中小学音乐教学评价(二)评析题

《中小学音乐教学评价》评析题

三、评析题（要求：从设计理念、教学目标的把握、教学内容的安排、教学结构的严密度、

教学方法的合理性等方面阐述和评价）

【案例1】流动的春天

教学内容：

欣赏《小燕子》

学唱《小雨沙沙》

【案例2】非洲的灵感

教学准备：课件一套非洲康加鼓一套电子琴音箱非洲人面具油彩学生自备道具

教学目标：

1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，理解和尊重世界多元音乐文化。

2、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民族民间音乐的风格特点，体会非洲歌舞曲的丰富艺术感染力。

3、用欢乐、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲，用节奏、吆喝声表现非洲歌舞曲的风格，进一步感受非洲音乐鲜明的特点和丰富的生活内涵。

【3】课题《丰富多彩的节奏乐》

课型：综合课

教学目标

一、通过一系列节奏乐的欣赏和体验，感受丰富多彩的节奏乐，培养学生对节奏的兴趣；

发掘节奏在戏曲、曲艺、舞蹈、生活等领域中的重要性。

二、把基本的节奏训练穿插在有趣的音乐内容中，使学生在愉悦的氛围中听辩、掌

握应用一些基本的节奏型。并能应用所学的节奏知识创编节奏乐，初步培养学生的音乐创造能力。

教具准备：

电脑、课件、打击乐器等；

【4】东北风情

教学过程

一、借助舞蹈导入新课

1 东北秧歌（老师表演）

2 师生共舞，感受东北秧歌的特点，并介绍十字步。

二、相关文化学习，多方位了解东北的风土人情

师：东北是我国的第一平原，包括了辽吉黑三省。在辽阔的黑土地上居住着满、回、朝等很多民族。我们的家乡地大物博，长白山的天池象一块天蓝得宝石镶嵌在长白山脉，传说这里是女娲沐浴更衣的地方。哈尔滨的冰灯晶莹剔透，五彩斑斓，仿佛把你带进了水晶般的世界。那迎面走来的大秧歌，让你感受到东北人的热情与豪爽。这里是清文化的发源地，一宫两陵象征着清文化的辉煌。勤劳朴实的东北人与蓝天白雪为伴。雪上摩托车，马拉扒犁，好似把你带到了孩提时代。这里是唢呐声声的黑土地，这里有浓浓的东北风。一方水土养一方人，一方人养一方艺。东北人的勤劳朴实，孕育出具有东北特色的艺术风格。民间曲艺种类：高跷，舞狮，秧歌，旱船等介绍东北的二人转。

三、感受与学习

1、介绍二人转俗称“蹦蹦”，是以东北的民歌、大秧歌为基础形式的曲艺种类。表演形式边扭边唱，二人对口唱，具有热烈奔放。活泼，风趣，喜庆红火等特点。

欣赏传统的二人转小帽《小拜年》。

2、学习歌曲,《欢欢喜喜来过年》

欣赏感受音乐风格。

对照曲谱，感受节奏变化

用’la”轻声模仿歌曲，请注意声音的弹性。

歌曲的处理。(衬词。波音、声音等)

表现歌曲。（加入表情与声音律动）

四、创作

1 分组创作节奏型

2 各小组分别展示(将节奏型写到黑板上)

3用打击乐表现

4多种方式表现（服装、道具、舞台、腰鼓等）

五、发展

师：东北的黑土地上，有一个民族特别擅长打猎，建立的王朝发源地在东北

师; 对，下面我们欣赏满族神话舞剧,《白鹭额娘》第四幕的片断。这场舞剧的音乐是根据满族民歌《摇篮曲》创作的

1 欣赏舞剧体会满族的音乐风格

2 欣赏赫哲族民歌《乌苏里船歌》，体会乌苏里江上悠扬的渔歌。

六、小结

【5】音乐的情感表达-----欣赏教学设计

教学过程

导入——激趣（创设情境，引导情感投入）

学生在聆听进行曲风格的《拉德斯基进行曲》自由律动进入教室。

在环境布置上，改变了传统上的座次排列，拉近师生的距离。

教师用富有激情的语言导入。（背景音乐插入）

师：让我们乘着歌声的翅膀去感悟音乐，让我们去感悟音乐，让我们领略贝多芬的激情与浪漫，感受格什温的蓝调，感悟音乐的涓涓细流，感悟音乐的澎湃与清乐。感悟音乐的真，感悟音乐的美。我们今天的音乐旅行马上要出发了，赶快来参加。

参与—互动

首先让我们一起进行一个热身运动。（音乐知识擂台。）

[说明]：让学生们分组，然后选一个最符合自己组精神的名字，鼓励学生合作式学习、探究式学习，通过各组的展示，达到各组之间的相互了解、相互学习的目的。培养他的创新能力和竞争意识，通过合作、竞争培养学生良好的人际关系和合作意识。

启发—诱导（意境，引出情感共鸣。）

1、请获胜队谈获胜感受，引出情感话题。（略）

2、设疑提问,充分调动学生的积极参与意识。课前布置作业，查阅相关资料，谈谈你所能感知表达喜悦情绪的音乐有何特点。

[说明]：音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给予人们一个驰骋想象的空间，音乐也是抒发感情、表现感情，寄托感情的艺术。在这个环节的设计上，主要在于培养学生的音乐感知能力。

3、利用学生的心理反差，播放多媒体课件《二泉映月》请学生说出和刚才热烈欢快的音乐情绪相比，这首《二泉映月》表现的是一种什么情感。

对比欣赏两种不同的风格的音乐作品，在进行引伸音乐基本表现要素对刻画音乐形象的意义。（略）

[说明]：通过对比欣赏，可以锻炼学生细致而敏锐地听觉能力，提高他们丰富而生动的联想能力和审美能力，从而真正达到净化心灵、陶冶情操、感受与鉴赏的目的。

创作—展示（鼓励创造，引起情感升华。）

点击多媒体课件备选曲目，请同学们聆听完几个音乐片段后，分组讨论。选一个音乐片段，作为背景音乐，为音乐编排表演小话剧。

备选曲目：

《梁祝》《泰坦尼克号》

《卡门序曲》《军队进行曲》

《瑶族舞曲》《思乡曲》

[说明]：在这个环节的设计上，主要体现音乐与多元文化的全新理念，鼓励个性发展，大胆表现，进一步提高学生的情感体验。

对学生的表演给予积极的肯定，并期待下周再见。（播放《拉德斯基进行曲》下课）