湖南省职业院校精品课程建设方案(试行)
职业院校“金课”建设方案
职业院校“金课”建设方案课程是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。
课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。
为落实“课堂革命”，深入开展课程教学诊断与改进工作，特制定本方案。
一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合，培养学生的工匠精神。
以“金课”建设带动专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。
二、基本原则整体优化原则。
立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
协调发展原则。
把“工匠培养”置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、知识、技能与职业素养的协调发展和综合提高。
以学生为中心原则。
强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
辐射示范原则。
充分发挥“金课”的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
三、“金课”体系“金课”来源于教育部实施的一流课程建设。
我校的“金课”体系是指职业教育类型下的符合学校办学理念、体现专业特色的课程。
“金课”体系共分三个层级：第一级：优质课程。
优质课程是指能够支撑专业建设，遵循教育、教学规律的课程，由二级院部评定。
第二级：改革创新课程。
改革创新课程是指在优质课程的基础上，有完善的课程团队进行课程建设、改革和实施，能够带动教学改革和课程改革整体建设水平的提高，带动教学方法与教学手段的转变，显著提升学生学习效果的课程，由学校评定。
第三级：“金课”。
“金课”是指在改革创新课程的基础上，全面落实“三全育人”和“课程思政”，具备一流的课程团队、一流的课程内容、一流的教学方法、一流的课程资源、一流的课程管理等特点的课程，由学校评定。
湖南省示范性高等职业院校建设基本要求(试行)
湘教发[ 2006 ] 103 号湖南省示范性高等职业院校建设基本要求（试行）根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）关于到2010年“建设10所省级示范性高等职业院校”的精神，为建设一批“定位准确、模式先进、条件优良、成果显著、特色鲜明、就业优势明显”的高等职业院校，促进我省高等职业院校整体办学水平的提高，特制定《湖南省示范性高等职业院校建设基本要求（试行）》。
一、办学定位1、办学指导思想明确。
坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想；坚持为行业企业人才需求服务，为当地经济建设服务，面向社会、面向市场的办学方向。
2、培养目标定位准确。
培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有良好的职业道德素质、一定科学文化素质的高技能人才。
3、人才培养模式先进。
坚持校企合作、产学研结合的办学模式，所有专业实现了校企合作，依托优势专业兴办相关产业，或与企业合作开办产业；学校自主或与企业合作开展应用技术研究、产品开发、技术推广与咨询；大力推进“订单式”培养，“订单式”培养比例达在校生的30%以上。
二、专业建设1、专业设置符合市场要求。
建立了由教师和现场专家共同组成的专业指导委员会；所设专业进行了充分的市场需求调研，专业设置建立在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的就业岗位和就业去向；建立了面向市场的专业设置调整机制，每年进行一次人才市场调研，适时调整专业人才培养方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。
2、有一支能满足专业教学需要的专业带头人队伍。
专业带头人在专业建设与发展上起到带头和把关作用，对本专业教师培训提高起到指导作用，获得省内同行的认可；学校所设专业有1名与专业对口的具有高级以上专业技术职务的校级专业带头人，省级以上教学改革试点专业或精品专业有3名与专业对口的具有高级专业技术职务的专业带头人，其中有1名省级专业带头人或正高专业技术职务教师。
精品课程建设规划方案模板
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为社会主义事业服务的根本宗旨，以提高人才培养质量为核心，以深化教育教学改革为动力，以建设高水平、高质量、高水平的精品课程为抓手，推动教育教学创新，全面提高教育教学质量。
二、建设目标1. 建设一批具有示范性、引领性的精品课程，提升学校教育教学水平。
2. 培养一支高水平的教师队伍，提高教师教学能力和科研水平。
3. 优化课程体系，提升课程内容的科学性、系统性和实用性。
4. 创新教学方法，提高学生自主学习、合作学习和创新能力。
三、建设内容1. 课程设置（1）优化课程体系，合理设置课程结构，确保课程设置的合理性和科学性。
（2）突出课程特色，形成具有学校特色的课程体系。
2. 教学内容（1）更新教学内容，确保教学内容的前沿性和实用性。
（2）加强课程思政建设，将思想政治教育融入课程教学。
3. 教学方法与手段（1）创新教学方法，采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，提高学生参与度和积极性。
（2）运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
4. 教师队伍建设（1）加强教师队伍建设，提高教师教学水平和科研能力。
（2）培养一批教学名师，发挥其在教学、科研和人才培养等方面的示范引领作用。
5. 教学管理（1）建立健全教学管理制度，规范教学过程，提高教学质量。
（2）加强教学评估，及时发现和解决问题，确保教学目标的实现。
四、实施步骤1. 制定精品课程建设规划，明确建设目标、内容、步骤和保障措施。
2. 组织教师开展课程建设，进行课程改革和教学研究。
3. 加强教学团队建设，提高教师教学能力和科研水平。
4. 开展教学评估，对精品课程进行验收和推广。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立精品课程建设领导小组，统筹协调各项工作。
2. 加大经费投入，为精品课程建设提供必要的资金支持。
3. 强化政策引导，鼓励教师参与精品课程建设，提高教师积极性。
湖南省教育厅关于加强职业院校课程建设的意见
湖南省教育厅关于加强职业院校课程建设的意见文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2018.12.29•【字号】湘教发〔2018〕41号•【施行日期】2018.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于加强职业院校课程建设的意见湘教发〔2018〕41号各市州教育(体)局，各高职高专院校：课程是职业院校人才培养工作的基础，承担着人才培养工作的核心功能，对保障人才培养质量起关键作用。
近年来，我省职业院校坚持把课程作为专业建设的核心任务来抓，课程建设情况总体持续向好，建成了一批优质课程，产生了一批教学名师，形成了一批优秀教学成果，有效促进了专业建设水平和人才培养质量稳步提升。
但课程建设总体水平不高、课程标准不科学、优质课程不足、课程管理不完善、课程教学效果不优仍然是湖南职业院校普遍性的短板和瓶颈，亟待加强和改进。
为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，认真落实党的十九大和全国教育大会、全省教育大会精神，促进湖南职业教育高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现就我省职业院校加强课程建设提出如下意见。
一、充分认识职业院校课程建设的重要意义党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。
习近平总书记在全国教育大会上强调“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。
课程承载着教育思想、教育目标和教育内容，是学校教育教学的基本载体，是专业建设的核心，是人才培养的关键点，是落实立德树人根本任务的重要基础和根本保证。
职业院校必须高度重视课程建设，把课程建设作为立德树人的重要基础性工作来抓，不断提高课程教学质量，“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”。
二、明确职业院校课程建设的指导思想职业院校课程建设要坚持德育为先，强化课程思政，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面下功夫；要坚持多元共建，采取政府主导、行业指导、校企主体、师生参与的方式开展课程建设；要坚持动态优化，根据学生发展和产业发展需要，动态更新课程标准，优化课程内容；要坚持开放共享，整合优质教学资源，开放课程平台，推动课程开放与应用。
职教精品课程建设实施方案
职教精品课程建设实施方案一、前言职业教育是培养适应社会需求的高素质技术技能人才的重要途径，而精品课程建设是提升职业教育教学质量的关键环节。
本文旨在探讨职教精品课程建设的实施方案，以期为相关教育工作者提供一些可行的建议和指导。
二、背景分析随着社会经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
然而，目前职业教育中存在着一些问题，比如教学资源不足、教学手段单一、教学内容滞后等。
因此，急需加强职业教育的精品课程建设，提升教学质量，满足社会对高素质技术人才的需求。
三、实施方案1. 定位目标职教精品课程建设的首要任务是明确定位目标，明确课程建设的方向和目标。
要结合当前社会经济发展的需求，确定培养目标和课程建设的方向，确保课程建设与社会需求紧密相连。
2. 教学资源整合要充分整合教学资源，包括教师、教材、实验设备等方面的资源。
通过与企业合作、引进外部优质教学资源等方式，充实教学资源，确保教学质量。
3. 课程内容更新要及时更新课程内容，紧跟行业发展的最新动态，确保课程内容与实际需求相符。
可以通过邀请行业专家进行课程设计、开设专业实训课程等方式，不断更新课程内容，提高课程实用性和针对性。
4. 教学手段创新要积极探索新的教学手段，如引入信息技术、多媒体教学等方式，提升教学效果。
同时，要注重实践教学，提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力。
5. 质量评估建立健全的质量评估体系，定期对课程进行评估，及时发现问题并进行调整。
可以通过学生满意度调查、教学效果评估等方式，全面了解课程的教学效果，不断改进和提高课程质量。
四、实施效果通过以上实施方案的落实，可以有效提升职教精品课程的建设水平，提高教学质量，培养更多高素质的技术技能人才。
同时，也能更好地满足社会对人才的需求，促进社会经济的快速发展。
五、结语职教精品课程建设是提升职业教育教学质量的关键环节，需要全社会的共同努力。
希望本文提出的实施方案能够为相关教育工作者提供一些借鉴和指导，共同推动职业教育的发展，为社会培养更多更好的人才做出贡献。
职业院校校级精品课程建设实施步骤及进度安排
一、前言近年来，职业教育的重要性逐渐受到社会的重视。
职业院校作为培养高素质技术人才的重要基地，精品课程建设与实施的步骤及进度安排成为关注焦点。
本文将从深度和广度的角度，系统性地探讨职业院校校级精品课程建设实施步骤及进度安排，并共享个人观点和理解。
二、职业院校校级精品课程建设实施的步骤1.明确定位和目标在实施校级精品课程建设之初，首先需要明确课程的定位和目标。
这包括确定课程的专业定位、培养目标以及课程建设的长远规划。
只有明确了定位和目标，才能为后续的工作提供清晰的指引。
2.需求调研和分析针对当前社会经济发展和人才培养需求，进行需求调研和分析是非常关键的一步。
学校需要了解社会行业对人才的需求情况，结合学生的专业特点，确定精品课程的设立方向和内容。
3.制定建设方案基于前期的调研和分析，学校需要制定详细的精品课程建设方案。
包括课程设置、教学内容、教学模式、教学资源的整合等方面的安排。
还需要制定质量监控和评价机制，确保精品课程建设的质量。
4.教师团队建设一个优秀的教师团队是精品课程建设成功的关键。
学校需要加大对教师的培训力度，调动教师的积极性和创造力，打造一支专业化、精英化的师资队伍。
5.教学资源整合精品课程建设需要充分利用各类教学资源，包括图书馆、实验室、技术设施等。
学校需要对这些资源进行整合和优化，确保它们能够为精品课程建设提供有力的支持。
6.教学实施与监测一旦精品课程建设方案确定，便需要开始教学实施。
这一阶段需要加强对教学过程的监测和评价，及时发现问题并进行调整，确保教学效果的达到。
7.成果展示与推广精品课程建设完成后，学校需要组织有关活动，展示精品课程的成果和特色。
通过各种宣传推广手段，让更多的人了解和认可这门精品课程。
三、职业院校校级精品课程建设实施的进度安排1.阶段划分将整个精品课程建设过程进行阶段划分，包括前期调研、方案制定、师资培训、教学实施等多个阶段。
每个阶段都要有具体的时间安排和里程碑节点。
湖南职业教育十一五规划级重点建设项目
湖南省职业教育“十一·五”规划省级重点建设项目省级精品专业（服装制作与营销专业）建设项目规划书项目建设规划湖南省职业教育“十一·五”规划省级重点建设项目省级精品专业（服装制作与营销专业）建设项目规划书项目建设规划一、总体目标（一）经过3年的努力，把服装制作与营销专业建设成每个年级3个教学班，在校生450人左右，师资力量强、教学设施齐全、教学方法与手段先进,毕业生符合社会需求，具有中等办学规模，集“产、教、研”为一体，在全省中职服装类教育中具有示范和带头作用的品牌专业。
在现有“专业+工厂+师生员工”的人才培养模式基础上进行探讨。
在学历教育后期推行“订单式”人才培养，与用人单位签定用人协议，一、二年级完成必要的文化课课程与专业课课程，三年一期按用人单位要求，培养目标直接面向就业岗位，三年二期进入协议工厂顶岗实习，实习结束后安置到协议的工厂就业，形成真正实现零距离上岗的人才培养模式，在湘北乃至全省进行推广。
加强培训基地建设，承担临澧阳光工程服装类专业技术人才培训的同时，辐射到常德地区，形成全市服装类技能型人才培训基地，继续做好服装类劳务外派培训工作，形成全省劳务外派品牌培训点，服务地方经济。
建设服装类职业技能鉴定站，面向全市学生乃至教师的职业技能培训和鉴定。
（二）大力引进服装设计、生产管理、策划销售人才，把校办服装工厂建设成为设计、生产、销售于一体的品牌企业，推出自己的品牌服装，完成以生产校服类初级产品到品牌服装的跨越，创造经济效益，反哺专业发展。
二、建设项目按照《湖南省职业院校精品专业建设基本要求（试行）》的基本要求，学校以项目建设的方式确定了“专业教师队伍建设项目”、“实习基地建设项目”、“校内职业技能鉴定与培训建设项目”、“顶岗实习体系建设项目”、“课程体系建设项目”、“专业课程建设项目”、“专业教学资源库建设项目”和“教学质量监控和评价体系项目建设项目”八个建设项目，确保省级精品专业能够达到建设基本要求。
湖南省教育厅关于印发《湖南省职业院校教材管理实施细则》的通知
湖南省教育厅关于印发《湖南省职业院校教材管理实施细则》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2022.11.10•【字号】湘教发〔2022〕50号•【施行日期】2022.11.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文湖南省教育厅关于印发《湖南省职业院校教材管理实施细则》的通知湘教发〔2022〕50号各市州教育（体）局、高等职业学校：为落实教育部《职业院校教材管理办法》，建立健全我省职业院校教材管理制度，切实提高教材建设水平，现将《湖南省职业院校教材管理实施细则》印发给你们，请遵照执行。
湖南省教育厅2022年11月10日湖南省职业院校教材管理实施细则目录第一章总则第二章管理职责第三章教材规划第四章教材编写第五章教材审核第六章选用与使用第七章服务与保障第八章评价与监督第九章附则第一章总则第一条为深入贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，全面加强党的领导，落实立德树人根本任务，进一步规范和加强湖南省职业院校教材管理，打造新时代湖湘特色精品教材，切实提高教材建设水平，根据教育部《职业院校教材管理办法》（以下简称《办法》），结合本省实际，制定本实施细则。
第二条本实施细则所称职业院校教材是指供湖南省中等职业学校和高等职业学校（含高等专科学校，下同）课堂和实习实训使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材的配套音视频资源、图册等）。
第三条职业院校教材必须体现党和国家意志。
坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果，体现职业教育类型特点，体现湖南产业发展需要，体现湖南职业教育改革发展特色。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根中国大地，站稳中国立场，充分体现社会主义核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为担当中华民族复兴大任的时代新人，成为服务湖南“三高四新”战略定位和使命任务的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
精品课程建设管理办法(试行)
精品课程建设管理办法(试行)第一章总则第一条精品课程是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，是高等学校建设学科、专业的重要内容,是深化教学改革,优化人才培养过程，推进课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的有效途径。
根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革精品课程建设工作的通知》（教高[2013]1号）等文件精神，为加强对我校精品课程的建设和管理，特制定本办法。
第二条精品课程是指具有优秀的教师队伍、优秀的教学内容、优秀的教材、具有一流的教学方法、一流的教学管理机制的示范性课程。
我校精品课程建设采取学院先行建设、择优推荐、教务处组织评审、授予荣誉称号后下拨建设经费方式进行。
并在学校主页建立精品课程专题网站，发布与精品课程建设有关的政策、规定等。
学校将在立项、运行、经费、人员等各个方面加强管理。
第三条精品课程建设机制以课程组为基础，组成学校、学院、课程组三级机构。
校级机构领导由主管教学的副校长担任，精品课程建设办公室设在教务处，由教务处主管处长负责；院级组织机构为学院教学工作指导委员会领导的工作小组，由主管教学的副院长负责。
第三级机构由课程组负责人或学科带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程的建设方案、经费使用方案、组织实施方案以及组织课程的评估与检查工作等。
第二章申报与管理第四条申报程序（一）课程组要结合学院专业建设与学科建设、结合学院评估工作，由教研室主任向所在学院（部）提出课程建设申请，填写“XXX 学院精品课程申报表”，由本单位审核并推荐“校级精品课程”上报教务处。
（二）教务处汇总精品课程建设申报情况，根据全校专业、学科建设，结合学校评估工作，统筹规划，严格把关，组织专门委员会研究确定校级精品课程，并在校级精品课程中遴选推荐省级精品课程，以及在此基础上推荐国家级精品课程。
第五条评审原则学校组织专家依据XXX学院精品课程评审指标体系，对申报校级精品课程进行评审，优先考虑学科基础课、专业基础课。
湖南省劳动与社会保障厅关于在全省技工院校中开展精品课程建设的实施意见(试行)的通知
湖南省劳动与社会保障厅关于在全省技工院校中开展精品课程建设的实施意见(试行)的通知文章属性•【制定机关】湖南省劳动与社会保障厅•【公布日期】2007.03.21•【字号】湘劳社办发[2007]12号•【施行日期】2007.03.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖南省劳动与社会保障厅关于在全省技工院校中开展精品课程建设的实施意见（试行）的通知（湘劳社办发[2007]12号）为全面贯彻党中央、国务院和湖南省委、省人民政府《关于大力发展职业教育的决定》》精神，切实推进教育创新，深化教学改革，全面提高教学质量，提升技工学校的综合实力和竞争能力，根据省劳动保障厅《关于在全省技工院校开展“创名牌专业、讲精品课程、做品牌教师”活动的通知》（湘劳社工字〔2007〕9号，以下简称9号文件）的规定，现就全省技工院校开展精品课程建设活动提出如下意见：一、工作目标精品课程是具有明显技工教育特色和一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。
在全省建设50门精品课程。
重点建设学生受益面大的公共基础课、专业基础课和实习实训课（其中公共基础课占整个精品课程的10%，专业基础课和实习实训课占90%），通过精品课程建设带动各项课程全面改革与建设，不断提高教学质量。
二、基本条件除符合9号文件的有关规定外，精品课程建设还应满足下列基本条件：（一）有科学的建设规划。
在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色，合理规划精品课程建设工作。
以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提升学校整体教学水平。
（二）师资队伍建设良好。
精品课程应由具有丰富授课实践经验、有高级专业技术职务的教师主持。
通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；按一定比例配备辅导教师和实习指导教师，专业基础课和实习实训课的精品课程建设过程中双师型教师应不少于60%。
高等职业学院精品在线开放课程建设方案
精品在线开放课程建设方案在线开放课程的建设和应用拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）精神结合学院课程建设现状，特制定本方案。
一、指导思想为落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》建设任务，紧紧围绕立德树人的根本任务，遵循教育教学规律，深化教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化学习需求，立足学院实际情况建设在线开放课程平台，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与开放，全面提高教育教学质量。
我院网络教学平台，于2007年开始建设和使用，2015年12月升级到9.1版本，并集成移动客户端（支持主流手机操作系统）。
2009年学院出台了《关于印发学院网络课程建设方案（试行稿）的通知》（教字[2009]1号）并启动了网络课程的建设活动，建设了一批既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学、实现优质教学资源共享的优秀网络课程。
2014年按照《XX职业技术学院关于精品资源共享课程建设的实施意见（院字[2013]20号）的要求，以课程资源系统丰富和适合网络传播为基本要求，运用现代信息技术手段，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，在网络教学平台上立项建设了六门校级精品资源共享课程。
按照《XX职业技术学院关于校企合作优质核心课程建设的实施意见》的要求，深化课程内容和教学改革，促进全院课程建设水平和优质教学资源共享，提升教育教学水平和人才培养质量，在网络教学平台上立项建设和评审通过了63门校企合作优质核心课程（其中2014年通过38门，2015年通过25门）。
依托学院网络教学平台，将原网络课程进行建设、转型和提升，以受众面广量大的公共课和各系（院）的专业核心课程和优质校企合作课程为先导，建设适合网络在线学习和教学效果好、内容质量高的在线开放课程。
积极探索在线开放课程体系的构建，进而推进我院课程建设与教学改革。
职业学校精品课建设实施方案
职业学校精品课建设实施方案一、背景与目标近年来，职业教育在培养各类技能人才方面发挥了重要作用。
为进一步提高职业学校教学质量，促进学生就业能力的全面提升，本方案旨在推进职业学校精品课程的建设与实施。
二、实施步骤1. 精品课程申报与评选1.1. 学校制定精品课程评选标准，并公开发布。
1.2. 鼓励教师积极申报精品课程，提供申报指导和支持。
1.3. 设置由专家组成的评审团队，对申报课程进行评审。
1.4. 按照评审结果确定入选精品课程，公示并予以奖励。
2. 课程建设与改革2.1. 成立由专家和教师组成的精品课程建设团队，负责课程改革和教材编写工作。
2.2. 确定各精品课程的改革目标和教学内容，注重学生职业素养和实践能力的培养。
2.3. 更新教学方法，提倡探究式学习、项目驱动学习和跨学科综合实践等创新教育模式。
2.4. 配备必要的实训设备和实验器材，提供实践环境与平台。
3. 教师培训与支持3.1. 组织职业学校教师参加师资培训，提升教学水平和教育教学理念。
3.2. 建立课程建设经验交流平台，鼓励教师分享教学方法和资源。
3.3. 提供课程建设项目资金支持，鼓励教师开展课题研究和教学改革实践。
3.4. 设立优秀教师奖励机制，激励教师积极参与精品课建设。
4. 学生评估与反馈4.1. 设立精品课程学生评估制度，定期对学生进行课程满意度和学习效果的评估。
4.2. 收集学生意见和建议，及时调整和优化精品课程的内容和教学方法。
4.3. 积极倾听学生的需求和期望，为课程改革与建设提供参考。
三、预期成果通过实施本方案，预期达到以下成果：1. 建立一批优质精品课程，提升职业学校的教学品质和竞争力。
2. 培养大批具备实践能力和职业素养的高质量技能人才。
3. 提高学生的就业竞争力和创新创业能力。
4. 加强教师队伍的专业素养和教学能力。
5. 构建良好的课程评估和反馈机制，不断改进和完善精品课程。
四、实施保障1. 赋予学校和相关部门明确的责任和权力，承担课程建设与实施的管理职责。
湖南省教育厅关于印发《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》的通知
湖南省教育厅关于印发《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2013.05.27•【字号】湘教发[2013]17号•【施行日期】2013.05.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文湖南省教育厅关于印发《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》的通知（湘教发〔2013〕17号）各高职院校，成人高校：现将《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》印发给你们，请遵照执行。
湖南省教育厅2013年5月27日附件关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见为贯彻落实党的十八大关于“加快现代职业教育体系建设”、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》，提高我省高等职业院校管理水平和办学效益，推动职业教育又好又快发展，现就加强高等职业院校教育教学管理提出如下意见。
一、进一步提高对加强教育教学管理重要性的认识1．近年来，我省高等职业教育按照“对接产业（行业），工学结合，提升质量，推动职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的工作方针，坚持走内涵发展道路，在体制机制创新、人才培养模式改革、办学条件建设等方面取得了重要进展，教育教学质量不断提高，服务经济社会发展的能力显著增强，在我省“四化两型”建设中发挥了不可替代的作用。
在新的形势下，经济社会发展对高素质技术技能型人才的强劲需求，广大人民群众让子女“上好学”的热切期盼，对职业教育的质量提出了更高的要求。
切实加强高等职业院校管理，不断提高高等职业教育办学水平，成为办好人民满意的职业教育的一项紧迫任务。
2．教学是学校的中心工作，教学管理是教学有效作用于人才培养的基础和关键。
我省高等职业教育发展时间不长，高等职业院校管理基础较弱，在快速发展过程中，不可避免地在专业设置、学籍管理、教学常规管理、实习实训管理特别是校外实训管理等方面还存在薄弱环节。
职业院校“金课”建设方案
职业院校“金课”建设方案课程是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。
课程建设是学校教学基本建设的核心容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。
为落实“课堂革命”，深入开展课程教学诊断与改进工作，特制定本方案。
一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合，培养学生的工匠精神。
以“金课”建设带动专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。
二、基本原则整体优化原则。
立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选容，突出个性，注重实践，形成特色。
协调发展原则。
把“工匠培养”置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、知识、技能与职业素养的协调发展和综合提高。
以学生为中心原则。
强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
辐射示原则。
充分发挥“金课”的示与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
三、“金课”体系“金课”来源于教育部实施的一流课程建设。
我校的“金课”体系是指职业教育类型下的符合学校办学理念、体现专业特色的课程。
“金课”体系共分三个层级：第一级：优质课程。
优质课程是指能够支撑专业建设，遵循教育、教学规律的课程，由二级院部评定。
第二级：改革创新课程。
改革创新课程是指在优质课程的基础上，有完善的课程团队进行课程建设、改革和实施，能够带动教学改革和课程改革整体建设水平的提高，带动教学方法与教学手段的转变，显著提升学生学习效果的课程，由学校评定。
第三级：“金课”。
“金课”是指在改革创新课程的基础上，全面落实“三全育人”和“课程思政”，具备一流的课程团队、一流的课程容、一流的教学方法、一流的课程资源、一流的课程管理等特点的课程，由学校评定。
湖南省职业教育十一五重点建设项目
湖南省职业教育“十一五”重点建设项目《建筑施工组织》精品课程项目建设情况报告书湖南城建职业技术学院《建筑施工组织》精品课程建设小组二0一二年五月十二日《建筑施工组织》精品课程建设情况报告书经湖南省职业院校教育教学评估与咨询专家委员会评估遴选，，我院《建筑施工组织》课程于2008年成功申报为湖南省“十一五”省级重点建设项目——精品课程。
三年多来，我院项目建设领导小组及全体课程组教师，按照精品课程方案建设的要求，对照我院《精品课程建设规划书》和我院该课程建设的现状，目标明确，思路清晰，采取有力措施，确保项目建设的各项工作落实到位，现将我院精品课程项目2008-2011年度建设情况报告如下：1.建设措施1.1课程建设领导小组与规划（1）精品课程建设领导小组为进一步加强学院课程建设，推动学院教学改革的深化，学院成立了院系两级精品课程建设组织机构。
确定了由学院院长朱向军同志担任组长、主管教学的王运正副院长为副组长、教务处等有关职能部门负责人和系部主任参加的精品课程建设领导小组，全面负责课程建设的规划、组织实施和管理；建筑工程系成立了以系主任郑伟同志为组长、课程骨干教师与现场专家为成员的精品课程建设工作小组，具体负责精品课程的建设规划、组织与实施。
（2）精品课程规划结合学院实际，我院出台了《湖南城建职业技术学院精品课程建设规划与实施意见》（2006），依据ISO9001质量管理体系，制定了《精品课程管理与控制程序》，对精品课程建设的内容、要求、范围、申报程序、检查、验收、经费、奖惩等提出明确的要求。
通过政策引导、建立激励机制等多种措施，充分调动教师参与课程建设的积极性，促进了教学改革和课程建设工作的顺利开展。
2006年4月，经院学术委员会认真评审，包括《建筑施工组织》在内的14门课程立项院级精品课程建设项目。
1.2课程经费（1）精品课程建设专项经费学院为精品课程建设提供专门经费支持，对省级精品课程投入10-15万元，用于课程团队建设、教学方法和手段建设、实验实训条件建设、一体化专用教室、课程资源库建设、与课程发展相关的社会调查研究与交流等方面。
湖南省教育厅关于公布2019年湖南省中等职业教育优质精品课程评审结果的通知-湘教通〔2020〕44号
湖南省教育厅关于公布2019年湖南省中等职业教育优质精品课程评审结果的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------湖南省教育厅关于公布2019年湖南省中等职业教育优质精品课程评审结果的通知湘教通〔2020〕44号各市州教育（体）局：根据省教育厅《关于做好2019年湖南省职业教育精品课程有关工作的通知》要求，经学校申报、各市州遴选推荐、我厅组织评审并公示无异议后，确定湖南省宁乡师范学校的《幼儿游戏指导》等200门课程为2019年湖南省中等职业教育优质精品课程建设项目（具体项目名单见附件）。
现就有关要求通知如下：一、本次立项建设的200门优质精品课程建设期为2年（2020年1月1日—2021年12月31日），2年内可以申请参加省级优质精品课程认定工作（每年认定一次），建设期满后没有被认定为湖南省优质精品课程的，取消省级优质精品课程建设项目资格。
各学校要加强对立项建设项目的统筹管理和监督、保障，切实将建设工作落到实处。
二、确定为2019年湖南省中等职业教育优质精品课程建设项目的建设团队要持续对课程内容进行更新完善，切实发挥示范引领作用，扩大课程应用规模，强化课程应用效果，指导和培训更多教师应用课程，丰富课程内涵，提升课程建设质量。
三、各学校要以推进优质精品课程建设为契机，引导教师更新教育理念，探索教学模式，改革教学方法，增强课程建设能力，不断提高教育教学质量。
各学校要特别注重对遴选建设的优质精品课程严格把关定向，确保课程政治方向和价值取向正确。
四、各学校要着力加强教师信息技术教学能力培养，逐步推广使用线上教学工具，增强面向校内外开放课程的能力，提升学校优质精品课程的影响力和辐射力。
湖南省教育厅职业院校教育教学改革研究项目管理办法
湘教发〔2012〕10号关于印发《湖南省职业院校教育教学改革研究项目管理办法（试行）》的通知各市州教育局，各高职学院、独立设置的成人高校：为规范和加强我省职业院校教育教学改革研究项目申报和管理工作，进一步提高职业院校教改项目研究质量，我厅研究制定了《湖南省职业院校教育教学改革研究项目管理办法（试行）》，现印发给你们。
请遵照执行。
二O一二年三月十五日主题词：职业教育改革项目管理通知湖南省教育厅办公室2012年3月22日印发录入员：李亮清校对员：刘婕共印30份湖南省职业院校教育教学改革研究项目管理办法（试行）一、总则第一条为规范湖南省职业院校教育教学改革研究项目（以下简称“项目”）的立项与管理，保证项目研究与开发工作顺利实施，提高项目成果研发与应用水平，特制定本办法。
第二条项目的立项、研究与开发，旨在鼓励职业院校和广大职业教育工作者围绕职业教育教学改革重点、热点、难点问题，开展应用性研究，促进职业院校深化教育教学改革，提高人才培养质量，提升全省职业教育的整体水平。
第三条项目主要面向全省中、高等职业院校（含独立设置的成人高校，下同）、职业教育与成人教育研究机构及各级教育行政部门。
项目分为重点资助项目、一般资助项目、青年专项、委托项目四类。
在申报项目中选择具有前瞻性、全局性和有重大影响的课题列入重点项目。
第四条项目实行省和市（高职院校）两级管理体制。
省教育厅负责项目的组织与宏观管理，主要职责是：编制项目申请指南，对受理的项目申请材料进行形式审查，组织专家进行评审，—2—审核评审结果并下达项目研究经费；组织对项目进行随机抽查，组织项目验收。
市州教育局和高职院校相关管理部门负责本地区（校）研究项目的管理、指导和中期检查等工作，项目负责人所在单位为项目的实施提供必要的条件。
二、项目申请与立项第五条项目申报采用“逐级推荐、限额申报”的方式，申报限额由省教育厅根据当年情况具体确定。
中等职业学校和市州、县市区教育行政部门及职业教育与成人教育研究机构以市州为单位，在初步评选的基础上按限额向省教育厅推荐申报。
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湖南省职业院校精品课程建设方案（试行）
根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）关于到2010年“建设200门省级精品课程”的精神，特制订《湖南省职业院校精品课程建设方案（试行）》。
一、指导思想
按照“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以‘双师’教师为课程主导”的要求，建设一批省级精品课程，推动职业院校转变教学观念，深化课程内容、教学方法和手段改革，提高职业院校教学质量和人才培养水平。
二、建设目标
到2010年，全省建设200门以专业课（含实践课）为主的省级精品课程，高等职业院校和中等职业学校各100门，初步形成以职业岗位能力为核心的课程体系。
三、建设要求
1、课程建设措施。
职业院校领导高度重视精品课程建设，学校成立精品课程建设领导小组，由学校主要领导担任组长，建立有现场专家参与的精品课程建设队伍；学校有与重点建设专业配套的精品课程建设规划并逐步实施；设立了精品课程建设的专项经费。
2、课程目标。
有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合学校办学定位，符合学生实际；课程知识目标、技能目标、态度目标明确，课程在职业能力培养中所处的地位、作用和价值清晰；学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。
3、课程内容和课程结构。
课程内容充分体现职业标准的要求，建立了教学内容遴选机制，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等方面的内容得到充分反映；按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构；实践性教学内容达到50%以上（文科类专业的课程不低于30%）。
4、课程教学方法与手段。
课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据课程特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习；充分运用现代教育技术进行教学，建立精品课程网页，将课程的教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教学资料在校园网上公布，实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习。
5、课程团队。
形成职称、学历、学缘、年龄结构合理的课程团队，其中高级专业技术职务教师达到30%以上，中级专业技术职务教师达到50%以上，“双师型”教师达到70%以上，实验实训指导教师具有中级以上专业技术职务或高级职业资格；高等职业院校课程团队教师全部达到本科以上学历，其中45岁以下教师研究生学历或硕士学位以上的比例不低于35%，中等职业学校课程团队教师80%以上达到本科学历，其中45岁以下教师本科学历达到100%；教师全部获得湖南省职业院校“专
业技能教学水平合格证书”；主讲教师应为“双师型”在职教师，高等职业院校具有高级专业技术职务，中等职业学校具有中级以上专业技术职务，主讲教师有丰富的实践经验和教学经验，教学能力强，有一定的学术水平，对本门课程在专业中的地位、作用有较深入的认识；课程负责人除具备主讲教师条件外，在本专业领域有较高学术造诣；课程团队中有现场专家；制订并实施教师培训计划。
6、课程研究。
在课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展了教学研究，有一定的创新，有校级以上的课题，有教研成果在校内推广并取得较好效果；开展了应用技术推广、咨询和服务，并在当地取得了较好的效果；高等职业院校在课程的相关专业领域开展了应用技术研究或产品开发等工作，有纵横向课题。
7、课程资源。
拥有学校教师与现场专家一起开发的校本教材、实验实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书等，建成集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的立体化教学资源库，教学资源库包括课程目标、课程标准、教学内容、实验实习实训、教学指导和学习评价方案等要素；校内实验实训室的设施设备技术含量高，有能完全满足课程教学需要的实验实训设施设备，项目达标率和实验实训项目开出率100%，价值达标率80%以上、完好率90%以上；建立真实或仿真的职业环境，有便于学生自主学习的实验实训室管理制度，管理规范；建立校外实践教学基地，与相关企业建立合作机制，校外实践基地成为课堂教学的有效延伸。
8、课程考核。
建立了体现职业能力为核心的课程考核标准，建立分模块的课程考核评价方式，每个课程模块既考核学生所学的知识，也考核学生掌握的技能及学习态度，采用形成性评价与终结性评价相结合，笔试、口试、操作、论文、制作作品相结合，开卷、闭卷相结合，第一课堂考核与第二课堂考核相结合，校内老师评价与企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式，各种评价有明确的比例分配。
9、课程效果。
学生学完本门课程后能掌握85%以上的知识点，完全掌握核心知识点；100%掌握课程中包涵的技能，在真实或仿真的环境中能制作作品；能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值；学习目的明确，学习兴趣明显提高；理解本门课程所要求的职业素质，具有团队精神、协作精神，能够与人合作完成工作项目；学生在教师的指导下，能进行探究式、创新性学习。
10、课程管理。
省级精品课程资源在湖南省职成教信息网网站的“湖南省职业教育精品课程”栏目上公布，实现资源共享，学校对精品课程资源经常性更新，保证课程建设水准的先进性。
四、申报与管理办法
1、湖南省职业院校精品课程建设项目遵循自愿申报原则，中等职业学校由学校提出申请报告，经市州教育局审核同意后，由市州教育局统一向省教育厅申报，高等职业院校由学校直接向省教育厅申报，申报时间为每年5月底前，申报时需提交学校申请报告和项目建设规划，建设规划根据《湖南省职业院校精品课程建设方案（试行）》所规定的内容，明确建设目标、措施和建设经费，建设周期不超过两年；项目建设学校应根据建设规划逐年落实建设项目和建设经费；项目建设学校应有校级精品课程建设方案，省级精品课程在校级精品课程基础上申报。
2、省教育厅对项目立项进行评估并发文确认，精品课程建设项目经费以学校自筹为主，省教育厅视项目建设情况分年给予一定的经费支持，项目建设情况每年进行一次评估，凡未按建设规划完成年度建设项目的，取消精品课程建设项目资格。
3、项目建设完成后，省教育厅组织评估验收，评估合格的授予“湖南省职业院校精品课程”称号，该称号代表湖南省职业院校课程建设最高水平。
4、湖南省职业院校精品课程实行动态管理，每两年复评一次，水平明显下降的取消称号。