教学资源库开发建设和共享研究课题结题报告

教学资源库开发建设和共

享研究课题结题报告 Revised final draft November 26, 2020

武清区教育科研课题研究材料

《高中物理教学资源（库）开发、建设和共享研究》课题结题报告

学科分类：高中物理

课题负责人：谢自成

负责人所在单位：武清区梅厂中学

时间： 2012-5-30

目录

（注：按住Ctrl并单击可跳转到相应位置）

一、问题的提出........................ 错误!未定义书签。

（一）、课题背景.................................... 错误!未定义书签。

（二）、研究课题的界定.............................. 错误!未定义书签。

（三）、研究课题的提出.............................. 错误!未定义书签。

二、研究的目的和意义.................. 错误!未定义书签。

三、理论依据和研究原则................ 错误!未定义书签。

（一）、理论依据.................................... 错误!未定义书签。

（二）、研究原则.................................... 错误!未定义书签。

四、研究对象和课题内容................ 错误!未定义书签。

（一）、研究对象.................................... 错误!未定义书签。

（二）、课题内容.................................... 错误!未定义书签。

五、研究目标、方法和技术手段.......... 错误!未定义书签。

（一）、研究目标.................................... 错误!未定义书签。

（二）、研究方法.................................... 错误!未定义书签。

（三）、技术手段.................................... 错误!未定义书签。

六、课题分工及责任.................... 错误!未定义书签。

七、研究步骤.......................... 错误!未定义书签。

八、课题研究成果...................... 错误!未定义书签。

九、课题研究成果的价值................ 错误!未定义书签。

十、课题研究的不足与问题分析.......... 错误!未定义书签。十一、参考文献........................ 错误!未定义书签。

《高中物理教学资源（库）开发、建设和共享研究》课题

结题报告

前言

信息时代改变了教育理念与思想，也改变了生存与发展的环境。信息资源的高速传播，既丰富了教育教学资源，也改变了人们的时空关系。基于资源的教学，特别是基于资源库的教学将逐渐成为教学过程的重要辅助。然而，网络上的信息也是海量的，各种教学资源网站也多如牛毛，增加了教学和学习过程中的时间成本。因此，建立校本化、实用性强的资源库显得十分必要。

本课题2010年4月申请，5月获得武清区教科室的审批而立项。自立项以来，本课题组全体成员齐心协力，认真按照计划和进度开展研究实践工作，进行了一系列的建设与应用的探索，取得了一定研究与实践的成果。建成了初具规模的“高中物理教学资源库”，并在此基础上，举行了课件制作比赛、资源应用优质课评比等活动，滚动研究，不断丰富和充实资源库，推动了我校物理组教师教育技术应用水平和能力的提高。实现对各种资源的有效集成、整合和优化、有效配置，实现教育管理过程的优化、协调，实现教师与学生教学过程与学习过程的优化，从而实现提高各种工作的效率、效果和效益。

一、问题的提出

（一）、课题背景

在国外，1988年美国教育部和国家教育图书馆联合创建了美国教育资源门户GEM，成为美国国家教育部支持下的教育资源库。2002年加拿大也启动了教育资源库的建设，创建了跨越整个加拿大的国家互联同享的学习资源网络，开发的教育资源对所有的加拿大人开放。同年美国麻省理工学院推出了开放式课件计划，通过互联网向全世界系统免费地发布其全部课程的教学资源，并迅速成为全球教育资源共享的楷模。在中国，教育部2000年投资3000多万元建设了300多门基础性、示范性的网络课程、案例库和试题库，2003年中国也建立了中国开放式教育资源协会，该协会携手麻省理工学院将开放式课件计划引入中国，并建立镜像网站，为中国的教育教学免费提供开放式的教育资源。2003—2007年间中国启动了教育信息化行动计划。2005年天津市建立起基础教育资源库，并推出了虚拟课堂、名师网络课堂、视频课堂以及学科特色网站，目前有各学科、各

年级段系列化多媒体的资源5000G上网服务。在国内还有许多公司也开发了教育资源管理系统，如清华同方的思科、互盈科技、科利华、KS5U、书利华等，它们也都提供了丰富的教学资源。但是，网络资源门类众多，很难有系统的、与教材配套的教案、课件和习题，精品资源更是凤毛麟角。虽然教师手边也收藏了很多资料，但各自为阵，无法共享，总出现重复劳动，这就形成了一种尴尬的局面：目前因“校校通”而使网络发达，但共享有用的资源却很匮乏，这实际上是某种程度上的资源闲置和浪费，在此背景下，开发和建设高中物理教学资源库就显得非常迫切。

到目前为止，国内资源建设大致经历了如下三代：

第一代资源库：以文件夹的形式管理素材，素材以成品课件、PPT、图片、视频资源为主，在应用方面，这些资源只是充当了教师的板书、挂图或幻灯片。

第二代资源库：结构为“系统+课件”，学校通过购买成品资源库作为基础，更新完善主要通过零星开发和各处搜集进行。在应用方面，大多数只是为赛课和公开课准备。这一阶段的资源库没有统一标准，各资源库素材无法共享，资源不具有通用性，所以第二代资源库只是较好地解决了“建库”的问题，但有待完善。

第三代资源库正是目前大力倡导的新一代资源库，具有统一标准、体现课改思想、强调探究、注重交互性、全面整合现有资源、素材与管理系统分离、课件设计理念紧密结合E-learning（网络化学习）等特点。管理资源的功能模块被独立出来，资源以纯“素材”的形式存在，将“素材”放到管理系统中才能方便快捷地使用。在此背景下，各教育单位迫切需要建设一个开放共享、动态更新、与课程改革同步并面向师生的综合性资源库，以适应学校校园网、教育城域网需求，实质解决教育信息化应用问题。

可见，在教育信息化的发展过程中，资源建设问题已成为现阶段教育教学问题的制高点和重心，也是教育信息化能否实现的重要保障，对教育事业的发展有着极其深远的现实和战略意义。因此，我们将在硬件条件完全符合建设教学资源库的基础上，结合学校所积累的丰富教育资源，开展专业基础教育资源库的建设研究。

（二）、研究课题的界定

该教学资源库主要是针对我校物理教学的实际情况开发建设的，是方便于广大高中物理教师教学的物理教学资源的集合体，高中物理资源库包括多个