实践教学情况调研分析
实践教学调研情况(3篇)
第1篇一、调研背景实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生创新能力的重要途径。
近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在高校教育教学中的地位日益凸显。
为了深入了解我国高校实践教学现状，分析存在的问题，为实践教学改革提供参考依据，我们开展了实践教学调研。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方法，对全国部分高校的实践教学情况进行全面了解。
1. 问卷调查：通过设计调查问卷，收集高校实践教学相关数据，包括实践教学课程设置、实践教学资源、实践教学效果等方面。
2. 访谈：选取部分高校实践教学管理人员、教师、学生进行访谈，了解他们在实践教学方面的看法和需求。
3. 实地考察：实地考察部分高校实践教学基地、实验室等，了解实践教学设施和条件。
三、调研结果1. 实践教学课程设置（1）课程体系：大部分高校实践教学课程体系较为完善，包括基础实践、专业实践、综合实践等环节。
（2）课程内容：实践教学课程内容丰富，涵盖专业基础、专业技能、创新创业等多个方面。
2. 实践教学资源（1）师资力量：实践教学师资力量较为雄厚，具有丰富实践经验和较高教学水平。
（2）实践教学基地：实践教学基地建设取得一定成果，部分高校与企业、科研院所合作，共建实践教学基地。
3. 实践教学效果（1）学生能力提升：实践教学有助于提高学生的专业技能、创新能力、综合素质。
（2）教学质量：实践教学教学质量总体较高，但部分高校存在实践教学与理论教学脱节、实践教学评价体系不完善等问题。
四、存在问题1. 实践教学课程设置不合理，部分高校实践教学课程比例偏低，实践教学环节过于单一。
2. 实践教学资源不足，实践教学基地、实验室等设施条件难以满足学生需求。
3. 实践教学师资力量薄弱，部分教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务。
4. 实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
5. 实践教学与理论教学脱节，部分高校实践教学与理论教学相互独立，缺乏有机结合。
实践教学情况分析(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的作用越来越突出。
本文通过对实践教学情况的调查分析，旨在总结实践经验，为我国高等教育实践教学改革提供参考。
二、实践教学现状1.实践教学课程设置目前，我国高校实践教学课程设置主要包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业等环节。
实践教学课程设置基本符合人才培养目标，但部分课程设置仍存在不合理之处，如课程内容与实际需求脱节、课程设置重复等。
2.实践教学师资队伍实践教学师资队伍主要由实验员、实习指导教师、实训教师等组成。
实践教学师资队伍整体素质较高，但仍存在一些问题，如实验员数量不足、实习指导教师实践经验不足、实训教师教学水平参差不齐等。
3.实践教学资源实践教学资源主要包括实验设备、实习基地、实训场地等。
近年来，我国高校实践教学资源投入逐年增加，但仍存在一定程度的不足，如实验设备老化、实习基地数量不足、实训场地拥挤等。
4.实践教学效果实践教学效果主要体现在学生实践能力、创新能力和综合素质的提升。
近年来，我国高校实践教学效果有所提高，但仍存在一定差距，如学生实践能力不足、创新能力有限、综合素质有待提高等。
三、实践教学存在的问题1.实践教学课程设置不合理部分高校实践教学课程设置与实际需求脱节，导致学生所学知识无法应用于实际工作中。
此外，课程设置重复，浪费教学资源。
2.实践教学师资队伍不足实践教学师资队伍数量不足、素质参差不齐，难以满足实践教学需求。
实验员数量不足，导致实验设备利用率低；实习指导教师实践经验不足，难以指导学生顺利完成实习任务；实训教师教学水平参差不齐，影响实践教学效果。
3.实践教学资源不足实验设备老化、实习基地数量不足、实训场地拥挤等问题，限制了实践教学的发展。
部分高校实践教学资源投入不足，导致实践教学效果不佳。
4.实践教学评价体系不完善目前，我国高校实践教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面反映实践教学效果。
课堂实践教学调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学模式逐渐从传统的以教师为中心转变为以学生为中心，强调学生的主体地位和实践能力的培养。
课堂实践教学作为培养学生综合素质和实践能力的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
为了深入了解课堂实践教学现状，发现问题，提出改进措施，我们开展了本次课堂实践教学调研。
二、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关教育政策文件、学术论文和实践教学案例，了解国内外课堂实践教学的发展趋势和研究成果。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对教师、学生和实践教学环节进行调研，收集第一手数据。
3. 访谈法：选取部分教师、学生和实践教学管理人员进行深入访谈，了解他们对实践教学的认识和看法。
4. 实地考察法：深入课堂，观察实践教学活动的开展情况，记录教学过程，分析存在的问题。
三、调研结果与分析（一）教师方面1. 实践教学意识：大部分教师对实践教学的重要性有充分的认识，但仍有部分教师对实践教学的理解不够深入，认为实践教学是额外负担。
2. 实践教学能力：教师实践教学能力参差不齐，部分教师具备较强的实践教学能力，能够有效引导学生参与实践；而部分教师则缺乏实践教学经验，难以调动学生的积极性。
3. 教学资源：实践教学资源不足，如实验设备、实习基地等，制约了实践教学活动的开展。
（二）学生方面1. 实践能力：学生实践能力普遍较弱，缺乏动手操作和解决问题的能力。
2. 学习兴趣：学生对实践教学活动的兴趣不高，参与度不高，认为实践教学与理论教学脱节。
3. 自主学习能力：学生自主学习能力不足，依赖教师指导，缺乏独立思考和创新能力。
（三）实践教学环节1. 实践教学计划：实践教学计划不够完善，缺乏针对性和可操作性。
2. 实践教学评价：实践教学评价体系不健全，难以全面评价学生的实践能力和综合素质。
3. 实践教学效果：实践教学效果不明显，学生实践能力提升有限。
四、存在问题1. 实践教学意识薄弱：部分教师、学生对实践教学的重要性认识不足，导致实践教学难以有效开展。
校外实践教学调研(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
校外实践教学作为高校实践教学的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
为了深入了解校外实践教学现状，分析存在的问题，为我国高校校外实践教学改革提供参考，我们组织了一次校外实践教学调研。
二、调研目的1. 了解我国高校校外实践教学的整体情况，包括实践教学基地建设、实践教学项目设置、实践教学效果等。
2. 分析校外实践教学存在的问题，如实践教学基地不足、实践教学项目与市场需求脱节、实践教学效果不明显等。
3. 为我国高校校外实践教学改革提供参考和建议。
三、调研方法1. 文献调研：查阅相关文献资料，了解校外实践教学的理论和实践研究现状。
2. 访谈调研：对高校实践教学负责人、教师、学生以及企业代表进行访谈，了解校外实践教学的具体情况。
3. 实地调研：走访部分高校实践教学基地，实地考察实践教学设施、项目设置等情况。
四、调研结果与分析1. 校外实践教学基地建设情况目前，我国高校校外实践教学基地建设取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
部分高校实践教学基地数量不足，分布不均衡；实践教学基地设施陈旧，无法满足实践教学需求；实践教学基地与企业合作不够紧密，导致实践教学项目与市场需求脱节。
2. 校外实践教学项目设置情况部分高校实践教学项目设置较为合理，能够满足学生实践需求。
但仍有部分高校实践教学项目设置与市场需求脱节，缺乏针对性。
此外，实践教学项目实施过程中，部分教师对实践教学重视程度不够，导致实践教学效果不明显。
3. 校外实践教学效果情况校外实践教学在提高学生实践能力、创新能力和综合素质方面取得了一定的成效。
然而，实践教学效果仍存在一些问题。
部分学生参与实践积极性不高，实践教学过程中缺乏自主性和创新性；实践教学评价体系不够完善，难以全面评估实践教学效果。
五、存在问题及原因分析1. 实践教学基地不足：高校实践教学基地数量有限，且分布不均衡，导致部分学生无法参与到校外实践教学活动中。
教学实践活动调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育改革的不断深入，教学实践活动在教育教学中的地位日益凸显。
为了更好地了解教学实践活动的现状，发现问题，为今后的教育教学改革提供参考，我们开展了一次针对教学实践活动的调研。
本次调研旨在全面了解教学实践活动的实施情况、存在问题及改进措施，为提高教育教学质量提供有力支持。
二、调研目的1. 了解教学实践活动的现状，掌握教学实践活动开展的基本情况。
2. 分析教学实践活动存在的问题，为今后改进工作提供依据。
3. 探讨教学实践活动的发展趋势，为教育教学改革提供参考。
三、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对某地区部分中小学的教学实践活动进行调研。
1. 问卷调查：设计调查问卷，对参与教学实践活动的教师、学生及家长进行问卷调查，了解他们对教学实践活动的看法和建议。
2. 访谈：选取部分学校的教学实践活动负责人、教师、学生代表进行访谈，深入了解教学实践活动的具体实施情况。
3. 实地考察：对部分学校的教学实践活动进行实地考察，观察教学实践活动的组织、实施过程，了解教学实践活动的实际效果。
四、调研结果与分析（一）教学实践活动开展情况1. 参与度较高：大部分学校都开展了教学实践活动，教师、学生及家长对教学实践活动的参与度较高。
2. 活动形式多样：教学实践活动形式丰富，包括参观学习、社会实践、实验操作等。
3. 资源配置合理：学校在开展教学实践活动时，能够合理配置人力、物力、财力等资源。
（二）教学实践活动存在的问题1. 教学实践活动内容单一：部分学校的教学实践活动内容较为单一，缺乏创新性。
2. 教学实践活动组织不够规范：部分学校的教学实践活动组织不够规范，缺乏有效的管理制度。
3. 教学实践活动效果不明显：部分学校的教学实践活动效果不明显，未能充分发挥教学实践活动的育人作用。
（三）教学实践活动发展趋势1. 教学实践活动内容将更加丰富：随着教育改革的不断深入，教学实践活动的内容将更加丰富，以满足学生全面发展的需求。
实践教学调研情况总结(3篇)
第1篇一、调研背景实践教学是高等教育的重要组成部分，是提高学生综合素质、培养创新能力和实践能力的重要途径。
为了深入了解我国实践教学现状，发现存在的问题，为实践教学改革提供依据，我校开展了实践教学调研工作。
本次调研旨在全面了解实践教学的基本情况，分析存在的问题，提出改进措施，推动实践教学改革。
二、调研对象与方法1. 调研对象：本次调研对象包括我校各学院、各专业实践教学环节的负责人、教师、学生等。
2. 调研方法：本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方法，对实践教学进行全面、深入的调研。
三、调研内容1. 实践教学现状（1）实践教学课程设置：大部分学院实践教学课程设置较为合理，涵盖了专业基本技能、综合能力、创新能力等多个方面。
（2）实践教学课时安排：实践教学课时安排较为合理，基本能满足实践教学需求。
（3）实践教学师资队伍：实践教学师资队伍整体素质较高，具备较强的实践教学能力。
（4）实践教学条件：实践教学条件较好，实验室、实习基地等配套设施齐全。
2. 实践教学存在问题（1）实践教学课程设置不够完善：部分实践教学课程与专业发展需求脱节，课程内容更新不及时。
（2）实践教学课时不足：部分实践教学课时安排不合理，导致实践教学效果不明显。
（3）实践教学师资力量不足：实践教学师资队伍结构不合理，部分教师实践教学能力不足。
（4）实践教学条件有待提高：部分实践教学设施设备老化，更新换代滞后。
3. 实践教学改进措施（1）优化实践教学课程设置：根据专业发展需求，调整实践教学课程体系，增设与新兴产业发展相关的实践教学课程。
（2）合理安排实践教学课时：根据实践教学目标，科学设置实践教学课时，确保实践教学效果。
（3）加强实践教学师资队伍建设：引进和培养一批具有丰富实践经验和较高教学水平的实践教学教师。
（4）改善实践教学条件：加大实践教学设施设备投入，提高实践教学条件。
四、调研结果分析1. 实践教学现状总体良好，但存在一定问题。
实践教学调研报告范文(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
为了解我国实践教学现状，分析存在的问题，为今后实践教学改革提供参考，我们组织了一次实践教学调研活动。
本次调研以问卷调查、访谈和实地考察为主要手段，对部分高校的实践教学进行了全面调研。
二、调研对象与方法1. 调研对象本次调研对象为我国部分高校的实践教学环节，包括实验、实习、实训、社会调查、毕业设计等。
2. 调研方法（1）问卷调查：通过设计调查问卷，对高校实践教学管理者、教师和学生进行问卷调查，了解实践教学现状。
（2）访谈：对实践教学管理者、教师和学生进行个别访谈，深入了解实践教学中的问题。
（3）实地考察：实地考察高校实践教学场所，观察实践教学过程，了解实践教学条件。
三、调研结果与分析1. 实践教学现状（1）实践教学体系较为完善：大部分高校已经建立了较为完善的实践教学体系，包括实践教学课程、实践教学基地、实践教学管理等方面。
（2）实践教学条件有所改善：近年来，高校实践教学条件得到了一定程度的改善，实验设备、实习基地等条件得到了充实。
（3）实践教学师资力量有所加强：实践教学师资队伍整体素质有所提高，教师的教学能力和实践经验有所增强。
2. 实践教学存在的问题（1）实践教学课程设置不合理：部分高校实践教学课程设置与专业培养目标不符，课程内容重复，实践教学效果不佳。
（2）实践教学基地不足：部分高校实践教学基地数量不足，质量不高，难以满足实践教学需求。
（3）实践教学师资力量不足：实践教学师资队伍整体素质有待提高，部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
（4）实践教学管理不到位：部分高校实践教学管理不到位，缺乏有效的实践教学质量监控体系。
3. 调研结果分析（1）实践教学体系有待完善：高校应进一步优化实践教学体系，使之与专业培养目标相适应，提高实践教学效果。
（2）实践教学条件需加强：高校应加大实践教学基地建设力度，提高实践教学条件，满足实践教学需求。
实践课程教学情况调研(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育改革的不断深入，实践课程教学越来越受到重视。
实践课程是培养学生综合素质、提高学生动手能力的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
为了解当前实践课程教学情况，本调研组对某高校实践课程教学进行了深入调研。
二、调研目的1. 了解实践课程教学现状，分析存在的问题；2. 评估实践课程教学质量，为改进教学提供依据；3. 为高校实践课程教学改革提供参考。
三、调研方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外实践课程教学现状；2. 问卷调查法：对实践课程教师、学生进行问卷调查，收集数据；3. 访谈法：对部分教师、学生进行访谈，深入了解实践课程教学情况。
四、调研对象1. 实践课程教师：某高校从事实践课程教学的教师；2. 实践课程学生：某高校在校本科生、研究生。
五、调研结果与分析1. 实践课程教学现状（1）实践课程设置较为合理。
某高校实践课程设置涵盖了各个学科领域，满足学生多样化需求。
（2）实践课程教学手段较为丰富。
教师采用实验、实习、实训、社会实践等多种教学手段，提高学生实践能力。
（3）实践课程师资力量较强。
实践课程教师具备丰富的实践经验和较高的教学水平。
2. 存在的问题（1）实践课程资源不足。
部分实践课程实验设备陈旧，实验场地有限，影响实践课程教学质量。
（2）实践课程教学评价体系不完善。
实践课程教学评价主要依靠学生评教，缺乏对实践课程教学过程的全面评价。
（3）实践课程教学与理论课程脱节。
部分实践课程教学内容与理论课程不衔接，导致学生实践能力提升有限。
3. 评估结果（1）实践课程教学总体质量较高。
通过问卷调查和访谈，学生对实践课程教学质量满意度较高。
（2）实践课程教学存在一定问题，但总体上能够满足学生实践能力培养需求。
六、改进建议1. 加强实践课程资源建设。
加大投入，更新实验设备，扩大实验场地，提高实践课程教学质量。
2. 完善实践课程教学评价体系。
建立科学、合理的实践课程教学评价体系，全面评价实践课程教学质量。
实践教学调研报告总结(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位和作用日益凸显。
实践教学是培养学生综合素质、提高学生创新能力的重要途径，对于提高学生的实际操作能力和职业素养具有重要意义。
为了深入了解我国高校实践教学现状，探索实践教学改革的有效途径，我们开展了本次实践教学调研。
二、调研目的1. 了解我国高校实践教学的整体情况，包括实践教学体系、教学内容、教学方法、实践基地建设等方面；2. 分析当前实践教学存在的问题，为高校实践教学改革提供参考；3. 探索实践教学改革的有效途径，为提高我国高校实践教学水平提供借鉴。
三、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对全国部分高校的实践教学进行了全面了解。
1. 问卷调查：设计调查问卷，对高校实践教学管理人员、教师、学生进行问卷调查，收集实践教学相关数据；2. 访谈：对部分高校实践教学管理人员、教师、学生进行访谈，深入了解实践教学的具体情况；3. 实地考察：参观部分高校实践教学基地，了解实践教学设施、条件、效果等。
四、调研结果与分析（一）实践教学体系1. 实践教学体系较为完善：大部分高校已建立较为完善的实践教学体系，包括实验、实习、实训、实践课程等；2. 实践教学体系与理论教学相结合：实践教学与理论教学相辅相成，相互促进，有利于提高学生的综合素质。
（二）教学内容1. 实践教学内容丰富：高校实践教学课程设置多样化，涵盖专业基础、专业核心、实践技能等多个方面；2. 实践教学内容与市场需求紧密结合：实践教学课程设置注重与企业实际需求相结合，有利于提高学生的就业竞争力。
（三）教学方法1. 教学方法多样化：高校实践教学采用多种教学方法，如项目式教学、案例教学、研讨式教学等；2. 教学方法与实际操作相结合：实践教学注重培养学生的实际操作能力，提高学生的动手能力。
（四）实践基地建设1. 实践基地数量充足：大部分高校拥有一定数量的实践教学基地，为学生提供良好的实践环境；2. 实践基地设施完善：实践教学基地设施齐全，能够满足实践教学需求。
概论实践教学调研报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
为了深入了解我国高校实践教学现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，我们开展了实践教学调研工作。
本报告将从实践教学的整体情况、存在问题、改进措施等方面进行阐述。
二、实践教学现状1. 实践教学投入逐年增加近年来，我国高校对实践教学的投入逐年增加，实践教学资源得到一定程度的改善。
多数高校已建立了较为完善的实践教学体系，为学生提供了丰富的实践机会。
2. 实践教学课程设置合理实践教学课程设置合理，涵盖了专业基础课程、专业核心课程和综合实践课程。
课程内容紧密结合专业特点，有利于学生掌握专业知识，提高实践能力。
3. 实践教学师资力量较强实践教学师资队伍整体素质较高，具有丰富的实践经验。
教师队伍中，中青年教师占比逐年上升，有利于实践教学改革和创新。
4. 实践教学成果丰硕在实践教学过程中，学生取得了丰硕的成果。
如参加各类学科竞赛、创新创业项目等，提高了学生的综合素质和就业竞争力。
三、存在问题1. 实践教学资源不足虽然实践教学投入逐年增加，但与实际需求相比，仍存在一定差距。
部分高校实践教学资源不足，影响了实践教学效果。
2. 实践教学课程设置不合理部分高校实践教学课程设置不合理，理论与实践脱节，难以满足学生实际需求。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校实践教学师资力量薄弱，教师实践经验不足，难以满足实践教学要求。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
四、改进措施1. 加大实践教学投入高校应加大实践教学投入，改善实践教学条件，提高实践教学资源利用率。
2. 优化实践教学课程设置高校应根据专业特点和学生需求，优化实践教学课程设置，确保理论与实践相结合。
3. 加强实践教学师资队伍建设高校应加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力，促进实践教学改革。
4. 完善实践教学评价体系高校应完善实践教学评价体系，全面、客观地评价实践教学效果，为实践教学改革提供依据。
实践教学工作调研报告(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
为了深入了解我校实践教学工作的现状，发现问题，提出改进措施，促进实践教学工作的改革与发展，我们组成调研小组，对我校实践教学工作进行了全面调研。
现将调研情况汇报如下。
二、调研背景近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学的重要性日益凸显。
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提高人才培养质量，我校高度重视实践教学工作，采取了一系列措施，取得了一定的成效。
然而，在实践教学工作中仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学环节薄弱、实践教学评价体系不完善等。
为了深入了解这些问题，我们开展了此次实践教学工作调研。
三、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献分析法：查阅相关文献，了解实践教学工作的国内外发展趋势。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对实践教学工作进行全面了解。
3. 访谈法：访谈实践教学相关教师、学生和教学管理人员，了解他们的意见和建议。
4. 观察法：实地考察实践教学环节，观察实践教学过程。
四、调研结果（一）实践教学资源现状1. 实践教学场地：我校实践教学场地相对充足，能够满足实践教学需求。
2. 实践教学设备：实践教学设备较为齐全，但部分设备存在老化、损坏等问题。
3. 实践教学师资：实践教学师资力量较强，但部分教师实践教学经验不足。
（二）实践教学环节现状1. 实践教学课程设置：实践教学课程设置较为合理，但部分课程内容与实际需求存在脱节。
2. 实践教学环节：实践教学环节较为丰富，但部分环节存在重复、低效等问题。
3. 实践教学项目：实践教学项目较为丰富，但部分项目缺乏创新性和实用性。
（三）实践教学评价体系现状1. 评价体系：实践教学评价体系较为完善，但评价标准不够细化。
2. 评价方法：评价方法较为多样，但部分评价方法存在主观性、片面性等问题。
3. 评价结果：评价结果较为客观，但评价结果的应用不够充分。
教学实践调研(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育事业的不断发展，教学实践已成为提高教学质量、促进教育改革的重要手段。
为了深入了解当前教学实践的现状，分析存在的问题，为我国教育改革提供参考依据，本调研小组开展了为期一个月的教学实践调研。
二、调研目的1. 了解当前我国教学实践的基本情况，包括教学模式、教学方法、教学手段等；2. 分析当前教学实践中存在的问题，如教师教学能力、学生自主学习能力、教学资源分配等；3. 为我国教育改革提供有益的建议，提高教学质量和教育水平。
三、调研方法本次调研采用文献查阅、问卷调查、访谈和实地考察等方法。
1. 文献查阅：通过查阅相关文献资料，了解我国教学实践的理论基础和发展现状；2. 问卷调查：设计调查问卷，对教师、学生、家长进行问卷调查，了解他们对教学实践的看法和建议；3. 访谈：邀请部分教师、学生、家长进行访谈，深入了解他们在教学实践中的感受和需求；4. 实地考察：走进学校，观察教学实践中的具体操作，了解教学环境、教学设施等情况。
四、调研结果与分析1. 教学模式当前我国教学实践主要采用传统教学模式和现代教学模式。
传统教学模式以教师为中心，强调知识传授；现代教学模式以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
调研结果显示，大部分教师和学生在现代教学模式下取得了较好的教学效果。
2. 教学方法在教学实践中，教师采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法、实验法等。
调研结果显示，教师普遍认为讲授法、讨论法和案例教学法是较为有效的教学方法。
3. 教学手段随着科技的发展，教学手段日益丰富。
调研结果显示，多媒体教学、网络教学、虚拟现实技术等新型教学手段在教学中得到了广泛应用。
4. 存在问题（1）教师教学能力：部分教师的教学能力有待提高，如课堂组织能力、课堂管理能力、与学生沟通能力等；（2）学生自主学习能力：部分学生自主学习能力较弱，依赖教师较多；（3）教学资源分配：教学资源分配不均，部分学校教学设施落后，教师待遇较低；（4）教育评价体系：现行教育评价体系过于注重考试成绩，忽视学生综合素质的培养。
实践教学调研情况报告(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和创新能力的关键环节。
为了深入了解我国高等教育实践教学现状，提高实践教学质量，本报告对某高校实践教学进行了全面调研。
本次调研旨在分析实践教学的优势与不足，为高校实践教学改革提供参考依据。
二、调研背景随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
然而，当前实践教学仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学体系不完善、实践教学评价体系不健全等。
为解决这些问题，本次调研对某高校实践教学进行了全面分析。
三、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献分析法：查阅国内外有关实践教学的研究文献，了解实践教学的理论基础和发展趋势。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对教师、学生和实践基地进行问卷调查，了解实践教学现状。
3. 访谈法：对部分教师、学生和实践基地负责人进行访谈，深入了解实践教学中的问题。
4. 观察法：实地考察实践教学环节，观察实践教学过程中的实际情况。
四、调研结果与分析1. 实践教学现状（1）实践教学资源：某高校实践教学资源较为丰富，拥有多个实验室、实习基地和产学研合作平台。
（2）实践教学体系：某高校实践教学体系较为完善，包括基础实践、专业实践和创新实践三个层次。
（3）实践教学评价：某高校实践教学评价体系尚不健全，主要依靠教师评价和学生评价。
2. 实践教学优势（1）提高学生综合素质：实践教学有助于培养学生的动手能力、创新能力、团队合作精神和职业道德。
（2）促进理论知识的转化：实践教学将理论知识与实际应用相结合，有助于学生更好地掌握专业知识。
（3）增强就业竞争力：实践教学有助于学生积累实践经验，提高就业竞争力。
3. 实践教学不足（1）实践教学资源不足：部分实验室设备老化、数量不足，影响实践教学效果。
（2）实践教学体系不完善：实践教学体系缺乏系统性和针对性，难以满足学生个性化需求。
（3）实践教学评价体系不健全：实践教学评价主要依靠教师评价和学生评价，缺乏客观性和科学性。
大学生实践教学调研报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
为了解当前大学生实践教学现状，本调研组对某高校的实践教学环节进行了深入的调研，旨在分析实践教学的优势与不足，为改进实践教学提供参考依据。
二、调研方法与对象本次调研采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方法。
问卷调查共发放300份，回收有效问卷280份；访谈对象包括20名教师和30名学生；实地考察涉及学校实验室、实习基地等实践教学场所。
调研对象主要包括以下几类：1. 教师群体：包括实践教学课程教师、实验指导教师、实习指导教师等。
2. 学生群体：涵盖不同年级、不同专业的大学生。
三、调研结果与分析（一）实践教学现状1. 课程设置与教学安排：大部分实践教学课程能够与理论课程相衔接，但部分课程设置不够合理，实践教学内容与实际需求存在一定差距。
2. 师资力量：实践教学师资队伍整体素质较高，但部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
3. 实验设备与实习基地：实验设备较为齐全，但部分设备陈旧，更新速度较慢。
实习基地数量有限，且部分基地与企业的合作不够紧密。
4. 教学方法与手段：实践教学以传统教学方式为主，缺乏创新性和互动性。
（二）实践教学的优势1. 提高学生动手能力：实践教学使学生能够将理论知识应用于实际操作，提高动手能力。
2. 培养学生的创新精神：实践教学鼓励学生独立思考、积极探索，有利于培养学生的创新精神。
3. 增强学生综合素质：实践教学使学生学会团队合作、沟通协调等综合素质。
（三）实践教学的不足1. 实践教学课程设置不合理：部分实践教学课程与实际需求脱节，难以满足学生就业需求。
2. 师资力量不足：实践教学师资队伍实践经验不足，难以满足实践教学需求。
3. 实验设备与实习基地条件有限：实验设备陈旧，实习基地数量有限，难以满足学生实践需求。
4. 教学方法与手段单一：实践教学以传统教学方式为主，缺乏创新性和互动性。
专业实践教学的调查分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的快速发展，专业实践教学在培养应用型人才中的重要性日益凸显。
专业实践教学是高等教育的重要组成部分，它不仅能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和职业素养，还能培养学生的创新精神和团队协作能力。
为了解我国高等教育专业实践教学的现状、问题及发展趋势，本报告通过对相关文献的梳理、实地调查和数据统计分析，对专业实践教学进行深入分析。
二、调查方法与数据来源1. 文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解专业实践教学的理论基础、国内外发展现状、存在问题及发展趋势。
2. 实地调查：选取我国部分高校进行实地调研，通过访谈、问卷调查等方式收集一手数据。
3. 数据分析：运用统计软件对收集到的数据进行统计分析，得出结论。
三、专业实践教学现状分析1. 实践教学体系不断完善：近年来，我国高校在实践教学体系构建方面取得了显著成果，实践教学环节逐步得到加强。
2. 实践教学内容多样化：实践教学内容涵盖了实验、实习、实训、项目设计、创新创业等多个方面，满足了不同专业学生的需求。
3. 实践教学师资力量逐渐增强：高校重视实践教学师资队伍建设，聘请了一批具有丰富实践经验的教师。
4. 实践教学条件不断改善：随着国家对高等教育的投入加大，实践教学条件得到了显著改善。
四、专业实践教学存在的问题1. 实践教学体系不够完善：部分高校实践教学体系仍存在理论与实践脱节、实践教学环节设置不合理等问题。
2. 实践教学资源不足：实践教学资源不足，如实验设备、实习基地等，制约了实践教学质量的提高。
3. 实践教学师资力量薄弱：实践教学师资队伍结构不合理，缺乏实践经验丰富的教师。
4. 实践教学评价体系不健全：实践教学评价体系不够完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
五、专业实践教学发展趋势1. 实践教学体系将更加完善：高校将进一步完善实践教学体系，实现理论与实践的深度融合。
2. 实践教学资源将得到优化配置：通过校企合作、资源共享等方式，优化实践教学资源配置。
教学实践情况分析报告(3篇)
第1篇一、前言教学实践是教师职业发展的重要环节，也是提高教育教学质量的关键。
本报告针对我校某学科的教学实践情况进行分析，旨在全面了解教学现状，找出存在的问题，为今后教学工作的改进提供参考。
二、教学实践基本情况1.教师队伍我校某学科教师队伍由中青年教师组成，具有较高学历和教学经验。
其中，高级教师占30%，中级教师占50%，初级教师占20%。
教师队伍结构合理，年龄分布均衡。
2.教学环境学校为学生提供了良好的教学环境，包括宽敞明亮的教室、先进的教学设备、丰富的教学资源等。
教学环境为学生提供了良好的学习氛围。
3.教学计划我校某学科严格按照国家课程标准和教学大纲制定教学计划，确保教学内容的完整性和系统性。
教学计划包括学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。
4.教学方法教师采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践教学法等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学实践情况分析1.教学效果（1）学生成绩：某学科学生成绩总体良好，及格率较高。
但优秀率较低，说明部分学生基础薄弱，需要加强辅导。
（2）学生反馈：学生对教师的教学方法、教学态度和教学效果普遍满意，认为教师具有较强的教学能力和较高的职业道德。
2.教学问题（1）教学进度：部分教师教学进度较快，导致学生难以消化吸收，影响教学质量。
（2）教学手段：部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动，学生参与度不高。
（3）教学评价：教学评价方式单一，缺乏对学生综合素质的考察。
3.原因分析（1）教师因素：部分教师教学经验不足，教学方法单一，缺乏对教学规律的认识。
（2）学生因素：部分学生学习态度不端正，基础知识薄弱，导致教学效果不佳。
（3）教学环境因素：教学设施不完善，教学资源不足，影响教学效果。
四、改进措施1.加强教师队伍建设（1）提高教师业务水平，定期组织教师参加培训和研讨活动。
（2）鼓励教师进行教学研究，提高教学质量。
2.优化教学方法（1）采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践教学法等，提高学生的学习兴趣。
实践教学调研情况分析(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养创新能力和实践能力具有重要意义。
近年来，我国高等教育实践教学取得了显著成果，但仍存在一些问题。
为了深入了解我国高等教育实践教学的现状，本调研团队对某高校实践教学进行了实地调研，并对调研结果进行了分析。
二、调研背景1. 实践教学的重要性实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实践相结合，提高动手能力和解决问题的能力。
2. 实践教学存在的问题尽管我国高等教育实践教学取得了一定的成果，但仍存在以下问题：（1）实践教学资源不足，实验室、实习基地等配套设施不完善；（2）实践教学环节不够重视，课程设置不合理，实践教学课时不足；（3）实践教学师资力量薄弱，教师实践能力不足；（4）实践教学评价体系不完善，难以全面评估实践教学效果。
三、调研方法1. 调研对象：某高校全体学生、教师、管理人员2. 调研方法：问卷调查、访谈、实地考察3. 调研内容：（1）实践教学资源情况；（2）实践教学环节设置；（3）实践教学师资力量；（4）实践教学评价体系。
四、调研结果分析1. 实践教学资源情况调研结果显示，该校实践教学资源相对充足，实验室、实习基地等配套设施基本满足实践教学需求。
但在某些专业，实验室、实习基地等配套设施仍有待完善。
2. 实践教学环节设置实践教学环节设置较为合理，各专业实践教学课时占比较高。
但在某些专业，实践教学课时仍不足，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学师资力量实践教学师资力量相对薄弱，部分教师实践能力不足。
调研结果显示，教师实践能力不足的主要原因是缺乏实践经验和实践平台。
4. 实践教学评价体系实践教学评价体系尚不完善，难以全面评估实践教学效果。
调研结果显示，目前实践教学评价主要依靠学生评教、教师评学等方式，缺乏对学生实践能力和综合素质的全面评价。
五、对策与建议1. 加强实践教学资源建设，完善实验室、实习基地等配套设施；2. 优化实践教学环节设置，增加实践教学课时，确保实践教学效果；3. 加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践能力，鼓励教师参与实践项目；4. 完善实践教学评价体系，建立多元化、全面化的实践教学评价机制；5. 加强校企合作，为学生提供更多实践机会，提高学生的实践能力和综合素质。
教育教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育教学实践在提高学生综合素质、培养创新型人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了深入了解当前教育教学实践的现状，分析存在的问题，提出改进措施，本报告通过对某地区中小学教育教学实践的调研，对教育教学实践进行了全面分析。
二、调研背景本次调研以某地区中小学为研究对象，旨在了解该地区教育教学实践的现状，为提高教育教学质量提供参考。
调研对象包括小学、初中、高中等不同学段，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科。
调研方法主要包括问卷调查、访谈、课堂观察等。
三、调研结果分析（一）教育教学现状1. 教师队伍建设调研发现，该地区教师队伍整体素质较高，具有较强的教育教学能力。
然而，部分教师存在教学理念陈旧、教学方法单一等问题。
此外，教师培训体系不够完善，教师专业发展有待提高。
2. 教学内容与方法在教学内容方面，部分学校存在课程设置不合理、教学内容重复、与实际生活脱节等问题。
在教学方法方面，传统讲授式教学仍占主导地位，探究式、合作式等新型教学方法运用不足。
3. 课堂教学调研发现，课堂教学质量参差不齐。
部分教师注重知识的传授，忽视学生的主体地位；部分教师课堂管理不到位，教学效果不佳。
4. 教育评价当前，该地区教育评价体系仍以考试成绩为主要依据，忽视了学生的全面发展。
教育评价方式单一，难以全面反映学生的综合素质。
（二）存在问题1. 教学理念滞后部分教师的教学理念陈旧，不能适应新时代教育发展的要求。
这导致教学内容与方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教师专业发展不足教师培训体系不够完善，教师专业发展机会有限。
这使得教师在教育教学实践中难以不断提高自身素质。
3. 课堂教学效率低下部分教师课堂管理不到位，教学方式单一，导致课堂教学效率低下。
4. 教育评价体系不完善教育评价体系以考试成绩为主要依据，难以全面反映学生的综合素质。
这导致部分学生片面追求分数，忽视其他方面的培养。
教学实践分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学实践在提高教育教学质量、促进学生全面发展方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地了解教学实践的效果，提高教师的教学水平，本文通过对某中学某年级某学科的教学实践进行分析，旨在为教育教学改革提供有益的参考。
二、教学实践背景本次教学实践分析的对象为某中学某年级某学科，该学科教师具有丰富的教学经验，且教学方法较为灵活。
在本次教学实践中，教师采用了一系列教学方法，如小组合作、翻转课堂、案例分析等，旨在提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学实践过程1. 教学目标设定本次教学实践的目标主要包括：（1）使学生掌握本学科的基本知识和技能；（2）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力；（3）提高学生的团队合作意识和沟通能力；（4）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 教学方法与策略（1）小组合作：将学生分成若干小组，每个小组负责完成一定的学习任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（2）翻转课堂：课前学生通过观看教学视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上教师进行答疑解惑，引导学生深入思考。
（3）案例分析：通过分析典型案例，使学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（4）课堂互动：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂。
3. 教学实施（1）课前准备：教师根据教学目标，精心设计教学方案，制作教学课件，准备教学视频等。
（2）课堂实施：教师按照教学方案，引导学生进行自主学习、小组合作、案例分析等活动。
（3）课后辅导：教师针对学生在课堂上的表现，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。
四、教学实践效果分析1. 学生学习成绩通过对教学实践前后学生成绩的比较，发现学生在本次教学实践中的成绩有了明显提高。
具体表现在：（1）及格率提高：教学实践前，及格率仅为60%，教学实践后，及格率提高至80%。
（2）平均分提高：教学实践前，平均分为60分，教学实践后，平均分提高至70分。
教学实践情况分析(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师将教育理念、教学方法和教学技能应用于实际教学过程的一种实践活动。
通过对教学实践情况的分析，我们可以了解教师的教学效果、学生的学习情况以及教学过程中的问题和不足，从而为改进教学提供依据。
本文将从以下几个方面对教学实践情况进行详细分析。
二、教学效果分析1. 学生成绩分析通过对学生成绩的分析，可以了解教师的教学效果。
以下是对某班级学生在本学期各科成绩的分析：（1）总体成绩分析：从总体成绩来看，班级学生在本学期各科成绩普遍有所提高，及格率达到了90%以上，优秀率达到了30%。
（2）学科成绩分析：在各个学科中，语文、数学和英语成绩相对较高，物理、化学成绩相对较低。
这说明教师在语文、数学和英语教学方面做得较好，但在物理、化学教学方面还有待提高。
2. 学生满意度分析通过问卷调查，了解学生对教师教学效果的满意度。
以下是对学生满意度调查结果的分析：（1）教学态度满意度：学生对教师的教学态度满意度较高，认为教师认真负责、关心学生。
（2）教学方法满意度：学生对教师的教学方法满意度较高，认为教师能够运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
（3）教学效果满意度：学生对教师的教学效果满意度较高，认为教师的教学有助于提高自己的学习成绩。
三、学生学习情况分析1. 学习态度分析通过对学生学习态度的分析，可以了解学生的学习积极性。
以下是对学生学习态度的分析：（1）课堂参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、发表观点。
（2）课后学习态度：学生在课后能够认真完成作业，对学习充满热情。
2. 学习能力分析通过对学生学习能力的分析，可以了解学生的知识掌握程度。
以下是对学生学习能力的分析：（1）基础知识掌握情况：学生在基础知识方面掌握较好，能够熟练运用所学知识。
（2）分析问题能力：学生在分析问题、解决问题的能力方面有待提高。
四、教学过程中存在的问题和不足1. 教学内容安排不合理在教学过程中，教师对教学内容的安排不够合理，导致部分学生难以跟上教学进度。
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实践教学情况调研分析
摘要：实践教学是工科教育教学中重要的教学环节之一，应用型人才培养为目标的院校更应该重视实践教学的发展。
实践教学对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。
但是，长期以来，实践教学是高校教学中比较薄弱的环节，重视程度也不够。
关键词：实践教学；应用型；创新能力一、调查背景
随着我院的不断发展和“应用型”教育人才培养模式的要求，实践教学在我院的重要性进一步提升，实践教学已经成为教学的主要目标。
如何提高实践教学的教学质量成为摆在我们面前的重大课题。
根据机械教研室的教学活动安排，为了获取学生对于实践教学的反馈信息，我教研室根据实践教学情况设计了调查问卷，此次共发放问卷300份，获得了大量的一线反馈信息，并对调查结果进行了认真的分析。
二、调查范围
本次调查对象为10级机械设计专业3个班、10级机电1、2班、11级机电1、2班。
三、调查结果及分析
根据对回收问卷进行抽样统计以及我们在教学过程中、教学完成后与学生的交流，就问卷中的一些主要问题进行了相应的分析。
1.学生对实践教学的重视程度为100%；80%以上学生认为实践教
学应该采取两种以上的形式进行开展，89%的学生对自己喜欢的实验课目标明确。
从以上的调查中可以看出学生对实践教学必要性的认可，而且认为很重要。
同时也反映出大多数学生喜欢上实践课来学到新知识。
学生普遍认为实践教学不应该古板单一，应该采用丰富多彩的教学方式和手段来提高学习积极性，从而熟练掌握所学的知识和技能。
2.从实践教学目的方面看，60%的人选择明确实验目的；90%的人选择实验指导老师要求上课带实验指导书或者实践材料。
从以上信息反映学生理论课学习效率不够高，实验前没有认真准备，同时也反映教师在上实践课没有要求学生实践前的准备。
实验指导老师要求学生上实践课带指导书或者实践材料说明教师对学生严格要求。
3.实验设备方面，通过调查反映各个实验室和实验车间都出现设备故障情况，而且比较频繁，影响了实践教学的开展。
77%的学生反映实验设备故障出现后不能及时解决或者没有解决。
40%的学生不满意实践教学条件，认为实践教学条件差，数量不足，设备落后。
从以上数据分析看出学生普遍希望实验设备运行正常，出现故障也能够尽快得到妥善解决不影响正常的实践教学。
同时要求改善实践教学环境、增加新设备。
4.97%的学生认为自己上各类实践课表现主动积极。
93%以上的学生认为教师上课实验原理、步骤、注意事项讲解清楚。
从以上说
明大多数学生喜欢上实践课，愿意积极主动去动手实践。
同时学生反映教师讲课认真，能够按照教学规律进行完整的教学各个环节。
5.调查显示大多数学生能够充分利用70%以上的上课时间。
50%的学生反映影响上课效率的是理论知识没有学透，与实践的紧密结合不够。
35%的学生认为实验设备数量不够，人均实验设备较少，影响了实践课的学习效率。
15%的学生认为实验指导教师没有全程亲自认真指导。
以上信息反映学生底子薄弱、理论知识没有理解学透、理论和实践不能够紧密结合是影响实践课上课效果的主要原因。
实验设备数量少，人均占有量少是上课效率不高的重要影响因素。
6.63%的学生在实践课结束之后基本清楚实验目的和过程，22%的学生在复习之后能掌握所学知识；70%的学生认为实验课完成学习任务之后，积极操作学习自己不懂的知识，8%的学生认为可以提前下课做自己喜欢的事情，13%的学生认为在实验室认真预习或复习，9%的学生认为不能提前下课，在实验室等下课铃声。
以上信息反映学生在实践课之后能熟练掌握的较少，需要在课下复习之后才能掌握，同时分析得出学生实验课促进了学习，但是不是万能的，让学生掌握良好的自学能力十分重要。
7.从学生对实践课的要求和看法，普遍反映实验设备落后、故障多、数量少、人均占有量少，不能够充分进行操作练习。
还有对实验内容持怀疑态度，希望做一些进入社会能用的着的实验项目。
有学生提出要多开设综合性和设计性的项目。
从以上信息得出学生对目前的实验条件和实践教学有更高的要求，应该根据实际情况进行实质性的实践教学改革。
四、结论与建议
1.实践教学要和理论课同等重要。
要提高教师和学生对实践课重要性的认识，同时尽量增加实践课所占的比例。
可以把一些理论课设置在实验室进行，更容易让学生理论和实践相紧密联系，提高学生的学习质量。
2.实践教学形式应该多样化，可以把实验教具带到课堂上，也可以进行校外参观、影视讲座、顶岗实习、技能比赛等。
丰富的实践教学形式有利于提高学生学习兴趣，有利于提高实践教学质量。
3.实验指导老师要进一步转变观念，加强实践教学的指导和管理，要提前告知学生实验项目和实验内容，以有利于学生做到课前预习。
在实践教学过程中要加强自身教学水平的提高，做好实践教学的各个环节，特别是在实验过程中要精细化指导。
4.实验设备要及时检查维修，以保证设备良好。
同时要有计划有步骤地增加实验设备，以满足教学的需要。
在购进实验设备时要尽量引进先进的高质量的实验设备，充分利用实验设备以促进实践教学质量的提高。
5.实验指导老师要积极鼓励引导学生养成一个科学地自学方法，做到课前预习和课后复习。
在实验过程中要对每位学生进行亲
自指导，充分利用实验课的上课时间。
鼓励学生亲自动手操作实验，熟练掌握实践技能。
在实践的过程中要勤思考分析实验的数据和原因，引导学生进行设计性和综合性思维的锻炼。
最后要对实验课内容进行总结和概括，让学生从总体上理解实验的目的、内容及步骤。
最后学生要独立完成实验报告的书写，并认真批改实验报告。
（作者单位：郑州华信学院机电工程学院）
参考文献：
[1]马学海.实践教学改革初探.《辽宁教育行政学院学报》2007年08期
[2]田立国，崔世钢.实践教学改革的研究与实践. proceedings of 2010 national vocational education of communications and information technology conference？。