《幼儿心理学》绪论
幼儿心理学_绪论
近形成的部分，称为大脑。负责高级神经活动。
神 经 脑： 大脑、脑干、间脑、小脑 中枢神经系统 系 脊髓： 统 脑神经：12对 的 外周神经系统 脊神经：31对 结 自主神经：植物性神经系统 构 脑的三部分靠神经纤维相连接
脑科学新研究，中枢神经系统
脑细胞 大脑表面覆盖着4.5mm的灰质层，叫大脑 皮层，皮层分六层，由不同的神经元组成。 白质：皮层下由大量的神经纤维的髓质组 成，称为白质。 脑内信息传递的基
第三节 幼儿心理学概述
一、什么是幼儿心理学 心理学 发展心理学 儿童心理学 幼儿心理学
研究人在婴幼儿阶段的心理特征和 发展趋势的学科。
1882年，德国儿童心理学家普莱尔根据 对自己孩子的三年观察，写成了《儿童 心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。
幼儿心理学的任务 1、阐明幼儿的心理特征和发展趋势（基 础性） 年龄特征？ 2、揭示儿童心理发展的机制（本质性） 发展因素？
2. 都是你害的！
“你看啦!你把我害成什么样子!要不是前几天你给我出的什么 鬼主意，我今天也不会把自己搞得这么惨……”看到这种对话 ，你一定会发现这个“都是你害的”的心理游戏，比起之前那 个“是的……可是”的心理游戏来得更高级一点。因为在这段 对话中的主角也是向别人求助，不同的是，他会欣然接受对方 给他的意见，而且他回去之后也会照着对方给他的建议去做， 但是，当他失败时，他就会把所有的过错都推到那个好心给他 意见的人身上。 所以，经常玩这种心理游戏的人必须一个人承担责任时，他的 内心会有巨大的担心和恐惧，因此，在他的人生里，他会纵容 自己一次又一次地去玩这个心理游戏，而到最后却又将所有的 过错都推到别人身上，只因为这样子他可以不必为自己的所作 所为负起责任。
幼儿心理学研究内容： 具体说来，幼儿心理学就是研究幼儿的认 识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、 行为活动的目的性及自我控制能力的发展， 幼儿个性心理特征的形成与发展。
幼儿心理学复习重点
《儿童心理学》重点内容第一章绪论1.种系发展与个体心理发展的关系,最有代表性的是霍尔的复演说。
（常见题型：名词解释或简答题）。
2.儿童心理学的主要研究内容可以简单地称为“两个问题"，即心理发展的规律或原理之类的理论问题，以及个体发展各年龄段的心理特征问题。
其基本原理是先天与后天、内因与外因、阶段性与连续性这三点.（常见题型：名词解释、简答题、论述题）第二章发展心理学理论3.各种主要流派的心理发展观：精神分析学派认为潜意识中的性本能是心理发展的基本动力，代表观点是弗洛伊德的性心理发展五阶段论以及艾里克森提出的强调社会和文化因素的心理发展观；行为主义强调环境在个体发展中的作用，诸如华生的环境决定论、斯金纳的操作性行为、班杜拉的观察学习；维果斯基的最近发展区观点、皮亚杰的发生认识论观点以及儿童思维发展的四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。
4.皮亚杰是一个结构主义的心理学家，他提出心理发展的结构问题。
他认为儿童心理结构的发展涉及图式（Scheme)、同化、顺应和平衡。
在这四个概念中,皮亚杰把图式作为一个核心的概念提出。
图式就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
图式最初来自先天遗传，如吮乳动作图式以及抓握、行走等，都是一些低级的动作图式;以后再适应环境的过程中，图式不断得到改变,不断丰富起来。
也就是说,低级的动作图式,经过同化、顺应、平衡而逐步结构出新的图式.同化和顺应是适应的两种形式。
而同化和顺应既是相互对立的，又是彼此联系的.皮亚杰认为,同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变或创新；而顺应则是质量上的变化,促进创立新图式或调整原有图式。
平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。
新的暂时的平衡，并不是绝对静止或终结，而是某一水平的平衡成为另一高水平的平衡运动的开始。
不断发展着的平衡状态，就是整个心理的发展过程.（常见题型：名词解释、简答题、论述题）第三章发展心理学研究方法5.主要的研究设计：（常见题型:名词解释）纵向研究：在相当长的时间内对心理发展进行系统追踪；横断研究：在同一时间内对某一年龄被试的心理发展水平进行比较；聚合交叉设计：在克服纵向研究不足的同时，又保持了横断研究的长处，是最为广泛使用的一种；6.研究报告的主要内容包括：标题、摘要、前言、方法、结果、讨论、结论和参考文献共八个部分.（常见题型：简答题）第四章胎儿的发展7.影响胎儿形成和发展的主要因素:母亲自身的条件,诸如年龄、体重、身高、孕史、营养、身体疾病、情绪状态以及所处的外界环境；药物、酒精和烟的影响作用(常见题型:简答题)。
幼儿心理学 第一章-绪论
课堂检测
4、（ 活动。
A、间脑
）主要负责思维中的分析、综合和决策等高级神经
B、大脑 B、颞叶 C、脊髓 C、额叶 D、新小脑 D、顶叶
5（
A、枕叶
）控制着人的有目的、有意识的行动。
6、（ ）岁时，大脑皮层的表面积相当于成人皮层区表面 大小的80%-90%。 A、7 B、 6 C、4-5 D、3
课堂检测
D、个性是人一出生就形成的心理活动
第二节
心理的基本特性
学习目标： 理解并识记心理的基本特性；
学习任务 1、心理的基本特性是什么？你是如何理解的？ 2、人脑分哪三部分？功能各是什么？ 3、大脑皮层分哪4个叶？机能分别是什么？ 4、大脑两半球机能不对称性的表现是什么？ 5、儿童出生后大脑皮层是怎样发展的？ 6、心理是人脑对客观现实的主观能动的反映表 现在哪几点？
课堂检测
4、（ ）是一种最简单、最直接的心理研究方法。
B、个案法 D、结构性观察 A、定期观察法 C、参与性观察 A、谈话法 6、（ A、实验法
5、下列不属于调查法的是（
B、问卷法 B、问卷法
）。
C、观察法 D、作品分析法 D、作品分析法
）是实证研究中最严密、最客观的方研究的基本方法。
学习任务
1、幼儿心理学的研究对象？
2、儿童心理学诞生的标志？
3、幼儿心理学的任务有哪两个？
4、学习幼儿心理学的意义是什么？
1、幼儿心理学是研究0---6岁幼儿心理发展特点 和规律的科学。主要研究对象是3---6岁幼儿。 2.儿童心理学诞生的标志：
1882年德国儿童心理学家普莱尔《儿童心理》一书
4、意义 1）认识教育对象，培养科学的儿童观。 2）探索有助于教育者更合理地开展幼儿教育工 作。
幼儿心理学绪论完整版
幼儿心理学绪论Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】幼儿心理学是发展心理学的一个重要组成部分发展心理学包括《婴儿心理学》、《青年心理学》、《老年心理学》、《幼儿心理学》等。
幼儿心理学与心理学的区别在哪(缩小了范围,幼儿心理学主要研究幼儿阶段心理的发展及其特点)在讲课文之前问同学们一个问题，你们对心理学心中有疑惑吗是否觉得学心理学的人很神秘为解答你们心中的疑惑，现在做个游戏。
“听口令转方向”游戏，它的规则是：老师说1，学生向左转；教师说2，学生向右转；老师说3，学生向后转；这三个数字老师会不按顺序说，指令由慢变快，哪位学生转错了方向就得自觉地蹲下，直到剩最后一位学生为赢。
游戏结束后，让学生说游戏体会（用与心理现象相关的词）：老师要让学生明白，心理现象并不神秘莫测。
如听说玩游戏就有“兴趣”，“听”老师讲游戏规则并“记住”（1左2右3向后），迅速作出“判断”，转错了有点“懊悔”，“自我意识”到输了；转对就“高兴”，虽然有点累但还是“坚持”，“克服”内外“干扰”等等。
（教师把跟心理现象有关的词（上述加“”的词）列于黑板上）。
一、心理现象和心理掌握住两个问题1、人的心理现象有哪些（动机、心理过程、个性）2、心理的实质（人脑对客观现实的反映）心理学是研究心理现象及其发展规律的科学心理学成为一门独立科学的标志是1879年，冯特在莱比锡建立第一个心理实验室心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。
人的心理现象可以划分为以下三个部分。
心理现象：（在教材的3-6页）包括：动机、心理过程、个性1、动机：（第4页）人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的推动下进行的。
这种推动人的活动、并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机。
动机的基础是人的内在需要。
需要不同，动机的性质也不同。
案例：开小汽车（孩子对开汽车感兴趣，并不是真的想把它开走）、画画（为了得到称赞）总结：所以了解幼儿行为的动机有助于了解幼儿，提供幼儿需要的活动条件。
幼儿心理学(第二版)绪论课件
调查法的优点在于可以了解大量幼儿 的心理活动，且调查结果易于量化、 统计和分析。
04
幼儿心理学的理论流派
行为主义理论
总结词
行为主义理论强调环境对个体行为的影响，认为人的行为是后天习得的，通过 刺激-反应的联结形成。
详细描述
行为主义理论认为人的行为可以通过奖励和惩罚等手段进行塑造和改变，强调 环境对个体发展的决定性作用。在幼儿心理学中，行为主义理论关注如何通过 环境刺激来培养幼儿的良好行为习惯和纠正不良行为。
幼儿心理学(第二版) 绪论课 件
目 录
01
幼儿心理学的定义与研究 对象
幼儿心理学的定 义
幼儿心理学是研究0-6岁儿童心 理发展特点和规律的科学。
它以儿童生理发育为基础，研 究其认知、情感、社会和身体 等方面的发展。
幼儿心理学是心理学的一个重 要分支，为教育、养育和儿童 发展提供理论指导。
幼儿心理学的研究对象
心理咨询与治疗的应用
心理问题干预
针对幼儿面临的心理问题，如焦 虑、抑郁、攻击性行为等，运用
心理学方法进行干预和治疗。来自促进心理健康通过心理咨询和心理健康教育， 增强幼儿的自我认知和情绪管理
能力，预防心理问题的发生。
提高心理素质
培养幼儿积极的心态、自信心和 适应能力，提升其心理素质和应
对挑战的能力。
感谢观 看
系。
实验法的局限性在于实验情境通 常与现实生活情境存在差异，可 能导致实验结果难以推广到现实
生活中。
调查 法
调查法是通过向幼儿提问或让其完成 问卷等方式，了解幼儿心理活动的方 法。调查法可以分为口头调查和书面 调查两种形式。
调查法的局限性在于可能受到幼儿理 解能力、表达能力和态度等因素的影 响，导致调查结果不够准确。
幼儿心理学重点知识总结(重要)
《幼儿心理学》重点知识第一章绪论1.桑代克: “教育心理学之父”, 1903年出版《教育心理学》。
2.幼儿教育心理学：揭示幼儿是如何学习的, 即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习, 即如何开展适宜的教学, 特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下, 幼儿是如何学习与发展的, 以及研究教师如何进行有效的教学。
3.幼儿教育心理学涉及的三大变量: 幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学4.卢梭: 自然主义倡导者。
代表作《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
5.福禄贝尔: 最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一, 是“幼儿园之父”。
设计了恩物, 确立“游戏是儿园教育活动的节本形式”。
6.蒙台梭利：1907年创办了“儿童之家”, 重视幼儿（3-7岁）的感官教育。
7.认知主义教育方案认为学前阶段儿童习得的基本概念, 必须通过概念形成与概念同化两个过程。
8.凯米和德芙里斯从皮亚杰的建构主义学习理论中延伸出三条主要原则:能动性、充实性、结构化原则。
9.对早期教育价值的新认知: 幼儿的学习与发展存在着关键期；个体发展的关键期又与脑发展的关键期有着密切联系, 在幼儿期, 脑的发展也最为快速而有效。
10.对幼儿学习特点的新发现：什么样的学习者, 幼儿是主动的学习者；学习的方式, 游戏是幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式；学习的条件, 幼儿处于安全的环境和受重视的群体中, 才能获得最佳的发展与学习；学习的环境, 幼儿在日常生活情境中, 通过体验与主动参与, 学习效果最佳；学习的个体差异, 幼儿的学习存在个体差异, 不同的幼儿有不同的认知与学习方式。
第二章学习理论1. 华生: 行为主义的创始人, 1913年作了题为《行为主义者心目中的心理学》, 标志着行为主义心理学的正式诞生。
2.斯金纳提出的两种类型的学习: 应答性反应与操作性反应3.强化: 凡是能够引起行为反应概率增加的活动就是强化。
幼儿心理学(王振宇)第一章
第二节关于心理现象的本质一、心理是脑的机能（一）心理活动形成学说介绍（二）脑结构及功能分区（三）脑的机能接收分析1、大脑机能综合贮藏发布2、大脑活动基本形式：反射⑴概念无条件反射（新生儿吸手行为、唾液分泌等）⑵分类①概念条件反射②具体信号③抽象信号二、心理是对客观现实的反映1、心理是脑的机能。
主要说明心理现象的产生具有物质本体；产生心理现象的器官是脑。
但这并不意味着有了脑就有心理现象。
人的心理现象并不是人脑所固有的。
人脑只是一种反映器官，还要有周围现实作用于人的感觉器官、影响人脑，才能产生心理现象。
例如，幼儿看到了屋旁的一棵柳树，才有树木的知觉；幼儿听过“拔萝卜”的故事，才有这个故事的记忆。
即使幼儿在画图时会画出一些现实生活中并不存在的图像，或在讲故事时讲出一些现实中没有的内容（例如一个幼儿画了一棵长满玩具的冬青树，或讲了冬青树长出玩具的故事），那也不是头脑凭空虚构出来的，而是把现实中的冬青树和玩具在头脑中经过加工改造而成。
这种想象的东西仍然是现实的反映。
所以心理现象的产生不能没有反映的器官，即脑；也不能没有被反映者，即客观现实。
没有被反映者，也就没有反映。
2、客观现实是心理的源泉；心理是客观现实的反映。
人的心理是以映象的形式在头脑里反映客观现实的。
心理现象是客观现实在头脑中的映象。
幼儿关于柳树的知觉，是所看到的柳树反映于头脑时产生的映象。
因此，人的心理现象并不是客观现实本身，而是客观现实在头脑中的映象。
映象和被反映的客观现实相像，它是客观现实的“复写”、“摄影”。
（案例分析）印度狼孩客观现实是人的心理的源泉。
客观现实是十分丰富复杂的，有自然现象和社会生活。
但对人的心理起决定作用的是社会生活。
一个人假如和人类社会生活隔绝，虽然具有人脑，但他的心理会十分贫乏落后，得不到正常发展，甚至和动物的心理相似。
世界各地曾发现一些从小被野兽叼去，和野兽一起生活，在兽群中长大而幸存的“狼孩”、“豹孩”等，当他们被人捕获而回到人类社会时，仍然喜欢四肢爬行，习惯于夜间行动，不喜欢和人接近，缺乏人的情感，心理发展明显落后于常人。
幼儿心理学教案绪论
幼儿心理学教案绪论第一章：幼儿心理学概述一、教学目标：1. 了解幼儿心理学的定义和研究对象。
2. 掌握幼儿心理学的研究方法和重要性。
3. 理解幼儿心理发展的基本规律和影响因素。
二、教学内容：1. 幼儿心理学的定义和研究对象：介绍幼儿心理学的概念，解释幼儿心理学研究的年龄范围和内容。
2. 幼儿心理学的研究方法：介绍观察法、实验法、问卷调查等研究方法，并解释其在幼儿心理学研究中的应用。
3. 幼儿心理学的意义和重要性：强调幼儿心理学在促进幼儿教育和心理发展中的作用。
4. 幼儿心理发展的基本规律：介绍幼儿心理发展的阶段特征和规律，如感知觉、认知、情感、语言等方面的发展。
5. 影响幼儿心理发展的因素：介绍遗传、环境、教育、文化等因素对幼儿心理发展的影响。
三、教学活动：1. 引导讨论：让学员回顾自己对幼儿心理学的理解和认识，分享对幼儿心理学的兴趣和疑问。
2. 讲授法：通过讲解幼儿心理学的定义、研究方法和重要性等内容，帮助学员掌握相关知识。
3. 案例分析：提供一些实际的幼儿心理发展案例，让学员分析其中的心理发展规律和影响因素。
4. 小组讨论：将学员分成小组，讨论影响幼儿心理发展的因素，并分享小组的讨论成果。
四、教学评估：1. 课堂参与度：评估学员在课堂讨论和小组讨论中的积极参与程度。
2. 知识掌握：通过提问和作业等方式评估学员对幼儿心理学概念和研究方法的理解。
3. 案例分析报告：评估学员对幼儿心理发展案例的分析能力。
第二章：幼儿认知发展一、教学目标：1. 了解幼儿认知发展的基本过程和阶段。
2. 掌握幼儿认知发展的主要特点和表现。
3. 理解幼儿认知发展的影响因素。
二、教学内容：1. 幼儿认知发展的基本过程：介绍感知觉、注意、记忆、思维、语言等方面的发展过程。
2. 幼儿认知发展的主要特点：解释幼儿认知发展的阶段特征，如直观性、具体性、形象性等。
3. 幼儿认知发展的表现：介绍幼儿在认知方面的发展表现，如观察力、注意力、记忆力、语言能力等。
《幼儿心理学》课件 第一章 绪论
心理状态
三、幼儿心理学：研究3—6、7岁儿童心理现象的科学 四、研究、学习幼儿心理学的意义
人的心理过程
• • • • • 感觉（概念、举例） 知觉（概念、举例） 记忆（概念、举例） 想象（概念、举例） 思维（概念、举例）
个性心理
• 个性倾向性 • 个性心理特征 • 自我意识
幼儿心理学 研究的意义
•大脑的基本活动方式：反射（无条件反射和条件反射）
心理具有主观能动性
1、什么是主观的能动反映？
2、其表现在： •反映着客观现实的性质和特性 •反映着个人对现实关系和态度 •能支配和调节人的行为，反作用于客观现实
第三节 主要的心理学研究方法
描述性研究 • 观察法 • 测验法 • 产品分析法 • 个案法 实验性研究 • 实验室实验 • 自然实验
• 有助于确立科学合理的幼儿发展观、教育 观 • 有助于教育者更合理地开展幼儿教育工作
第二节
关于心理现象的本质
一、心理是脑的机能 二、心理是对客观现实的反映
三、心理具有主观能动性
四、心理在活动实践中不断发展
心理是脑的机能
1、脑的结构
延髓、桥脑、中脑 、间脑、小脑、大脑 2、脑的机能 •大脑的主要机能：接收、分析、综合、贮藏和发布各种 信息
观察法
1、概念 2、成功实施的取决条件 3、优点 4、主要缺陷 5、适用范围
测验法 1、概念 2、分类 3、心理测验的基本要求 产品分析法 1、概念 2、举例 个案法 1、概念 2、适用范围
布置作业：
• • • • 什么是心理学？什么是幼儿心理学？ 学习和研究幼儿心理学的意义？ 如何理解心理现象的本质问题？ 常用的心理学研究方法有哪些？
2011春学前教育专业课程
幼儿心理学：绪论ppt课件
教学内容
第一节 心理学概述
第二节 学前心理学研究的对象和内容
第三节 学习学前儿童心理学的意义
第四节 研究学前儿童心理的方法
第一节 心理学概述
一、心理学研究什么
心理学，现代生活中广泛涉及的主题
人们是如何感知这个世界的？ 记忆有什么特点，怎样提高记忆力？ 人们是如何进行问题解决和决策的？ 人们行为背后的动机是什么？ 什么是智力、人格?
怎样测量它们？
心理疾病产生的原因是什么？ 怎样和青春期的儿童进行沟通？
民间对心理学的理解
猜测他人心理？ 心理咨询？
研究变态的人？
心理学家会催眠？
分析梦？
1、个体心理
认知
信息加工系统 感觉、知觉、 记忆、思维、 想象、语言等。
动机和情绪
能力和人格
心理、行为调 节与控制系统
心理特性系统
提出帮助和指导幼儿发展的具体方法
第二节 研究学前儿童心理的方法
案例分析
你觉得下列案例中存在哪些问题？为什么存在这些问题？
【案例1】运用感觉剥夺实验来研究学前儿童的心理特点
【案例2】仅观察一次或两次就对幼儿的心理特点下结论
一、研究学前儿童心理的常用方法
（一）观察法
观察法是行为研究中最常见、最普遍的方法。是有目的、有计划地
行为与心理的关系：
区别：心理是脑对客观现实主观能动的反映，属于精神 现象，是内隐的活动。 联系：（1）心理支配行为。 心理不同，决定了行为的复杂性。 （2）心理通过行为表现出来。
心理学更多研究个体的心理。
认知 心理现象 情绪、动机源自能力和人格二、心理的实质
心理是人脑对客观现实的反映。
1、心理是脑的机能。(心理的物质基础)
幼儿心理学 第一章 绪论
第一节 幼儿心理学研究的对象
• • • • • • • • •
教学目标： 1、领会心理现象及心理学概念 2、掌握脑、心理和客观现实的关系 3、掌握幼儿心理学的定义 4、掌握幼儿心理学研究的任务 重点：心理过程的涵义；幼儿心理学研究的任务 难点：心理实质 教学步骤： 导入：我们要探究心理学之前，首先要了解什 么是心理。 • 新授：
• • •
• • • • •
一、什么是心理？ 心理现象，简称心理。人的心理现象有哪些？（谈话 法、讲授法） 我们在生活中时时刻刻都有心理现象。我们处于清醒 状态时，会体验到自己的感受；能认识和辨别许多事 物；在与别人交往中，有的人大方热情，有的人胆小 拘谨；在工作学习中，有的人一丝不苟、聚精会神， 有的人表现为心神不定，马马虎虎这些都是人的心理 现象。 1、 人辨别物体的颜色形状，分辨声音、气味、空间 远近、时间长短等，称之为感知觉。 人可以记住和回忆经验过的事物，称之为记忆。 在艺术活动中可以创造出新的形象，这和想象的作用 有关。 人能够思索问题、解决问题，这是思维在起作用。 心理学把感觉、知觉、记忆、想象、思维称为认知过 程。（归纳）
•
•
三、幼儿心理学概念，即幼儿心理学研究的 对象（图示讲授法）
心理学：研究人的心理现象及其发生、发展规律的科 学。
•
•
定义：幼儿心理学---是研究从出生到入学前（1-6、7 岁）儿童心理发生、发展规律的科学。
儿童心理发展阶段划分学前期
学前期 (广义)
婴儿期 (0-1岁) (乳儿期)
先学前期 (1-3岁) (幼儿早期)
（儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指0-18岁）
学前期 (3-6岁) (幼儿期)
新生儿期 (0-1月)
幼儿心理学-绪论
幼儿心理学-绪论幼儿心理学幼儿心理学，作为心理学的一个重要分支，研究的是幼儿时期（从出生到6岁）儿童的心理发展和心理特点。
幼儿心理学的研究对于我们了解幼儿的行为和思维方式，以及幼儿教育的实施都具有重要的指导意义。
本文将从幼儿心理学的历史起源、研究方法以及研究内容三个方面进行介绍。
幼儿心理学的历史起源幼儿心理学作为一门独立的学科，起源于19世纪末20世纪初。
在这个时期，心理学开始从哲学、生理学等领域中独立出来，并逐渐形成了自己独特的研究体系。
在这个背景下，幼儿心理学作为心理学中的一个分支开始受到越来越多的关注。
幼儿心理学的研究方法幼儿心理学的研究方法主要包括观察法、实验法和问卷调查法。
观察法是研究幼儿行为的基本方法，通过观察幼儿在特定环境下的行为来了解幼儿的心理发展。
实验法则是通过实验设计来研究幼儿在特定情境下的行为和心理变化。
问卷调查法则是通过给幼儿或者家长发放问卷来了解幼儿的心理特点和行为习惯。
幼儿心理学的研究内容幼儿心理学的研究内容涵盖了幼儿的认知发展、情感发展和社会发展三个方面。
在认知发展方面，研究者关注幼儿的感知、注意、记忆、思维等能力的形成和发展。
情感发展方面，研究者探究幼儿情绪的产生、情感表达和情感调节能力的发展。
社会发展方面，研究者关注幼儿与他人的互动、自我意识的形成以及道德观念的建立等问题。
幼儿心理学的应用意义幼儿心理学的研究结果对于幼儿教育和家庭教育具有重要的指导意义。
首先，它可以帮助教师了解幼儿的心理特点和需求，从而更好地设计和实施教学活动。
其次，它可以帮助家长了解幼儿的行为规律和心理发展阶段，为他们提供更好的成长环境和教育方式。
此外，幼儿心理学的研究还对社会各界产生着广泛的影响，为幼儿心理健康的重视和保护提供了理论依据。
幼儿心理学的发展趋势随着社会的发展和教育的改革，幼儿心理学在我国得到了快速发展。
未来，幼儿心理学的研究将更加关注幼儿的个体差异特点和多元化发展，进一步拓展研究对象和内容。
幼儿心理学复习重点
《儿童心理学》重点容第一章绪论1.种系发展与个体心理发展的关系，最有代表性的是霍尔的复演说。
（常见题型：名词解释或简答题）。
2.儿童心理学的主要研究容可以简单地称为“两个问题”，即心理发展的规律或原理之类的理论问题，以及个体发展各年龄段的心理特征问题。
其基本原理是先天与后天、因与外因、阶段性与连续性这三点。
（常见题型：名词解释、简答题、论述题）第二章发展心理学理论3.各种主要流派的心理发展观：精神分析学派认为潜意识中的性本能是心理发展的基本动力，代表观点是弗洛伊德的性心理发展五阶段论以及艾里克森提出的强调社会和文化因素的心理发展观；行为主义强调环境在个体发展中的作用，诸如华生的环境决定论、斯金纳的操作性行为、班杜拉的观察学习；维果斯基的最近发展区观点、皮亚杰的发生认识论观点以及儿童思维发展的四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。
4.皮亚杰是一个结构主义的心理学家，他提出心理发展的结构问题。
他认为儿童心理结构的发展涉及图式（Scheme）、同化、顺应和平衡。
在这四个概念中，皮亚杰把图式作为一个核心的概念提出。
图式就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
图式最初来自先天遗传，如吮乳动作图式以及抓握、行走等，都是一些低级的动作图式；以后再适应环境的过程中，图式不断得到改变，不断丰富起来。
也就是说，低级的动作图式，经过同化、顺应、平衡而逐步结构出新的图式。
同化和顺应是适应的两种形式。
而同化和顺应既是相互对立的，又是彼此联系的。
皮亚杰认为，同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变或创新；而顺应则是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。
平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡。
新的暂时的平衡，并不是绝对静止或终结，而是某一水平的平衡成为另一高水平的平衡运动的开始。
不断发展着的平衡状态，就是整个心理的发展过程。
（常见题型：名词解释、简答题、论述题）第三章发展心理学研究方法5.主要的研究设计：（常见题型：名词解释）纵向研究：在相当长的时间对心理发展进行系统追踪；横断研究：在同一时间对某一年龄被试的心理发展水平进行比较；聚合交叉设计：在克服纵向研究不足的同时，又保持了横断研究的长处，是最为广泛使用的一种；6.研究报告的主要容包括：标题、摘要、前言、方法、结果、讨论、结论和参考文献共八个部分。
幼儿心理学 绪论
（二）幼儿的活动
对物的操作 与人的交往
一、遗传因素和生理成熟 二、环境和教育因素 三、幼儿自身的心理和幼儿活动
遗传与环境对幼儿的心理形成与发展都 极为重要，而这些因素的影响作用是通 过幼儿自身的心理活动而实现的。
第三节 学习幼儿心理学的意义
一、学习幼儿心理学的现实意义
二、学习幼儿心理学的理论意义
情绪过程（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧） 意志过程（与克服困难相联系的决断和坚 持等） 个性倾向性（需要、动机、兴趣、价值观） 个性特征（能力、气质、性格）
个性心理
自我意识（自我认识、自我体验、自我控制）
1.动机
定义：推动的人活动、并使活动朝向某 一目标的内部动力。 例：开小汽车、画画 了解幼儿行为的动机有助于了解幼儿， 提供幼儿需要的活动条件。 动机产生的基础是需要 W:\课件\爆笑版父女对话.f4v
第一节 幼儿心理学的研究对象
一、心理现象和心理
心理学——研究心理现象及其发展规律的科 学 心理学成为一门独立科学的标志是1879年冯 特在莱比锡建立第一个心理实验室 心理现象
◦ 动机 ◦ 心理过程 ◦ 个性
心理的实质
心理学的内容体系
认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）
心 心理过程 理 学 对 象
1919年，在印度一个狼窝里发现了两个人形动物，经鉴定， 确定是两个小女孩。小的约2岁，大的约8岁。人们把她们救 回村子，小的不久就死了，大的活下来，人们给它取名叫卡 玛拉。卡玛拉像狼那样用四肢爬行，舔食流质的东西，吃扔 在地上的肉。她怕光、怕火、怕水，从不让别人给她洗澡。 天冷也不盖被，却喜欢和狗偎在一起，蜷缩在角落里。给她 穿衣，她就把衣服撕破。如果有人碰了她，她的眼睛就会发 出狼眼一样的寒光，抓人，咬人。她白天睡觉，夜间活动， 晚上异常敏锐，夜深时经常发出狼一样的嚎叫。第二年，人 们把卡玛拉送进孤儿院。但是，改变她像狼一样的生活习惯 是很难的。教了她两年，她才学会两腿站立，又经过四年， 才学会独立行走，而快跑时仍要用四肢。经过人们近10年的 抚养教育，到了17岁，她虽然学会了晚上躺着睡觉，用手拿 东西吃，用杯子喝水等，但她的智力只相当于4岁小孩的水 平，而且始终没有学会成人说话，只能听懂几句简单的问话， 勉强学会了40几个单词。由于她终究适应不了人类的生活方 式，17岁时病死了。
幼儿教育心理学绪论
对于新环境，他们有良好的适应能力
他们 对新事物 充满好奇， 这使他们 时刻处于 最佳学习 状态！
他们 从小就懂 得去如何 竟争
他们交友 广泛…
他们从小就有很多需求……
他们懂得享受生活……
他们疯狂的学习
他们少年老成
他们从小就树立自己的风格和文化
他们敢于探索
他们对未 知事物充 满好奇！
2.大脑最进本的活动方式是反射 巴甫洛夫的经典条件反射
手被玫瑰花刺刺痛，立即缩手 红灯停，绿灯行 谈虎色变 一朝被蛇咬十年怕井绳 孩子摔倒哭泣 学生按铃作息 马戏团的狗做算术题
二、心理的实质——心理是个体对客观现实的反映
1、离开了人的现实生活，人就丧失人的正 常心理。
2、任何心理活动的内容都可在现实中找到， 不可能超越现实。
幼儿心理学是研究幼儿心理发展的特点和规律的科学
3到6、7岁的儿童
三研究、学习幼儿心理学的意义
1.有助于确立科学合理的幼儿发展观、教育观 2.有助于教育者更合理地开展幼儿教育工作
第二节 关于心理现象的本质
一、心理是脑的机能
（一）脑的结构 大脑皮层的功能分区
中枢神经系统
（二）脑的机能 1.大脑的主要机能事接收、分析、综合、贮藏和发布各种信息
准备知识
你 看 见 了 什 么
看清楚，下面的直线会相交吗？ （3秒后会有答案）
盯住圆心的黑点，并前后移动 你的头部。
是不是这个样子？
它不是一门猜心术； 它不是一门灵魂术； 它不是一种算命学；
《心理学》是一门研究心理现象的科学
心理学的产生
心理学产生的标志：1879年，德国心理学家冯特， 在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室， 并用心理物理法研究心理现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PPT学习交流
15
第三节 主要的心理学研究方法
描述性研究 • 观察法 • 测验法 • 产品分析法 • 个案法 实验性研究 • 实验室实验 • 自然实验
PPT学习交流
16
观察法
1、概念 2、成功实施的取决条件 3、优点 4、主要缺陷 5、适用范围
PPT学习交流
17
测验法 1、概念 2、分类 3、心理测验的基本要求 产品分析法 1、概念 2、举例 个案法 1、概念 2、适用范围
PPT学习交流
6
第一节 幼儿心理学的研究对象 一、什么心理学？
是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。
二、心理学研究的基本内容 人的心理过程：认识过程、情感过程、意志过程 个性心理：个性倾向性、个性心理特征、自我意识
三、幼儿心理学：研究3—6、7岁儿童心理现象的科学 四、研究、学习幼儿心理学的意义
PPT学习交流
11
幼儿心理学 研究的意义
• 1、有助于确立科学合理的幼儿发展观、教育观 • 2、有助于教育者更合理地开展幼儿教育工作
PPT学习交流
12
第二节 关于心理现象的本质
一、心理是脑的机能 二、心理是对客观现实的反映 三、心理具有主观能动性 四、心理在活动实践中不断发展
PPT学习交流
13
心理是脑的机能
1、脑的结构 延髓、桥脑、中脑 、间脑、小脑、大脑
2、脑的机能 •大脑的主要机能：接收、分析、综合、贮藏和发布各种
信息 •大脑的基本活动方式：反射（无条件反射和条件反射）
PPT学习交流
14
心理具有主观能动性
1、什么是主观的能动反映？ 2、其表现在： •反映着客观现实的性质和特性 •反映着个人对现实关系和态度 •能支配和调节人的行为，反作用于客观现实
幼儿心理学
PPT学习交流
1
心理小测验：
当你在家时，同时发生下面几件事， 你会先做哪一件？请依次排序。
1.孩子哭了 2.水龙头在哗哗地流 3.电话在响 4.有人在敲门
PPT学习交流
2
心理小测验：（测试你的人生主次）
当你在家时，同时发生下面几件事， 你会先做哪一件？请依次排序。
1.孩子哭了（家庭） 2.水龙头在哗哗地流（金钱） 3.电话在响（事业） 4.有人在敲门（朋友）
• 案例二： 李丽准备为小班的幼儿讲一个故事，故事的
讲授时间大约为9分钟，你对此有什么看法？
解析：3岁幼儿能够集中注意力的时间为3-5分钟，4 岁幼儿约为10分钟，5-6岁幼儿约为20分钟。
PPT学习交流
5
第一章 绪论
• 学习目标： 1、了解什么是心理学和幼儿心理学； 2、理解幼儿心理学研究的意义； 3、了解幼儿心理学的研究对象； 4、理解心理现象的本质； 5、了解幼儿心理学的研究方法。
• 思维（通过感知觉、记忆的基础上，对不能直接 看到或听到的事情以及他们之间的关系进行认识。 例：乌云密布可能要下雨了）
PPT学习交流
8
情感过程：当人们认识一个物体的时候，总 会不由自主地产生一些内心讨厌。例：空气 里飘来一阵恶臭，顿时心情就一阵烦躁；看 到长相俊美的人，顿时心情很愉悦。
意志过程：想方设法克制自己，调节自己。 例：很讨厌上课，很想冲出教室，但是看在 老师的份上，就忍着了。
PPT学习交流
7
人的认识过程
• 感觉（视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉）
• 知觉（通过不同的感觉，对某一事物产生总体的 认识。例：看到一面五星红旗）
• 记忆（接触事物后，在头脑中留下一定的痕迹和 印象。例：你记起早餐吃了什么）
• 想象（凭借头脑中的物体形象，重新组合成新的 形象。例：幼儿把布娃娃当成小妹妹）
PPT学习交流
3
案例
• 案例一： 王娟是一名幼教专业三年级的学生，明天她
就要到幼儿园实习，为了工作时衣服经脏，她选 择了一套黑色的连衣裙，准备明天穿。你觉得她 的穿着合适吗？为什么？
解析：幼儿感知觉的发展决定他对鲜艳的颜色（红、 橙、黄、绿、蓝）较敏感，并在心理上更容易接受。
PPT学习交流
4
案例
PPT学习交流
18
布置作业：
• 什么是心理学？什么是幼儿心理学？ • 学习和研究幼儿心理学的意义？ • 如何理解心理现象的本质问题？ • 常用的心理学研究方法有哪些？
PPT学习交流
19
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好PPT学习交流
9
个性心理
• 个性倾向性（需要、兴趣、理想和世界观） • 个性心理特征（能力、气质和性格） • 自我意识（对自己的心理和行为的认识、评价、
体验、调节等等）
PPT学习交流
10
幼儿心理学研究什么？
幼儿心理学 是研究幼儿心理发展的特点和规律的科学。
研究对象：3至6、7岁的儿童。 任务：揭示其发展的特点和规律。