2.原因：古诗的语言简练，意义深远，对于学生来说理解起来有一定的难度。
需要通过讲解和引导，帮助学生理解诗句的意义和表达方式。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和诗歌朗诵等手段，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六.说教学过程1.导入：通过展示墨梅的图片，引导学生观察墨梅的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍诗人王冕和古诗《墨梅》的背景，引导学生了解诗人的创作意图。
3.课文讲解：讲解诗中的意象和表达方式，解读诗句的意义。
引导学生通过朗读和思考，深入理解诗的意境。
4.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
5.应用拓展：引导学生进行诗歌创作，运用诗中的意象和表达方式，培养学生的创造力和表达能力。
6.小结总结：总结本节课的学习内容，强调墨梅的高洁和坚强，引导学生感受诗人的情感。
部编版小学语文四年级下册第七单元3 墨梅(优秀说课稿)
《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是元代著名画家、诗人王冕所作。
诗人表面上是在赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗浅显易懂，同时又富含哲理，耐人寻味。
二、说教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、说重点难点指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、说教学流程(一)导入新课同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样? 1、“岁寒三友”是哪“三友”? 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗? (指生背)今天,咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
(二)读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
(三)解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?”1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流: A、①结合注释能理解的重点词有?淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结:这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导:古人云:学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗?可能提出的问题:①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花?②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?③为什么说“不要人夸好颜色”师小结:这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
(四)品诗1、品“淡墨”①同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏? (课件: 几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子?你能用.上一两个词描述一下吗?②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下。
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21 古诗三首墨梅说课稿
一、说教材：
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标：
1、学会本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、教学重点、难点：
指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
四、教学过程：
一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？
1、“岁寒三友”是哪“三友”？
2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)
今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
二、读诗
1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗
下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：
A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤
②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？
可能提出的问题：
①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？
②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？
③为什么说“不要人夸好颜色”
师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
四、品诗
1、品“淡墨”
①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人……
③师点课件，出示《墨梅图》。
这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气……
④指导朗读：你们说的老师深有同感。
你能读出这种感觉吗？指读。
指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。
2、品“清气”
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。
①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？
现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。
②正如诗中所说(课件出示诗句)：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。
师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读
这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读
3、品读
过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。
可这是一幅画呀，“诗中为什么说是
‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。
①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。
生自读。
②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。
(配乐)
师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。
淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。
指一生读。
五、品诗人
过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。
回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处？(板书：借物喻人，借物言志)
1、师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。
如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！课件出示：王冕资料。
指生读师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。
至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)
2、师小结：对呀！王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。
作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。
3、现在让我们回到课始提到的问题：
指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回答。
师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。
4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？
指生说，该生接着读出自己的情感。
师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！
齐诵《墨梅》！
六、作业：搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。
五、说板书设计：
墨梅
墨梅——借物喻人——王冕
淡墨——借物言志——不与世俗同流合污。