青少年心理发展与健康PPT教学课件
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可能性。
2020/12/10
24
思考题： 与学生的关系重要吗？
2020/12/10
25
以关系做保障，先拉后导
很多时候，与人的沟通重点在于关系，而 非语言。
2020/12/10
26
以关系作保障，先拉后教 心理法则：中国人根据关系定位行事。 有馈赠，当然有回报。 教师策略：人情 给学生面子，让他欠你“人情”。 拉近彼此关系，实施教育影响。
心理原理：每个人都在寻找心理平衡， 许多学生的问题在于自我评价 教师策略： 通过赞美培养其自尊心 通过赞美让其失调
2020/12/10
16
思考问题
怎样对学生提出要求？
2020/12/10
17
逐级提要求，先小后大 心理原理：说到做到，谁也不愿意自己言
而无信。 教师策略：承诺 逐级提要求，小要求促进大改变 合适的承诺：公开，监督，奖励。
2020/12/10
7
教师定位：一个有影响力的领导者 1，专业能力，让人钦佩。 2，人格魅力，让人喜欢。 3，威慑力，让人害怕。
2020/12/10
8
思考问题： 教师如何有针对性的定位？
2020/12/10
9
做学生心目中的重要他人 重要他人父母，老师，朋友，恋人。
2020/12/10
2020/12/10
4
青少年心理发展的基本特点
认知独立性-----叛逆 情感波动性-----冲动 自我专注性-----自我 交往差异性-----封闭
2020/12/10
5
他为什么会这样
当前孩子的成长环境 经历相对单纯 交往过于简单 学习压力增强
2020/12/10
6
思考问题： 教师定位---做有影响力的人吗？
10
做学生心目中的重要他人
小学 亲人 像个老师 像妈妈一样 多管闲事 充满自信
中学 朋友 有绝活 有个性 有魅力 有共同语言 够意思
2020/12/10
11
引导学生的心理学策略
如何利用心理学做好学生沟通 如何利用心理学做好教育引导
2020/12/10
12
思考问题：
2020/12/10
18
思考问题： 如何肯定一个学生的表现？
2020/12/10
19
多元化鼓励先远后近 强化物种类 A，物质性强化。 B，社会性强化。 C，活动性强化。 D，象征性强化。 E，代币性强化。
2020/12/10
20
思考题： 学生不听你的道理怎么办？
2020/12/10
教师的四大招式 组建阶段-------指挥式 磨合阶段-------教练式 规范阶段-------支持式 业绩阶段-------授权式
2020/12/10
32
当班主任累不累 组建阶段 磨合阶段 规范阶段 业绩阶段
辛苦
轻松
2020/12/10
33
要不要和学生交朋友？ 组建阶段 磨合阶段 规范阶段 业绩阶段
2020/12/10
27
学生教育引导的连续过程 1理解寻找共同点，先跟后带 2赞美培养自尊心，先扬后抑。 3承诺逐级提要求，先小后大。 4强化多元化鼓励，先远后近。 5情绪活动引导，先情后理。 6人情以关系作保障，先拉后教
2020/12/10
28
三，班级发展与班级管理 班级发展的几个阶段的特点 如何根据班级发展进行有效管理。
青少年心理发展与班级管理
永州九中蒋日晶
2020/12/10
1
主要内容
1青少年发展与教师定位 2引导学生的心理学策略 3班级发展与班级管理
2020/12/10
2
一，青少年发展与教师定位 青少年发展有什么特点 如何根据青少年发展做好教师定位
2020/12/10
3
思考问题： 今天青少年什么样？
21
以活动引导，先情后理。
2020/12/10
22
情绪的基本规律
研究发现：情绪的两阶段：一是生理唤醒 的体验，二是对生理表现的归因。
在情绪不稳定的情况下，容易受外界的影 响。
2020/12/10
23
教师应对策略 教师策略：活动 在活动中激发情绪，在激动时实施影响 教师策略：成功 让每个学生都活在希望之中，都有成功的
师生沟通从哪里开始？
2020/12/10
13
寻找共同点，先跟后带 心理原理：我们喜欢和我们相似的人 理解和认可是教育引导的前提 教师策略：共同点 以共同点为起始展开交流 先跟后带达成教育目标
2020/12/10
14
思考问题：
如何指出学生的问题？
2020/12/10
15
培养自尊心，先扬后抑
权威
朋友
2020/12/10
34
是严一点好，还是宽一点好？ 组建阶段 磨合阶段 规范阶段 业绩阶段
威慑力
能力 魅力
2020/12/10
35
PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
36
2020/12/10
29
教师的两类管理行为
指挥性行为告知学生在什么，为什么以及 如何去做。
支持性行为不直接给学生答案，鼓励他你 可以做到。
2020/12/10
ຫໍສະໝຸດ Baidu
30
班级发展的四个阶段 阶段1 组建阶段 阶段2 磨合阶段
阶段3 规范阶段 阶段4 业绩阶段
2020/12/10
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2020/12/10
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思考题： 与学生的关系重要吗？
2020/12/10
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以关系做保障，先拉后导
很多时候，与人的沟通重点在于关系，而 非语言。
2020/12/10
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以关系作保障，先拉后教 心理法则：中国人根据关系定位行事。 有馈赠，当然有回报。 教师策略：人情 给学生面子，让他欠你“人情”。 拉近彼此关系，实施教育影响。
心理原理：每个人都在寻找心理平衡， 许多学生的问题在于自我评价 教师策略： 通过赞美培养其自尊心 通过赞美让其失调
2020/12/10
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思考问题
怎样对学生提出要求？
2020/12/10
17
逐级提要求，先小后大 心理原理：说到做到，谁也不愿意自己言
而无信。 教师策略：承诺 逐级提要求，小要求促进大改变 合适的承诺：公开，监督，奖励。
2020/12/10
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教师定位：一个有影响力的领导者 1，专业能力，让人钦佩。 2，人格魅力，让人喜欢。 3，威慑力，让人害怕。
2020/12/10
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思考问题： 教师如何有针对性的定位？
2020/12/10
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做学生心目中的重要他人 重要他人父母，老师，朋友，恋人。
2020/12/10
2020/12/10
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青少年心理发展的基本特点
认知独立性-----叛逆 情感波动性-----冲动 自我专注性-----自我 交往差异性-----封闭
2020/12/10
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他为什么会这样
当前孩子的成长环境 经历相对单纯 交往过于简单 学习压力增强
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思考问题： 教师定位---做有影响力的人吗？
10
做学生心目中的重要他人
小学 亲人 像个老师 像妈妈一样 多管闲事 充满自信
中学 朋友 有绝活 有个性 有魅力 有共同语言 够意思
2020/12/10
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引导学生的心理学策略
如何利用心理学做好学生沟通 如何利用心理学做好教育引导
2020/12/10
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思考问题：
2020/12/10
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思考问题： 如何肯定一个学生的表现？
2020/12/10
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多元化鼓励先远后近 强化物种类 A，物质性强化。 B，社会性强化。 C，活动性强化。 D，象征性强化。 E，代币性强化。
2020/12/10
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思考题： 学生不听你的道理怎么办？
2020/12/10
教师的四大招式 组建阶段-------指挥式 磨合阶段-------教练式 规范阶段-------支持式 业绩阶段-------授权式
2020/12/10
32
当班主任累不累 组建阶段 磨合阶段 规范阶段 业绩阶段
辛苦
轻松
2020/12/10
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要不要和学生交朋友？ 组建阶段 磨合阶段 规范阶段 业绩阶段
2020/12/10
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学生教育引导的连续过程 1理解寻找共同点，先跟后带 2赞美培养自尊心，先扬后抑。 3承诺逐级提要求，先小后大。 4强化多元化鼓励，先远后近。 5情绪活动引导，先情后理。 6人情以关系作保障，先拉后教
2020/12/10
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三，班级发展与班级管理 班级发展的几个阶段的特点 如何根据班级发展进行有效管理。
青少年心理发展与班级管理
永州九中蒋日晶
2020/12/10
1
主要内容
1青少年发展与教师定位 2引导学生的心理学策略 3班级发展与班级管理
2020/12/10
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一，青少年发展与教师定位 青少年发展有什么特点 如何根据青少年发展做好教师定位
2020/12/10
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思考问题： 今天青少年什么样？
21
以活动引导，先情后理。
2020/12/10
22
情绪的基本规律
研究发现：情绪的两阶段：一是生理唤醒 的体验，二是对生理表现的归因。
在情绪不稳定的情况下，容易受外界的影 响。
2020/12/10
23
教师应对策略 教师策略：活动 在活动中激发情绪，在激动时实施影响 教师策略：成功 让每个学生都活在希望之中，都有成功的
师生沟通从哪里开始？
2020/12/10
13
寻找共同点，先跟后带 心理原理：我们喜欢和我们相似的人 理解和认可是教育引导的前提 教师策略：共同点 以共同点为起始展开交流 先跟后带达成教育目标
2020/12/10
14
思考问题：
如何指出学生的问题？
2020/12/10
15
培养自尊心，先扬后抑
权威
朋友
2020/12/10
34
是严一点好，还是宽一点好？ 组建阶段 磨合阶段 规范阶段 业绩阶段
威慑力
能力 魅力
2020/12/10
35
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谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
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教师的两类管理行为
指挥性行为告知学生在什么，为什么以及 如何去做。
支持性行为不直接给学生答案，鼓励他你 可以做到。
2020/12/10
ຫໍສະໝຸດ Baidu
30
班级发展的四个阶段 阶段1 组建阶段 阶段2 磨合阶段
阶段3 规范阶段 阶段4 业绩阶段
2020/12/10
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